Развитие внимания и памяти учащихся
на уроках географии
В настоящее время в нашей стране
происходят существенные изменения в национальной политике образования. «Раскрытие
способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в
высокотехнологичном конкурентном мире» - ключевые задачи современной школы,
определенные в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»,
утвержденной 04 декабря 2010 года. Главная стратегическая цель Школы выражена
в следующем: обеспечение равенства в доступности качественного воспитания и
образования для разных и равных детей, подростков, граждан и интеграции в
российское и международное образовательное пространство при сохранении
лидирующей позиции в России. Следовательно, всем учащимся должны быть предоставлены
возможности для полноценного интеллектуального развития в условиях
качественного школьного образования.
В процессе учебной деятельности школьников большую
роль играет уровень развития познавательной деятельности, которая заключается в
познании окружающего мира, в восприятии его, осмыслении, запоминании. Для этого
необходимо развитие таких процессов как мышление, внимание, память. В настоящее
время очевидна необходимость подготовки учащихся именно к данному виду
деятельности. Роль школы повышается, и особая роль в таком направлении
принадлежит учителю.
Никакой другой психический процесс не упоминается так
часто в повседневной жизни как внимание. Если говорить о школьной жизни, то
именно вниманием достаточно часто объясняются успехи в учебе, а невниманием -
ошибки, промахи и неудачи.
Еще одним важным процессом организации и сохранения
прошлого опыта, делающий возможным его повторное использование в деятельности
или повторное возвращение в сферу сознания является память. Это важнейшая
психическая функция, являющаяся объединяющим звеном в организации психики. Она
обеспечивает целостность и единство личности. Память имеет огромное значение
для жизни и деятельности не только каждого конкретного человека, но и общества
в целом. Память непосредственно не направлена на отражение окружающего мира.
Память не добывает нового знания о вещах, а лишь
реконструирует и организует уже обретенное. Если она конструирует новое знание,
то не посредством взаимодействия с самими вещами, а путем реорганизации
отвечающих им представлений.
Богатыми возможностями для развития
внимания и памяти учащихся обладает такой школьный предмет как география.
Трудно назвать другой школьный предмет, который обладал бы таким широким, как
география, диапазоном межпредметных связей, имел бы такое разнообразие форм и
средств обучения, которые не всегда, к сожалению, реализует школьный учитель.
География - интегральный предмет, наука на стыке естественных и общественных
наук. При изучении географии, актуализируются знания физики, химии, литературы,
математики, биологии.
Процесс формирования познавательного интереса к
предмету географии происходить под влиянием многих факторов, но учителю
необходимо выявить наиболее существенные из них.
География уже сама по себе содержит много
интересного, увлекательного и занимательного. Однако для активизации
познавательной деятельности школьников необходимо, чтобы не только
географическая информация была интересной, но и сам процесс ее получения.
Для развития внимания и памяти на уроках географии
можно использовать разнообразные задания и упражнения. На сегодняшний день
разработано большое количество упражнений направленных на тренировку и развитие
внимания и памяти, но нет алгоритма выполнения данных упражнений, поэтому
задача учителя не только предложить ученикам интересные и увлекательные задания
для развития внимания и памяти, но и дать алгоритм решения подобных задач. Хочу
привести примеры заданий на развитие внимания и памяти для учащихся 6-го
класса, данные задания основаны на материалах учебного курса географии.
Упражнения на развитие внимания
1.
Тема
«Гидросфера», урок «Озера»
ЗАДАНИЕ: Найдите ошибки, допущенные в
тексте.
Озеро - это масса воды или другой жидкости
значительного размера, расположенной на суше. Огромное количество озер на Земле
- соленые и большинство лежит в Северном полушарии в более высоких широтах.
Большие озера иногда упоминаются как «внутренние моря», а маленькие моря иногда
упоминаются как озера.
Большинство озер имеет естественный отток в форме реки
или потока, но некоторые не имеют, и теряют воду исключительно испарением и/или
подземной утечкой. Их называют окраинными озерами.
Правильный ответ: Огромное
количество озер на Земле - пресные и большинство лежат в Северном полушарии в
более высоких широтах.
Как выполнить данное задание:
внимательно прочитайте текст, затем читая отдельно каждое предложение,
пытайтесь найти не соответствия. Например, второе предложение, в Северном
полушарии в более высоких широтах количество выпадающих осадков больше чем
испарение, и значит, большую часть озер данной территории будут составлять
пресные озера.
2.
Тема
«Гидросфера», урок «Части мирового океана»
ЗАДАНИЕ: Найдите зашифрованное
географическое понятие, дайте ему определение.
лаовркнегуцдвыолапаимьвбудлвоар
воарпдфщленгбслвдыжфэфэфжфдвл
жфдылвоаркнеморесрвоылфдфоврра
ЗАДАНИЕ: Найдите
зашифрованное название океана, определите его максимальную глубину:
эфжыдвлаопрюябчьстмиихйзцщушшк
эжтихийлвоэфжыдвлаопршкгнцнствл
гноащцдьэвоарпхйзущкшгьибмючбьы
Как выполнить данные задания:
1. выполнение данного задания начинается с верхней
строчки с первой буквы, к первой букве добавляем вторую, складываем в слог,
добавляем третью, четвертую. Если в результате сложения первых четырех букв не
возникаем зашифрованное слово, то убираем первую и добавляем пятую так до тех
пор, пока не сложится нужное слово (понятие, название географического объекта,
термин и другое).
2. попробуйте причитать всю строку целиком как одно
слово.
3.
Тема
«Гидросфера», урок «Реки»
ЗАДАНИЕ: Исключите лишнее название.
Свой выбор обоснуйте.
Волга, Объ, Амазонка, Инд
Как выполнить данное задание: Для начала определите,
что за объекты указаны, в данном случае указаны реки. Далее определите, по
каким признакам нужно характеризовать реки (местоположение, длина, площадь
водосборного бассейна, режим и т.д.), из указанного перечня определите общие
черты и различия. Местоположение – три реки протекают на территории Евразии,
одна в южной Америке (Амазонка), Длина и площадь водосборного бассейна всех рек
разная, режим – две замерзают, две нет и т.д. Оценив по всем характеристикам,
найдите верный ответ (Амазонка – протекает в Южной Америке).
4.
Тема
«Литосфера», урок «Горы суши»
ЗАДАНИЕ: Цифрами зашифровано название высочайшей
вершины Южной Америки, назовите эту вершину. 132931571
1-А
|
9-Н
|
5-Г
|
4-Б
|
3-К
|
8-В
|
7-У
|
6-Й
|
2-О
|
Как выполнить данное задание: предложено числовое поле
3х3. Каждой цифре соответствует буква. Задание выполняется таким образом: цифра
1, пишем букву А, потом цифра 3, пишем букву К, далее цифра 2, пишем букву О,
цифра 9, пишем букву Н и т.д. При успешной работе должно получиться
зашифрованное слово (АКОНГАКУА)
5.
Тема
«Литосфера», урок «Горы суши»
ЗАДАНИЕ:
Расшифруйте анаграммы (слова, преобразованные путем перестановки входящих в нее
букв).
1.ТЭЕРВЕС
2. МБОНАЛН 3. ААОНГУККА 4. ЛУБХЕА 5. ДПЕАОБ
Как выполнить данное
задание: Анаграмма -
вид простейшего шифра, когда слово разделяется на буквы, и из этих букв
составляется набор букв. Нужно одолеть анаграмму и реконструировать спрятанное
в ней слово. Анаграмма расшифровывается путем перестановки букв. Например: ТЭЕРВЕС в
расшифрованном виде значит ЭВЕРЕСТ, а
МБОНАЛН — МОНБЛАН.
6.
Тема
«Гидросфера», урок «Реки»
ЗАДАНИЕ:
Отгадайте метаграмму:
Я - сибирская река,
Широка и глубока.
Букву «е» на «у» смени –
Стану спутником Земли.
Как выполнить данное задание: Метаграммы
- слова-загадки, в которых путем замены одной буквы на другую, можно получить
новое слово. Выберите одно из двух понятий (река или спутник), замените в
данном слове указанные буквы («е» на «у» или наоборот) получите второе слово
(Лена - луна).
Упражнения на развитие памяти
1.
Тема
«План и карта», урок «Градусная сетка»
ЗАДАНИЕ: Не глядя на карту, дайте правильный ответ.
1.
Россия
располагается восточнее или западнее Франции?
2.
Какой
город южнее Москва или Санкт-Петербург?
3.
Австралия
или Антарктида севернее?
4.
Какой
материк Северная или Южная Америка располагается южнее?
Как выполнить данное задание: Вспоминаем
местонахождение указанных объектов относительно градусной сетки (экватора и
нулевого меридиана). Если нужно определить восточнее или западнее располагается
объект, то рассматриваем положение относительно нулевого меридиана, если –
южнее или севернее, то относительно экватора. Рассмотрим выполнения данного
задания на примере вопроса № 1. Россия находится к востоку от нулевого
меридиана, а Францию нулевой меридиан пересекает, значит, Россия располагается
восточнее Франции.
Упражнения на развитие внимания и памяти
1.
Тема
«Литосфера», урок «Повторение. Литосфера»
ЗАДАНИЕ: Ответьте на вопросы теста.
Рабочее поле
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
А
|
|
|
|
|
|
Б
|
|
|
|
|
|
В
|
|
|
|
|
|
Г
|
|
|
|
|
|
Д
|
|
|
|
|
|
|
ТЕСТ
1.
ВНИЗ Выберите правильный ответ: Горы на географических картах
обозначены ______ цветом:
1.
Желтым 2. Зеленым 3. Коричневым
2.
ВПРАВО Какой цифрой на рисунке обозначен кратер
3. ВВЕРХ Выберите правильный ответ:
Самый высокий действующий вулкан в нашей стране:
1. Эльбрус. 2. Этна. 3. Везувий
4. Ключевская Сопка.
4.
ВЛЕВО Выберите правильный ответ:
Равнина, высотой до 200м. называется:
1.Возвышенностью
2. Плоскогорьем 3.Низменностью.
5.
ВНИЗ Какой
цифрой на рисунке цифрами обозначен склон
6. ВПРАВО Найдите «белую ворону»:
1. Везувий 2) Джомолунгма 3) Фудзияма 4) Кракатау
|
Как выполнять данное задание: Отвечая на вопросы теста,
перемещайтесь в указанном направлении на количество клеток, соответствующее
номеру ответа. Начало движения в указанной точке. Укажите координаты конца
пути.
Пример решения:
Рабочее поле
Начало пути Б2
Конец пути В3
|
ТЕСТ
1.
ВНИЗ Выберите правильный ответ: Горы на географических картах обозначены
______ цветом:
1.
Желтым 2. Зеленым 3. Коричневым (1 ход – три клетки
вниз)
2.
ВПРАВО Какой цифрой на рисунке обозначен кратер - цифра 2
(2 ход – две клетки вправо)
3. ВВЕРХ Выберите правильный ответ:
Самый высокий действующий вулкан в нашей стране:
1. Эльбрус. 2. Этна. 3. Везувий
4. Ключевская Сопка. (3 ход – четыре
клетки вверх)
4.
ВЛЕВО Выберите правильный ответ:
Равнина, высотой до 200м. называется:
1.Возвышенностью
2. Плоскогорьем
2.
Низменностью. (4 ход – три
клетки влево)
5. ВНИЗ Какой цифрой на рисунке цифрами обозначен склон - цифра 2 (5 ход – две клетки вниз)
6. ВПРАВО Найдите «белую ворону»:
1. Везувий 2) Джомолунгма
3) Фудзияма 4) Кракатау
(6 ход – две клетки вправо)
|
Опыт использования представленных
упражнений на уроках позволяет с помощью систематической диагностики памяти и
внимания фиксировать улучшение показателей этих видов психологических процессов
у учащихся.
Литература.
1.
Введение
в психологию/Под ред. А.В. Петровского. М., 1995. Гл. 6.
2.
Нуркова
В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник.М., 2004. Гл. 6 и 8.
3.
Аткинсон
Р. Человеческая память и процесс обучения/Под Ред. Ю.М. Забродина. М., I980.
4.
Дормашев
Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М., 1995.
5.
Рубинштейн
С.Л. Основы общей психологии. СПб., 1998.
6.
Минскин
Е.М. От игры к знаниям: Пособие для учителя. М.,: «Просвещение», 1987.
7.
Ольшанская
Е.В. Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения, речи.
Игровые задания. М. ,: «Первое сентября», 2004.
8.
Тихомирова
Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. Младшие
школьники. М. :Рольф, 2000.
9. Черемушкина
Л.В. Развитие внимания детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.-
Ярославль: Академия развития, 1997.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.