Формирование гуманно-нравственных качеств дошкольников
через воспитание сказкой.
Сказка входит в
жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего
дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром
литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в
целом. Сказки преподносят детям поэтический и многогранный образ своих героев,
оставляя при этом простор воображению. Нравственные понятия, ярко
представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и
взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны,
которыми регулируются желания и поступки ребенка. Сказка, ее композиция, яркое
противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей
нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые
причинно-следственные связи и явления – все это делает сказку особенно
интересной и волнующей для детей, незаменимым инструментом формирования
нравственно здоровой личности ребенка.
Роль детских
сказок в развитии детей многогранны – от развития фантазии до развития
правильной речи.
Сказка является
неотъемлемым элементом в воспитании детей. Она на доступном языке учит детей
жизни, рассказывает о добре и зле. Дети легче понимают сказку, чем пресную
взрослую речь. Поэтому, если взрослые хотят помочь объяснить что-то ребенку,
поддержать его, придется вспомнить язык детства - сказку. Читая и рассказывая
сказки, мы развиваем внутренний мир ребенка. Дети, которым с раннего детства
читались сказки, быстрее начинают говорить, правильно выражаясь. Сказка
помогает формировать основы поведения и общения. Роль детских сказок – развивать фантазию и воображение
ребенка, а также его творческий потенциал.
Роль детских сказок в
воспитании детей не может быть не замечена. Ребенок, представив образы, учится
понимать внутренний мир героев, сопереживать им и верить в силы добра.
Роль детских
сказок не ограничивается только приятным времяпровождением. Сказки можно
рассматривать, как способ снятия тревоги у ребенка.
Задача воспитания
детей сказками довольно сложная. Надо учитывать
ряд моментов, связанных
с особенностями каждого ребенка. В сказках заложена многовековая народная
мудрость. Очень часто сказки обвиняют в ужасной реалистичности. Жестокие действия,
которые видит взрослый, ребенок воспринимает образно. Если ребенок неоднократно
видел сцены насилия по телевизору, то он не может это образно воспринимать в
сказках. Нужно объяснить ребенку, что плохое должно погибнуть. В сказках всегда
побеждает добро – это очень важно в воспитании детей на сказках. Жизнь внесет
свои коррективы, но в подсознании ничего не пропадет. Тогда ему будет легче
справляться с жизненными трудностями.
Сказка в полной мере
должна использоваться в семье в воспитании ребенка. Через сказку ребенку легче
понять, что такое хорошо и что такое плохо. Ребенок представляет себя
положительным сказочным героем. Сказка является одним из самых доступных
средств для полноценного развития ребенка. Не нужно преуменьшать роль детских
сказок в воспитании детей. Если правильно подобрать сказки с возрастными
особенностями детей, можно положительно влиять на эмоциональное состояние
ребенка.
Сказки должны
входить в план воспитания детей как средство воспитания личности. Целью сказок
должно быть развитие в ребенке данных от природы эмоций. Действие таких книг должно быть направлено
на развитие чувств детей, а не на их рассудок.
Фантазию ребенка
легко направить как в положительное русло, так и в отрицательное русло
развития. Начинать лучше с волшебных сказок, имеющих простой сюжет.
Воспитание сказкой должно способствовать воспитанию уверенности в себе и своих
силах.
«Сказка будит и
пленяет мечту. Она дает первое чувство героического… она учит его мужеству и
верности; она учит его созерцать человеческую судьбу, сложность мира, отличие
«правды от кривды» писал И.А. Ильин.
При чтении и
разыгрывании сказок особым успехом пользуются сюжеты, в которых идет речь о
взаимовыручке, восстановлении справедливости (как, например, в сказках «
Заюшкина избушка», «Кот петух и лиса», торжестве правды над обманом «Лисичка
со скалочкой», «Волк и семеро козлят» и др., об опасности зазнайства и
стремления к «легкому хлебу»( «Заяц-хваста», «Легкий хлеб», «Колосок»)…
Такие нравственные
категории, как добро и зло, хорошо и плохо, можно и нельзя, целесообразно
формировать своим собственным примером, а также с помощью народных сказок, в
том числе о животных. Эти сказки помогут показать:
как дружба
помогает победить зло «Зимовье зверей»;
как добрые и
миролюбивые побеждают «Волк и семеро козлят»;
что зло наказуемо
«Кот, петух и лиса», « Заюшкина избушка».
Моральные ценности в
волшебных сказках представлены более конкретно, чем в сказках о животных.
Положительные герои, как правило, наделены мужеством, смелостью, упорством в
достижении цели, красотой, подкупающей прямотой, честностью и другими
физическими и моральными качествами, имеющими в глазах народа наивысшую
ценность. Идеал для ребенка является далекой перспективой, к которой он будет
стремиться, сверяя с идеалом свои дела и поступки. Идеал, приобретенный в
детстве, во многом определит его как личность.
Сказка не дает
прямых наставлений детям – «Слушайся родителей», « Уважай старших», « Не уходи
из дома без разрешения», но в ее содержании всегда заложен урок, который они
постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки. Например,
сказка «Репка» учит младших дошкольников быть дружными, трудолюбивыми; сказка
«Маша и медведь» предостерегает: в лес одним нельзя ходить - можно попасть в
беду, а уж если так случилось – не отчаивайся, старайся найти выход из сложной
ситуации; сказки « Теремок», « Зимовье» учат дружить. Наказ «слушаться родителей»
звучит в сказках « Гуси - лебеди», « Сестрица Аленушка и братец Иванушка», « Снегурочка». Страх и трусость
высмеивается в сказке « У страха глаза велики», хитрость – в сказках « лиса и
журавль», « Лиса и тетерев», « Лисичка – сестричка и серый волк». Трудолюбие
в народных сказках всегда вознаграждается «Крошечка – хаврошечка», « Мороз Иванович»,
« Царевна – лягушка». Забота о близком поощряется в сказке «Бобовое зернышко».
Отрицательные образы
народной сказки и внешне не привлекательны (Баба-Яга, Див, Кощей Бессмертный).
И поведение, и поступки характеризуют их с плохой стороны. Развивая перед
детьми картину действенной упорной борьбы со злом, угнетением,
несправедливостью, сказка учит, что надо добиваться намеченной цели, не смотря
на препятствия и временные неудачи, верить в конечное торжество справедливости.
В этом отношении она помогает воспитанию людей сильных, бодрых, способных
преодолеть трудности.
Герои волшебных
сказок наделены, как правило, целым рядом бесценных добродетелей. Отождествляя
себя с ними, ребенок незаметно входит в систему нравственных ценностей,
рожденных духовной традицией своего народа.
Волшебные сказки и
героический эпос (былина) могут ответить на естественную, зарождающуюся в душе
ребенка, жажду подвига. А если в вашей группе найдется место для «богатырского
облачения» и кукольных персонажей к былинам, то с их помощью ребенок сможет
самостоятельно придумывать сюжеты к своим играм.
Подобные
сюжетно-ролевые игры - прекрасная и увлекательная альтернатива натиску
монстров-трансформеров.
Существует такая
категория сказок, в сюжете которых раскрывается вся цепочка формирования
нравственных качеств у маленького ребенка: запрет-нарушение-кара. Они
постепенно из внешних, формальных преобразуются во внутренние качества
(самоконтроль, самонаказание, саморегулирование). Это страшные сказки, или
«страшилки». Они включаются в фольклорный репертуар детей 5-6 лет (не раньше).
Взрослые иногда отрицательно относятся к «страшилкам», но они также
традиционны, как и волшебные сказки или сказки о животных. В страшных сказках
силы зла беспрепятственно проникают в дом, когда нет родителей, (они умерли,
уехали или уснули), т.е. когда нарушается целостность домашнего мира. Этим они
очень похожи на другие сказки, в которых почти никогда нет полной семьи; внучка
живет с дедушкой и бабушкой, отец с тремя сыновьями, дочка с отцом и мачехой.
Поэтому с ними и случаются всякие неприятности. Чувство защищенности дает
только полная семья, только присутствие матери. В страшилках нет добрых
помощников и пощады не бывает, если дети не одумаются, т.е. ответственность за
нарушение запрета или за невыполнение поручения ложится на самого ребенка.
В наш век
духовного обнищания сказка, как и другие ценности традиционной культуры,
утрачивает свое высокое предназначение. Очень печально, что в современных
молодых семьях искажается и утрачивается роль бабушек в воспитании внуков. Бабушки-сказительницы незаменимы в детстве,
они являются соединяющим звеном поколений и традиций. Именно они, столкнувшись
в жизни со многими трудностями и испытаниями, глубже понимают смысл сказок и,
рассказывая их внукам, передают им и свою частицу жизненного опыта. Через
сказку старшее поколение учит детей строить жизнь по законам добра и красоты.
Сказки позволяют
вернуть и вписать в естественную канву жизни ребенка и семьи христианские
принципы православия. Темы веры, добра, милосердия и послушания составляют
духовно-нравственное содержание сказок.
Нравственные понятия,
ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и
взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны,
которыми регулируются желания и поступки ребенка. Воспитание христианских
добродетелей создают реальные психологические условия для формирования
социальной адаптации: развития социальных умений и навыков поведения,
устойчивых позитивных межличностных отношений и нравственных качеств личности
ребенка, которые в полной мере определяют внутренний мир ребенка.
Выбирая детскую
сказку для детей , обязательно учтите особенности его психического развития.
Необходимо знать, в каком возрасте данная сказка будет ребенку полезна. Необходимо обращать внимание на любимых и нелюбимых
ребенком персонажей, что поможет им вовремя выявить психологическую проблему
малыша, если она существует, и вовремя скорректировать его психическое
развитие. Восприятие сказки должно способствовать повышению у ребенка
уверенность в себе, в своем будущем, а не пугать его. Даже если ребенок уже
научился читать, то не стоит прерывать традиции читать и рассказывать сказки
вслух. В любое время совместное чтение сказок
дают очень много и
маленькому, и взрослому человеку, помогают им сблизится душой. Известно, что дети взрослеют незаметно,
поэтому так важна сказка, именно рассказанная малышу. В простой детской сказке
содержится все самое нужное, самое главное в жизни, живое, как сама жизнь.
И в заключении
хочу добавить, что в нравственном воспитании не нужно забывать и той атмосферы,
в которой живет ребенок: атмосфера может быть пропитана доброжелательностью,
любовью, гуманностью или жестокостью и безнравственностью. Окружающая ребенка
обстановка становится средством воспитания чувств, представлений, поведения, то
есть она активизирует весь механизм нравственного воспитания и влияет на
формирование определенных нравственных качеств.
Из всего этого
следует: моральное воспитание возможно через все виды народных сказок, ибо
нравственность изначально заложена в их сюжетах.
Городской семинар для
работников ДДУ
Мини-центр
С.Ш.№10
Доклад
Тема:
« Формирование гуманно-нравственных качеств дошкольников через воспитание
сказкой».
Подготовила:
Садовая
Н.В.
Аркалык
2014г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.