Доклад "РЕбусы и шарады"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 "Средняя школа №23 города Димитровграда Ульяновской области"

Проект

«Математические головоломки: ребусы и шарады»

Выполнила  работу:      Артюшина Елена

ученица 7 Б класса

Руководитель проекта:     Иванова А.Л.

учитель математики

Содержание

Введение

1. Теоретическая часть.

1.1. История зарождения головоломок.

1.2. Виды головоломок.

2.Практическая часть

2.1. Правила разгадывания ребусов и шарад.

2.2. Изготовление журнала «Ребусы, шарады для всех»

Заключение

Литература

Введение

На дополнительных уроках математике летом мы познакомились с различными головоломками: шарадами , ребусами и др.. Это оказалось очень увлекательным занятием. Стало интересно узнать, какие существуют головоломки, где они появились и встречаются ли сейчас.

Не секрет, что в любом виде человеческой деятельности – в игре, труде или учебе человеку постоянно нужны сообразительность, находчивость, догадка и умение рассуждать. Эти важные  качества можно воспитать и развить постепенными решениями задач, рассчитанных на применение первичных навыков смекалки и начальных логических действий.

Всякое несложное игровое задание, рассчитанное на сообразительность, обычно содержит в себе забавную «изюминку», которую бывает приятно разгадать. Тогда, одновременно с развлечением, разум человека получает легкую и не требующую особенных усилий «подкачку на ходу», способствующую его развитию. Вот почему такое широкое распространение всегда имели разного вида задачи-развлечения, отгадыванием которых можно заниматься буквально в любую свободную минуту – и приятно, и полезно.

Самым распространенными видами умственной гимнастики принято считать:  ребусы, шарады  и разного вида головоломки, решение которых не требует предварительной подготовки и совершается практически при осознании их сущности. Хотя разгадывание ребусов, шарад или головоломок, как это ни покажется странным, одновременно подчинен  одной  цели – подтолкнуть  к самостоятельному творческому мышлению и дальнейшему совершенствованию собственных интеллектуальных упражнений.

Часто изучение терминологии по предмету превращается   в скучную зубрёжку, после которой эмоциональный настрой резко снижался, а «выученные» термины быстро забываются. Для того чтобы разрядить эту негативную обстановку, я решила попробовать себя в составлении ребусов, шарад и головоломок в которых должны отображаться термины изучаемого предмета. Разгадыванием  занимаются многие, а вот составить их …!?

Актуальность: Головоломки - гимнастика ума. Решение их развивает память, воображение, находчивость, сообразительность, наблюдательность, логическое мышление, пространственное воображение, моторику пальцев, координацию.  Всё это помогает усваивать предметы математического цикла, прививает новые навыки, расширяет круг общения, повышает коммуникативные способности подростков. Это то, что так необходимо подростку в нашем современном мире.

Проблема: Математика всегда считается трудным предметом. Некоторым ученикам с трудом удается запомнить понятия и формулы. Составление и разгадывание ребусов, шарад при изучении математики позволяет учащимся развивать внимание, наблюдательность, логическое и творческое мышление, сделать процесс обучения более интересным.

Гипотеза: Если мы научимся решать ребусы, то сможем расширить круг знаний, учебных умений, навыков, сможем успешно участвовать в очных и заочных конкурсах, олимпиадах и викторинах.

Цель: показать, что решение различных головоломок способствует развитию человека.

Задачи:

1.     Изучить историю зарождения головоломок.

2.     Определить виды головоломок.

3.     Изучить правила разрешения ребусов, шарад

4.     Выявить применение головоломок в жизни человека.

5.     Изготовить журнал головоломок.

Объект исследования: математические ребусы и шарады

Предмет исследования: методы и способы составления и решения математических ребусов и шарад.

Методы исследования: изучение различных источников информации, анализ, обобщение и систематизация материала.

Продукт проекта: создание журнала «Ребусы, шарады для всех».

1. Теоретическая часть.

1.1. История зарождения головоломок.

Некоторые головоломки известны с глубокой древности. Оригинальные логические задачи находят на стенах египетских пирамид, в древнегреческих манускриптах и в других исторических памятниках. Эпохой расцвета в средневековой истории головоломок можно считать конец IX века. Рост уровня образования и снижение религиозной нетерпимости к наукам привели к расширению круга любителей логических задач. В это время появилась и первая книга головоломок в Европе — сборник ирландского просветителя Алкуина «Задачи для развития молодого ума».

Наиболее широкое распространение головоломки получили на рубеже XIX и XX веков. Благодаря деятельности американца Сэма Лойда и англичанина Генри Дьюдени головоломки проникли во многие периодические издания, стали популярны среди широких слоев населения. Лойд долгое время считался автором популярнейшей во всем мире головоломки «Пятнашки» (в действительности изобретённой Ноем Палмером Чепмэном из Канастоты). Головоломка была настолько популярной, что некоторые работодатели вынуждены были издать приказ о запрете приносить её на работу.

Следующим толчком в развитии головоломок стало изобретение в 1974 году венгром Эрнё Рубиком знаменитого кубика. Кубик Рубика стал не только игрушкой, но и объектом исследований математиков и инженеров. С тех пор по всему миру регулярно проводятся соревнования по скоростной сборке кубика. Современная индустрия головоломок стремительно развивается. Постоянно на рынке появляются новые игры, конструкции и издания.

Самые первые ребусы встречаются еще в рисуночном письме. Такие ребусы сходны с иероглифами. Изображения ребусов использовались, чтобы передать названия городов на греческих и римских монетах или для обозначения родовых фамилий в средневековой геральдике, а также в качестве способствующих восприятию символов в религиозных искусстве и архитектуре.

Позднее ребусы появились во Франции в XV веке. Но тогда это было не загадка в картинках, а балаганное представление на злобу дня. В иносказательной форме комедианты высмеивали отрицательные черты сильных мира сего, их пороки и «делишки».

Со временем характер ребуса изменился. Ребусом стали называть каламбур, построенный на игре слов. Приблизительно тогда же появились и первые рисованные ребусы. Первоначально они иллюстрировали известные фразеологические обороты, позднее появились более сложные варианты.

В XVI веке рисованные ребусы появились в Англии, Германии, Италии. В их оформлении принимали участие профессиональные художники. Первый печатный сборник ребусов появился во Франции в 1582 году.

Интересно, что даже во время войны ребусы были в почете.  Во время Великой Отечественной войны, в 1942 году московские полиграфисты выпустили сборник ребусов А.А. Рязанова "В часы досуга: ребусы". Они были предназначены для взрослого населения. В 1945 году, после окончания войны выходит небольшая брошюра художника-иллюстратора Георгия Кельсиевича Бедарева "Ребусы".

В послевоенное время ребусы  стали ориентироваться на детскую аудиторию.  В настоящее время  ребусы  предназначаются и для взрослых, и для  детей.  Трудно найти детский журнал или развивающее пособие, в котором нет ребусов. Часто детям задают подобные задания в школе и даже дают задание придумать ребусы.

Впервые шарады (charade — беседа) возникли в VI веке у Симфосия. Где-то с XVIII века они стали очень популярны у французов. Во времена средневековья под шарадами подразумевали двухколесные повозки. Намного позже у феодалов, которые любили предаваться после ужина словесным развлечениям, это слово поменяло свое значение на «целый воз болтовни».

В российской истории эти игры появились так же в XVIII веке. Даже в наше время можно найти публикацию, которая сохранилась с тех давних пор. В этой публикации была описана загадка, которая имела такое решение: «глад + кость = гладкость». На век позже, с 1845 года, эта игра регулярно публиковалась в петербургском журнале «Иллюстрация».

В настоящее время решение шарад увлекает практически каждого. В русском языке имеется более 7 тысяч нарицательных существительных. С их помощью можно легко составить интересную шараду, достаточно только правильно их расположить. Интересным является тот факт, что каждое слово в данной шараде можно использовать два раза, для этого необходимо всего лишь поменять одну строчку головоломки на другую. Если взять отдельный слог в шараде, его смысл никогда не совпадет со смыслом слога в фонетике.

Шарады

          Толковый словарь С.И. Ожегова так определяет шараду: «загадка, в которой загаданное слово делится на несколько частей, к из которых представляет собой отдельное слово».   Например, «век – тор», «Фа-лес». «кон-ус», и так далее.  Например,  как можно зашифровать в стихах слово «за-дача»: 

          Предлог стоит в моем начале,

          В конце же – загородный дом.

          А целое мы все решали

          И у доски, и за столом.

         Детям отгадывать шарады сложнее, чем загадки, особенно когда шарады зачитываются.  Поэтому  зачитывать шараду надо два, а то и три раза.  Длинные шарады лучше записывать или проецировать на доску, тогда легче найти ответ.

Ребус.

Слово "ребус" латинского происхождения (от латинской пословицы "Non verbis sed rebus" - "Не словами, а при помощи вещей"). Это загадка-шутка, в которой слово или фраза изображены в виде рисунков в сочетании с буквами, цифрами, нотами и другими знаками. Ребус - одна из самых популярных и распространённых игр. В ребусе можно зашифровать пословицы, поговорки, отрывки из стихотворений, отдельные фразы и слова. Зародился он во Франции в XV веке. Первоначально в Пикардии ребусом называли особого рода ежегодные выступления во время карнавалов, содержащие остроумные обозрения местной жизни, называвшиеся "новостями дня" (от латинского "de rebus, quae geruntur" бувально - "о делах, которые творятся"). В дальнейшем слово "ребус" получило то значение, в котором оно употребляется.

Математическая головоломка.

Головоломка — непростая задача, для решения которой, как правило, требуется сообразительность, а не специальные знания высокого уровня. Головоломки развивают пространственное воображение и логическое мышление. Они требуют смекалки, сообразительности и находчивости. Мозг человека начинает усиленно работать. Пользователь получает удовольствие от этого процесса. В голове возникают мысли: в правильном ли направлению он движется. Детские загадки привлекают детей. А логические головоломки привлекательны для многих взрослых людей.Когда решаешь логические задачи, очень важно внимательно прочитать задание и выбрать оптимальный ход решения. В противном случае можно потратить много лишнего времени на тяжёлый и неоправданный обходной путь.

1.2. Виды головоломок.

Головоломка – интереснейшее изобретение, это сразу и игра, которая требует смекалки и движения мысли, и задача, для решения которой не нужно каких-то специальных знаний и умений. Именно поэтому возрастных ограничений для игры в головоломки практически нет – они интересны и детям дошкольного возраста, и их родителям. Умение решать геометрические головоломки улучшает память и развивает пространственное мышление, повышает творческую активность и способность к усвоению информации. Благодаря сложности и многообразию геометрических фигур это развивает пространственное воображение, комбинаторные способности, сообразительность, смекалку, а также усидчивость и мелкую моторику.

Общепринятая классификация головоломок отсутствует, можно их условно разделить на несколько групп:

·        Устные головоломки – задачи, полное условие которых может быть сообщено в устной форме, не требующие для решения привлечения никаких дополнительных предметов (загадки, шарады, данетки, логические парадоксы)

·        Головоломки с предметами – логические задачи с обычными бытовыми предметами (головоломки со спичками, головоломки с монетами, карточные головоломки)

·        Механические головоломки – предметы, специально изготовленные как головоломки: проволочные, шнуровые, складушки, узлы, шкатулки и т.п. (Кубик Рубика, Змейка Рубика. Пятнашки, Танграм, Ханойская башня, Складные картинки (пазлы), проволочные, шкатулка с секретом)

·        Печатные головоломки – напечатанные или нарисованные «картинки», в которых надо нарисовать какие то символы по определённым правилам (кроссворды, ребус, судоку, мосты, японский кроссворд, забор)

·        Компьютерные головоломки.

2.Практическая часть

2.1.Правила разгадывания ребусов и шарад.

Правило 1

Картинка в ребусе (изображение чего-то или кого-то), как правило, означает слово-существительное в именительном падеже.

Правило 2

Стрелка, указывающая на какую-то часть изображения, говорит о том, что из всей картинки нужно прочитать (учесть) только эту ее часть.

Правило  3 

Нужная часть в изображении может быть также выделена другим образом, например, обведена кругом.

Правило 4   

Запятые перед картинкой указывают, что в начале слова, которое обозначено данной картинкой, нужно убрать столько букв, сколько запятых изображено.

Правило 5  

Запятые после картинки указывают, что в конце слова, которое обозначено данной картинкой, нужно убрать столько букв, сколько запятых изображено.

Правило  6   

Перевернутое изображение (картинка) означает, что слово нужно читать «наоборот».

Правило 7

Знак «стрелка», изображенный справа налево, также указывает на то, что слово нужно читать «задом наперед».

Правило 8  

Цифры возле картинки (на ней, под ней, над ней) показывают, какие именно буквы, и в каком порядке, нужно учесть.

Правило 9   

Перечеркнутые цифры возле картинки (на ней, под ней, над ней) показывают, какие по счету буквы  не нужно учитывать (не читать).

Правило 10  

Знак равенства между буквами означает замену одной буквы (или сочетания букв) на другую.

Правило 11  

 Стрелка между буквами показывает, какую букву нужно заменить, и на какую.

Правило 12  

 Зачеркнутая буква (буквы) показывает, какую букву (буквы) читать не нужно.

Правило 13  

Буква, расположенная рядом с зачёркнутой, показывает, что её нужно читать вместо исключённой.

При разгадывании ребусов нужно учитывать и пространственное расположение букв относительно друг друга.

Приведу некоторые возможные варианты расположения букв и способы их прочтения.

Правило 14 

Букву (буквы), расположенную НАД другой буквой (буквами), читаем вместе с  буквами Н А Д и буквой, расположенной ниже.

Правило 15   

Букву (буквы), расположенную ПОД другой буквой (буквами), читаем вместе с  буквами П О Д и буквой (буквами), расположенной выше.

Правило 16   

Букву (буквы), расположенную НА другой букве (буквах), читаем вместе с  буквами Н А и буквой (буквами), расположенной под ней (ними).

Правило 17  

Букву (буквы), расположенную ЗА другой буквой (буквами), читаем вместе с  буквами З А и буквой (буквами), расположенной перед ней (ними).

Конечно, в варианте 1 (как и в других вышеприведенных и нижеприведенных примерах) можно прочитать и по-другому: «НА НА Р», «ЗА Р НА» и т. п. Но, в том то и заключается задача разгадывающего ребус, чтобы выбрать из нескольких возможных вариантов подходящий.

Правило 18  

Букву (буквы), расположенную В другой букве, читаем вместе с  ней, буквой В и буквами,  которые изображены рядом, если таковые имеются.

Правило 19

Букву, изображение которой «разбросано» ПО поверхности другой буквы (цифры, знаку), читаем вместе с  ней и буквами П  О.

Правило 20

Букву, изображение которой состоит ИЗ других букв, читаем вместе с  буквами И  З и буквами, из которых она состоит.

Представляем вашему вниманию один из примеров решения шарад:

    Первое слово над чайником витает,

    Второе — у папы растет над губой.

    А целое — ветер в море надувает

    И в плаванье нас зовет с тобой.

Необходимо определить значение первой строчки в данной шараде – это «пар». Затем находим значение второй строчки — «ус». Когда мы сложим эти два слога, получаем «парус». Именно его ветер моря надувает и зовет в плаванье.

2.2. Изготовление журнала «Ребусы, шарады для всех»

Изучив правила отгадывания ребусов и шарад, я начала разгадывать их и подбирать задание для моего увлекательного журнала, а также попробовала составить свои ребусы.  

Опрос показал, что ребусы не так популярны, как, например, кроссворды.

А ведь даже для взрослых – это хорошая разрядка от трудных ежедневных проблем и замечательный способ проведения семейного досуга.

Результат моего исследования:

Я сделала небольшой журнал, где собрала самые интересные, по-моему мнению математические ребусы и шарады. Данный журнал можно взять в дорогу, или отгадывать, когда сидишь в очереди или же провести свое свободное время за данным журналом.

Журнал «Ребусы и шарады для всех»

Заключение

Ребусы- это задачи, представленные в занимательной форме, очень интересны. Их хочется решать, они увлекают своей необычностью, неочевидностью ответа. Появляется желание совершить пусть даже нелёгкий путь поиска решения. Каждое самостоятельно решенное задание – это возможно, небольшая, но всё же победа.

Решая ребусы, я заметила, что это занятие развивает сообразительность, смекалку, а также усидчивость. Формирует внимательность, упорство в достижении цели, способствует творческому поиску чего – то нового, учит терпению, что мне просто необходимо для успешной учёбы.

Полезность этой игры просто трудно переоценить. Шарады заданы в стихотворной форме. Это очень интересно. Я продолжу изучение данных головоломок.

Список литературы

1.     Гершензон М. А. Головоломки профессора Головоломки. - М.: Детская литература, 1992.

2.     Депман И.Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника математики. Пособие для учащихся 5-6 классов средней школы. – М : Просвещение, 1989

3.     Панчищина В.А., Гельфман Э.Г., Ксенева В.Н. и др. Математика: наглядное пособие для 5–6 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006.

4.     Источник: https://vserebusy.ru/kak-razgadyvat-rebusy-pravila/  

5.     Источник:https://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-konstantinovna-klochkova/igry-dlja-detei-rebusy.html

6.     Источник: https://zagadki.info/sharady/matematicheskie.html