Доклад
по теме:
Виртуальная
экскурсия как средство
расширения границ образовательного пространства для детей с ОВЗ.
Автор
доклада : Твердохлебова Н.В.,
учитель русского языка и литературы
ГКОУ РО «Ростовская санаторная
школа-интернат № 28»
Реальностью настоящего времени
является общество, в котором решающую роль играют информационные и
коммуникационные технологии, и для современных школьников стало нормой жизни
воспринимать информацию в электронном виде. ИКТ позволяют расширить
образовательное пространство , сделать его удобным и доступным для всех
учащихся, в том числе и для детей с ОВЗ , в любое удобное время как в школе,
так и вне ее, не ограничивая себя во времени.
Новые федеральные
образовательные стандарты — это переход от освоения обязательного минимума
содержания образования к достижению индивидуального максимума результатов.
Сформированные как социальный заказ цели образования трансформируются в
требования к результатам обучения, которые, в свою очередь, оцениваются через
достижение метапредметных и личностных результатов, в том числе, через защиту
итоговых проектов и создание портфолио учащегося, свидетельствующего о
динамике индивидуальных достижений. Социальная значимость виртуальных экскурсий заключается в доступности информации для всех
обучающихся , в том числе и с ограниченными возможностями здоровья. Далеко не
каждый ребенок может посетить тот или иной объект в реальной жизни, а благодаря
виртуальным экскурсиям это становится возможным.
Создание
виртуальных экскурсий дает возможность учащимся на практике получить
результаты не только в предметных и метапредметных областях основных
образовательных программ, но и добиться результатов в освоении и
междисциплинарных программ.
Виртуальная
экскурсия , расширяя образовательное пространство , является
одним из самых доступных способов визуализации, существующих на
сегодняшний день, позволяет совершать увлекательные виртуальные путешествия,а использование
в оформлении экскурсии известных элементов закрепляет узнаваемость.Уход от
табличного текстового представления материалов к визуальному представлению
задает ассоциацию с реальностью, возбуждает интерес к ее познанию .:
Технология
создания виртуальной экскурсии выполняет следующие функции:
1)
организационную: объединение учащихся в группы для работы над проектом и сам
процесс работы;
2)
системообразующую: упорядоченное представление всех материалов;
3)
ресурсоемкую: создание обширного банка разработок ;
4)
кластерность: возможность объединения старых и новых разработок по актуальным
направлениям.
АКТУАЛЬНОСТЬ
ТЕХНОЛОГИИ
Форма
представления учебных материалов в виде виртуальных экскурсий помогает в
целом взглянуть на уже накопленный опыт, а также расширить сферу
взаимодействия с обучающимися, поэтому виртуальную
экскурсию следует рассматривать как важный ̆ компонент расширения
образовательного пространства, а для детей с ОВЗ и как способ познания
действительности и включения их в совместную проектную деятельность.
ОПИСАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Описание технологии создания
виртуальных экскурсий идет в соответствии с такими критериями, как
концептуальность, системность, эффективность, управляемость, воспроизводимость.
КОНЦЕПТУАЛЬНОСТЬ
Технологию создания виртуальной
экскурсии можно представить следующим образом.
ТЕХНОЛОГИЯ
(описываем)---ВИРТУАЛЬНАЯ
ЭКСКУРСИЯ(создаем/заполняем/используем)
СИСТЕМНОСТЬ
СИСТЕМНОСТЬ выражается через
структурные компоненты:
1. Открытое виртуальное
пространство
Создание открытого виртуального
пространства с возможностью постоянного обновления, пополнения и
совершенствования для общения и взаимодействия учеников, учителей,
родителей, выпускников.
2. Деятельностный и
непрерывный процесс
Осуществление деятельностного и
непрерывного процесса, ориентированного не только на получение конечного
продукта, но и на обсуждение, совместный творческий поиск;
3. Творческие группы
Создание творческих групп ;
4. Команды учащихся
Организация команд учащихся для
исследовательской и проектной работы;
5. Портфолио творческих и
проектных работ учащихся.
Создание портфолио творческих и
проектных работ учащихся как отражение результатов учебной и внеучебной
деятельности.Т7 ШI шаг. С и
Этапы создания виртуальной экскурсии:
- творческие группы создаются
по интересам, при выборе тематики необходимо учитывать развитие базовых
ценностей у учащихся;
- выбор оптимальной
виртуальной среды:
а) социальные образовательные
сети,
б) «облако»: ресурсы портала
Google ,
в) социальные сети.
Использован подход с точки
зрения удобства всеобщего доступа и наглядного размещения материалов как
завершенных проектов, так и отдельных объектов, которые могут быть использованы
в дальнейшем .
Выбор формы и
структуры виртуальной экскурсии .
1.Презентация.
Оформление виртуальной
экскурсии в форме презентации строится в соответствии с критериями портала
«Сеть творческих учителей» http://www.it-n.ru/
1.
Титульная страница;
2.
Пролог (введение);
3.
Маршрутный лист (план, в
который можно включать Интернет-источники);
4.
Текст экскурсии;
5.
Эпилог (заключение);
6.
Информационные источники
(обязательные ссылки на Интернет-источники);
7.
Пояснительная записка к
презентации.IV шаг. Разработка единой
Разработка единой структуры для
размещения материалов виртуальной
экскурсии
При этом каждая творческая группа выбирает с руководителя и создает структуру презентации;
разрабатывает план работы ; организует участие членов сообщества в работе и
обсуждениях.
Количество творческих сообществ
должно соответствовать целям и задачам коллектива, создающего виртуальную
экскурсию. В процессе работы существует возможность добавлять тематические
разделы , необходимые для представления новых направлений работы .
Определение
содержательных ориентиров.
Тематика виртуальных экскурсий
выбирается таким образом, чтобы они могли быть использованы для
духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания учащихся и
направлены на обеспечение системно-деятельностного подхода к обучению,
положенного в основу ФГОС , способствовали развитию универсальных учебных
действий,повышали ключевые компетентности обучающихся,позволяли обучать
детей, которые могут осуществлять работу над проектом , создавать единую и
доступную для всех образовательную среду, достигать значительного роста в
поисково-исследовательской деятельности и ИКТ-технологиях.
В процессе работы существует
возможность добавлять новые тематические разделы .
Разработка
виртуальных экскурсий.
Виртуальные экскурсии
разрабатываются в соответствии с выбранными ориентирами с использованием
технологии проектной деятельности.
Использование
содержания виртуальных экскурсий .
При создании виртуальных
экскурсий используется, в первую очередь, технология проектной деятельности,
а также возможно использование различных современных технологий, например,
дистанционного обучения, кейс-технологий и других. При работе творческих
групп в период создания виртуальной экскурсии следует учитывать следующие
факторы:
УПРАВЛЯЕМОСТЬ
Педагог и руководители
творческих групп обеспечивают целеполагание, планирование, проектирование,
поэтапную экспертизу, коррекцию результатов технологии.
ЭФФЕКТИВНОСТЬ
Современные технологии
существуют в конкурентных условиях и должны быть эффективными по результатам и
оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта
обучения .
Технология
создания виртуальной экскурсии позволяет выстроить и расширить целостную
систему организации образовательной среды, в которой находит гармоничное
сочетание:
педагогически
значимое содержание;
эффективность
дистанционных форм обучения;
возможность
творческой самореализации учащихся, что является особенно ценным для успешной
социализации учащихся с ОВЗ.
ВОСПРОИЗВОДИМОСТЬ .
Подразумевает возможность
повторения, воспроизведения технологии создания виртуальных экскурсий в
образовательных учреждениях, другими субъектами.
Виды виртуальных экскурсий:
ФОТОЭКСКУРСИЯ-
самая простая и доступная
форма работы. Доступность этой формы обусловлена наличием современной
фототехники как у учителя, так и у обучающихся,владением навыками
фотографирования большинством, легкостью добавления этих материалов в
презентацию или на сайт.
СЛАЙДОВАЯ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ - в основе создания презентаций чаще всего лежит программа
Microsoft PowerPoint , что связано с ее доступностью и богатыми возможностями,
включая анимацию и звуковое сопровождение.
ВИДЕОРОЛИК-основное
отличие видеоролика от презентации состоит в следующем:это несколько
фрагментов,снятых с определенной частотой кадров и смонтированных между
собой по смыслу.Видеоролик
совмещает наглядность,удобство
и эмоциональность.
ВИДЕОФИЛЬМ
.Создание виртуальных экскурсий в формате видеофильма
является самым наглядным, но требует высокого профессионализма и предъявляет
определенные технические требования к ресурсам.
Описанная технология создания
виртуальной разработана в соответствии с критериями технологичности (по
Г.К.Селевко) содержит оптимальные элементы и адекватна содержанию образования и
контингенту учащихся .
Литература:
(Александрова Е. В. Виртуальная
экскурсия как одна из эффективных форм организации учебного процесса на уроке
литературы / Е. В. Александрова // Литература в школе. – 2010. – № 10. – с.
22–24).
Прутченков А. Музейная педагогика // Воспитание школьников. -
2002. - №5.
Источники Интернет:
http://www.uraledu.ru/node/9788
Валентина Леонтьева,
Школьный виртуальный литературный музей http://lit.1september.ru/article.php?ID=200700114
Кононыхин Н. Музеи в Интернет и
виртуальные музеи. — http://www.russ.ru/
Российская
музейная энциклопедия http://museum.ru/rme/.
Сайт образовательного проекта «Letopisi.ru» http://letopisi.ru.
Портал «Сеть
творческих учителей» http://www.it-n.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.