Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Доклад на семинаре "Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в учебном процессе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Доклад на семинаре "Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в учебном процессе"

Выбранный для просмотра документ Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в учебном процессе.docx

библиотека
материалов


Слайд №1

Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в учебном процессе


 Слайд №2

План


  • 1.   Концепция здоровьесберегающего образования. Понятие здоровья.

  • 2.   Определение понятия «здоровьесберегающие образовательные технологии».

  • 3.   Классификация здоровьесберегающих технологий.

  • 4.   Методическое сопровождение деятельности педагога по реализации здоровьесберегающих образовательных технологий.

 

Интеллектуальная разминка

Слайды №3,4

Виссарио́н Григо́рьевич Бели́нский — знаменитый русский литературный критик 19 века.

Без здоровья невозможно
и …

(счастье)

Слайды №5,6

Арту́р Шопенгауэр — немецкий философ, один из самых известных мыслителей иррационализма, мизантроп



………..десятых нашего счастья зависит от здоровья

(девять)


Слайды №7,8


Джо́зеф А́ддисон (англ. Joseph Addison; 1 мая 1672 — 17 июня 1719) —публицистдраматургэстетикполитик и поэт, который стоял у истоков английского Просвещения.


При помощи физических упражнений и воздержанности большая часть людей может обойтись без …


(медицины)

Слайд №9

Охрану здоровья детей можно назвать приоритетным направлением деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания и в будущем способны заниматься производительно-полезным трудом.

Слайд №10

Существует более 300 определений понятия «здоровье». Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

Слайд №11

Физическое здоровье:

  • совершенство саморегуляции, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде.


Психическое здоровье:

        соответствие уровня развития психических процессов биологическому возрасту, преобладание позитивных эмоций над негативными, самоконтроль и адекватная самооценка.


        Социальное здоровье способность человека жить и работать в коллективе.


  • Духовное здоровье - система ценностей и убеждений.


Слайд №12


Факторы, влияющие на здоровье:


  • Образ жизни

  • Биологические (наследственность)

  • Экологические (состояние окружающей среды)

  • Экономические (медицинское обслуживание)


Слайд №13

Здоровье человека, в первую очередь, зависит от стиля жизни.

Он определяется: социально-экономическими факторами, историческими, национальными и религиозными традициями, убеждениями, личностными наклонностями. 

Слайд №14

Здоровый образ жизни объединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных, семейных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях и определяет направленность усилий личности в сохранении и укреплении индивидуального и общественного здоровья.

Здоровый образ жизни:

        благоприятное социальное окружение;

         духовно-нравственное благополучие;

        оптимальный двигательный режим (культура движений);

        закаливание организма;

        рациональное питание;

        личная гигиена;

        отказ от вредных пристрастий (курение, употребление алкогольных напитков, наркотических веществ);

         положительные эмоции.

Приведенные характеристики позволяют сделать вывод, что культура здорового образа жизни личности - это часть общей культуры человека, которая отражает его системное и динамическое состояние, обусловленное определенным уровнем специальных знаний, физической культуры, социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и самовоспитания, образования.

Слайд №15



Технология — это деятельность, в максимальной мере отражающая объективные законы данной предметной сферы, построенная в соответствии с логикой развития этой сферы и потому обеспечивающая наибольшее соответствие результата деятельности предварительно поставленным целям.

Слайд №16

Здоровьесберегающие технологии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода. 

Слайд №17


Существует множество классификаций здоровьесберегающих технологий, вот некоторые из них: 


  1. «Здоровьеформирующие образовательные технологии», по определению Н.К. Смирнова, - это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Слайд №18


2. Здоровьесберегающая технология, по мнению В.Д. Сонькина, - это:

•        условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность
требований, адекватность методик обучения и воспитания);

•        рациональная   организация   учебного   процесса   (в   соответствии   с
возрастными,     половыми,     индивидуальными     особенностями     и
гигиеническими требованиями);

•        соответствие     учебной     и     физической     нагрузки     возрастным
возможностям ребенка;

•        необходимый,      достаточный      и     рационально      организованный
двигательный режим.


Слайд №19


Под  здоровьесберегающей образовательной технологией (Петров) понимает систему, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.). В эту систему входит:

1.    Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся,
проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными.

2.          Учёт особенностей возрастного развития школьников и разработка
образовательной    стратегии,     соответствующей     особенностям     памяти,
мышления,    работоспособности,    активности    и   т.д.    учащихся   данной
возрастной группы.

3.          Создание благоприятного эмоционально-психологического климата
в процессе реализации технологии.

4. Использование    разнообразных    видов    здоровьесберегающей
деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов
здоровья, работоспособности.

Слайд №20

Основными компонентами здоровьесберегающей технологии выступают:

  • аксиологический, проявляющийся в осознании учащимися высшей ценности своего здоровья, убеждённости в необходимости вести здоровый образ жизни.

  • гносеологическийсвязанный с приобретением необходимых для процесса здоровьесбережения знаний и умений. Изучение литературы по данному вопросу, различных методик по оздоровлению и укреплению организма.

  • эмоционально-волевой, проявление психологических механизмов — эмоциональных и волевых. Необходимым условием сохранения здоровья являются положительные эмоции; переживания, благодаря которым у человека закрепляется желание вести здоровый образ жизни.          экологический, осознание бытия человеческой личности в единстве с биосферой раскрывает зависимость физического и психического здоровья от экологических условий.

  • физкультурно-оздоровительный компонент предполагает владение способами деятельности, направленными на повышение двигательной активности, предупреждение гиподинамии.


Представленные выше компоненты здоровьесберегающей технологии позволяют перейти к рассмотрению ее функциональной составляющей.

Слайд №21


Функции здоровьесберегающей технологии:

1. формирующая: осуществляется на основе биологических и социальных закономерностей становления личности.

2.информативно-коммуникативная: обеспечивает трансляцию опыта ведения здорового образа жизни, преемственность традиций, ценностных ориентации, формирующих бережное отношение к индивидуальному здоровью.

3. диагностическая: заключается в мониторинге развития учащихся на основе прогностического контроля.

4. адаптивная:    воспитание    у    учащихся    направленности    на
  здоровый  образ   жизни.

5. рефлексивная: заключается в переосмыслении предшествующего личностного опыта, в сохранении и приумножении здоровья.

6. интегративная: объединяет народный опыт, различные научные
концепции и системы воспитания, направляя их по пути сохранения здоровья.
  Слайд №22

Типы технологий способствующих формированию ЗОЖ

  Слайд №23


        Собственно здоровьесберегающие (профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизация, организация здорового питания)

Слайд №24

        Оздоровительные (физическая подготовка, физиотерапия, аромотерапия, закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия, арттерапия)

Слайд №25

        Технологии обучения здоровью (включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла)

Примеры заданий по математике

Задание 1. Определение точности глазомера.

На листе бумаги нарисуйте отрезок АВ. На глаз определите его длину. Используя линейку, измерьте длину отрезка. Составьте дробь, соответствующую точности вашего глазомера.

Задача. У Иры точность глазомера – 41/43, у Володи – 43/43, а у Стаса – 45/47. Не приводя дроби к общему знаменателю, определите, у кого из ребят большая степень точности. Объясните свой выбор.

Задание 2. Определение количества воды, содержащейся в теле.

Тело человека примерно на 64% состоит из воды. Вспомните или измерьте свой вес и определите массу воды, содержащейся в вашем теле.

Задание 3. Определение количества крови в организме.

Масса крови составляет примерно 7,5% от его общей массы. Вспомните или измерьте свой вес и определите массу крови, циркулирующей в вашем организме.

Замечание: если при выполнении задания или в преддверии решения задачи возникают трудности, необходимо повторить правило нахождения части (процента) от числа.

Задание 4. Определение роста человека.

Берцовая кость человека составляет примерно 22% роста. Сделайте соответствующие измерения и проверьте, верно ли определили свой рост.

Слайд №26

        Воспитание культуры здоровья (факультативные занятия по развитию личности учащихся, внеклассные и внешкольные мероприятия, фестивали, конкурсы и т.д.)

Слайд №27

Выделенные технологии могут быть представлены в иерархическом порядке по критерию субъектной включенности учащегося в образовательный процесс:

•      Внесубъектные:       технологии рациональной организации
образовательного          процесса,          технологии          формирования
здоровьесберегающей образовательной среды, организация здорового
питания (включая диетическое) и т.п.

•     Предполагающие    пассивную    позицию    учащегося:   

 фитотерапия, массаж, офтальмотренажеры и т.п.

Предполагающие     активную     субъектную     позицию     учащего

ся

различные     виды    гимнастки,    технологии    обучения    здоровью,
воспитание культуры здоровья.

           Слайд №28

По характеру деятельности здоровьесберегающие технологии могут быть как частные (узкоспециализированные), так и комплексные (интегрированные).

Слайд №29

         Анализ проведения урока с позиций здоровьесбережения

Педагогу в организации и проведении  урока необходимо учитывать:

Слайд №30

1) обстановку и гигиенические условия в классе (кабинете): температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.;

Слайд №31

2) число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. Норма – 4-7 видов за урок. Частые смены одной деятельности другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий;

Слайд №32

3) среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма – 7-10 минут;

Слайд №33

4) число видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма – не менее трех;

5) чередование видов преподавания. Норма – не позже чем через 10-15 минут;

Слайд №34

6) наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся. Это такие методы, как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия; свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки);

Слайд №35

7) место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения;

Слайд №36

8) позы учащихся, чередование поз;

Слайд №37

9) физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке – их место, содержание и продолжительность. Норма – на 15-20 минут урока по 1 минутке из 3-х легких упражнений с 3 – повторениями каждого упражнения;

Слайд №38

10) наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) и используемые учителем методы повышения этой мотивации;

Слайд №39

11) наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация, прослеживание этих связей; формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение учащимся знаний о возможных последствиях выбора поведения и т.д.;

Слайд №40


12) наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями и т.п.; 

Слайд №41

В конце урока следует обратить внимание на следующее:

14) плотность урока, т.е. количество времени, затраченного школьниками на учебную работу. Норма - не менее 60 % и не более 75-80 %;

Слайд №42

15) момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы;

Слайд №43


16) темп и особенности окончания урока:

-         быстрый темп, «скомканность», нет времени на вопросы учащихся, быстрое, практически без комментариев, записывание домашнего задания;

-         спокойное завершение урока: учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, учитель может прокомментировать задание на дом, попрощаться с учащимися;

-         задержка учащихся в классе после звонка (на перемене).

Здоровьесберегающие
технологии
(практикум)

Слайды (44-48)


  1. Внеклассные мероприятия

Слайды (49-56)

  1. Комплекс упражнений для среднего звена


Комплекс упражнений для среднего звена


Упражнения для снятия общего напряжения.

- дети стоят, руки подняты и сцеплены за головой. На счёт раз резко поворачивают таз налево, на счёт два — направо. Плечи при этом остаются неподвижными.

- стоя, руки на поясе, наклоняться вправо-влево. - стоя совершать плавные круговые движения головой, сначала направо, затем налево. Наклонять голову вперёд — назад, вправо-влево.

- руки в стороны, ладошки раскрыты. Затем сильно обхватить туловище, повернувшись при этом направо, вновь встать прямо, руки в стороны. Повернуться также налево.

Для расслабления плечевого пояса.

- стоя, правая рука вытянута перед собой, левая поднимается над головой, за тем руки меняются. Повторить 4 раза. После потрясти кистями рук для расслабления.
Сидя, руки вверх. Резко сжимать и разжимать кисти рук. Затем опустить руки вниз и потрясти ими для полного расслабления.

- руки за головой, стоя, делать вращения бёдрами влево и вправо. Затем опустить руки и потрясти ими.

- стоя, сделать наклон вперёд, при этом правая рука должна скользить вниз, а левая вверх. Затем руки меняются. Сделать наклоны 4-5 раз. Для расслабления кистей рук.

- сидя, руки вверх, сжимать и разжимать кисти рук, затем расслабленно потрясти ими, опустив вниз.

- взять в руки шариковую ручку и начинать перекатывать её в ладошках. Это позволяет помимо расслабления мышц руки сделать небольшой массаж, что также помогает в релаксации.

- сделать большим и указательным пальцами одной руки «колечко» и надевать-снимать на каждый палец другой руки это воображаемое кольцо. Сидя, пальцы руки по очереди дотрагиваются до большого пальца кисти. Повторить три раза.

Упражнения для расслабления глаз –

- при наличии интерактивной доски в классе можно заранее подготовить материал, и во время занятия на доску выводится своеобразный «мультик» — двигающийся в определённом направлении объект, за которым надо следить глазами, не поворачивая при этом голову.

- движения глазами вверх-вниз, не двигая при этом головой и шеей. - движения глазами вправо-влево, голова и шея остаются неподвижными.

- круговые движения глазами по часовой стрелке и против.

- сидя, руки вытянуть вперёд, затем поднять вверх. Следить за руками только глазами, не двигая головой.
- стоя, руки на поясе. Посмотреть только глазами сначала на один локоть, затем на второй. - сидя, крепко зажмуривать и открывать глаза. Повторить 5 раз.

- закрыть глаза и поочерёдно представлять все цвета радуги.... 






























Вопросы и задания:  

1.Дайте определение понятиям  "Здоровье" и "Здоровый образ жизни".

2.Назовите основные источники учебных перегрузок  в ОУ.

3.Укажите основные направления здоровьесберегающей работы в ОУ.

4.Назовите основные составляющие здорового образа жизни. Как вы реализуете их в своей  жизни?

5.Назовите 10 причин сказать " Нет" наркотикам.

6.Какими способами управления своим самочувствием и работоспособностью Вы владеете?

7.Умеете ли Вы избегать конфликтные ситуации?

8.Выберите наиболее полное определение понятию здоровьесберегающие образовательные технологии:

-Это технологии, в которых сохранение и укрепление здоровья является важнейшим приоритетом, обеспечивается на технологическом уровне в принципах работы, задачах, методах, программах, реализуется и подтверждается результатами мониторинга.

Это совокупность принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания, развития задачами здоровьесбережения

- Комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья.

9.Какие образовательные технологии с большой вероятностью наносят ущерб здоровью учащихся и педагогов?

-Традиционная технология, чрезмерная интенсификация образовательного процесса, использование приемов авторитарной педагогики.

-Проблемное обучение, игровые технологии

-Дистанционное обучение

10.Какие главные задачи решаются с помощью организационно – педагогических образовательных здоровьесберегающих технологий?

-Создание условий безопасного для здоровья обучения, предотвращение дезаптационных состояний, переутомления, гиподинамии, дистресса, определение структуры и организации учебного процесса, объема учебной нагрузки

-Все аспекты воздействия учителя на здоровье ученика: выбор используемых на уроке приемов, методов, технологий, осуществление психолого - педагогического сопровождения всех элементов образовательного процесса

11.Какие главные задачи решаются с помощью психолого – педагогических образовательных здоровьесберегающих технологий?

-Все аспекты воздействия учителя на здоровье ученика: выбор используемых на уроке приемов, методов, технологий, осуществление психолого - педагогического сопровождения всех элементов образовательного процесса

-Создание условий безопасного для здоровья обучения, предотвращение дезаптационных состояний, переутомления, гиподинамии, дистресса, определение структуры и организации учебного процесса, объема учебной нагрузки

12.Какие главные задачи решаются с помощью учебно – воспитательных образовательных здоровьесберегающих технологий?

-Реализация программ по обучению здоровью и ЗОЖ, предупреждение вредных привычек, просвещение родителей.

-Формирование и укрепление психологического здоровья, повышение ресурсов психологической адаптации с помощью социально – психологических тренингов, программ социальной и семейной педагогики.

13.Какие главные задачи решаются с помощью социально адаптирующих и личностно развивающих образовательных здоровьесберегающих технологий?

-Формирование и укрепление психологического здоровья, повышение ресурсов психологической адаптации с помощью социально – психологических тренингов, программ социальной и семейной педагогики.

-Реализация программ по обучению здоровью и ЗОЖ, предупреждение вредных привычек, просвещение родителей.

14.Что из перечисленного наиболее эффективно, чтобы сбросить вес:

—  отказ от завтрака, обеда или ужина

—  сокращение потребления алкоголя

—  исключение из рациона крахмалосодержащих продуктов.

15.Как правильно дышать:

—  ртом

—  носом

—  ни один из вариантов не хуже и не лучше другого.

16. Используя собственные наблюдения за семейным воспитанием, опишите, в какой степени среда и воспитание в конкретной семье влияют на формирование здоровья ребенка (можете использовать пример своей семьи, близких, знакомых).

 

Литература

1.     Дронов А.А..Профилактика и коррекция плоскостопия // «Начальная школа», 2005. - № 12 – с. 55.

2.     Воротилкина ИМ. Оздоровительные мероприятия в учебном процессе // № 4. С. 72.

3.     Ишмухаметов М.Г. Нетрадиционные средства оздоровления детей // «Начальная школа», 2005. - № 1. С. 91.

4.     Карасева Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // «Начальная школа», 2005. - № 11. С. 75.

5.     Нестерова Л.В. Реализация здоровьесберегающих технологий в сельской школе // «Начальная школа», 2005. - № 11. С. 78.

6.     Львова ИМ. Физкультминутки // «Начальная школа», 2005. - № 10. С. 86.

7.     Бутова СВ. Оздоровительные упражнения на уроках // «Начальная школа», 2006, № 8. С. 98.

8.     Дронов А.А. Профилактика нарушения осанки и укрепление мышечного корсета // «Начальная школа», 2006, № 3. С. 53.

9.     Казаковцева Т.С, Косолапова ТЛ. К вопросу здравотворческой деятельности в образовательных учреждениях // «Начальная школа», 2006, № 4. С. 68.

10. Митина Е.П. Здоровьесберегающие технологии сегодня и завтра // «Начальная школа», 2006, № 6. С. 56.

11. Мухаметова Ф.Г. Здоровьесберегающие технологии в классах коррекционно-развивающего обучения // «Начальная школа», 2006, № 8. С. 105.

12. Ощепкова ТЛ. Воспитание потребности в ЗОЖ у детей младшего школьного возраста // «Начальная школа», 2006, № 8. С. 90.

13. Шевченко ЛЛ. От охраны здоровья к успеху в учебе // «Начальная школа», 2006, № 8. С. 89.

14. Антонова Л.Н. Психологические основания реализации здоровьесберегающих технологий  в образовательных учреждениях/ Л.Н. Антонова, Т.И. Шульга, К.Г. Эрдынеева. - М.: Изд-во МГОУ, 2004.-100с. - (Областная целевая программа «Развитие образования Московской области на 2001-2005 гг.»).

15. Борисова И.П. Обеспечение здоровьесберегающих технологий в школе//Справочник руководителя образовательного учреждения.-2005.-№10.-С.84-92.

16. Вайнер Э.Н. Формирование здоровьесберегающией среды в системе общего образования// Валеология.-2004.-№1.-С.21-26.

17. Вашлаева Л.П., Панина Т.С. Теория и практика формирования здоровьесберегающей  стратегии педагога в условиях повышения квалификации// Валеология.-2004.-№4.-С.93-98.

18. Волошина Л. Организация здоровьесберегающего пространства//Дошкольное воспитание.-2004.-№1.-С.114-117.

19. Волошина Л. Будущий воспитатель и культура здоровья//Дошкольное воспитание.-2006.-№3.-С.117-122.

20. Здоровье и образование: из опыта работы учреждений образования Нижегородской области/ Министерство образования и науки Нижегородской области. - Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2000.-214с.

21. Здоровьесберегающая деятельность школы в учебно-воспитательном процессе: проблемы и пути их решения//Школа.-2005.-№3.-С.52-87.

22. Здоровьесберегающее образование: теорет. и приклад. аспекты: сб. ст./ Перм. гос. пед. ун-т [и др.]. - Пермь: Кн. мир; Звезда,2002.-205с.

23. Зенова Т.В. Материалы для подготовки комплексно-целевой программы «Школа здоровья»//Практика административной работы в школе. – 2006.-№1.-С.25-28.

24. Казин Э.М., Касаткина Н.Э. Научно-методологические и организационные подходы к созданию региональной программы «Образование и здоровье»//Валеология.-2004.-№4.-С.6-10.

25. Колесникова М.Г. Здоровьесберегающая деятельность учителя// Естествознание в школе.-2005.-№5.-С.50-55.

26. Лобанова Е.А. Здровьесберегающие технологии на уроке музыки//Образование в современной школе.-2005.-№9.-С.44-57.

27. Лукьянова В.С., Остапенко А.А., Гузенко В.В. Сохранение и восстановление здоровья учащихся в условиях педагогического лицея//Школьные технологии.-2004.-№1.-С.76-84.

28. Лысых О.Б. Комплексная оценка результатов здоровьесберегающей деятельноси в образовательных учреждениях сельского района// Валеология.-2004.-№4.-С.11-116.

29. Науменко Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы// Педагогика.-2005.-№6.-С.37-44.

30. Науменко Ю.В. Здоровьеформирующая деятельность детского дома и школы-интерната//Методист.-2005.-№2.-С.45-49.

31. Недоспасова Н.П. Использование здоровьесберегающих подходов при создании муниципальной образовательной сети предпрофильного образования// Валеология.-2004.-№4.-С.43-45.

32. Новые здоровьесберегающие технологии в образовании и воспитании детей: [гендер. подход в обучении и воспитании: психол. аспект]/ С.Чубарова, Г. Козловская, В. Еремеева // Развитие личности.-№2.-С.171-187.

33. Опыт реализации комплексной стратегии образования, формирующего здоровье школьников: сб. статей и научно-методических разработок/ Под ред.  Ю.В. Науменко. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО,2005.-236с.- (Приложение к журналу «Учебный год», №8. Серия «Здоровьесбережение». Вып.2).

34. Петров К. Здровьесберегающая деятельность в школе//Воспитание школьников.-2005.-№2.-С.19-22.

35. Поляков С. Не ходите, дети, в школу…: Портит ли система образования здоровье учащихся и если да, то как этого избежать?// Школьное обозрение.-2004.-№1.-С.2-7.

36. Севрук А.И. Здоровьесберегающий урок/ А.И. Севрук, Е.А. Юнина// Школьные технологии.-2004.-№2.-С.200-207.

37. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. - М.: АПК и ПРО,2002.-121с.

38. Смирнов Н.К. Здровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе/Н.К.Смирнов. - М.АРКТИ,2003.-270с.

39. Смирнов Н.К. Ориентировочная оценка состояния здоровья обучающихся в школе//Практика административной работы в школе.-2006.-№1.-С.30-38.

40. Степанова М., Александрова И., Седова А. С позиций сбережения детского здоровья: новые шкалы трудности учебных предметов//Директор школы.-2004.-№4.-С.87-91.

41. Степанова М. Инновации в образовании: размышления гигиениста//Народное образование.-2006.-№1.-С.29-33.

42. Тверская Н.В. Здоровьесберегающий подход в развитии успешности ученика//Образование в современной школе.-2005.-№2.-С.40-44.

43. Теория и практика обеспечения психологического здоровья детей в образовании (на примере проекта «Здоровьесберегающие и психотерапевтические технологии как средство развития предпосылок к саморегуляции психических состояний у детей 4-9 лет» «Психологическое здоровье учащихся в условиях модернизации образования»)/А.В.Шувалов.- М.:АПКиПРО,2004.-36с.

44. Терновская С.А., Теплякова Л.А. Создание здоровьесберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении// Методист.-2005.-№4.-С.61-65.

45. Халемский Г.А. Школа – территория здоровья// Педагогика.-2005.-№3.-C.42-46.

46. Чупаха И.В. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе: научно-практический сб. инновац. опыта/ И.В. Чупаха, Е.З. Пужаева, И.Ю. Соколова. - М.: Илекса; Ставрополь: Сервисшкола,2001.-400с.

47. Чурекова Т.М., Блинова Н.Г., Сапего А.В. Содержание здоровьесберегающего сопровождения в системе непрерывного образования// Валеология.-2004.-№4.-С.67-70.

48. Школа здоровья: пособие для учителей и родителей: Специальное приложение к журналу «Лицейское и гимназическое образование».-2006.-№1.-(Серия «Педагогические советы»).

 

Электронные ресурсы

1.     Павлова М. Методические рекомендации по интеграции программы «Основы здорового образа жизни» в учебно-воспитательный процесс образовательного учреждения: [Электронный ресурс] Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования.- //http://health.best-host.ru.-Саратов,2003

2.     Биология: http://www.chat.ru/~dronisimo/homepage1/anatom1.htm

3.     Биология, обучающая энциклопедия: http://www.informika.ru/text/database/biology/

4.     Здоровье и образование www.valeo.edu.ru

5.     Каталог образовательных интернет-ресурсов. Распорядительные и нормативные документы системы российского образования:http://www.orto.ru/ru/education.shtml

6.     Кафедра охраны здоровья детей и подростков ПОИПКРО: http://edu.perm.ru/poipkro/val/n-issldey.htm

7.        Применение здоровьесберегающих технологий в школе №1317 г.Москвы: http://www.specialschool.ru/health/

 

 

 



Выбранный для просмотра документ Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в учебном процессе.pptx

библиотека
материалов
Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в учебном процессе...
 Белинский В. Г.
Без здоровья невозможно и …
 Артур Шопенгауэр
………….. десятых нашего счастья зависит от здоровья
 Аддисон Джозеф
При помощи физических упражнений и воздержанности большая часть людей может о...
 Охрана здоровья детей- приоритетное направление деятельности всего общества
состояние полного физического, психического и социального и духовного благопо...
Образ жизни 50% Биологические (наследственность) 20% Экологические (состояние...
Факторы определяющие стиль жизни: социально-экономические исторические национ...
благоприятное социальное окружение; духовно -нравственное благополучие; оптим...
деятельность, построенная в соответствии с логикой раз­вития данной предметно...
основывается на  учёте индивидуальныхособенностей  обучаемых, которые  рассм...
программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоро...
условия обучения ребёнка в школе;  рациональная   организация   учебного    п...
1.    Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся; 2.    Учё...
Аксиологический (ценности) Гносеологический (знания) Эмоционально -волевой (п...
Формирующая (биологические и социальные закономерности становления личности)...
  Типы технологий способствующих формированию ЗОЖ
профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизация...
физическая подготовка, физиотерапия, аромотерапия, закаливание, гимнастика, м...
включение соответствующих тем в предметы общеобразователь - ного цикла 3. Тех...
факультативные занятия по развитию личности учащихся, внеклассные и внешкольн...
Анализ проведения урока с позиций здоровьесбережения
чистота температура (21-23 С) и свежесть воздуха (проветривание) влажность во...
Опрос учащихся Чтение Слушание Рассказ Рассматривание наглядных пособий Письм...
Ориентировочная норма – 7-10 минут; Средняя продолжительность и частота черед...
словесный наглядный аудиовизуальный самостоятельная работа и т.д. Норма – не...
свободная беседа, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия; свобо...
Длительность применения компьютеров для учащихся младших классов допустима в...
Чередование поз Позы учащихся
Норма – на 15-20 минут урока по 1 минутке из 3-х лёгких упражнений с 3 повтор...
интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес...
формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка по...
шуток, улыбок, афоризмов (с обсуждением) Наличие на уроке эмоциональных разря...
количество времени, затраченного школьниками на учебную работу. Норма - не ме...
Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлеч...
учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы учитель может прокомментиро...
 Здоровьесберегающие технологии (практикум)
Внеклассное мероприятие «Заблуждения в представлениях об организме человека»
Конкурс знатоков биологии «Человек и среда»
Урок по теме «Понятие о «стрессе» и вызывающих его факторах.
Пальминг – лучший отдых для ваших глаз
Смотрим сквозь пальцы – даём возможность глазам отдохнуть
Фиксация взгляда на основании бровей
Фиксация взгляда на кончике носа
Скосить оба глаза вправо, затем влево
Увидеть кончик правой брови, левой брови, мочку правого уха, левого уха
Циферблат (вращение глазами по часовой стрелке и против)
Рисовать глазами знак бесконечности
Закрыть глаза и представить радугу
Письмо носом – расслабляем мышцы шеи
58 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в учебном процессе
Описание слайда:

Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в учебном процессе Подготовила Учитель биологии, ОБЖ МБОУ СШ№2 Матвеева И.В.

№ слайда 2  Белинский В. Г.
Описание слайда:

Белинский В. Г.

№ слайда 3 Без здоровья невозможно и …
Описание слайда:

Без здоровья невозможно и …

№ слайда 4  Артур Шопенгауэр
Описание слайда:

Артур Шопенгауэр

№ слайда 5 ………….. десятых нашего счастья зависит от здоровья
Описание слайда:

………….. десятых нашего счастья зависит от здоровья

№ слайда 6  Аддисон Джозеф
Описание слайда:

Аддисон Джозеф

№ слайда 7 При помощи физических упражнений и воздержанности большая часть людей может о
Описание слайда:

При помощи физических упражнений и воздержанности большая часть людей может обойтись без …

№ слайда 8  Охрана здоровья детей- приоритетное направление деятельности всего общества
Описание слайда:

Охрана здоровья детей- приоритетное направление деятельности всего общества

№ слайда 9 состояние полного физического, психического и социального и духовного благопо
Описание слайда:

состояние полного физического, психического и социального и духовного благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов. Здоровье (определение ВОЗ)

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Образ жизни 50% Биологические (наследственность) 20% Экологические (состояние
Описание слайда:

Образ жизни 50% Биологические (наследственность) 20% Экологические (состояние окружающей среды) 20% Экономические (медицинское обслуживание) 10% Факторы влияющие на здоровье

№ слайда 12 Факторы определяющие стиль жизни: социально-экономические исторические национ
Описание слайда:

Факторы определяющие стиль жизни: социально-экономические исторические национальные религиозные убеждения личностные наклонности 

№ слайда 13 благоприятное социальное окружение; духовно -нравственное благополучие; оптим
Описание слайда:

благоприятное социальное окружение; духовно -нравственное благополучие; оптимальный двигательный режим (культура движений); закаливание организма; рациональное питание; личная гигиена; отказ от вредных пристрастий (курение, употребление алкогольных напитков, наркотических веществ); положительные эмоции Здоровый образ жизни (зож)

№ слайда 14 деятельность, построенная в соответствии с логикой раз­вития данной предметно
Описание слайда:

деятельность, построенная в соответствии с логикой раз­вития данной предметной сферы и потому обеспечивающая наибольшее соответствие результата деятельности предварительно поставленным целям Технология

№ слайда 15 основывается на  учёте индивидуальныхособенностей  обучаемых, которые  рассм
Описание слайда:

основывается на  учёте индивидуальныхособенностей  обучаемых, которые  рассматриваются как  личности, имеющие  свои характерные черты,  склонности и  интересы. Личностно-ориентированный подход

№ слайда 16 программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоро
Описание слайда:

программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни. Здоровьесберегающие технологии (по Н.К. Смирнову)

№ слайда 17 условия обучения ребёнка в школе;  рациональная   организация   учебного    п
Описание слайда:

условия обучения ребёнка в школе;  рациональная   организация   учебного    процесса;    соответствие     учебной     и     физическойнагрузки     возрастным возможностям ребёнка; необходимый,      достаточный      и      рационально  организованный двигательный режим. Здоровьесберегающие технологии (по В.Д. Сонькину)

№ слайда 18 1.    Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся; 2.    Учё
Описание слайда:

1.    Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся; 2.    Учёт особенностей возрастного развития школьников 3.    Создание благоприятного эмоционально-психологического климата 4. Использование    разнообразных    видов  здоровьесберегающей деятельности учащихся Здоровьесберегающие технологии (по О.В. Петрову)

№ слайда 19 Аксиологический (ценности) Гносеологический (знания) Эмоционально -волевой (п
Описание слайда:

Аксиологический (ценности) Гносеологический (знания) Эмоционально -волевой (положительные эмоции и воля) Экологический (понимание зависимости здоровья человека от состояния всей биосферы) Физкультурно-оздоровительный (препятствие гиподинамии) Компоненты здоровьесберегающей технологии:

№ слайда 20 Формирующая (биологические и социальные закономерности становления личности)
Описание слайда:

Формирующая (биологические и социальные закономерности становления личности) Информативно-коммуникативная (трансляция опыта) Диагностическая (мониторинг) Адаптивная (направленность на ЗОЖ) Рефлексивная (пересмотр личного опыта) Интегративная (создание целостно комплексной концепции ЗОЖ) Функции здоровьесберегающей технологии:

№ слайда 21   Типы технологий способствующих формированию ЗОЖ
Описание слайда:

  Типы технологий способствующих формированию ЗОЖ

№ слайда 22 профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизация
Описание слайда:

профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизация, организация здорового питания 1. Здоровьесберегающие

№ слайда 23 физическая подготовка, физиотерапия, аромотерапия, закаливание, гимнастика, м
Описание слайда:

физическая подготовка, физиотерапия, аромотерапия, закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия, арттерапия 2.Оздоровительные 

№ слайда 24 включение соответствующих тем в предметы общеобразователь - ного цикла 3. Тех
Описание слайда:

включение соответствующих тем в предметы общеобразователь - ного цикла 3. Технологии обучения здоровью 

№ слайда 25 факультативные занятия по развитию личности учащихся, внеклассные и внешкольн
Описание слайда:

факультативные занятия по развитию личности учащихся, внеклассные и внешкольные мероприятия, фестивали, конкурсы и т.д. 4. Воспитание культуры здоровья 

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 Анализ проведения урока с позиций здоровьесбережения
Описание слайда:

Анализ проведения урока с позиций здоровьесбережения

№ слайда 29 чистота температура (21-23 С) и свежесть воздуха (проветривание) влажность во
Описание слайда:

чистота температура (21-23 С) и свежесть воздуха (проветривание) влажность воздуха (40-60%) рациональность освещения класса (300 лк) и доски (500 лк) наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей Обстановка и гигиенические условия в классе (кабинете):

№ слайда 30 Опрос учащихся Чтение Слушание Рассказ Рассматривание наглядных пособий Письм
Описание слайда:

Опрос учащихся Чтение Слушание Рассказ Рассматривание наглядных пособий Письменные ответы на вопросы Решение примеров, задач и др. Норма – 4-7 видов за урок. Частые смены одной деятельности другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий. Число видов учебной деятельности:

№ слайда 31 Ориентировочная норма – 7-10 минут; Средняя продолжительность и частота черед
Описание слайда:

Ориентировочная норма – 7-10 минут; Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности

№ слайда 32 словесный наглядный аудиовизуальный самостоятельная работа и т.д. Норма – не
Описание слайда:

словесный наглядный аудиовизуальный самостоятельная работа и т.д. Норма – не менее трёх видов преподавания, сменяются через 10-15 мин. Число видов преподавания, чередование:

№ слайда 33 свободная беседа, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия; свобо
Описание слайда:

свободная беседа, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия; свобода творчества; ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, ученик как исследователь и др. Методы активизации творческой инициативы учащихся:

№ слайда 34 Длительность применения компьютеров для учащихся младших классов допустима в
Описание слайда:

Длительность применения компьютеров для учащихся младших классов допустима в пределах 12-15 мин. Если при этом используется музыка, то время увеличивается до 20 мин. Для учащихся среднего и старшего возраста норма составляет 25-30 мин. Место и длительность применения ТСО

№ слайда 35 Чередование поз Позы учащихся
Описание слайда:

Чередование поз Позы учащихся

№ слайда 36 Норма – на 15-20 минут урока по 1 минутке из 3-х лёгких упражнений с 3 повтор
Описание слайда:

Норма – на 15-20 минут урока по 1 минутке из 3-х лёгких упражнений с 3 повторениями каждого упражнения Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке

№ слайда 37 интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес
Описание слайда:

интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке

№ слайда 38 формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка по
Описание слайда:

формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения сообщение учащимся знаний о возможных последствиях выбора поведения Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем

№ слайда 39 шуток, улыбок, афоризмов (с обсуждением) Наличие на уроке эмоциональных разря
Описание слайда:

шуток, улыбок, афоризмов (с обсуждением) Наличие на уроке эмоциональных разрядок

№ слайда 40 количество времени, затраченного школьниками на учебную работу. Норма - не ме
Описание слайда:

количество времени, затраченного школьниками на учебную работу. Норма - не менее 60 % и не более 80 %; Плотность урока

№ слайда 41 Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлеч
Описание слайда:

Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы Момент наступления утомления учащихся

№ слайда 42 учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы учитель может прокомментиро
Описание слайда:

учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы учитель может прокомментировать задание на дом попрощаться с учащимися урок не продолжается после звонка Завершение урока

№ слайда 43  Здоровьесберегающие технологии (практикум)
Описание слайда:

Здоровьесберегающие технологии (практикум)

№ слайда 44 Внеклассное мероприятие «Заблуждения в представлениях об организме человека»
Описание слайда:

Внеклассное мероприятие «Заблуждения в представлениях об организме человека»

№ слайда 45
Описание слайда:

№ слайда 46 Конкурс знатоков биологии «Человек и среда»
Описание слайда:

Конкурс знатоков биологии «Человек и среда»

№ слайда 47
Описание слайда:

№ слайда 48 Урок по теме «Понятие о «стрессе» и вызывающих его факторах.
Описание слайда:

Урок по теме «Понятие о «стрессе» и вызывающих его факторах.

№ слайда 49 Пальминг – лучший отдых для ваших глаз
Описание слайда:

Пальминг – лучший отдых для ваших глаз

№ слайда 50 Смотрим сквозь пальцы – даём возможность глазам отдохнуть
Описание слайда:

Смотрим сквозь пальцы – даём возможность глазам отдохнуть

№ слайда 51 Фиксация взгляда на основании бровей
Описание слайда:

Фиксация взгляда на основании бровей

№ слайда 52 Фиксация взгляда на кончике носа
Описание слайда:

Фиксация взгляда на кончике носа

№ слайда 53 Скосить оба глаза вправо, затем влево
Описание слайда:

Скосить оба глаза вправо, затем влево

№ слайда 54 Увидеть кончик правой брови, левой брови, мочку правого уха, левого уха
Описание слайда:

Увидеть кончик правой брови, левой брови, мочку правого уха, левого уха

№ слайда 55 Циферблат (вращение глазами по часовой стрелке и против)
Описание слайда:

Циферблат (вращение глазами по часовой стрелке и против)

№ слайда 56 Рисовать глазами знак бесконечности
Описание слайда:

Рисовать глазами знак бесконечности

№ слайда 57 Закрыть глаза и представить радугу
Описание слайда:

Закрыть глаза и представить радугу

№ слайда 58 Письмо носом – расслабляем мышцы шеи
Описание слайда:

Письмо носом – расслабляем мышцы шеи


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров311
Номер материала ДВ-093321
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх