ДОП " Начально-техническое моделирование"

Комитет по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов»

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Дворец творчества детей и молодежи»

Принята на педагогическом совете

протокол № 67 от 31.09.2017 г.

«Утверждаю»

Директор МАУДО «ДТДиМ»

____________Иванцова И.Е.

                                                                           Приказ №199 от 01.09.2017 г.    

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ПРОГРАММА

«Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования»

Срок реализации – 3 года

Уровни – 3

Начальный уровень – 5-7 лет

Базовый уровень – 7-9 лет

Продвинутый уровень – 9-11 лет

Автор - Педагог дополнительного образования

Полетаев Александр Андреевич

Саратов

2017-2018 уч. г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» относится к технической направленности и разработана в соответствии с:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- письмом Минобрнауки России от 11.12.2006 года № 06 – 1844 «О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Программой развития муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Дворец творчества детей и молодёжи» на 2011-2015 гг.;

- Образовательной программой муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Дворец творчества детей и молодежи» на 2013-2017 гг.;

- Уставом МАУДО «Дворец творчества детей и молодёжи».

Техническое моделирование – это один из видов технического творчества, который помогает проводить досуг с пользой для себя и окружающих, овладевать трудовыми и профессиональными навыками, способствует развитию фантазии и технического мышления.

Актуальностьпрограммы определяется тем, что в настоящее время приоритетами государственной политики в сфере образования становится поддержка и развитие детского технического творчества, привлечение молодежи в научно-техническую сферу профессиональной деятельности и повышение престижа научно-технических профессий. Бурное развитие компьютерных технологий, формирует совершенно иное восприятие реальности. Это всегда интересно, особенно для детей. Однако, наряду с безусловными плюсами интернет-технологий поиска, обработки, использования информации, важно понимать опасность погружения в виртуальную реальность для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Прекрасной альтернативой этому является освоениеокружающего мира через собственную творческую предметную деятельность.

Существующий государственный заказ на развитие технического творчества подтверждается возрастающим интересом родителей к этой направленности дополнительного образования, как к средству формирования технологической и инженерной грамотности детей, их будущей профессиональной и социальной успешности.

Отличительной особенностью программы является формирование и поддержание интереса детей к техническому творчеству через создание макетов и моделей для собственной игровой деятельности. Программа содержит два уровня освоения – начальный и базовый, что позволяет учитывать особенности возраста и развития детей.

Новизна программы определяется использованием, наряду с традиционными, современных средств обучения и изготовления раздаточного и дидактического материала. Большое внимание уделяется самостоятельному творческому освоению предметного мира, свойств различных материалов и способов их обработки как средству положительной социализации и формирования адекватного отношения к виртуальной реальности.

Педагогическая целесообразность программы состоит в активном использовании игровых методов, как ведущего вида деятельности дошкольников и младших школьников для формирования элементарных навыки черчения и конструирования,опыта работы с различными материалами, развития способности к самостоятельному решению технических задач, любознательности и инициативы, пространственного и логического мышления, освоения навыков коллективного взаимодействия.Успешное занятие начальным техническим творчеством является стартовой площадкой для будущих инженеров, изобретателей, конструкторов, людей рабочих профессий, владеющих современной техникой.

Цельпрограммы:  содействиеразвитию творческих и технических способностей детей посредством начального технического моделирования с элементами художественного конструирования.

Задачи:

Обучающие:

-      знакомство с историей развития отечественной и мировой техники;

-      овладение основной технической терминологией;

-      освоение базовых основ конструирования и материаловедения, строения основных узлов технических объектов;

-      овладение базовыми навыками работы с различными инструментами и материалами.

       Развивающие:

-      развитие мелкой моторики, пространственного, творческого мышления, воображения, памяти, конструкторских способностей;

-      формирование интереса к технике, устройству различных технических объектов;

-      формирование потребности в самовыражении, творческом конструировании и моделировании средствами технического творчества;

-      формирование способности адекватно относится к объектам виртуальной реальности.

Воспитательные:

- формирование самостоятельности, работоспособности, дисциплинированности, трудолюбия, аккуратности;

- воспитание умений работать в коллективе, команде;

- воспитание чувства патриотизма и гордости за достижения отечественной науки и техники.

Сроки и режим реализации дополнительной общеразвивающей программы

Программа «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» рассчитана на два года обучения и предназначена для детей:

-  5-6 лет - начальный уровень освоения программы;

-  7-11 лет - базовый уровень освоения программы.

Режим и продолжительность занятий(согласно «СанПиН 2.4.4.3172 – 14»):Общее количество часов в год:

 – первый год обучения – 144 часов;

 – второй год обучения – 216 часов;

 – третий год обучения – 216 часов;

Количество часов в неделю:

– первый год обучения – 4 часа;

– второй год обучения –6 часов;

– третий год обучения –6 часов;

Периодичность занятий – еженедельно.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

знать:

- правила безопасной работы с клеем, краской, ножницами, кусачками, канцелярским ножом, шпателем, пассатижами, тисками, молотком, отверткой, абразивными инструментами необходимыми при изготовлении макетов и моделей;

- основные свойства используемых материалов (бумаги, картона, дерева, проволоки, пенопласта, пластика, пластилина);

- основные вехи истории возникновения и развития отечественной и мировой техники;

- базовые основы конструирования и материаловедения, основные узлы технических объектов;

уметь:

- использовать начальные приемы конструирования в соответствии с предложенными схемами; раскрашивать модели и макеты различными типами красок, имитируя различные поверхности (дерево, металл, трава и проч.);

- создавать макеты и модели в соответствии с эскизом или чертежом;

- самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования; 

-  создавать модели и макеты технических объектов по своему замыслу;

- представлять результаты работы в графическом виде;

- работать в коллективе, разрешать творческие споры, оказывать помощь участникам деятельности.

владеть:

- основной технической терминологией;

- инструментами (ножницами, клеем, лобзиком, кусачками, пассатижами, тисками, шпателем, абразивными материалами, молотком, отверткой);

-      приемами работы с разнообразными материалами (бумагой, картоном, деревом, проволокой, пенопластом, пластиком, шпаклевкой, пластилином);

-  первоначальными представлениями о свойствах используемых материалов.

Метапредметные:

- умение искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (рисунок, схема; компьютерная графика, интернет технологии);

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- навыки совместной продуктивной деятельности, межличностного общения и коллективного творчества.

Личностные:

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Формы и методы оценки результатов освоения программы:

1. Организация выставок практических работ учащихся. Параметры оценивания - качество исполнения, дизайн, оригинальность технических решений.

2. Проведение соревнований. Параметры оценивания - характеристики движения (скорость, дальность и т.п.), конструктивные особенности моделей.

3. Проведение игр знатоков, творческих турниров, квестов, викторин.  Параметры оценивания – эрудиция, логическое мышление, способность действовать в необычной ситуации, лидерские качества, эмоциональная устойчивость, психологический климат в детском коллективе,качество межличностного общения.

4. Проведение опросов, тестов. Параметры оценивания - - полнота и правильность ответов, степень осознанности, понимания изученного;

5. Беседа, наблюдение. Параметры оценивания – достижение личностных и метапредметных результатов освоения программы.

Учебно-тематический план 1-го года обучения

№	Тема занятия	Кол-во часов
		Всего	Теория	Практика
1 полугодие
1	Техника безопасности при работе с инструментом. Правилаповедения в кабинете технического моделирования.	1	1	-
2	Основные приемы работы с бумагой.	1		1
3	Создание простых объемных фигур методом оригами. -         кораблик; -         самолет-истребитель; -         самолет-перехватчик; -         самолет-разведчик; -         самолет-бомбардировщик;	4	1	3
4	Создание простых неподвижных объемных геометрических форм: 1.     Параллелепипед: -         Складывание параллелепипеда различных размеров -         Создание макета города из 4 параллелепипедов -         Вырезание и склеивание домика 2.     Параллелепипед(коробочка): -         Вырезание и склеивание коробочек различных размеров -         Вырезание и склеивание автобуса и автобусной остановки 3.     Куб -         вырезание и склеивание куба 4.     Цилиндр: -         Вырезание и склеивание космического спутника -         Вырезание и склеивание аэродрома 5.     Конус: -         Вырезание и склеивание конусов различных размеров -         Вырезание и склеивание истребителя -         Вырезание и склеивание шара из полосок бумаги 6.     Шар, эллипсоид: -         склейка снеговика из 3-х шаров/эллипсоидов различных размеров 7.     Различные объемные фигуры: -         Вырезание и склейка деревьев -         Швеллер, уголок	14	4	10
5	Создание комбинированных простых неподвижных объемных геометрических форм: -         Луноход; -         Биплан; -         Вертолет; -         Артиллерийская пушка; -         Маяк; -         Трамвай; -         Колодец;	8	2	6
6	Создание сложных комбинированных неподвижных геометрических фигур -         Созданиемакета средневекового замка; -         Создание макета деревни; -         Создание модели танка; -         Создание модели паровоза; -         Создание модели космического корабля	12 8 8 8 8	2 1 1 1 1	10 7 7 7 7
	Промежуточный контроль.
2-е полугодие
7	Создание подвижных комбинированных геометрических фигур -         Мельница; -         Автомобиль;	9 ъ1	1 1	8 10
8	Создание больших комбинированных сложных геометрических фигур: -         Создание модели теплохода или эсминца; -         Создание парусного 2-3х мачтовый корабля;	12 26	2 2	10 24
9	Итоговая работа по начальному уровню. Создание модели космического корабля по собственному эскизу или по тех-заданию.	14	3	11
10	Промежуточный контроль. Диагностикаосвоения начального уровня программы
	ИТОГО	144	24	120

Учебно-тематический план 2-го года обучения

№	Тема занятия	Кол-во часов
		Всего	Теория	Практика
1 полугодие
1	Техника безопасности при работе с инструментом. Правила поведения в кабинете технического моделирования.	1	1	-
2	Основные приемы работы с ножницами, клеем, лобзиком, кусачками, пассатижами, тисками, шпателем, абразивными материалами, молотком, отверткой.	1	1	-
3	Создание детализированных моделей из бумаги: -         Модель космического корабля	32	8	24
4	Создание макетов и моделей в технике Папье-маше: -         Создание маски; -         Создание наручей;	36 38	4 4	32 34
	Промежуточный контроль. Тестирование
2-е полугодие
4	Создание макетов и моделей в технике Папье-маше: -         Создание шлем-маски; -         Колчан для стрел	24 6	4 2	20 4
5	Правила безопасной работы с деревом, проволокой и инструментом.	2	1	1
6	Создание простых изделий из дерева и фанеры: -         Арбалет	14	2	12
7	Получение базовых знаний по обработке древесины -         Обработка деталей арбалета -         Украшение арбалета путем выжигания или гравирования	20 24	4 2	16 22
8	Получение базовых знаний по обработке металлов -         Обработка медной проволоки с созданием маленького меча для лего-человечков -         Обработка монетки с созданием подвески или брелка	12 10	2 2	10 8
9	Итоговая аттестация. Тестирование
	ИТОГО	216	37	179

Учебно-тематический план 3-го года обучения

№	Тема занятия	Кол-во часов
		Всего	Теория	Практика
1 полугодие
1	Техника безопасности при работе с инструментом. Правила поведения в кабинете технического моделирования.	1	1	-
2	Основные приемы работы с ножницами, клеем, лобзиком, кусачками, пассатижами, тисками, шпателем, абразивными материалами, молотком, отверткой.	1	1	-
3	Создание простых изделий из дерева и фанеры: -         Меч; -         Щит; -         Флюгер-самолет	30 32 44	2 4 6	28 28 38
	Промежуточный контроль. Тестирование
2-е полугодие
4	Проектная деятельность	60	10	50
5	Подготовка к конкурсам и выставкам различного уровня	48	12	36
8	Итоговая аттестация. Тестирование
	ИТОГО	216	42	174

Содержание 1-го года обучения

1.Тема занятия: Техника безопасности при работе с инструментом. Правила поведения в кабинете технического моделирования.

Теория: Техника безопасности при работе с инструментом. Правила поведения в кабинете технического моделирования.

Практика:Квест «Тайна мастера».

2.Тема занятия:Основные приемы работы с бумагой, краской

Теория:Обоснование правил сгиба бумаги (по ширине, по длине и проч.) Правила правильного разрезания бумаги по линиям.

Практика:Изготовление плетеного панно.

3.Тема занятия: Создание простых объемных фигур методом оригами

Теория:Теоретическое обоснование по складыванию фигур из бумаги в технике оригами. Особенность техники, ее отличительные черты.

Практика:Подготовка бумаги для складывания модели. Складывание по инструкции или по примеру модели кораблика, самолета-истребителя, самолета-перехватчика, самолета-разведчика, самолета-бомбардировщика.

Соревнование на дальность полета бумажных моделей.

4.Тема занятия: Создание простых неподвижных объемных геометрических форм

Теория:Правила пользования клеем для правильной склейки. Правила раскрашивания моделей и макетов. Особенности акварели и гуаши.

Правила вырезания, складывания и склейки простых неподвижных объемных геометрических форм.

Практика:Подготовка бумаги для создания простых неподвижных объемных геометрических форм. Складывание, вырезание и склеивание: параллелепипеда (квадратной трубы), параллелепипеда (коробочки), куба, цилиндра, конуса, шара или элипсоида. Создание простых моделей с использованием готовых геометрических форм. Геометрический диктант.

5.Тема занятия:Создание комбинированных простых неподвижных объемных геометрических форм

Теория:Технология создания комбинированных простых неподвижных объемных макетов.

Практика: Складывание, вырезание и склейка моделей по инструкции или по указаниям преподавателя:

-         Луноход;

-         Биплан;

-         Вертолет;

-         Артиллерийская пушка;

-         Маяк;

-         Трамвай;

-         Колодец.

Мини-выставка. Игра «угадай предмет»

6.Тема занятия: Создание сложных комбинированных неподвижных геометрических фигур

Теория:Технология создания сложных комбинированных неподвижных объемных макетов:

Практика: Складывание, вырезание и склейка моделей по инструкции или по указаниям преподавателя с элементами самостоятельного фантазирования.

-         Создание макета средневекового замка;

-         Создание макета деревни;

-         Создание модели танка;

-         Создание модели паровоза;

-         Создание модели космического корабля

Промежуточный контроль «Конкурс знатоков», Выставка с приглашением родителей.

7.Тема занятия: Создание подвижных комбинированных геометрических фигур

Теория:Технология создания подвижных комбинированных геометрических фигур:

Практика: Складывание, вырезание и склейка моделей по инструкции или по указаниям преподавателя, самостоятельный выбор и реализация дополнительных технологических элементов моделей.

-         Создание мельницы;

-         Создание автомобиля.

8.Тема занятия:Создание больших комбинированных сложных геометрических фигур

Теория:Технология создания больших комбинированных сложных геометрических фигур, основные элементы создания эскиза модели:

Практика:Складывание, вырезание и склейка моделей с опорой на эскиз модели с помощью преподавателя:

-         Создание модели теплохода или эсминца;

-         Создание парусного 2-3х мачтового корабля;

9.Тема занятия: Итоговая работа по начальному уровню. Создание модели космического корабля по собственному эскизу или по техническому заданию.

Теория:Технология создания модели космического корабля. Обсуждение видов фантастических кораблей, их устройства, основных узлов и агрегатов, назначение устройств. Обсуждение внешнего вида космического корабля.

Практика:Поиск и представление информации о космических кораблях.Разработка собственного эскиза корабля. Вырезание, складывание и склейка корабля. Раскрашивание модели.

Выставка моделей. Защита моделей. Итоговое тестирование.

Содержание 2-го года обучения

1.Тема занятия:Техника безопасности при работе с инструментом. Правила поведения в классе.

Теория: Техника безопасности при работе с инструментом. Правила поведения в кабинете технического моделирования.

Практика:Опрос.

2.Тема занятия: Основные приемы работы с ножницами, клеем, лобзиком, кусачками, пассатижами, тисками, шпателем, абразивными материалами, молотком, отверткой.

Теория:Знакомствос основным приемам работы с инструментами.

Варианты комбинации использования инструментов.

Практика:Пробная работа с инструментом.

3.Тема занятия: Создание детализированных моделей из бумаги

Теория:Технология создания детализированных макетов:

Практика:Складывание, вырезание и склейка моделей по выбору с помощью преподавателя

-         Модель космического корабля «Сокол тысячелетия»;

-         Макет ландшафта (город, деревня, лес).

Игровое занятие «Фантастическое путешествие»

4.Тема занятия: Создание макетов и моделей в технике Папье-маше

Теория:Технология создания макетов и моделей в технике папье маше:

Практика:Создание макетов и моделей в технике папье маше:

-         Создание кружки или тарелки;

-         Создание маски;

-         Создание наручей;

-         Создание шлем-маски;

Шпатлевание, выравнивание и раскрашивание модели.

Творческий турнир «Рыцарский замок», промежуточный контроль освоения программы.

5.Тема занятия: Правила безопасной работы с деревом, проволокой и инструментом.

Теория: Правила безопасной работы с деревом, проволокой и инструментом.

Опасности работы с деревом и проволокой. Правила использования кусачек, абразивного материала. Оказание первой помощи.

Практика:Пробное использование инструмента и материала.

6.Тема занятия: Создание простых изделий из дерева и фанеры

Теория:Технология создания изделий из дерева и фанеры. Создание моделей из фанеры с помощью лазерной резки. Обсуждение формы изделий, их способов создания и сборки.

Практика:Создание простых изделий из дерева и фанеры: выпиливание лобзиком по шаблону из дерева различных деталей, сборка при помощи клея, гвоздей и саморезов, раскрашивание. Создание моделей из фанеры с помощью лазерной резки. Экскурсия в Центр молодежного инновационного творчества.

-         Подсвечник;

-         Меч;

-         Полочка.

Экскурсия в Центр молодежного инновационного творчества.

7.Тема занятия: Создание сложных изделий из дерева и фанеры

Теория:Простейшие элементы черчения. Шаблон и его изготовление. Технология создания изделий из дерева и фанеры.

-         Автомобиль(грузовик);

Обсуждение формы изделий, их способов создания и сборки.

Практика: Создание простых изделий из дерева и фанеры: изготовление с помощью педагога шаблона для выпиливания простейших деталей, выпиливание лобзиком по шаблону из дерева различных деталей, подготовка с помощью педагога чертежа для лазерной резки более сложных деталей, изготовление сложных деталей на станке,сборка при помощи клея, гвоздей и саморезов, раскрашивание.Участие в конференции научного общества ДТДиМ «Искатель».

8.Тема занятия: Работа над проектом (итоговая работа)

Теория: Теоретическое обоснование по созданию изделий из дерева и фанеры.

-         Светильник;

-         Шкатулка;

Обсуждение формы изделий, способов создания и сборки.

Практика: Создание индивидуального эскиза изделия Создание простых

изделий из дерева и фанеры: выпиливание лобзиком по шаблону из дерева

различных деталей, сборка при помощи клея, гвоздей и саморезов,

раскрашивание.

Итоговая аттестация. Выставка работ. Защита своих проектов.Конкурс знатоков.

Содержание 3-го года обучения

1.Тема занятия:Техника безопасности при работе с инструментом. Правила поведения в классе.

Теория: Техника безопасности при работе с инструментом. Правила поведения в кабинете технического моделирования.

Практика: Опрос.

2.Тема занятия: Основные приемы работы с ножницами, клеем, лобзиком, кусачками, пассатижами, тисками, шпателем, абразивными материалами, молотком, отверткой.

Теория: Повторение основных приемов работы с инструментами.

Варианты комбинации использования инструментов.

Практика: Работа с инструментом.

3. Создание изделий из дерева и фанеры.

Теория: Простейшие элементы черчения. Шаблон и его изготовление. Технология создания изделий из дерева и фанеры. Способы и варианты сборки. Меч. Щит.Флюгер-самолет.

Практика: Создание простых изделий из дерева и фанеры: изготовление шаблона для выпиливания деталей, выпиливание лобзиком по шаблону из дерева, подготовка чертежа для лазерной резки более сложных деталей, изготовление сложных деталей на станке, сборка при помощи клея, гвоздей и саморезов, раскрашивание. Участие в конференции научного общества ДТДиМ «Искатель».

4. Подготовка к конкурсам и выставкам различного уровня.

Теория: Изучение положений и условий конкурсных мероприятий. Выбор номинаций и составов команд. Изучение технических заданий. Разработка конкурсной стратегии. Основы работы в команде. Основы грамотной презентации исследовательских и конструкторских работ.

Практика: Формирование команд. Подготовка к конкурсам:

«Весна!Творчестово! Фантазия!»

«Фестиваль детского технического творчества «Техномикс»

«Дважды два»

«Робоквест»

5. Проектная деятельность.

Теория: Основы проектной деятельности. Технический проект: идея, эскиз, поиск и разрешение противоречий. Идеальное решение. Ограничения реализации проекта.

Практика: Работа над индивидуальным или групповым проектом по выбору.

Примерная тематика проектов:

1. Наземный транспорт;

2.Наводный и подводный;

Воздушно-космический транспорт

Техника будущего

Итоговая аттестация. Выставка работ. «Техноквест».

Условия реализации программы.

Материально-техническая оснащение:

Основные занятия проводятся в специализированном кабинете, оборудованном для работы с различным ручным инструментом для обработки небольших изделий из дерева, бумаги и проволоки. В техническое оснащение класса входят: персональный компьютер, проектор. Техническое обеспечение мастерской соответствует возможностям учащихся и позволяет проводить занятия в соответствии с предлагаемой программой обучения.

Выбор методов обучения определяется возрастными особенностями детей и ориентирован на активизацию и развитие познавательных процессов. В старшем дошкольном и младшем школьном возрасте у детей уже возникли и получили первоначальное развитие все основные виды деятельности: трудовая, познавательная и игровая. Игровая деятельность оказывает сильное влияние на формирование и развитие умственных, физических, эмоциональных и волевых сторон и качеств личности ребёнка. Игра неразрывно связана с развитием активности, самостоятельности, познавательной деятельности и творческих возможностей детей. Введение элементов игры в процессе подготовки детей к конструкторско-технической деятельности содействует тому, что они сами начинают ставить и стремиться разрешать задачи, находящиеся в зоне их ближайшего развития. Возрастной особенностью дошкольников и младших школьников является и то, что они активно включаются в такую практическую деятельность, где можно быстро получить результат и увидеть пользу своего труда.

Формы проведения занятий определяютсяособенностями образовательного процесса, целью и содержанием разделов и тем изучаемого материала. Занятия проводятся в теоретической и практической форме. Учебный процесс сочетает разные типы занятий: групповые, индивидуальные, теоретические, практические, творческие, игровые и т. д. Традиционные формы организации учебной деятельности: теоретическое занятие (беседа, рассказ, мини-лекция); экскурсия; практическое занятие; занятие-исследование; защита проекта, модели. К нетрадиционным формам проведенияучебных занятий относятся: занятие в форме тематической и сюжетной игры (турнир; квест, путешествие, презентация объединения).

Используемые образовательные технологии.

Игровые технологииориентированные на усвоение знаний в ходе игрового взаимодействия, повышают положительную мотивацию обучения. В процессе реализации программы используются следующие виды дидактических игр: игры-упражнения, игры-путешествия, сюжетные (ролевые) игры, игры-соревнования. Перед педагогом стоит проблема разработки содержания игр и определения их места в системе других видов деятельности детей на занятиях, а также разработки методики проведения дидактических игр с учётом цели занятия и уровня подготовки учащихся. Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности.

    Групповые технологии (И.В. Первина, В.К. Дьяченко) предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию. Обучение осуществляется путем общения в динамических группах, когда каждый учит каждого. Работа в парах сменного состава позволяет развивать у учащихся самостоятельность и коммуникативность. Данную технологию чаще используют при проведении практических работ, при решении конструктивно-технических задач на занятиях по техническому творчеству.

Технология личностно-ориентированного обучения (И.С. Якиманская) ориентирована на максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

Способы отслеживания и контроля результатов.

Виды контроля:

1.     Входной (в начале года) для определения первоначального уровня предметных знаний и творческих способностей.

2.     Текущий (на каждом занятии) для получения представления о работе детей. Проводится в форме наблюдения за практической деятельностью детей, опроса, беседы, анализа выполнения практических работ.

3.     Промежуточный (1 раз в полугодие) для контроляпроцесса усвоения содержания программы. Формы: итоговое занятие, выполнение творческого задания, выставка работ обучающихся, игровое занятие.

4.     Итоговый (в конце года) для определения итогового уровня освоения программы. Формы проведения: итоговое занятие, итоговая выставка.

Критерии оценки специальных знаний:

В (высокий уровень) – ребенок знает основные понятия и термины, оперирует ими; знает названия инструментов и приспособлений, правила т/б при работе с ними; в объеме, заложенном в программе, владеет знаниями по материаловедению и графической грамоте, основамицветоведения.

С (средний уровень) – ребенок имеет достаточные знания по материаловедению, графической грамоте, основам цветоведения, знает основные понятия, допускает незначительные ошибки при определении видов и свойств различных материалов.

Н (низкий уровень) -  допускает ошибки при определении видов, свойств различных материалов, не может объяснить основные понятия, не знает правил т/б при работе с материалами и инструментами.

Критерии оценки практических умений:

В (высокий уровень) – ребенок в полной мере владеет приемами работы в изученных техниках, умеет соединять детали различными способами, использует необходимые инструменты и приспособления, соблюдает правила т/б, оформляет свое изделие в соответствии с замыслом; работает самостоятельно.

С (средний уровень) – ребенок допускает неточности по технологии изготовления, нуждается в незначительной помощи при оформлении изделия.

Н (низкий уровень) -  слабо владеет приемами работы, нарушает т/б при работе с материалами и инструментами, нуждается в систематической помощи педагога при изготовлении и оформлении изделия.

Личностные качества: самостоятельность, интерес к занятиям, уровень конфликтности.

Уровень личностных качеств и творческой активности отслеживается с помощью наблюдения и специальных методик при участии педагога-психолога.

Интерес к занятиям – осознанное участие в освоении образовательной программы. Методы диагностики – наблюдение, тестирование при участии педагога-психолога.

В (высокий уровень) – интерес постоянно поддерживается ребёнком самостоятельно.

С (средний уровень) – интерес периодически поддерживается самим ребёнком.

Н (низкий уровень) – посещение занятий продиктовано извне.

Уровень конфликтности

В – периодически провоцирует конфликты.

С – сам в конфликтах не участвует, старается их избежать.

Н – пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты.

Критерии оценки уровня творческой активности:

Высокий (креативный) - положив в основу работы изучаемый прием, новый элемент, способ соединения и т.п., ребенок самостоятельно рисует эскиз, изготовляет детали, производит сборку и оформление изделия.

Средний (продуктивный) - ребенок дополняет свою работу новыми деталями, изменяет цвет, форму, расположение в композиции по собственному замыслу.

Низкий (репродуктивный) - ребенок работает с опорой на предложенный образец и при из­готовлении работы, не вносит изменений в композицию, т.е. практически повторяет образец.

Информационное обеспечение программы

Учебно-методические материалы для учащихся.

№ п/п	Наименование	Форма
1.	Правила для новичка «Поведение на учебном занятии»	электронный*doc
2.	Памятка «Правила техники безопасности при работе с инструментом и материалом»	электронный*doc
3.	Рекомендация «Инструменты для работы с бумагой»	электронный*doc
4.	Журавлёва А.П. «Начальное техническое моделирование».	http://pedagogic.ru/books
5	·        Тимофеева М.С. Твори, выдумывай, пробуй	http://www.twirpx.com http://www.gvozdem.ru
6	Тарасов Б.В. Самоделки школьника.	http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=3156925
7	Ермаков А.М. Простейшие авиамодели.	http://rutracker.org/forum
8	Интернет сайты:	http://pepakura.ru http://only-paper.ru http://paper-models.ru http://laras-paper.com

Информационно-методические материалы для родителей.

1.	Информация об объединении «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования»	Печатный: Визитка объединения «НТМ с элементами художественного конструирования» Электронный: «http://www.dvorectvorchestva.ru/#!--/c1lrc
3.	Рекомендация «Как дома подготовить ребёнка к занятиям в техническом кружке»	Электронный: «http://www.dvorectvorchestva.ru/#!--/c1lrc
4.	Советы от психолога «Как мотивировать ребёнка к занятиям техническим творчеством»	Электронный: «http://www.dvorectvorchestva.ru/#!--/c1lrc

Учебно-дидактические материалы

для педагогов дополнительного образования.

№ п/п	Наименование	Форма
1.	Начальное техническое моделирование: сборник методических материалов/ Хамцова Л.А. Учебно-методический центр инновационного образования РАОР— Москва, 2016; 112 с.: ил.	Электронный http://фгос-игра.рф
2	Художественно-творческая деятельность. Архитектура: тематические, сюжетные занятия для детей 5-7 лет/ Абашкина И.В; -  Учитель, 2011 ;140с.: ил.	Электронный http://фгос-игра.рф
3	Технология: сборник проектов/Головань К.Б., Дорожкина Н.Г., Октысюк У.С., Рыжая Е.И., Сафули В.Г., Удалов В.В., Цуканова Е.А.; ИД«Перо» 2016; 184 с.: ил.	Электронный http://фгос-игра.рф
4	Конструирование в детском саду. Старшая группа. Учебно-методическое пособие + комплект демонстрационных материалов/Лыкова И.А; ООО ИД «Цветной двор», - 2015; 176 с.: ил.	Электронный http://фгос-игра.рф

Список литературы.

1. Афонькин С, Афонькина Е. Уроки оригами в школе и дома. — М.: Рольф Аким, 1999.

2. Балдина Н.А. Мир строительной техники. Серия «Техника вокруг нас». – М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2003.

3. Беляев,  А. Как человек научился летать/А.Беляев.  М.: Малыш,2008.

4. Внеклассная работа по труду/сост.А.МГусакова/А.М. Гусакова. М.: Просвещение, 2008.

5. Гардинер М. Оригами 3D-курс. – М.: Эксмо, 2011.

6. Головинова Г. Н., Карелина С. В. Настольная книга педагога дополнительного образования детей. Справочник.– М.: УЦ «Перспектива», 2012.

7. Грэм,  И.  Авиация/ И. Грэм- С.: Русич, 2008.

8. Гульянц, Э.К. Учите детей мастерить/Э.К.Гульянц. М.:  Просвещение, 2009.

9. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. М.ВАКО, 2006.

10. Детская энциклопедия техники. Военная техника. – М,: РОСМЭН-ПРЕСС, 2005.

11. Дэвид Салариа, ЭрилДевис. Транспорт: по земле, по дороге, по рельсам/Д.Салариа, Э. Девис-Научно-познавательная лит-ра. Ромэн, перевод 2007.

12. Еропкина А.Ф., Кравцова С.А., Соловьёва М.В. Техническое моделирование и конструирование в начальной школе. Методические рекомендации. ТОИПКРО. – Тамбов: изд-во ТОИПКРО, 2012.

13. Катханова Ю.Ф. Дизайн для младших школьников. – М.: Владос, 1994.

14. Кобитина И.И. Работа с бумагой; поделки и игры. - М.: Творческий центр «Сфера», 2000.

15. Кудишин И.В. Мир самолетов. Серия «Техника вокруг нас». – М.: РОСМЭНПРЕСС, 2005. 

16.    Кукушин В. С. Теория и методика обучения / В. С. Кукушин. — Ростов н/Д.: Феникс, 2005. 

17.Павлова М. И. Игровые технологии в дополнительном образовании детей // Молодой ученый. — 2014. — №5. — С. 543-546.

18. Поделки для мальчиков. Сборник . – М. Рипол-классик, 2011  Ращупкина С. Веселые поделки. – М. Рипол-классик, 2011.

 19. Селютин И. Космический корабль многоразового использования. – М.: Аст, 2010. 

20. Троицкая . И., Формирование саморегуляции у младших школьников // Воспитание школьников, № 6 2003

21. Фетцер, В. В. Твоя первая модель/В.В.Фетцер. И.: 2008.

22. Чудаков, С. Чудесный город/ С. Чудаков. М.: Детская литература. 2009.

Результативность реализации

дополнительной общеразвивающей программы «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования»

Дополнительная общеразвивающая программа «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» реализуется в МАУДО «Дворец творчества детей и молодежи» с 2015 г.  Ежегодно осуществляется работа 6-ти учебных групп по 15-12 человек в зависимости от года обучения.

Сохранность контингента учащихся составляет 90%. 100% учащихся полностью осваивают содержание программы, из них 67% на базовом уровне, 33% - на начальном уровне.

Учащихся объединения «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» в 2016 и 2017 годах принимали участие в Городской выставке декоративно-прикладного и технического творчества «Весна! Творчество! Фантазия!», в марте 2017 года были участвовали в выставочной программе отборочного  этапаJuniorskillsII Регионального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldskillsRussia) Саратовской области.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Оценочно-диагностические материалы

1 год обучения

Вопросы и задания для проведения текущего контроля

Вопросы для устного опроса:

Формулировки примерных вопросов к собеседованию (на весь учебный год):

·        Техника безопасности при работе с инструментом. Правила поведения в классе.

§  Перечислите основные правила техники безопасности при работе с инструментом

§  Каковы правила поведения в классе?

·        Введение в НТМ. Основные приемы работы с бумагой, краской.

§  Назовите основные приемы работы с бумагой, краской.

§  Перечислите известные Вам основные термины и понятия НТМ.

§  Вспомните и охарактеризуйте основные правила работы с ножницами

§  Вспомните и охарактеризуйте основные правила работы с, канцелярским ножом

§  Вспомните и охарактеризуйте основные правила работы с, клеем,

§  Вспомните и охарактеризуйте основные правила работы с кусачками, проволокой.

·        Бумажные самолеты и оригами.

§  Что вы знаете о искусстве оригами? Где оно возникло?

§  В чем заключаются особенности создании модели в технике оригами? 

·        Создание геометрических форм.

§  Перечислите различные виды плоских и объемных геометрических фигур

§  Расскажите краткую историю возникновения средневековых замков.

§  Перечислите основные элементы замка

§  Перечислите основные функции замка

§  Расскажите о назначение ворот

§  Расскажите о назначении башен в средневековом замке

§  Расскажите о назначение стен

§  Расскажите краткую историю возникновения колеса

§  Перечислите варианты использования колеса и его аналогов.

§  Расскажите об устройстве автомобиля,

§  Перечислите основные узлы и агрегаты,

§  Расскажите о назначении каждого узла и агрегата

§  Перечислите известные марки автомобилей

§  Назовите основные приемы работы с картоном.

§  Расскажите краткую историю возникновения рычага

§  Перечислите примеры использования рычага в жизни.

§  Расскажите основные свойства проволоки и возможности ее применения в моделях и макетах

§  Дайте понятие шестерни и зубчатой передачи

§  Перечислите примеры использования шестерни и зубчатой передачи

§  Расскажите, что такое воздушный змей

§  Перечислите виды воздушных змеев.

§  Назовите современные и древние плавательные средства человечества.

§   Расскажите краткую эволюция в развитии кораблестроения.

§  Вспомните и назовите основные элементы провоза,

§  Вспомните и назовите принцип действия паровоза.

§  Перечислите виды современных поездов.

§  Вспомните и назовите основные элементы танка и их назначение.

§  Расскажите краткую эволюцию танков.

§  Вспомните и назовите основные назначения элементов ракеты.

§  Что такое реактивный двигатель.

·        Космический корабль

§  Расскажите о назначение космических кораблей.

Критерии оценивания ответов учащихся:

- полноту и правильность ответа;

- степень осознанности, понимания изученного;

- языковое оформление ответа.

Задания для практической работы (универсальные, в течении года)

§  Изготовление эскиза

§  Индивидуальное изготовление чертежа

§  Различные способы вырезания

§  Приемы склеивания бумажных деталей (объектов)

§  Изготовление квадрата из листа формата А4.

§  Изготовление по чертежам куба, конуса, цилиндра из бумаги.

§  Изготовление колеса.

§  Индивидуальное изготовление чертежа кузова автомобиля.

§  Изготовление днища, мостов и подвески автомобиля.

§  Изготовление кузова автомобиля по развертке или чертежу.

§  Сборка машины

§  Работа с проволокой

§  Изготовление картонных трубок.

§  Сборка каркаса из картонных трубок.

§  Изготовление кормы корабля, днища, палубы корабля.

§  Изготовление надстроек корабля.

§  Склеивание платформы, котла

§  Изготовление кабины машиниста, колес.

§  Сборка паровоза, изготовление приводов колес.

§  Изготовление основания, подвески, грязевых щитков, ящиков ЗИП, топливных баков, смотровых отверстий и люков.

§  Изготовление башни, склейка основания орудия, люков командира и стрелка, прожектора, системы активной брони и системы наведения. Изготовление гусениц.

§  Изготовление цилиндров и носовой части.

§  Изготовление основных и вспомогательных двигателей.

§  Сборка ракеты, приклеивание стабилизаторов.

§  Изготовление разверток и сгибание.

§  Изготовление основных узлов корабля и сборка модели

Критерии оценивания практических работ учащихся:

- аккуратность

- точность выполнения и соответствие образцу

- творческие находки

- качество исполнения

- эстетичность выполнения работы

Критерии оценивания проектов учащихся:

- аккуратность

- точность выполнения

- соответствие эскизу

- творческие находки

- качество исполнения

- эстетичность выполнения работы

Вопросы и задания

для проведения промежуточного контроля

Материалы для тестирования

Тест по теме «Основы Начального технического моделирования ч.1»

         Способы и средства

проведения итоговой аттестации

Материалы для тестирования

Тест по теме «Основы Начального технического моделирования ч.2»

Оценка теоретических занятий

Инструкция по тестированию:

1.     Ответ на вопрос теста выделяется способом подчеркивания.

2.     Исправления не допускаются. В случае исправления ответ на вопрос теста не засчитывается

3.     Вопросы теста предполагают однозначный выбор из предлагаемого множества

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Тест считается оцененным на:

 «5» баллов, если сумма ответов на тест учащегося составила – [11-14]

«4» балла, если сумма ответов на тест учащегося составила – [8-10]

«3» балла, если сумма ответов на тест учащегося составила – [5-7]

«2» балла, если сумма ответов на тест учащегося составила ниже 4 баллов

Тест по теме «Основы Начального технического моделирования ч.1»

Вопрос №1Что такое техника оригами

1. Склеивание фигуры из бумаги

2. Вырезание фигуры из бумаги

3. Складывание фигуры из бумаги без клея и ножниц

4. Вырезание и склеивание фигуры из бумаги

Вопрос №2Выберите объемные геометрические фигуры

1. Куб, шар, треугольник

2. Пирамида, куб, шар

3. Пирамида, квадрат, круг

4. Треугольник, квадрат, круг

Вопрос №3 Выберите основные части средневекового замка

1. Стены, башни и забор

2. Дверь, башни, стены

3. Ворота, башни, стены

4. Дверь, забор и башни

Вопрос №4 Выберите назначение ворот средневекового замка

1. Впускать и не выпускать врагов

2. Не впускать врагов и впускать друзей

3. Никого не впускать

4. Не впускать и не выпускать друзей

Вопрос №5 Выберите назначение башен у средневекового замка

1. Не смотреть за безопасностью

2. Смотреть за безопасностью

3. Смотреть за стадами овец

4. Смотреть за порядком во внутреннем дворе

Вопрос №6 Выберите назначение стен средневекового замка

1. Защищать внутренний двор и замок

2. Место для прогулок рыцарей перед сном

3. Защита замка и место патрулирования дозора

4. Место для патрулирования дозора

Тест по теме «Основы Начального технического моделирования ч.2»

Вопрос №1 Основные элементы ракеты это -

1. Обтекатель, корпус, двигатели, стабилизаторы

2. Обтекатели, антенны, иллюминатор, двигатели

3. Обтекатели, корпус, иллюминатор, двигатели

4. Обтекатели, стабилизаторы, иллюминатор, двигатели

Вопрос №2 Движитель ракеты это -

1. Двигатель на реактивной тяге

2. Двигатель на лошадиной тяге

3. Двигатель внутреннего сгорания

4. Двигатель на антиматерии

Вопрос №3 Основные элементы корабля это -

1. Корпус, палуба, надстройки, мачты, паруса

2. Корпус, палуба, надстройки, паруса, пушки

3. Корпус, палуба, мачты, паруса, радар

4. Корпус, надстройки, мачты, паруса, якорь

Вопрос №4 Основные типы движителей кораблей это -

1. Паруса, дизельные и прочие силовые установки

2. Рыбы в упряжке

3. Волны

4.Энергия Солнца

Вопрос №5 Основные элементы танка это -

1. Бронекорпус, башня, пушка, гусеницы, топливные баки

2. Бронекорпус, башня, пулемет, гусеницы, топливные баки

3. Башня, пушка, гусеницы, топливные баки, смотровые отверстия

4. Бронекорпус, башня, пушка, колеса, антенна

Вопрос №6 Основные элементы космического корабля это -

1. Корпус, кабина пилота, двигатели, орудия

2. Корпус, силовые щиты, двигатели, орудия

3. Корпус, кабина пилота, крылья, орудия

4. Броня, кабина пилота, двигатели, орудия

 2 год обучения

Вопросы и задания для проведения текущего контроля

Вопросы для устного опроса:

Формулировки примерных вопросов к собеседованию (на весь учебный год):

1.     Техника безопасности при работе с инструментом. Правила поведения в классе.

▪         Перечислите основные правила техники безопасности при работе с инструментом

▪         Каковы правила поведения в классе?

2.     Основные приемы работы с ножницами, клеем, лобзиком, кусачками, пассатижами, тисками, шпателем, абразивными материалами, молотком, отверткой.

▪         Перечислите известные Вам основные термины и понятия НТМ.

▪         Вспомните и охарактеризуйте основные правила работы с ножницами

▪         Вспомните и охарактеризуйте основные правила работы с, канцелярским ножом

▪         Вспомните и охарактеризуйте основные правила работы с клеем,

▪         Вспомните и охарактеризуйте основные правила работы с кусачками, проволокой.

▪         Вспомните и охарактеризуйте основные правила работы с шпателем и шпатлевкой

▪         Вспомните и охарактеризуйте основные правила работы с режущим инструментом

▪         Вспомните и охарактеризуйте основные правила работы с молотком, пассатижами, тисками, отверткой.

3.     Создание детализированных моделей из бумаги:

▪         Расскажите назначение основных элементов космического корабля

▪         Расскажите принцип работы реактивного двигателя

▪         Расскажите основные этапы создания ландшафта

▪         Расскажите основные принципы создания живой природы для макета

▪         Расскажите основные принципы создания неживой природы и технических объектов для макета

4.     Создание макетов и моделей в технике Папье-маше:

▪         Вспомните о опишите основные принципы создания макетов в технике папье-маше

▪         Расскажите о использовании техники папье-маше в техническом моделировании

▪         Опишите основные процессы при создании макетов и моделей в технике папье-маше

5.     Правила безопасной работы с деревом, проволокой и инструментом.

▪         Вспомните и расскажите основные правила безопасности при работе с деревом

▪         Расскажите основные принципы работы с режущим инструментом

▪         Расскажите основные привила и принципы работы с ручным деревообрабатывающим инструментом.

6.     Создание простых изделий из дерева и фанеры:

▪         Перечислите основные части, при изготовлении подсвечника

▪         Расскажите о последовательности сборки подсвечника

▪         Перечислите основные части, при изготовлении меча

▪         Расскажите о последовательности сборки меча

▪         Перечислите основные части, при изготовлении деревянной полочки

▪         Расскажите о последовательности сборки деревянной полочки

7.     Создание сложных изделий из дерева и фанеры:

▪         Расскажите о назначении флюгера

▪         Перечислите основные части, при изготовлении флюгера-самолета

▪         Расскажите о последовательности сборки флюгера-самолета

▪         Расскажите о назначении автомобиля в жизни человека

▪         Перечислите основные части, при изготовлении автомобиля

▪         Расскажите о последовательности сборки автомобиля

▪          

8.     Работа над проектом (итоговая работа)

▪         Расскажите о выбранном вами проекте, его свойствах, из чего сделан и назначении

▪         Расскажите о основных частях вашего проекта и способах их изготовления

▪         Перечислите основные этапы сборки вашего проекта

Критерии оценивания ответов учащихся:

- полноту и правильность ответа;

- степень осознанности, понимания изученного;

- языковое оформление ответа.

Задания для практической работы (универсальные, в течении года)

§  Изготовление эскиза

§  Индивидуальное изготовление чертежа

§  Различные способы вырезания

§  Изготовление изделий в технике папье-маше

§  Использование ручного измерительного инструмента

§  Использование ручных инструментов для обработки дерева

§  Использование ручного инструмента при работе с проволокой

§  Использование шпателя и шпатлевки

§  Изготовление различных деревянных объектов

§  Сборка макетов из дерева и фанеры

§  Изготовление макета космического корабля

§  Изготовление шлема, наручей и маски в технике папье-маше

§  Изготовление небольшого ландшафта с использованием различных материалов

§  Изготовление подсвечника из простых деревянных геометрических фигур

§  Изготовление деревянного меча

§  Изготовление флюгера-самолета

§  Изготовление грузовика

§  Использование различных материалов при создании макетов и моделей

§  Раскрашивание моделей и макетов при помощи кистей, валика и аэрографа.

§  Изготовление основных узлов корабля и сборка модели

Критерии оценивания практических работ учащихся:

- аккуратность

- точность выполнения и соответствие образцу

- творческие находки

- качество исполнения

- эстетичность выполнения работы

Критерии оценивания проектов учащихся:

- аккуратность

- точность выполнения

- соответствие эскизу

- творческие находки

- качество исполнения

- эстетичность выполнения работы

Вопросы и задания

для проведения промежуточного контроля

Материалы для тестирования

Тест по теме «Базовые знания начального технического моделирования ч.1»

         Способы и средства

проведения итоговой аттестации

Материалы для тестирования

Тест по теме «Базовые знания начального технического моделирования ч.2»

Оценка теоретических занятий

Инструкция по тестированию:

·        Ответ на вопрос теста выделяется способом подчеркивания.

·        Исправления не допускаются. В случае исправления ответ на вопрос теста не засчитывается

·        Вопросы теста предполагают однозначный выбор из предлагаемого множества

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Тест считается оцененным на:

 «5» баллов, если сумма ответов на тест учащегося составила – [11-14]

«4» балла, если сумма ответов на тест учащегося составила – [8-10]

«3» балла, если сумма ответов на тест учащегося составила – [5-7]

«2» балла, если сумма ответов на тест учащегося составила ниже 4 баллов

Тест по теме «Базовые знания начального технического моделирования ч.1»

Вопрос №1Что такое Молоток

1. Название клея

2. Инструмент

3. Марка автомобиля

4. Название дерева

Вопрос №2 Что такое папье-маше

1. Африканское имя

2. Техника создания макетов из бумаги

3. Название реки

4. Техника плавания

Вопрос №3 Назначение брони и шлема

1. Защита закрываемых частей тела

2. Атака закрываемых частей тела

3. Для красоты

4. Нет назначения

Вопрос №4 Как называется двигатель космического корабля

1. Реактивный двигатель

2. Двигатель на лошадиной тяге

3. Двигатель внутреннего сгорания

4. Паровой двигатель

Вопрос №5 Что можно пилить лобзиком

1. Дерево и металл

2. Только дерево

3. Только металл

4. Он не пилит

Вопрос №6 Зачем нужен абразивный материал

1. Для окончательной доводки детали и шлифовки

2. Для вытирания рук вместо полотенца

3. Для папье-маше

4. Не нужна

Тест по теме «Базовые знания начального технического моделирования ч.2»

Вопрос №1 Выберете основные части меча:

1. Лезвие, гарда, рукоять

2. Лезвие, гарда

3. Лезвие и рукоять

4. Гарда и рукоять

Вопрос №2 Подсвечник это

1. Устройство для удержания свечи

2. Устройство для создания свечей

3. Устройство для поджигания свечей

4. Устройство для разрезания свечей

Вопрос №3 Настенная полочка это-

1. Горизонтальная доска для различных предметов

2. Вертикальная доска для различных предметов

3. Горизонтальная доска на четырех ножках и спинкой

4. Горизонтальная доска с мягкой обивкой

Вопрос №4 Выберете основные части флюгера-самолета

1. Корпус, пропеллер, хвост

2. Крылья, пропеллер, кабина пилота

3. Кабина пилота, крылья и корпус

4. Корпус, крылья и хвост

Вопрос №5 Движитель автомобиля это -

1. ДВС

2. Реактивный двигатель

3. Двигатель на мускульной тяге

4. Гипердвигатель

Вопрос №6 Фанера это -

1. Листовое дерево, склеенное между собой

2. Листовое железо      

3. Деревянный брусок

4. Металлический пруток

Краткое описание документа:

Техническое моделирование – это один из видов технического творчества, который помогает проводить досуг с пользой для себя и окружающих, овладевать трудовыми и профессиональными навыками, способствует развитию фантазии и технического мышления.

Дополнительная общеразвивающая программа «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» реализуется в МАУДО «Дворец творчества детей и молодежи» с 2015 г.Ежегодно осуществляется работа 6-ти учебных групп по 15-12 человек в зависимости от года обучения.

Сохранность контингента учащихся составляет 90%. 100% учащихся полностью осваивают содержание программы, из них 67% на базовом уровне, 33% - на начальном уровне.

Учащихся объединения «Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования» в 2016 и 2017 годах принимали участие в Городской выставке декоративно-прикладного и технического творчества «Весна! Творчество! Фантазия!», в марте 2017 года были участвовали в выставочной программе отборочногоэтапаJuniorskillsII Регионального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldskillsRussia) Саратовской области.