Министерство
общего и профессионального образования Ростовской области
государственное
казенное общеобразовательное учреждение
Ростовской
области
«Шахтинская
специальная школа-интернат №16»
346504 г.
Шахты
Ростовской области,
пер. Тюменский,72
|
Тел. 8 (8636) 2-59-39; 2-61-47
Факс: 8 (8636)
2-59-39
E-mail: ski_shahti_16@rostobr.ru
|
Доклад из личного опыта
«Об экологическом воспитании»
Подготовила Мякинченко Н.В.
Г.Шахты
Доклад из личного опыта
«Об экологическом воспитании»
Экология - наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и
окружающей средой. В нашей деятельности это формирование нового мировоззрения.
Человек - не главное действующее лицо, а особое разумное, но все же часть
природы. Не обходимо помочь детям осознать реальное положение человека, как
биологического вида существующего на нашей планете на равнее с другими не менее
значимыми. Люди должны знать и соблюдать законы природы и изменить свое
потребительское отношение к ней. Охранять природу необходимо, не потому что она
« наше богатство», а потому что она самоценно, человек не может существовать
без природного окружения, а вот природа без человека может. Вот почему
необходимо формировать у детей системные экологические знания.
Перед собой поставила следующие задачи:
1.
понимание
самоценности природы;
2.
осознание
себя, как части природы;
3.
воспитание
уважительного отношения ко всем, без исключения, видам, вне зависимости от
наших симпатий и антипатий;
4.
понимание
взаимосвязи и взаимозависимости в природе;
5.
воспитание активной
жизненной позиции;
6.
обучение азам
экологической безопасности;
7.
формирование
умения рационально использовать природные богатства;
8.
формирование
эмоционально-положительного отношения к окружающему миру;
9.
подведение к
пониманию неповторимости и красоты окружающего мира;
Воспитательная
работа с детьми в коррекционной школе- интернат имеет свои специфические
особенности, поэтому основной формой работы является индивидуальная,
коллективная, игровая, прямое обучающее воздействие, а также познавательно -
поисковая деятельность, игры (дидактические, развивающие, подвижные) и другие
виды деятельности. В организации своей работы соблюдаю следующие правила:
- не
заставлять ребенка играть, а создавать условия для возникновения интереса;
- не
сдерживать двигательную активность детей;
- хвалить
за успехи;
- не
давать отрицательных оценок ошибкам детей,
Стараюсь вовлекать детей в
исследовательскую работу, проведению простых опытов, наблюдений. Например:
наблюдение «Куда исчезла капля воды?»; «Почему вода может быть в трех
состояниях» Вода: изменение агрегатного состояния, опыты с водой, льдом,
снегом. Растворяемые и не растворяемые вещества (краски, песок, соль, сахар и
т.д.). Тонущие и плавающие объекты. Промокающие и не промокающие материалы.
Продувание воды через соломинку. Исследование свойств сухой и влажной почвы
(песка). Переливание и фильтрация воды. Дыхание на морозе. Надувание воздушных
шаров. и т. д.
Осознание ребенком
неразрывного единства мира природы и человека, постижение причинно-следственных
связей в окружающем мире, формирование первоначальных понятий о путях созидания
своего здоровья, формирование начала экологического мировоззрения и культуры
происходит посредством занятий, открытых мероприятий, экскурсий в природу,
бесед, игр. Это: « Земля - наш общий дом», «Мы - друзья природы», «Где мы были
мы не скажем, а что делали покажем», цикл занятий «Четыре времени года» и др. (
все это отражено в перспективном годовом плане).
Чтобы знания перешли
в потребностно-мотивационную сферу личности ребенка, стараюсь сделать
приобретение этих знаний эмоционально окрашенными радостью от встречи с
природой, чувством сопричастности, единения с ней, эмпатией, любовью к родной
земле, стремлением глубже познать природу, чувством ответственности перед ней.
На
занятиях я рассказываю детям о том, что с давних времён человек учился
познавать окружающий мир и использовать его себе во благо. Он наблюдал за
изменениями во временах года (лето, осень, зима, весна) и учился земледелию,
садоводству; изучал способы защиты животных от врагов и находил свои пути
выживания; приручал диких животных, чтобы использовать их силу в своём
хозяйстве….
Природа
щедро отдавала людям свои богатства. Как человеку выразить свою благодарность?
Главный
принцип жизни человека в гармонии с природой: "Не навреди". Познавая,
не разрушай. Не бери у природы больше, чем тебе необходимо. Прежде, чем
сделать, ответь себе на три вопроса:
1.
Что ты хочешь
сделать?
2.
Зачем тебе это
нужно?
3.
Кто (что) при этом
приобретёт, а кто (что) потеряет?
В
результате дети пришли к выводу, что надо сделать мир вокруг нас еще красивее.
Ребята с удовольствием трудились на пришкольном участке по оформлению клумбы.
Стараюсь соблюдать структуру экологического воспитания, и
так как я работаю каждый день, стараюсь большую работу по экологическому
воспитанию распределить по дням:
ПОНЕДЕЛЬНИК- подвижные игры экологического характера;
ВТОРНИК - Художественная литература, ИЗО (аппликация) ; СРЕДА - Системные игры ; ЧЕТВЕРГ - Игровые этюды. Театральные этюды ; ПЯТНИЦА - Поисково-экспериментальная
деятельность
Кроме этого в обязанности дежурного по комнате входит уход
и полив комнатных растений. Многие растения вырастили дети сами (розу, фиалки)
дети с интересом наблюдали рост и развитие растений.
Включение детей в практическую деятельность способствует
формированию опыта, умений, навыков экологически обоснованного взаимодействия с
окружающей средой, позитивного взаимодействия с природой, социумом.
В практике эколого-эстетического воспитания
распространенной ошибкой является оторванность воспроизводимых образов
окружающего мира от реальных объектов окружающего мира от реальных объектов
окружающей среды, «книжный подход», в результате которого считают самым
красивым дубок с картинки и совсем неинтересным настоящий, совершают поступки,
противоположные тем словам и позициям, о которых им читали или пересказывали на
мероприятиях.
Хотелось бы, чтобы наши дети участвовали в каком - либо
экологическом участвовали в каком - либо экологическом объединении, потому что
именно кружки, объединения - является условием формирования у них активной
нравственно - экологической позиции.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.