йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъчсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсукенгшщзхъфывапролджэячс
|
|
МБОУ " Владиславовская
общеобразовательная школа "
Кировского района Республики
Крым
Проблемы и перспективы
использования системно -деятельностного подхода к организации
образовательного процесса в начальных классах
Учитель начальных классов:
Аблаева Эльмаз Кяшифовна
31.03.2017
|
Вступление
Однажды бедняк пришел к мудрецу и попросил
у него еды, на что тот дал ему удочку. Бедняк возмутился: "Зачем мне
удочка, мне нужна еда?". Тогда мудрец ответил: "если я дам тебе еды,
ты утолишь голод, но потом снова захочешь есть, а если научу тебя рыбачить, то
ты всегда будешь сыт".
Притча гласит: не надо давать рыбу, надо
научить ловить ее. Стандарт нового поколения и есть стандарт, который призывает
не давать готовые знания, а помогает научить учиться, а тем самым, овладеть
универсальными учебными действиями, без которых ничего не может быть. Именно в
действии порождается знание.
Особенностью стандарта нового поколения
является соединение системного и деятельностного подхода в обучении как
методологии ФГОС. Обучение должно быть организовано так, чтобы
целенаправленно вести за собой развитие. Основные задачи образования сегодня –
не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него
умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к
самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации, направлен на формирование у детей тех качеств,
которые понадобятся им не только в процессе получения образования, но и в
жизни.
Учитель, руководствуясь
главными принципами метода, учит учеников включаться в самостоятельный поиск
знаний и информации, результатом которого является открытие новых знаний и
обретение каких-то полезных умений. А это именно то, что нужно детям на
начальном этапе образования.
Основные положения Системно-деятельностный подход, как основа
ФГОС, опирается на целый ряд дидактических принципов. Каждый из которых
учитывается при формировании и планировании нами учебной деятельности в
начальной школе. Но и сталкивает с теми или иными проблемами в реализации.
Принципы СДП
В основе лежит принцип целостности. Благодаря ему у учеников
складывается правильное представление о мире. Они учатся воспринимать его, как
систему.
Следом идёт принцип вариативности. Его соблюдение
подразумевает регулярное предоставление воспитанникам возможности выбирать себе
деятельность. Это очень важно. Ведь в таких ситуациях дети обретают навык
осуществления осознанного выбора.
·
Важен и
принцип деятельности. Он подразумевает активное включение ребёнка в
образовательный процесс.Ребята должны учиться не просто слушать информацию и
воспринимать готовый материал, но и самостоятельно её добывать.
·
Есть еще и психологический
аспект - учитывается психологическая комфортность, напоминающая о важности
выстраивать деятельность детей по их интересам. Принцип минимакса ,он тоже
важен. Он заключается в обязательном учёте индивидуальных особенностей каждого
ребёнка в процессе образования. Все дети развиваются в разном темпе, и каждый
из них отличается друг от друга. В начальной школе мы помним об этом. Но ,к
сожалению, реализовать в требуемом темпе работы это порой бывает проблемой.
·
И ещё один
принцип заключается в непрерывности образовательного процесса.
Системно-деятельностный подход, как основа ФГОС, включает его в обязательном
порядке. Данный принцип обеспечивает формирование и последующее развитие у
воспитанников универсальных учебных действий на каждом возрастном этапе.
Соблюдение этого положения способствует личностному саморазвитию на всех
ступенях образования без исключения. Именно поэтому так важно заложить
соответствующую «базу» на раннем этапе.
·
Взаимодействие
с родителями Есть ещё несколько нюансов, которые необходимо отметить вниманием.
Системно-деятельностный подход, как основа ФГОС, имеет понятные и подробно
изложенные положения. Но что касательно их реализации? Она возможна лишь в том
случае, если родители воспитанников будут в этом заинтересованы. Их
включенность в деятельность дошкольного образовательного учреждения
обязательно. Без тесного взаимодействия ничего не получится. Мы, в свою
очередь, формируем у родителей правильное представление о единстве задач и
целей ДОУ и семьи. Учителя способствуют росту их психолого-педагогической
компетентности. Говоря о себе- у меня организованы собрания, консультации, дни
открытых дверей на посещение уроков. Т к самостоятельное проявление активности
в жизни детей и образовательного процесса остается, к сожалению, очень низкой.
А таким образом, принимая в них участие, они начнут демонстрировать
неравнодушие к своему ребёнку и заинтересованность в его разностороннем
развитии. К тому же, родители могут оказать учителю помощь, рассказав об
особенностях своих детей.
Реализация подхода
- осуществляется в несколько шагов.
Системно-деятельностный подход, как методологическая основа ФГОС, подразумевает
строгое соблюдение последовательности. Педагог работает с маленькими детьми,
которым всё нужно тщательно объяснять, причём так, чтобы они поняли.
-Поэтому первый шаг подразумевает ознакомление учащихся
с ситуацией.
-На втором этапе происходит актуализация знаний.
-Затем – коллективная работа по выявлению
затруднений в решении ситуации. Последствием этого шага становится открытие учениками
нового знания или способа действий.
-Последним шагом является осмысление полученных
результатов.
Так и реализуется системно-деятельностный подход
в преподавании. Благодаря такому методу обучения дети не стесняются проявлять
активность, думать и выражать свои мысли. В основе способа лежит диалог и
общение, так что воспитанники не только приобретают новые знания – они ещё и
развивают свою речь, так как зачастую - это и есть проблема, с которой мы
сталкиваемся в начальной школе, а потом и учителя средней и старшей ступени. Действия
педагога Системно-деятельностный подход, как основа реализации ФГОС, требует от
преподавателей профессионализма. Чтобы осуществить все шаги и ввести детей в
образовательную ситуацию, мы способствуем созданию психологической
направленности на осуществление действий. Для этого нужно использовать приёмы,
соответствующие особенностям возрастной группы и ситуации, уметь грамотно
подобрать тему. Она не должна быть им навязана. Напротив, мы обязаны
предоставить детям возможность действовать в той ситуации, которая является им
знакомой. Только на основе их предпочтений её моделируем. И это правильно, ведь
лишь что-то знакомое и интересное может активизировать детей и вызвать у них
желание участвовать в процессе. А чтобы выявить тему, преподавателю стоит
обозначить несколько вариантов, являющихся привлекательными для воспитанников.
Они потом сами выберут наиболее интересный.
Что ж, как уже можно было понять, системно-деятельностный
подход в обучении – основа ФГОС, которая действительно реализуется в
современной сфере образования, пусть даже и с проблемами. Он направлен на
формирование у детей основных учебных умений. Которые позволят им быстро
адаптироваться в начальной школе и приступить к овладению новыми знаниями и
навыками.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.