«Создание благоприятных
условий адаптации в первом классе –
важный фактор
преемственности
дошкольного и начального
образования»
Кормильцева Т. В.,
учитель начальных классов
МБОУ «Краснохолмская сош № 2
им. С. Забавина»
2021 год
«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места,
а всегда опирается на определенную стадию развития,
проделанную ребенком ранее"
В.А. Сухомлинский
В соответствии с новым законом об образовании РФ дошкольное
образование стало первой ступенью общего образования.
Завершение дошкольного периода и поступление в школу – это сложный
и ответственный этап в жизни ребенка. Создание условий для успешной адаптации
младших школьников – наша общая задача.
С введением Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования актуальным становится обеспечение
преемственности дошкольного и начального общего образования, в том числе и
преемственности психологического сопровождения образовательной деятельности в
детском саду и начальной школе.
Преемственность между дошкольным и начальным звеньями образования
рассматривается на современном этапе как одно из условий непрерывного
образования ребенка, которое понимается как связь, согласованность и
перспективность всех компонентов системы на каждой ступени образования для
обеспечения преемственности в развитии ребенка. Несомненно, преемственность −
двухсторонний процесс. С одной стороны − дошкольная ступень, которая сохраняет
самоценность дошкольного детства, формирует фундаментальные личностные качества
ребёнка, служащие основой успешности школьного обучения. С другой − школа как
преемник подхватывает достижения ребёнка-дошкольника (а, значит действительно
знает о реальных достижениях дошкольного детства) и развивает (а не игнорирует)
накопленный им потенциал.
Обычно, когда мы говорим о продлении связи между детским садом и
начальной школой, мы выделяем два понятия: психологической готовности ребенка к
обучению в школе и преемственности между дошкольным учреждением и школой.
Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования.
Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений,
сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных
интересов и познавательной активности ребенка, т.е. от развития умственных
способностей ребёнка.
Таким образом, преемственность — это не только подготовка к новому, но и, что
еще более важно и существенно, сохранение и развитие необходимого и
целесообразного старого, связь между новым и старым как основа поступательного
развития процесса. На практике же мы часто сталкиваемся с тем, что
преемственность сводится именно к подготовке к новым требованиям следующей
ступени образования.
Особенностью новых стандартов является формирование и развитие у
детей учебной деятельности – умение учиться, без которого в дальнейшем
невозможно строить систему непрерывного образования. Изменяется роль учителя и
ученика в учебно-воспитательной работе. В процессе обучения не ученик
подстраивается под сложившийся стиль учителя, а учитель, обладающий более
разнообразным технологическим инструментарием, подстраивает и согласовывает
приемы и методы с познавательным стилем ребенка. Учитель и ученик
взаимодействуют как равноправные партнеры. Нет субъектов и объектов обучения, а
есть школа сотрудничества.
Преемственность дошкольного и начального образования является
одним из условий адаптации первоклассников. Процесс адаптации важный период
вступления в школьную жизнь и от того, как он пройдет, зависит дальнейшее
пребывание в школе и успех ребёнка в обучении. Этот период в школе занимает от
одного до трёх месяцев, иногда полугода (смена режима сна и питания; смена
воздушного режима; смена стиля общения).
Так принимая детей в 1 класс, учитель не начинает свою работу с
«чистого листа», он ориентируется на какой-то опыт, приобретенный детьми в
детском саду, в семье, в жизни. В то же время работа на каждом этапе строиться
с перспективной направленностью на те требования, которые будут предъявлены
детям в последующем периоде их жизни и деятельности.
Система работы по преемственности между дошкольным и школьным
образованием: представлена на экране
- Проведение
открытых занятий воспитанников ДОУ
- Проведение
и участие в мастер - классах, как учителей, так и воспитателей
- Посещение
музея, библиотеки ОУ
- Родительские
собрания для родителей дошкольников
- Предшкольная
подготовка.
- Летний
лагерь.
- Экскурсии
в школу.
- Мероприятия
по сплочению «нового» детского коллектива.
Одним из подготовительных звеньев к школе является предшкольная
подготовка. Большую роль она играет для детей, которые не посещали детский сад.
Практически в каждой школе нашего города проводятся такие занятия. Здесь ребята
сталкиваются с новым коллективом, новым пространством, с классно-урочной
системой, однако, что немаловажно они все так же остаются дошкольниками.
Предшкольная подготовка призвана смягчить
переход ребенка из детского сада или из семьи в школу. Но это вовсе не должно
превратиться в натаскивание детей на материал первого класса. Главной целью
предшкольного образования является выравнивание стартовых возможностей будущих
школьников, чтобы у них не возникло стрессов, комплексов, которые могут отбить
желание учиться на все последующие года.
Первые дни ребенка в школе - это большое событие для всей семьи.
Но в первую очередь это важнейший этап в жизни самого ребенка. Родители должны
знать, какие трудности могут возникнуть и как их преодолеть, чтобы впоследствии
школа вызывала только положительные эмоции.
В зависимости от характера ребенка, первый день в школе может
вызвать сильный стресс, вызывающий или раздражительность, или заторможенность,
и влияющий на качество восприятия информации. В маленьком возрасте, несмотря на
любознательность и любопытство, дети тяжело воспринимают все новое, а резкая
смена образа жизни, окружающей обстановки и коллектива, воспринимается особенно
трудно. Поэтому к школе необходимо готовиться заранее, поэтапно, чтобы малыш
постепенно привыкал к переменам.
Особую роль в последующем отношении к занятиям играет первый
учитель в школе. Свои первые шаги в школе ребенок делает с помощью
преподавателя, от которого зависит заинтересованность и успехи в обучении
ученика. Адаптация к занятиям и первые дни ребенка в школе пройдут намного
легче, если дошкольную подготовку он пройдет вместе с учителем и будущими
одноклассниками. Это так же поможет освоиться с новыми требованиями, которые
появятся в связи с началом обучения. А если такой возможности нет, то в первое
время родители должны проявить всю свою изобретательность и находчивость, чтобы
сгладить последствия стресса, возникающего в первые дни ребенка в школе.
Из выше сказанного можно сделать вывод: использование
различных форм работы по преемственности между дошкольными и школьными
образовательными учреждениями, правильно организованная работа в первые дни
пребывания первоклассников в школе влияет на успешное протекание адаптационного
периода и дальнейшее обучение в школе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.