Доклад на тему "Патриотическое воспитание на уроках математики"

Доклад «Патриотическое воспитание на уроках математики»

Яворская Н.А.

Патриотическое воспитание – одна из главных задач образования. Ей уделяется внимание на всех уровнях обучения: дошкольное, школьное, профессиональное.

На каждом уроке учитель должен не только обучить своему предмету, но и воспитывать у своих обучающихся позицию гражданина и патриота своей Родины. И чтобы это сделать эффективно, нужно достучаться до каждого, получить обратную связь.

Достучаться до каждого сердца

Тех, кого ты решился учить,

И откроется тайная дверца

К душам тех, кого смог полюбить!

Чтобы осуществить это эффективно необходимо постоянно искать, пробовать, экспериментировать, анализировать и снова искать.

В ходе изучения и применения различных источников, я выделила для себя следующие направления использования патриотического воспитания на уроках математики:

·     решение и составление текстовых задач с патриотическим содержанием;

·     выход на военно-прикладные вопросы при вычислениях;

·     военно-исторические справки в ходе уроков;

·     занятия исследовательского характера.

Для реализации методического компонента патриотического воспитания в процессе обучения математике необходимо постоянно помнить, что в качестве обучающихся выступают граждане нашей страны, а значит, для иллюстрации учебного материала примеры следует подбирать таким образом, чтобы они касались военной жизнедеятельности.

Самым интересным показались военно-исторические справки. Использование исторических материалов активизирует познавательную деятельность обучающихся. Их я условно разделила на три вида: это факты, касающиеся исторических личностей и исторических событий произошедших в этот день или связанных с данной личностью (например, в день рождения А.В.Суворова показать отрывок из документального фильма о взятии крепости Измаил и затем дать задачу, связанную с этим событием); справки о днях, посвященных конкретному виду войск с представлением официальных информационных роликов МО РФ к этому дню (например, 13 ноября – день войск радиационной, биологической и химической защиты); события, связанные с появлением (релизом) достижений военной техники (например, принятие первого в мире экраноплана «Орленок» в состав ВМФ СССР).

Пример 1: При штурме крепости Измаил численность русских войск составляла 31 000 человек, численность гарнизона крепости – 35000 человек. Потери составили 7000 со стороны русских войск и 35000 со стороны турецких. Проанализируйте соотношение сил перед штурмом и после штурма крепости.

Но наиболее эффективным средством, способствующим активизации учебно-познавательной деятельности суворовца, является решение задач прикладной направленности. 

Решение задач – один из наиболее важных участков работы в системе изучения математики. Задачи могут быть использованы на всех этапах процесса обучения: при изучении нового материала, при закреплении, применении знаний, в процессе контроля усвоения знаний, а также формируют условия для переноса знаний в область практики. Необходимо знакомить обучающихся с задачами с помощью жизненных ситуаций, в которых само задание имеет реальный смысл. Решение таких задач активизирует мышление обучающихся, так как каждая из величин становится для них вполне реальной, они полнее осмысливают математические понятия и убеждаются в том, что приобретаемые ими знания можно применять для решения практических задач.

Учитывая интерес мальчишек к военной технике, целесообразно решать задачи с военнотехническим содержанием. Под задачей с военно­техническим содержанием будем понимать задачу, сформулированную в области военной техники, истории военной техники, решение которой требует использования математического аппарата. Задачи с военно­техническим содержанием помогают получить первоначальные сведения о военной технике, представить важность и необходимость знания математики и ее законов.

Для своих учащихся, в процессе я остановилась на составлении и решении текстовых задач с военным содержанием на этап организации и активации мыслительной деятельности – это в основном, задачи устного счета. Это могут быть задачи, связанные одновременно с датой и темой урока, например, дата спуска на воду парусника «Паллада» и тема урока «Нахождение дроби от числа». Дата рождения советского авиаконструктора С.А.Лавочкина и темы урока «Признаки делимости на 2, 5 и 10». Военные испытания тяжелого бомбардировщика в годы ВОВ и тема «Нахождение числа по его проценту». Анорексия в результате «зимней» войны 1939г СССР территории Финляндии и тема урока «Нахождение числа по значению его дроби». . Практические задачи, на повторение пройденного материала с использованием видеофрагментов о военной технике (например, задача о крупнейшей подводной лодке «Акула», ее сравнение с крупнейшими подлодками других стран).

Пример 2: Первый истребитель Ла-5 С.А.Лавочкина произвели в количестве 10000 штук. Ла-7 в количестве 5905 штук. Определите, могло ли при выпуске данных истребителей на заводе работать одновременно 5 выпускающих линий? 10 выпускающих линий? 2 линии? Ответ обоснуйте. 

Также, в моей практике применение получили задания по дешифровке военных понятий, имен для работы по карточкам (парная, индивидуальная), по результатам которой до обучающихся доводится военно-историческая справка. Например, при изучении темы «Действия с дробями», обучающиеся расшифровывали имя летчика Ивана Кожедуба, после этой работы обучающимся показывался видеофрагмент о И.Кожедубе.

Так же хорошо себя зарекомендовали каточки устного счета с исторической справкой, например, задания на действия с десятичными дробями привязались к факту первого применения десанта в военных учениях.

В целях подготовки к ВПР и в дальнейшем к ОГЭ по математике, используются практические задачи с текстом, приближенным к заданиям ВПР и ОГЭ. Например, задачи на движение, нахождение площади и периметра, задачи практической направленности (задания №1-5 ОГЭ по математике).

Для активации интереса обучающихся к математике использую также игры, ребусы, загадки с военными понятиями.

Подобные задания с военной составляющей обогащают кругозор обучающихся. Они с большим интересом занимаются вопросами военного дела, особенно, если предлагаемые для решения задачи ставить в виде жизненного задания. Благодаря этому обучающиеся принимают активное участие в творческой работе на уроках математики и внеурочной деятельности.

Именно практические  задания с патриотическим содержанием являются одним из залогов успешного усвоения лбучающимися математики. Но нужно помнить:

Успех не является ключом к счастью.

Счастье – вот ключ к успеху.

Если вы любите то, что делаете,

Вы будете успешным.