Доклад о стандартах второго поколения

• 1 слайд

  Стандарты
  второго
  поколения
  В ст. 43 Конституции России: «Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования»
  

• 2 слайд

  
  Стандарт – это общественный договор между личностью и семьёй.
  Стандарт учитывает запрос семьи, общества, государства.
  Стандарт выдвигает три требования:
  требование к результату.
  требование к структуре основной образовательной программы.
  требования к условиям реализации основной образовательной программы.
  
  
  

• 3 слайд

  воспитание
  социально-педагогическая поддержка
  становление и развитие высоконравственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России
  
  
  
  Цель российского образования
  

• 4 слайд

  Специфика стандартов
  
  Стандарт не регламентирует содержание, а выдвигает требование к результату
  Наличие двух частей (классной и внеурочной деятельности)
  Приоритетными результатами становятся личностные и метапредметные (УУД)
  

• 5 слайд

  Виды универсальных учебных действий
  Регулятивные
  Коммуникативные
  Личностные
  Познавательные
  
  

• 6 слайд

  Личностные действия
  
  характеризуют личностную готовность ребёнка к обучению в школе (отношение к учёбе, произвольному поведению)
  обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию детей:
  Знание моральных норм и умение им следовать(взаимопомощь, правдивость, ответственность);
  Умение детей соотносить свои поступки с этическими чувствами(вина, совесть, стыд);
  Желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков;
  Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение?-и уметь на него отвечать.
  
  
  
  

• 7 слайд

  Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности.
  целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё не известно;
  планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
  прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
  коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
  самооценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
  саморегуляция - как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.
  
  

• 8 слайд

  Коммуникативные действия обеспечивают:
  - социальную компетентность и учёт позиции других людей;
  - умение слушать и вступать в диалог;
  - участвовать в коллективном обсуждении проблем;
  - выстраивать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
  Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
  Сотрудничество в поиске и сборе информации;
  Умение с достаточной полностью и точностью выражать свои мысли;
  Умение разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать ответственность на себя.
  
  

• 9 слайд

  
  Познавательные универсальные действия
  
  
  
  
  
  
  
  общеучебные
  логические
  постановка и
  решение
  проблем
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  В общеучебные универсальные действия входят
  Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.
  Планирование этапов предстоящей работы и определение их последовательности.
  Осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
  Извлечение необходимой информации из учебников, справочников; определение основной и второстепенной информации.
  Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
  Использование простейших предметных моделей, таблиц.
  

• 11 слайд

  Логические универсальные действия
  
  Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков;
  Синтез – составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
  Выбор основания для сравнения, классификации объектов;
  Установление причинно-следственных связей;
  Формулирование проблемы;
  Построение логической цепи рассуждения;
  Выдвижение гипотез и их обоснование.
  

• 12 слайд

  Постановка и решение проблемы
  
  Формулирование проблемы
  Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
  

• 13 слайд

  Важнейшими задачами образования в начальной школе являются:
  Формирование предметных и универсальных способов действий.
  Развитие умения учиться.
  Создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса.
  Эти задачи решаются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику .
  

• 14 слайд

  Тематическое планирование по русскому языку и литературному чтению представлено тремя вариантами:
  1.Ориентирован на обучение в школе с русским (родным) языком обучения.
  2.Ориентирован на обучение с родным (нерусским) языком обучения.
  3.Ориентирован на хорошо подготовленных обучающихся в классах гуманитарной направленности, расширенным литературоведческим компонентом.
  
  

• 15 слайд

  Русский язык
   Цели:
  познавательная цель
  социокультурная цель
   
  Задачи:
  развитие речи, мышления, воображения школьников;
  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка ;
  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты.
  
  

• 16 слайд

  Предмет «Русский язык » направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета
  « Русский язык » носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.
  
  

• 17 слайд

  В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями, справочниками.
   
  Курс «Русский язык» представлен в примерной программе следующими содержательными линиями:
  система языка (основы лингвистических знаний):
  фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
  орфография и пунктуация;
  развитие речи.
  
  
  

• 18 слайд

   
  К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их лингвистического образования и речевого развития, которое включает:
  достаточный уровень знаний о системе и структуре русского языка, умения использовать знания в типовых и творческих ситуациях; умения осуществлять поиск в разных источниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литература) необходимой информации, анализировать и обобщать ее;
  умения участвовать в диалоге, строить беседу с учетом ситуации общения при соблюдении норм речевого этикета, составлять несложные устные монологические высказывания, составлять несложные письменные тексты;
  умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учебный текст, пользоваться словарями и справочными источниками, предназначенными для детей этого возраста;
  сформированность общеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познавательные интересы обучающихся ( принятое учебной задачи, мотив учебного действия, умение подбирать способ решения учебной задачи, адекватный поставленной цели; контроль и самоконтроль).
  
  

• 19 слайд

  Литературное Чтение
  Цели:
  овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением; формирование читательского кругозора; совершенствование всех видов речевой деятельности;
  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
  воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта; развитие нравственных чувств;
    Задачи:
  освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса чтению и книге;
  овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой
  воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;
  формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.
  
  

• 20 слайд

   Виды речевой и читательской деятельности
  - Аудирование (слушание)
  - Чтение вслух
  - Чтение про себя
  - Работа с разными видами текста
  - Библиографическая культура
  - Работа с текстом художественного произведения
  - Работа с учебными и научно-популярными текстами
  - Говорение (культура речевого общения)
  - Письмо (культура письменной речи)
  
  

• 21 слайд

  В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию , достигнут необходимый уровень их литературного развития, который характеризуется умениями:
  
  осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры человека;
  работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусства) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);
  применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создания различных форм интерпретации текста;
  осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;
  работать со справочно – энциклопедическими изданиями.
  
  

• 22 слайд

  Математика представлена базовым вариантом и двумя вариантами с расширенным изучением некоторых разделов курса:
  
  1. Обеспечивает не только предметную подготовку, но и расширяет представления обучающегося о математических отношениях окружающего мира.
  2.Способствует более углубленному рассмотрению вопросов, связанных с геометрией.
  3.Ориентирован на развитие у обучающихся умений работать с информацией.
  

• 23 слайд

  Математика
   Цели:
  математическое развитие младшего школьника
  освоение начальных математических знаний
  воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.
    В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова ( словосочетания, предложения), уточняющие их смысл. Школьники учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.
   
  Содержание курса
   
  - Числа и величины
  - Арифметические действия
  - Текстовые задачи
  - Пространственные отношения. Геометрические фигуры
  - Геометрические величины
  - Работа с данными
  
  

• 24 слайд

  
  К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их математического развития:
  - осознание возможностей и роли математики как части общечеловеческой культуры;
  - способность проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, продолжительность, соотношение частей и пр.)
  - применение анализа, сравнения, обобщения, классификации для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создания и применения моделей для решения задач, формулирования правил, составление алгоритма действия;
  - моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующих реальные процессы (движение, работа и т.д.);
  - выполнение измерений в учебных и житейских ситуациях, установление измерений, происходящих с математическими объектами;
  - прогнозирование результата математической деятельности, контроль и оценка действий с математическими объектами, обнаружение и исправление ошибок;
  - осуществление поиска необходимой математической информации, целесообразное ее использование и обобщение.
  
  

• 25 слайд

  Окружающий мир представлен 3 вариантами:
  1. «Исходный»
  2. Ориентирован на естественно – научную направленность.
  3. Для детей с гуманитарной
  направленностью с расширением социально- гуманитарной или историко -обществоведческой составляющей.
  

• 26 слайд

  Окружающий мир
  Цель:
  Фомирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально – научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
  

• 27 слайд

  
  Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.
   
  Основные содержательные линии
    предмета определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в примерной программе содержательными блоками:
  
  Человек и природа
  Человек и общество
   
  

• 28 слайд

  В процессе обучения учащиеся научатся:
  
  Осознавать и ценить роль и значение семьи в их жизни; дорожить семейным укладом и традициями, поддерживать их, демонстрируя понимание и умение:
  - определять состав своей семьи, круг близких родственников;
  - рассказывать о семейных традициях;
  - указывать, из чего состоит хозяйство семьи, и определять свой вклад (свои основные семейные обязанности);
  - рассчитывать необходимые расходы на собственные нужды
  Осознавать и ценить роль и значение школы в их жизни; понимать сущность взаимоотношений с одноклассниками и учителем, дорожить ими и поддерживать из, демонстрируя умение:
  - содержательно рассказывать о своем классе (из кого состоит, сколько в нем мальчиков, девочек, есть ли тезки и т.п.)
  - формулировать правила общения со сверстниками и взрослыми
  Показывать на карте границу России, столицу России, свой город (или село, поселок, станицу и др.)
  Уважать, узнавать и описывать государственные символы: герб, флаг. Знать наизусть слова Государственного гимна
  Перечислять и кратко устно описывать памятные места столицы России – Москвы, достопримечательности своего края (города, поселка и др.)
  Уважать и описывать обычаи народов России