Дополнительная образовательная программа "Моя профессия"

1. Пояснительная записка

Курс «Моя профессия» реализует познавательное направление во внеурочной деятельности в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.

О множестве профессий школьники практически не имеют информации, поэтому знакомство с миром профессий начинается в начальной школе.

Работа по профориентации очень специфична. Особенность заключается в том, что в современной школе не ставится цели подвести детей к выбору определённой профессии. Главное – развитие внутренних психологических ресурсов личности ребёнка. В начальной школе, когда учебно-познавательная деятельность становится ведущей, т.е. определяющей развитие школьника, важно расширить его представление о различных профессиях. Некоторые элементы профессиональной деятельности ему ещё трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника. На этой стадии создаётся определённая наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания. Именно поэтому очень важно создать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем на основе этого материала ребёнок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно Экскурсии, беседы с элементами практической деятельности, сюжетно-ролевые игры, играют важную роль в профессиональной ориентации младших школьников. Они способствуют расширению знаний о мире профессий, углубляют представления детей. 

Использование наглядности игрового материала (кроссворды, загадки, пословицы, викторины), элементов занимательности, состязательности (мастер-классы, шоу, конкурсы). Такая форма занятий поможет создать у младших школьников многообразие впечатлений. В игре совершенствуются движения и умственные операции. Таким образом, ребёнок познаёт и запоминает мир профессий. 

Новизна. Данная программа более углубленно, чем прежде, раскрывает все аспекты своей направленности, развивая у детей стремление познать новое, расширяет имеющиеся представления о мире кино и телевидения, и сопутствующим этому видам деятельности, формирует умственные способности, развивает творческий потенциал, формирует высокие нравственные и психологические качества, помогая обучающимся в построении системы жизненных ценностей, основанной на любви к Отечеству, уважения к его истории, языку, культуре, традициям.

Актуальность. Основными особенностями ребенка младшего школьного возраста являются любознательность, познавательный интерес, открытость внешнему миру. Поэтому в начальной школе стоит увлекательная и сложная задача: определить роль и место профориентационной работы. Чтобы ребёнок осознанно сделал свой выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, т. е. с профессиями людей, хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием есть немаловажная составляющая системного знания.

Педагогическая целесообразность программы является метод проблемного обучения, позволяющий путём создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность учащихся в тематике занятий. Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определённой профессии, поэтому дети имеют возможность расширить свои представления о мире профессий, а также в силу возрастных возможностей исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

Цель программы:

− развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий;

                −         познакомить       обучающихся       с       разнообразием      мира      профессий,

особенностями, назначением, важностью каждой из них;

− формировать конкретно-наглядные представления о существенных сторонах профессии; − побуждать к осознанному профессиональному выбору в будущем. Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач:

образовательные: 

                −         развивать интеллектуальные и творческие возможности детей;

                −         воспитывать уважение к людям труда;

                −         раскрыть индивидуальную особенность каждого учащегося;

− обучить учащихся адекватному эмоциональному реагированию, пониманию эмоционального состояния другого человека и умение выражать свое мнение.

развивающие:

                −         пополнить словарный запас детей;

                −         добиваться выразительности речи;

− развивать логическое мышление учащихся, наблюдательность, искусство общения; − развивать творческую активность.

воспитательные:

−	формирование мировоззрения, положительные нравственные качества;
−	формирование доброжелательного общения друг другом;
−	прививать культуру речи;
−	формирование умений творчески подходить к делу;
−	воспитывать жажду познания не только к миру профессий, но и к наследию

культуры в других областях;

                −         способствовать всестороннему развитию личности.

Особенности программы

Программа основана на систематическом и целенаправленном изучении мира профессий, а также встреч с представителями профессий и посещении мест, связанных с ними, поскольку предполагает накопление и расширение знаний детей. 

Все темы программы содержат как теоретический, так и практический материал, который по усмотрению педагога, работающего с детьми, может дополняться также историческими сведениями.

В каждой теме программы существует раздел практической работы, основанный на просмотре презентаций, фильмов и разнообразных формах творческих заданий. 

Учебный план программы включает в себя темы направленные на формирование культуры творческой    личности,       на приобщение         учащихся       к          миру   профессий, общечеловеческим и национальным ценностям.

Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы 7-17 лет.

Формируются разнополые группы в количестве 11 человек. В группы принимаются дети независимо от наличия способностей в данной области.

Программа рассчитана на 144 часа, (4 часа в неделю – 2 раза в неделю, по 2 часа, с обязательным перерывом). Предусмотрены часы на самообразование и самоподготовку.

Если занятия группы будут проходить в одной половине дня, а процесс работы потребует перенесения на другое время, то урок будет перенесен на удобное для занятия время. 

Планируемые результаты программы: Учащиеся должны знать:

                −         пословицы о труде;

−         стихи о различных профессиях; −             не менее 10-15 профессий.

Учащиеся должны уметь:

                −         по описанию определить профессию;

− называть различные предметы, характеризующие принадлежность к какойлибо профессии;

                −         проявлять уважительное отношение к любому труду.

Ожидаемые результаты прохождения курса:

Результаты базового уровня обучения детей курсу:

                −         участие    в    различных    видах    игровой,    изобразительной,    творческой

деятельности;

                −         расширение кругозора о мире профессий,

                −         заинтересованность в развитии своих способностей,

                −                           участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой

профессии,

− возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности;

                −         способность добывать новую информацию из различных источников.

Методы и формы отслеживания результативности.

Для отслеживания результативности образовательного процесса могут быть использованы следующие методы:

                −         Педагогическое наблюдение;

− Педагогический анализ результатов тестирования, диагностических знаний, участия в мероприятиях.

− Указанные методы отслеживания могут использоваться как средство определения:

                −         Текущей диагностики;

−         Промежуточной диагностики; −    Итоговой диагностики.

Образовательный результат определяется как итог совместного взаимодействия педагога и ребенка в процессе образовательной деятельности. Аттестация основывается на индивидуальном подходе к каждому ребенку. Цель – выявление уровня развития способностей и личностных качеств, обучающихся и их соответствие прогнозируемым результатам образовательной программы.

Текущая аттестация проводится по усмотрению педагога с целью определения степени усвоения обучающихся изучаемого материала по окончании темы, раздела.

Промежуточная аттестация проводится по итогам 1 полугодия с целью определения результатов обучения.

Итоговая аттестация проводится с целью определения изменения уровня развития детей, их творческих способностей на конец срока реализации программы. Формы проведения педагог определяет самостоятельно. Это могут быть:

−	диагностические задания;
−	устный опрос;
−	контрольные задания;
−	практические работы;
−	педагогическое наблюдение;
−	собеседование;
−	творческое задание;
−	выставки, конкурсы, концерты, мероприятия.
−	Результат аттестации фиксируется в 4-х ровнях:
−	минимальный;
−	базовый;
−	повышенный;

                −         творческий.

Характеристика уровней.

Минимальный – обучающийся программу усвоил не полностью, т.е. не приобрел предусмотренную учебным планом всю сумму знаний, умений, навыков, не выполнил всех задач, поставленных перед ним педагогом.

Базовый – обучающийся стабильно занимается, выполняет учебную программу, свободно ориентируется в изученном материале.

Повышенный – обучающийся проявляет устойчивый интерес к изучаемому предмету; не только выполняет программу, но и стремится к дополнительным знаниям, принимает участие в конкурсах, выставках, концертах, мероприятиях.

Творческий – обучающийся выполняет программу, дополнительно самостоятельно занимается, проявляет ярко выраженные способности к изучаемой дисциплине, стабильно участвует в конкурсах, выставках, мероприятиях, занимает призовые места.

Настоящая программа составлена на основании:

                −             Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №

273-ФЗ;

− Краевых методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Краснодар 2016г. Автор-составитель Рыбалева И.А.;

− СанПиНа 2.4.4. 3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)»;

− Приказа Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.

2. Учебно-тематический план

№ н/п	Тема	Всего часов	Теория	Практика
1.	Вводное занятие и ТБ.	2	2	–
2.	Введение в мир профессий.	12	6	6
3.	История профессий.	12	8	4
4.	Многогранный мир профессий.	40	20	20
5.	Экономические профессии.	24	16	8
6.	Творческие профессии.	24	12	12
7.	Профессия и призвание.	6	2	4
8.	Личностное развитие.	12	6	6
9.	Участие в мероприятиях Центра.	10	–	10
10.	Итоговое занятие.	2	2	–
	Итого:	144	74	70

3. Содержание изучаемого курса

I.         Вводное занятие и ТБ. 2 ч.

1.1. Вводное занятие и ТБ.

II.      Введение в мир профессий. 12 ч.

2.1.  Викторина на знание профессий.

2.2.  Профессии в моей семье.

2.3.  Конкурс рисунков и фотографий «Профессии в моей семье».

2.4.  Понятие «призвание».

2.5.  Проект «Кем я хочу стать».

2.6.  Просмотр фильма о самых необычных профессиях.

III.  История профессий. 12 ч.

3.1.  История возникновения.

3.2.  Исчезнувшие профессии.

3.3.  Исчезнувшие профессии.

3.4.  Профессии, которые скоро исчезнут навсегда.

3.5.  Экскурсия в музей.

3.6.  Просмотр фильма.

IV.   Многогранный мир профессий. 40 ч.

4.1.  Классификация профессий.

4.2.  Викторина «Мир профессий».

4.3.  Категория профессий: «Человек – природа».

4.4.  Встреча с представителем профессии: зоотехник, ветеринар, микробиолог.

4.5.  Сюжетно-ролевая игра «В больнице».

4.6.Категория профессий: «Человек – техника».

4.7.      Встреча с представителем профессии: инженер, техник-технолог общественного питания.

4.8.      Конкурс рисунков «Лучший торт».

4.9.      Категория профессий: «Человек – человек».

4.10.  Встреча с представителем профессии: парикмахер, врач, учитель.

4.11.  Развивающая игра «Веселая почта».

4.12.  Категория профессий: «Человек – знаковая система».

4.13.  Встреча с представителем профессии: математик, программист, языковед.

4.14.  Инсценируем профессию. Угадывание профессии (пантомима).

4.15.  Категория профессий: «Человек – художественный образ».

4.16.  Встреча с представителем профессии: художник-декоратор, художник-реставратор.

4.17.  Викторина, «Какие предметы нужны художнику?».

4.18.  Разделение профессий по условиям труда.

4.19.  Люди опасных профессий: полицейский. Просмотр видеоролика (фильма).

4.20.  Люди опасных профессий: спасатель. Просмотр видеоролика (фильма). V. Экономические профессии. 24 ч.

5.1.      Менеджмент в различных отраслях.

5.2.      Менеджмент в различных отраслях.

5.3.      Ресурсы; необходимость использования ресурсов в повседневной жизни людей.

5.4.      Экономическая мастерская. Изготавливаем поделки из природного материала, бумаги и картона.

5.5.      Профессия – менеджер.

5.6.      Реклама. Конкурс презентаций.

5.7.      Профессии в системе налогообложения.

5.8.      Профессии в банковской системе.

5.9.      Профессии: экономист, бухгалтер.

5.10.  Профессии в торговле.

5.11.  Деловые игры: «Монополия», «Магазин».

5.12.  Игра «Аукцион». VI. Творческие профессии. 24 ч.

6.1.  Профессии театра, кино.

6.2.  Творческая мастерская: «Добро пожаловать в Голливуд».

6.3.  Профессии: дизайнер, художник, иллюстратор. 

6.4.  Творческая мастерская: конкурс рисунков и дизайнерских проектов.

6.5.Профессии: композитор, музыкант, певец.

6.6.      Творческая мастерская: конкурс «Лучший голос».

6.7.      Профессии: писатель, поэт.

6.8.      Творческая мастерская: конкурс стихов и рассказов собственного сочинения.

6.9.      Профессии: визажист, парикмахер, парфюмер.

6.10.  Творческая мастерская: «Модный приговор».

6.11.  Профессии: модельер, манекенщица, фотомодель.

6.12.  Творческая мастерская: конкурс фотографий и проектов. VII. Профессия и призвание. 6 ч.

7.1.  Кем работают твои родители? Понятие «преемственность».

7.2.  Защита мини-проектов «Профессии в моей семье».

7.3.  Создаём коллаж: «Профессия моей мечты». VIII. Личностное развитие. 12 ч.

8.1.  Интеллектуальные или творческие способности.

8.2.  Тесты и игры «Что я знаю о своих возможностях?».

8.3.  Черты характера (пунктуальность, настойчивость, коммуникабельность).

8.4.  Тест «Типы темперамента». 

8.5.  Физическая составляющая в различных профессиях.

8.6.  Куда пойти учиться? Зрелый выбор.

IX. Участие в мероприятиях Центра. 10 ч.

9.1. – 5. Участие в мероприятиях Центра. X. Итоговое занятие. 2 ч.

10.1. Итоговое занятие.

4. Методическое обеспечение

Построение программы по крупным блокам тем – «Введение в мир профессий»,

«История профессий», «Многогранный мир профессий», «Экономические профессии», «Творческие профессии» – дает педагогу возможность вариативно выстраивать работу с детьми. Базовым может быть любой раздел программы по выбору педагога. 

В работе по программе принципиально важным является ролевое существование ученика на занятиях. 

В результате занятий по данной программе у детей развивается устойчивый интерес к разнообразным профессиям, формируется углубленное представление о них. 

Полученные знания помогут им определиться с выбором профессии в дальнейшем.

Структура занятий

Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).

Знакомство с профессией, которой посвящен урок (коллективное обсуждение):

–                    что я знаю об этой профессии;

–                    что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией;

–                    какие изучаемые предметы помогают обрести эту профессию;

–                    что нового я узнал об этой профессии от родителей, знакомых, из книг, телепередач.

Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой профессией.

Рефлексия. Самооценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).

Формы занятий:

–                    беседы;

–                    экскурсии;

–                    сюжетно-ролевые игры;

–                    элементы занимательности и состязательности;

–                    конкурсы;

–                    праздники;

Формой подведения итогов является выпуск различных проектов, презентаций, рекламной продукции и др. видов творческой деятельности.

При реализации программы «Кем быть?» используются как традиционные методы обучения, так и инновационные технологии: репродуктивный метод (педагог сам объясняет материал); объяснительно-иллюстративный метод (иллюстрации, демонстрации, в том числе показ видеофильмов); проблемный (педагог помогает в решении проблемы); поисковый (воспитанники сами решают проблему, а педагог делает вывод); эвристический (изложение педагога + творческий поиск обучаемых), методы развивающего обучения, метод взаимообучения, метод временных ограничений, метод полных нагрузок (превращает тренинг в цепь целесообразных, вытекающих одно из другого упражнений), метод ступенчатого повышения нагрузок (предполагает постепенное увеличение нагрузок по мере освоения технологии голосоведения и сценической речи), метод игрового содержания, метод импровизации.

Использование разнообразных форм обучения повышает продуктивность занятий, повышает интерес учащихся к учебному процессу.

В процессе обучения применяются такие формы занятий: групповые занятия, индивидуальные, теоретические, практические, игровые, семинары, творческие лаборатории, соревнования, конкурсы, устный журнал, экскурсии, занятие-путешествие, занятия – зачёты, экзаменационные показы.

Для успешной реализации программы разработаны и применяются следующие дидактические материалы:

Иллюстративный и демонстрационный материал:

–                    иллюстративный материал по представленным темам;  – презентации к темам по истории;  – видео ролики и фильмы.

–                    таблицы, схемы.

Раздаточный материал:

–                    карточки с упражнениями по темам; – вспомогательные таблицы.

Материалы для проверки освоения программы: 

–                    карточки с заданиями для занятий-зачётов, экзамена-выступления по разделам программы;

–                    творческие задания;

–                    тесты;

–                    кроссворды, викторины и др.

В учебно-воспитательный процесс следует включать экскурсии в краеведческие музеи, вечера-встречи          с          представителями      разных            профессий,    воспитательные мероприятия, психологические тренинги, что позволит накопить и расширить знания обучающихся.

Диагностика способностей детей.

Основные параметры:

1. Восприятие музыки:

–  эмоциональная отзывчивость

–  умение соотнести содержание музыки с картинкой 2. Песенное творчество:

–  способность отыскать нужную интонацию 3. Танцевальное творчество:

–  самостоятельно подобрать движение в соответствии с эмоционально- образным содержанием музыки

4. Музыкально – игровое творчество:

– способность отыскать способ оригинальных действий для передачи игрового образа

5. Основные навыки театрального мастерства:

–                    способность к созданию выразительного образа в этюдах, играх– драматизациях, песенных, танцевальных драматизациях

–                    способность сопереживать героям сказок, эмоционально реагировать на поступки действующих лиц.

Характеристика уровней:

Высокий уровень (от 2,4 – 3 баллов).

Творческая активность детей, его самостоятельность, инициатива, быстрое осмысление задания, точное выразительное исполнение без помощи взрослого, ярко выраженная эмоциональность (во всех видах деятельности).

Средний уровень (от 1,7 – 2,3 балла).

Эмоциональная отзывчивость, интерес, желание включиться в муз. – театральную деятельность. Но ребёнок затрудняется в выполнении задания. Требуется помощь взрослого, дополнительное объяснение, показ, повтор.

Низкий уровень (от 1 – 1,6 баллов).

Не эмоционален, не активен, равнодушен, без интереса занимается музыкально – театральной деятельностью, не способен к самостоятельности.

Формы и виды контроля:

Виды контроля	Содержание	Формы контроля	Методы и способы контроля	Сроки контроля
Вводный	Общая эрудиция. Мотивация деятельности в данном ОУ.	Беседа Анкетирование	Беседа Наблюдение	сентябрь
Текущий	I. Вводное занятие.	Беседа	Практическая работа Беседа	сентябрь - апрель
	II. Введение в мир профессий.	Беседа Викторина Тест	Практическая работа Беседа
	III. История профессий.	Беседа Викторина Тест	Практическая работа Беседа
	IV. Многогранный мир профессий.	Беседа Викторина Тест	Практическая работа Беседа
	V. Экономические профессии.	Беседа Викторина Тест	Практическая работа Беседа
	VI. Творческие профессии.	Беседа Викторина Тест	Практическая работа Беседа
	VII. Профессия и призвание.	Беседа Викторина Тест	Практическая работа Беседа
	VIII. Личностное развитие.	Беседа Викторина Тест	Практическая работа Беседа
	IX. Итоговое занятие.	Беседа	Беседа
Итоговый	Контроль выполнения поставленных в начале учебного года задач.	Итоговое занятие. Выставки Конкурсы	Анализ прошедшего учебного года.	май

5. Условия реализации

Для успешной реализации программы необходима аудитория, соответствующая нормам СанПиНа. В помещении должны быть открывающиеся окна для проветривания. Естественное и искусственное освещение мастерской должно удовлетворять требованиям Санитарных правил. Вентиляция может быть естественной, механической или смешанной и должна обеспечивать воздухообмен, температуру и состояние воздушной среды, предусмотренными санитарными нормами. Отопление должно обеспечивать равномерно температуру. 

Перечень мебели, необходимой для работы объединения: рабочие столы, стулья, стол руководителя, шкаф для инструмента, шкаф руководителя, шкаф для поделок, шкаф для костюмов.

Для успешной реализации программы разработаны и применяются следующие дидактические материалы:

Иллюстративный и демонстрационный материал:

–  иллюстративный материал к темам;

–  презентации, видео ролики и фильмы;  – проектор для их показа; – таблицы, схемы.

Раздаточный материал:

–  карточки с упражнениями по темам;  – вспомогательные таблицы.

Материалы для проверки освоения программы: 

–  карточки с заданиями для занятий-зачётов, экзамена-выступления по разделам программы;

–  творческие задания;

–  тесты по разделам; – кроссворды, викторины и др.

Список литературы

Обязательная литература

1.  Сборник пословиц о труде и профессиях. – М., – 2000.

2.  Т. Синицына. Умные загадки. – М., – 1998.

3.  Родари Дж. «Чем пахнут ремесла?», – М., – 1999.

4.  Маяковский В. Кем быть? – М., – 2001.

5.  Михалков С.В. А что у вас? – М., – 2005.

6.  Необычные профессии. – М., – 2010.

7.  Кем ты хочешь стать? Праздник в школе. 2010-№10

8.  Какие есть профессии. Праздник в школе. 2010-№10

9.  Мастерская стиха. Творческая образовательная программа. Новосибирск, – 2001.

Дополнительная литература

1.  Видеофильм «Люди необычных профессий». – М., – 2013.

2.  Видеоролик «Профессия-пожарный».

3.  Шорыгина. Профессии: какие они? – М., – 2014.

Объединение «Моя профессия» ПДО Дьяконова А.Д.

№	Тема	Форма занятий	Приемы и методы организации учебновоспитательного процесса	Дидактический материал	Техническое оснащение	Формы подведени я итогов
I	Техника безопасности. Вводное занятие.	беседа; демонстрация	словесный; наглядный	презентации	Мультимедийный проектор	беседа
II	Введение в мир профессий.	лекция; беседа; практическое занятие	словесный; наглядный; практический	презентации	Мультимедийный проектор	беседа
III	История профессий.	лекция; беседа; практическое занятие	словесный; наглядный; практический	презентации	Мультимедийный проектор	беседа
IV	Многогранный мир профессий.	лекция; беседа; практическое занятие	словесный; наглядный; практический	презентации	Мультимедийный проектор	беседа;
V	Экономические профессии.	лекция; беседа; практическое занятие	словесный; наглядный; практический	-	Мультимедийный проектор	беседа
VI	Творческие профессии.	лекция; беседа; практическое занятие	словесный; наглядный; практический	презентации	Мультимедийный проектор	тестирован ие
VII	Профессия и призвание.	лекция; беседа; практическое занятие	словесный; наглядный; практический	-	Мультимедийный проектор	тестирован ие
VIII	Личностное развитие.	лекция; беседа; практическое занятие	словесный; наглядный; практический	-	Мультимедийный проектор	тестирован ие