Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности для учащихся начальной школы "Добру откроем сердце"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

внеурочной  деятельности

для учащихся начальной школы

« Добру откроем сердце»

Рассчитана на детей в возрасте      7-10     лет.

Срок реализации программы      4     года.

Автор - разрабочик дополнительной образовательной программы:

 Оглодкова Светлана Геннадьевна, учитель начальных классов МБОУ  «Гимназия №38» г.Дзержинска Нижегородской области

г.Дзержинск

2017

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.      Пояснительная записка_______________________________________________3-4

2.      Общая характеристика курса__________________________________________4-6

3.      Описание места курса в учебном плане_________________________________ 6-7

4.      Содержание дополнительной образовательной программы ________________7-15

5.      Учебно–тематический план дополнительной образовательной программы___ 15-17

6.      Описание материально – технического  обеспечения дополнительной образовательной программы__________________________________________17-18

7.      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса_____18-21

8.      Оценка  реализации программы_______________________________________ 21

Литература________________________________________________________  22

Пояснительная записка

Современное развитие российского государства требует, чтобы система образования содействовала  формированию у учащихся гражданской идентичности, активности, мобильности, самостоятельности в решении жизненных проблем, навыков сотрудничества, чувства ответственности за то, что происходит вокруг. Эти задачи сформулированы в нормативных документах: в «Законе об образовании», Президентской программе «Наша новая школа». В концепции модернизации российского образования подчеркнута приоритетность задач воспитания подрастающего поколения, создание необходимых  полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирования активной жизненной позиции. Важнейшей задачей современной школы является всестороннее развитие личности ребенка, раскрытия его творческого и интеллектуального потенциала. Актуальным становится воспитание нравственной, самостоятельной, одухотворенной личности, воспитание человека-гражданина, который на любом жизненном поприще будет стремиться к добру. Реализация такого государственного заказа становится возможным только при социальной направленности всей сферы образования, через активное включение ее участников в социально-проектную деятельность. 

Программа «Добру откроем сердце» направлена на реализацию перечисленных выше требований ФГОС НОО и основных положений Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, достижение личностных и метапредметных результатов начального образования.

Содержание программы отражает все аспекты содержания образования: научно - познавательный, ценностный, нормативный, практически – деятельностный.  

 Концептуальные основы программы опираются на идеи, принципы и подходы гуманистической педагогики и психологии:

• принцип деятельного подхода -  ребенок живет реальной жизнью, отвечающий общечеловеческим потребностям, возрастным особенностям, наполненной разнообразной деятельностью - общественно- полезной, творческой. Участие в творческих, деловых проектах, в различных акциях формирует способность к творческому преобразованию окружающего мира, позволяют каждому ребенку найти своё дело по интересам, ощутить чувство успеха, уверенности в себе, без чего невозможно сформировать достоинство и нравственную устойчивость человека;
• принцип вариативности - разнообразие направлений содержания, форм работы. Возможность моделирования программы (её содержания, направлений, временных рамок);
• принцип средового подхода - включает различные варианты взаимодействия с социальной   средой (семьей, школой, учреждениями);

·         принцип личностного подхода - признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью, осознание уникальности и своеобразия каждого ребенка.

Новизна программы   заключена в следующих особенностях:

-   дети получают системное представление о главных ценностях жизни и научаются выбирать жизненно-важное;

- в  программе продумана преемственность духовно-нравственного и социокультурного развития (в процессе реализации программы ребёнок развивается не только как субъект учебно-воспитательного процесса, но и как субъект социокультурного слоя общества)

-  в процессе реализации программы ребенок участвует в самых различных аспектах взаимоотношений с окружающим миром: эстетических, этических, экономических, правовых и т.д.

Цель программы: создание благоприятных условий для формирования социально – значимых качеств личности учащихся.

Задачи:

1. Воспитание у младших школьников патриотизма и гражданственности, способности к осознанию себя патриотом своей страны.

2.Создать  условия для воспитания духовно-нравственной, физически и интеллектуально зрелой личности, способной к активной и общественно полезной деятельности.

-Эстетическое развитие ребёнка, воспитание эмоционально-эстетической отзывчивости.

-Развитие навыков сотрудничества и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, способности к самопознаниям социальных умений.

-Формирование опыта творческой деятельности и развития креативности.

-Формирование навыков самостоятельной работы, имеющей исследовательский характер.

-Формирование коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий.

2. Общая характеристика курса

Программа курса построена на основе сочетания всех основных элементов содержания образования: знаний, навыков и умений, опыта творческой деятельности и опыта ценностных ориентации. Знания, которые получают учащиеся при изучении курса, носят интегрированный характер. Они включают в себя понятия, термины, факты и сведения о природе, обществе и человеке.

Специфика курса  определяется тем, что в нем главным, ведущим содержательным элементом является опыт ценностных ориентации, то есть эмоционально-чувственное, духовное отношение к миру и друг к другу. В нем есть исследовательская, творческая и коммуникативная составляющая, которые благоприятно воздействуют на развитие личности ребенка.

Исследовательская составляющая проявляется в том, что учащиеся  выступают как исследователи проблем современной жизни. Творческая составляющая заключается в том, что они сами являются создателями и исполнителями новой, придуманной ими деятельности, и могут представить это на суд своих сверстников. Коммуникативная – в том, что в процессе реализации проектной линии учащиеся организовывают свою деятельность, работают в сотрудничестве, взаимодействуют с педагогом и друг с другом, выстраивают со всеми нами деловое партнерское общение.

Курс программы «Добру откроем сердце» строится на основе условно-концентрического принципа. В программе выделены 4 проектные линии, которые  отражают направления деятельности:

1.      «Мы поколение в движении» - спортивно-оздоровительное

2.      «Нам жить на этой Земле» - социально-экологическое

3.      «Отечества – достойные» - гражданско-патриотическое

4.      «Изменим мир к лучшему» - организация начал волонтерского движения

Каждый проектная линия включает теоретические и практические занятия и имеет свои цели и задачи. 

Проектная линия «Мы поколение в движении»

Цель: 

-усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности. 

-формирование у школьников системы знаний и убеждений, обеспечивающих духовное отношение к себе, к своему здоровью, к окружающему миру. Получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (душевного), психологического, психического и социально – психологического.

Содержание проектной линии направлено на формирование  у учащихся доброты и милосердия, адекватного представления о доброте и добрых делах; использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, развитие умения и навыков творческой деятельности. Обогащает учащихся валеологическими знаниями, развивает чувство ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. Приобщение  жителей поселения к активной гражданской   позиции через совместные встречи, организацию и проведение мероприятий.

Ценности: доброта, дружба, вежливость, справедливость, честь, достоинство, здоровье.

Проектная линия «Нам жить на планете Земля»

Цель: развитие практических навыков, направленных на помощь природе, чувства ответственности за состояние окружающей природной среды, формирование экологической культуры.

Содержание   позволяет  развивать  у учащихся интерес и любовь к природе, к ее охране и преобразованию, увлекать учащихся перспективами природоохранной деятельности, формировать у детей познавательное и эстетическое отношение к окружающей природной среде; обучать детей правильному поведению и деятельности в природе.

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Проектная линия «Отечества достойные»

Цель: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

Содержание проектной линии способствует созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и приобщению к национальным традициям; формирование устойчивой мотивации к изучению истории родной страны, родного края, воспитание уважения к нравственному опыту представителей старшего поколения. Направлено на гражданско-патриотическое воспитание   школьников   на   основе связи и преемственности поколений, воспитание милосердия и душевной чуткости к старшему поколению, увековечивание памяти защитников Родины.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству; воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Проектная линия «Подари свое тепло»

Цель: формирование важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни.

Содержание направлено на формирование гражданской позиции учащихся, создание условий для самопознания и самовоспитания в социуме; развитие социальной активности, индивидуализации, мотивированности, взаимодействия личности и коллектива. Оказание прямой посильной помощи людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации: пожилым людям, инвалидам, детям, оставшимся без попечения взрослых, детям-сиротам, оказание шефской помощи детям детского сада.

 Ценности: нравственность, добро, милосердие, сострадание, толерантность

Каждый раздел проектной линии имеет свою логику раскрытия общей темы. На первом этапе проектной линии рассматривается общий вопрос, выводящий на осмысление проблемы в целом – этап «погружения в проблему». Проводятся литературные часы, на которых педагог  в доступной форме доносит до детей базовые нормы морали и нравственности, адаптируя тексты художественных произведений, сказок, пословиц, притчи из Библии  к жизненным ситуациям.

            На  следующих этапах педагог ориентирует учащихся на постановку цели и определение задач. Выбираются и организуются группы (или отдельные учащиеся) участников проекта, определяются направления работы, формулируются роли и обязанности для каждой группы (учащегося), указываются способы поиска источников информации по каждому направлению.  Учитель тактично, деликатно, не «навязывая» ученикам информацию, направляет их на самостоятельный поиск.

Специфика программы заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя. Главное для учителя – увлечь детей, а также их родителей в этой деятельности, вселить уверенность в своих силах. Они вместе делают фотографии, снимают видеорепортажи, проводят социологические опросы, анкетирование, выполняют  мини-исследования.

Весь  материал деятельности проектной группы собирается в одну проектную папку (в печатном и электронном варианте). В состав проектной папки могут входить:

— паспорт проекта (название, цель, задачи, возможны название команды-группы, ее атрибутика), листы  с пошаговым планом выполнения проекта и отдельных его этапов, промежуточными отчётами группы, записями всех идей, гипотезами и решениями, кратким описанием всех проблем, с которыми приходилось сталкиваться, и способами их преодоления;

— вся собранная информация по теме проекта, в том числе необходимые ксерокопии; результаты исследований и анализа;

— эскизы, чертежи, наброски продукта, анкетирование, опросы, результаты исследования, графики, фотографии;

— материалы к презентации  и другие рабочие материалы, черновики группы или учащегося.

Завершающий этап проектной линии - это реализация плана действий (социальная практика) и рефлексия.

3.  Описание места курса в учебном плане

По  содержанию программа «Добру откроем сердце» автономна, что позволяет использовать ее вариативно, в зависимости от возможностей образовательного учреждения, потребностей и пожеланий педагогов, детей и их родителей. Вариативность использования отражена в содержании программы каждого класса в разделе «Общие сведения и дополнительные формы работы». Текст базового содержания программы (1 час в неделю) напечатан обычным шрифтом. Дополнительные формы работы выделены в каждой теме курсивом «Дополнительно» и имеют рекомендательный характер. Педагог может заменить рекомендуемые формы другими, более актуальными для конкретного контингента детей с учетом уровня их воспитанности. Кроме того, приводимые в некоторых темах дополнительные формы работы предлагаются на выбор обучающихся и их родителей. Возможно использование только одной из перечисленных форм.

Нужно учитывать, что программа «Добру откроем сердце» реализует не только духовно-нравственное направление внеурочной деятельности, но и общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное и спортивно-оздоровительное. Данная программа является комплексной и может использоваться по различным направлениям внеурочной деятельности в необходимом для данного образовательного учреждения объеме.

4.      Содержание дополнительной образовательной программы.

(краткое описание тем: теории и практики)

Общие сведения и дополнительные формы работы

1 класс   (33ч.)

Проектная линия «Мы поколение в движении»

Давайте познакомимся, друг другу улыбнувшись! (6 ч.)

Введение. Знакомство с планом работы по образовательной программе. Выбор актива детского самоуправления ДОМ (Детская организация малышей) и введение должностей на период реализации первой проектной линии.

Практическая работа. Диагностика обучающихся в начале года: определить уровень воспитанности первоклассников, отношение учащихся  к сверстникам, родителям, другим взрослым людям, к объектам живой природы и предметам мира. Выбор атрибутики: название объединения, девиз, логотип.

Труд ума, сердца и души. Знакомство со школой (создать условия для безболезненной адаптации детей к школе) и освоению роли ученика. Знакомство со школой, школьным двором, школьным стадионом, пришкольным участком. Знакомство детей друг с другом. Понятия «школьник», «учеба - труд школьника». Учеба – напряженный труд ума, сердца и души. Идеал школьника: старательный, добросовестный, ответственный, дисциплинированный, организованный. Соблюдение обязательных для всех школьников правил поведения на уроке и перемене.

Практическая работа: разработка «Закона классной жизни». Моделирование ситуаций поведения в обществе.

 Если рядом друг. Представления детей о дружбе. Какой класс можно назвать дружным? Как подружиться с одноклассниками. О дружбе мальчиков и девочек. От чего зависят дружеские отношения в классе? Правила дружной работы. Представление детей о верном друге. За какие качества друга мы дорожим дружбой с ним? Радость дружбы. Как сохранить дружбу?

Практическая работа: проведение игр: «Режим молчания, или Большой разговор». Игры-упражнения («Подбери ласковое имя для друга»), составление рассказов о своем имени. Внеклассное мероприятие «Доброта приносит счастье людям». 

Мир человеческих взаимоотношений (8 ч.)

Добро и зло в жизни человека. Понятие «добро» и «зло». Притча Два волка. Дискуссия о добре и зле в жизни человека. Чего в мире больше добра или зла?  Добро и зло в русских народных сказках.

Практическая работа: инсценировка в микрогруппах эпизодов сказки «Смоляной бычок», рисование «диафильма» по сказке, изготовление поделок из различных материалов (пластилина, бумаги, ткани, соломы и др.), изображающих героев сказки.

Дополнительно: социологический опрос «Что в мире больше, добра или зла?». Посещение храма, разговор со служителем церкви. Добро и зло с точки зрения религии.

Что такое вежливость? Формирование этических норм поведения в обществе и в общении друг с другом. Понятия «дар», «дарить», «подарок». Внимательное отношение к родным и близким людям.

Практическая работа: изготовление своими руками игрушки для детей детского сада «Подари улыбку».

Мечта как символ счастья. О чем мы мечтаем. Условия осуществления мечты. Какие качества человека могут помешать осуществлению мечты. Чтение рассказов В.Осеевой «Синие листья», «Совесть», Пантелеев «Честное слово»

Практическая работа: коллективная творческая работа детей и взрослых «Мы волшебники!» (сочинение-рассказ, рисунок, коллаж) или «Послание в будущее».

Дорога к доброму здоровью (10 ч.)

Распорядок дня. Понятие о физическом воспитании. Влияние физического воспитания на организм. Значение утренней зарядки; гигиенические требования к её выполнению.  Распорядок дня.  Анализ своего дня, распределение всех важных и обязательных дел по времени, баланс времени между работой и отдыхом.

Практическая работа: изучение упражнений для утренней зарядки. Разучивание оздоровительных минуток («Сотвори солнце в себе», «Упражнения животных»). Составление Дневника здоровья (как следить за своим режимом дня и т.д.).

Дополнительно: конкурс семейных комплексов утренней гимнастики

Как настроение? Настроение в школе. Я пришел из школы. Я – ученик. Как сделать сон полезным.

Если хочешь быть здоровым, закаляйся! Сущность и приемы закаливания организма, его роль в борьбе с простудой и в укреплении здоровья человека. Закаливание холодом. Водные процедуры – необходимый элемент закаливания. Знакомство с приемами закаливания организма. Пять правил правильного закаливания. Как закаляться. Обтирание и обливание.

Практическая работа: игра-путешествие «Дорога к доброму здоровью». Выполнение рисунка или плаката «Мы дружим с физкультурой и спортом».

Дополнительно: День здоровья на природе с проведением подвижных игр на воздухе.

 Здоровое питание. Умеем ли мы правильно питаться. Как следует питаться. Питание – необходимое условие для жизни человека. Здоровая пища для всей семьи. Изучаем, что разрушает здоровье, а что укрепляет. 

Практическая работа: проведение подвижных игр на воздухе; проведение оздоровительных минуток. Составление книги «Полезные семейные рецепты». Презентация «Любимое блюдо моей семьи».

Дополнительно: мини-исследование «Для чего нужна пища?» Издательство журнала «Полезные привычки – наши сестрички».

Я выбираю движение (9 ч.)

Расти здоровым. Почему мы болеем? Как организм помогает себе сам. Расти здоровым. Я выбираю движение. Воспитай себя. Здоровый образ жизни. Почему некоторые привычки называют вредные. Чтение и обсуждение рассказа Е.Пермяка «Самое страшное», В.Сухомлинского «Хорошо, что солнышко светит».

Практическая работа: проведение подвижных игр на воздухе. Музыкально-динамические перемены со старшеклассниками. Соревнование «Мама, папа, я – спортивная семья».

Дополнительно: изготовление «дерева здоровья» (журнал), в котором ребята размещают отзывы о событиях проекта.

Школа Олимпийского движения. Олимпийское движение в России. Родина Олимпийского движения. Зимние и летние виды спорта. Спортивные учреждения нашего города - краткий обзор. Викторина «Спортивный калейдоскоп».

Практическая работа: посещение тренировок, соревнований одноклассников. «Мои первые достижения и победы» (видео, электронная презентация, устный журнал).

Дополнительно: интервью у тренеров спортивных учреждений, беседа со специалистами.  Создание видео-альманаха «Город спорта».

Мои первые достижения и победы.  Рассказ детей о своих увлечениях, о спортивных секциях, которые они посещают, о своих достижениях и победах в форме презентации.

 Дополнительно: социальная акция «Мы поколение в движении» - велосипедный марафон, флэшмоб (видеоматериал в сети интернет) с призывом к здоровому образу жизни.

2 класс (34 ч.)

Проектная линия «Нам жить на планете Земля»

Я житель планеты Земля (8 ч.)

Земля наш общий дом. Представления детей о планете Земля, землянах. Переживание чувства благодарности к планете Земля как общему дому. Человек – часть природы, зависит от нее, влияет на нее. Земля нуждается в помощи и защите людей. Чтение рассказа Ю.М.Нагибина «Старая черепаха»

Природные стихии. Четыре природные стихии: земля, воздух, огонь и вода. Многообразие проявления природных стихий и их взаимосвязь. Природные стихии, их влияние на жизнь человека. Красота Земли.

Воздух. Воздух как природная стихия. Движения воздуха – ветер. Многообразие проявления воздушной стихии. Сила ветра на службе у человека.

Вода. Вода как природная стихия. Три состояния воды. Вода – источник жизни.

Красота природных водоемов: родник, река, озеро, море, океан. Путешествие капелек воды. Переменчивость нрава водной стихии. Зависимость судьбы водоемов на Земле от человека.

Радуга. Радуга на небе – радуга чувств. Чистота, преображение природы после дождя. Радуга – красота природного явления. Радуга светлых чувств человека.

Огонь. Огонь как природная стихия. Огонь – спутник и помощник человека. Осторожное обращение человека с огнем. Любование красотой огня. Понятие «сердечный огонь» (человеческое тепло, доброта и любовь к другим людям).

Ценности в жизни человека (обобщение по разделу). Доброта, любовь, красота. Счастливая семья. Знания, труд. Дружба. Значимость ценностей для каждого человека. Различие между материальными и духовными ценностями.

Практическая работа:  пожелания семье, школе, друзьям, планете Земля  в форме устного журнала, рисунка, сочинения, электронного презентации по выбору.

Спешите делать добрые дела (5 ч.)

Птичья столовая. Зимующие птицы. Составление плана помощи птицам. Изучение кормов для зимующих птиц. Виды кормушек для подкормки птиц зимой. Помощь птицам в перезимовке. Мероприятие «Ели и опушки снег запорошил, сделал я кормушки, хлеба накрошил»

Практическая работа: заготовка корма для зимующих птиц; знакомство с зимующими птицами; чтение книг о птицах. Изготовление кормушек для птиц (с помощью родителей), акция «Каждой пичужке  - своя кормушка». Подкормка птиц зимой; наблюдение за посетителями кормушек.

Дополнительно: социальная агитация - изготовление листовок «Помогите птицам зимой!».

Знать, беречь и охранять. Охрана и защита растений и животных пришкольной территории. Защита муравейников; гнезд птиц, ящериц. Разработка экологических знаков. Мероприятие «Жалобная книга растений и животных».

Практическая работа: прогулка-путешествие с целью наблюдения за состоянием окружающей среды, за растениями и животными: за теми, кому нужна наша помощь. Наблюдение за муравейником. Подготовка и выступление экологической бригады перед младшими учащимися.

Дополнительно: установка колышек вокруг крупных муравейников. Наблюдение за муравьями, за жизнью муравьиной семьи. Установка экологических знаков. Трудовой десант «Уберем ромашковую поляну».

Сохрани прекрасное рядом (21 ч.)

Что такое экология. Виртуальное путешествие «Мир вокруг нас» (видеоматериал). Разнообразие животного и растительного мира. Влияние жизнедеятельности человека на  природу. Что такое экология? Что значит поступать экологически грамотно? Экологическое просвещение. Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе.

Практическая работа: экскурсия в природу, разработка  «Свода правил для жителей Земли», сбор памятных дат, связанных с экологией.

Вода – источник жизни на Земле. Что значит быть бережливым? Что значит беречь природные ресурсы, не выходя из дома? Природные ресурсы: возобновляемые и не возобновляемые. Вода – источник жизни на Земле. Выявление глобальной проблемы человечества. Развитие представлений о воде, как источнике жизни всего живого на планете Земля. Просмотр документального фильма о воде. Формирование опыта экологически ориентированного поведения детей по отношению к воде; развитие критического отношения к себе и окружающим.

Практическая работа: создание школьного экологического патруля. Работа патруля по выявлению нерационального расходования воды, электроэнергии, бумаги, а также о санитарном состоянии классных помещений.

Дополнительно: изготовление закладок для книг «Вода – источник жизни на Земле» и раздача их учащимся начальной школы. Выпуск листовок «Берегите воду!». Мини-исследования «Святые источники родного края».

Природа моего края. Природа Нижегородского края. Любимые уголки природы моей малой родины. Забота о природе, охрана природы. Правила поведения в парке, в лесу, на реке или озере. Виды деревьев, места распространений. Польза деревьев и кустарников для человека. Памятники природы Нижегородской области. Природные ценности нашего края.

 Практическая работа: экскурсия в краеведческий музей, дендрарий, создание карты природных ценностей Нижегородской области, организация выставки фотографий с изображениями природы.

Дополнительно: мини-исследование «Экологические проблемы нашего края». 

 Листаем Красную книгу. Растения и животные нашего региона, занесенные в Красную книгу. Причины снижения численности этих растений. Способы защиты этих растений и животных.

Практическая работа: уход за растениями. Выпуск экологический газеты, листовок, буклета «Береги природу!»

Дополнительно: посадка зелёных насаждений на пришкольном участке.

Экологическое равновесие. Уточнить и расширить знания о значении воздуха и воды для живых существ. Чистота природы, ее значение для растений, животных, человека. Раскрытие и систематизация основных причин и последствий загрязнения воды и воздуха Формирование у учащихся представление об экологическом равновесии.

Чистый город. Источники загрязнения природы. Ущерб, наносимый красоте природы. Познакомить с проблемой переработки мусора и отходов в родном крае. Совершенствование опыта природоохранного поведения, природоохранной деятельности, оценочного отношения к своему поведению и поведению окружающих людей; воспитание стремления поступать везде и всегда в соответствии с нравственными, экологическими нормами и правилами.

Практическая работа: проекты по экономии электроэнергии, воды, бумаги, переработке бытовых отходов. «Чистота – залог здоровья» - составление памятки о последствиях влияния мусора на природу (бумага, консервная банка, стекло). Создание буклета «Чистый город».

Дополнительно: проекты «Что я могу сделать с мусором?», «Содержи всегда в порядке парту, книжки и тетрадки»

Экологическая тропа. Конференция среди учащихся начальной школы «Сохрани прекрасное! Нам жить на этой Земле!»

Практическая работа: трудовой десант по уборке территории места отдыха жителей города (села).

Дополнительно: агитационная работа-привлечение общественности к экологическим проблемам родного края (расклеивание листовок, установка баннера).

Задание на лето.  «Экологическая тропа». Отправляемся по  маршруту дальнейших исследований природных ценностей Нижегородского края. Подготовить фото, видео отчеты о новых открытиях.

3 класс   (34 ч.)

Проектная линия «Отечества достойные»

Имена, отчества, фамилии — часть истории народа (10 ч.)

Значение имени для человека.  Я и мое имя. Древние и современные русские имена. Имена разных народов. Правила вежливого представления и обращения к знакомым и незнакомым людям. О чем могут рассказывать фамилии.

Практическая работа: игра-тренинг «Учимся приветствовать друг друга» (с использованием  приветствий, принятых у разных народов).

Дополнительно (на выбор): мини-исследования «Тайна моего имени и фамилии» (узнать, почему меня так назвали, что означает мое имя, откуда произошла моя фамилия).

 Доброе имя и добрые дела. Понятия «совесть, совет, весть, чистое сердце». Чтение рассказа В.Осеевой «Совесть». Переживание акта совести. Умение прислушиваться к голосу своей совести. Различение совести (внутреннее чувство) и вежливости (форма поведения). Понятия «сердце», «сердечность», «сердечный человек». Качества сердца. Благодарность, неблагодарность. Благодарное сердце.

Практическая часть: изготовление сувениров к Дню матери.

Дополнительно: мини-исследование «Мои знаменитые земляки» (какими добрыми делами они прославили свои фамилии)

Род и родословие. Предки и потомки, поколения. Родовое древо великих людей (на примере А.С. Пушкина). Генеалогическое древо каждого ученика. Реликвии как вещи, сохраняющие историю народа и отдельной семьи. Семейный герб. Нравственные ценности, передаваемые в семье из поколения в поколение. Взаимоотношения в семье: уважение к старшим, забота о младших, вежливость, взаимопонимание, взаимопомощь. Права и обязанности детей по отношению к своим родственникам. Ответственное отношение детей к домашним обязанностям.

Практическая работа: выставка семейных реликвий «Секреты бабушкиного сундука», выставка «Семейное хобби».

Дополнительно: семейный фотоальбом. Представление результатов проектной деятельности детей по теме: «Традиции моей семьи». Индивидуальный мини-проект «Семейный оберег. Тряпичная кукла».

Я – надежда Отечества (8 ч.)

Наша малая родина. Легенды и предания родного края. Достопримечательности малой родины. Известные земляки (люди нашего города или села, района). Люди разных профессий в нашем городе (селе). Люди, которые трудятся для нас. Народные умельцы.

Практическая работа: сбор информации о людях труда и их профессиях. Экскурсии на предприятия  города (села) «Все профессии важны, все профессии нужны».

Дополнительно: мини-исследование «Моя малая родина» (сбор материалов о малой родине, об известных земляках), «Профессия моих предков», выпуск стенгазеты «Ими гордится Россия».

Ценность труда. Чтение рассказа В. Сухомлинского «Как Федя почувствовал в себе Человека». Мечты о будущем: кем и каким ты хочешь стать. Влияние любимого дела на выбор будущей профессии. Качества, необходимые для выполнения социальных ролей во взрослой жизни, в будущей семье.

Практическая работа: составляем рассказы «Кем я хочу стать в будущем».

Дополнительно: мини-исследование  «Семейные профессиональные династии».

Предназначение человека. Сказка М. Метерлинка «Синяя птица». Представление о настоящем Человеке. Рассказ В.А. Сухомлинского «Обыкновенный человек». Осознание ребенком себя как надежды Отечества. Самопознание. Умение ценить в других людях положительные качества и поступки. Значение здорового образа жизни. Необходимость самовоспитания.

Защитники земли русской (16 ч.)

Былинные герои Древней Руси. Понятия  «былина, быль», «богатырь». Что мы знает о русских богатырях. Чтение былин. Значимые черты характера русского человека: доброта, мужество, щедрость, скромность, великодушие.

Практическая работа; спортивные состязания «Не перевелись богатыри земли русской»

Дополнительно: экскурсия в г.Муром. Мини-исследование «Былины и герои Древней Руси»

Жизнь и подвиги полководцев и защитников Отечества. Чтение серии книг из истории моей Родины (А.Невский, Д.Донской, А.Суворов, М.Кутузов). Современные богатыри: кто они?

Практическая работа: изучение жизни и подвигов знаменитых полководцев и защитников Отечества;  создание исторического альбома «Защитники земли русской» (рисунки, бумажная пластика или коллаж, детское сочинительство).

Величие подвига народа. Величие подвига народа – победителя в годы Великой Отечественной войны. Чтение  книг С.Алексеева о Великой Отечественной войне.

Практическая работа: поиск информации о ветеранах ВОВ нашего города (села). Конкурс рисунков «День победы»; изготовление поздравительных открыток и поделок в подарок ветеранам.

Дополнительно: трудовой десант «Красная гвоздика» (уборка мемориала в память о павших воинах). Участие в проекте «Бессмертный полк»

Через поколения. Семья и славные страницы её истории. Поколение, которое прожило трудную, яркую, героическую жизнь. Семейные альбомы. Военные реликвии - ордена и медали, добытые в тяжелых боях. 

 Практическая работа: мини-исследования ««Я читаю письмо, что уже пожелтело с годами», «Что рассказала старая фотография», «Орден в моей семье» (узнать о родственниках-участниках ВОВ; работниках тыла; детях ВОВ; изучить семейный архив; подобрать фото, оформить полученные данные).

Дополнительно: создание книги Памяти, в которой рассказывается о героях войны. О тех, чьи имена не столь известны, о ком не написано книг, кому не воздвигли памятников, но тех, память о которых хранится в их семьях.

 По местам Боевой Славы. Улицы, площади, названные в честь героев Великой Отечественной войны. Экскурсия по городу (району).

Дополнительно (задание на лето): поисково-краеведческая работа «По местам Боевой Славы». Подготовить фото, видео отчет.

4 класс (34 ч.)

Проектная линия «Изменим мир к лучшему»

Земля и человечество (15 ч.)

Шар земной именуется миром. Различные значения слова «мир». Мир-планета Земля. Мир-согласие. Пословицы о мире. Открытие окружающего мира для других и для самого себя. Библейская легенда о Ноевом ковчеге.

Практическая работа: изготовление бумажных голубей с добрыми пожеланиями людям, вручение голубей взрослым или детям; оформление книжки-малышки «Пословицы о мире».

Счастье жить в мире. Взаимопонимание и сотрудничество между народами. Необходимость объединения усилий всех стран, всех людей планеты, чтобы сберечь нашу Землю. Множество национальностей, народов в мире. Разнообразие национальных культур, их отличие и схожесть. Различные религии мира. К чему призывают религии людей? Единство нравственных основ традиционных религий.

Практическая работа: конкурс рисунков «Мы разные, но мы вместе»

Дополнительно: организация и проведение телемоста «Мир без границ» с привлечением учителя иностранного языка. ориентацию обучающихся на позицию других людей как партнёров в общении, умение слушать и вести диалог в соответствии со стратегиями и тактиками общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии совместного решения. Тематика может быть связана с происходящими изменениями в стране и за рубежом, о духовно-нравственном развитии молодого поколения в 21 веке, самообразовании и организации своего времени, волонтёрстве и др.

Гармония в многообразии. Понятие «толерантность». Уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира. Толерантность как проявление человеческой индивидуальности.

Практическая работа: рисунки «Аист на крыше - мир на Земле».

Дополнительно: посещение Мечети, православного храма.

В добрый путь со светлыми мыслями. Мысли светлые и темные, добрые и злые, радостные и грустные. Важность обогащения мышления светлыми и добрыми мыслями. Ответственность человека за свои мысли. Благородные мысли об улучшении жизни на Земле. Понятия «предназначение» человека, «миссия», «своя миссия». Служение людям, самосовершенствование и облагораживание жизни общества.

Практическая работа: агитационная работа (привлечение внимания общественности к благотворительной деятельности). Создание «Копилки добрых советов».

Дополнительно: создание социальной рекламы по теме «Спешите делать добро!», которую можно разместить в транспорте, на улице

Любить – отдавать, любить–служить (19 ч.)

Диалог поколений. Понятия «близкий человек», «близкий по духу». Общность интересов. Задушевный разговор между родными, близкими, друзьями. Взаимная привязанность людей, основанная на любви и уважении. Образ близкого человека (няня А.С.Пушкина - Арина Родионовна) Чувства любви, радости, ласки к родителям, другим членам семьи. Радость общения.

Практическая работа: изготовление поздравительных открыток к Дню матери.

Дополнительно: постановка сказки-мюзикла «Мама».

Сердца, согретые теплом. Осознанное проявление доброжелательности, внимания к близким, знакомым и незнакомым людям в повседневной жизни. Понятие «любящее сердце», «милое сердце», «чистое сердце». Что значит любить? Любить – отдавать, любить–служить. Что мешает любви? (зависть, недоверие, жадность, ложь). Правила взращивания, воспитания доброго, любящего сердца. Чтение рассказов В.Драгунского «Сестра моя Ксения», В.Осеевой «Бабка».

Практическая работа:

Дополнительно: постановка Новогодней сказки в Доме-интернате для престарелых и инвалидов, для детей сирот.

Благородство и искренность чувств. Понятия «искренность», «искренность чувств», «благородство». Важность проявления искренних чувств людей при общении. Искреннее отношение к другим людям. Проявление искренности в поступках. Желание научиться управлять своими эмоциями, поведением. Правило «Во всем поступайте так, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

Практическая работа: ролевые игры, моделирование ситуаций.

Милосердие к ближним. Притча о милосердном самарянине. Понятие о милосердии и бескорыстной помощи попавшему в беду человеку. Милосердие к слабым, больным. Понятие «каменное сердце». Понятия, «милосердие», «сочувствие», «сопереживание», «благодарность». Слова благодарности за доброе дело, услугу. Сочувствие, сопереживание, оказание помощи людям, нуждающимся в помощи. Чтение о добре и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии в произведениях, А.Н.Плещеева «Хорошо вам, детки», «Девочка, наступившая на хлеб» Г.Х.Андерсена.

Понятия «боль», «физическая боль», «душевная боль», их соотнесение. Эмоциональное благополучие – чувство уверенности и защищенности. Чувства, эмоциональные состояния, присущие одинокому человеку. Душевная боль одиночества. Различение эмоционального состояния другого человека. Оказание помощи одинокому человеку (сочувствия, поддержки, помощи). 

Дополнительно: благотворительные акции («Коробка храбрости» - сбор игрушек, гигиенических средств в фонд помощи детям с онкологическими заболеваниями), безвозмездная сдача крови родителями учащихся на станции переливания крови.

Честно жить-много трудиться. Гайдаровские чтения. Что значат слова «Честно жить, много трудиться, уважать и помогать пожилым людям» (А.П. Гайдар)? Патриотическая традиция пионеров страны - забота о семьях фронтовиков, о пожилых людях. Волонтерское движение в наше время.

Практическая работа: проведение адаптированных акций, операций (уборка территории на у Вечного огня на Площади героев, «Аллея памяти»-посадка цветов у мемориала, посадка туи). Участие в движении «Бессмертного полка». Организация встреч с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками локальных боевых действий. Поиск и исследовательская работа по истории детского движения, в том числе и тимуровского.

Дополнительно: организация посильной практической помощи ветеранам. Организация мастер-классов для детей, оставшихся без попечения родителей (в городских детских больницах, в детском Доме-интернате).

Счастье быть вместе. Подведение итогов. Интегрированный отчетный праздник. Приглашаются представители социальных партнеров, молодежных организаций, родители. Принимается решение продолжить развивать добровольческие  инициативы за счет расширения числа партнеров активного социального взаимодействия.

5.      Учебно–тематический план дополнительной образовательной программы

1 класс (33 часа)

Проектная линия–«Мы поколение в движении»

Раздел программы	Темы программы	Количество часов по каждой теме
		Теоретических	Практических
Давайте познакомимся, друг другу улыбнувшись!	Введение	1
	Труд ума, сердца и души	1	1
	Если рядом друг	1	2
		Итого: 6 часов
Мир человеческих взаимоотношений	Добро и зло в жизни человека	2	2
	Что такое вежливость?	1	1
	Мечта как символ счастья	1	1
		Итого: 8 часов
Дорога к доброму здоровью	Распорядок дня	1		2
	Как настроение?	1
	Если хочешь быть здоровым, закаляйся!	1		2
	Здоровое питание	1		2
		Итого: 10 часов
Я выбираю движение	Расти здоровым	1		2
	Школа Олимпийского движения	2		3
	Мои первые достижения и победы (итоговое занятие)	1
		Итого: 9 часов

2 класс (34 часа)

Проектная линия–«Нам жить на этой Земле»

Раздел программы	Темы программы	Количество часов по каждой теме
		Теоретических	Практических
Я житель планеты Земля	Земля наш общий дом	1
	Природные стихии	1
	Воздух	1
	Вода	1
	Радуга	1
	Огонь.	1
	Ценности в жизни человека (обобщение по разделу)	1	1
		Итого: 8 часов
Спешите делать добрые дела	Птичья столовая	1	1
	Знать, беречь и охранять	1	2
		Итого: 5 часов
Сохрани прекрасное рядом	Что такое экология	1		2
	Вода-источник жизни на Земле	1		2
	Природа моего края	2		3
	Листаем Красную книгу	2		2
	Экологическое равновесие	1
	Чистый город	1		2
	Экологическая тропа	1		1
		Итого: 21 час

3 класс (34 часа)

Проектная линия–«Отечества достойные»

Раздел программы	Темы программы	Количество часов по каждой теме
		Теоретических	Практических
Имена, отчества, фамилии - часть истории народа	Значение имени для человека	1	1
	Доброе имя и добрые дела	2	2
	Род и родословие	2	2
		Итого:10 часов
Я - надежда Отечества	Наша малая родина	2	2
	Ценность труда	1	2
	Предназначение человека	1
		Итого: 8 часов
Защитники земли русской	Былинные герои Древней Руси	1		2
	Жизнь и подвиги полководцев и защитников Отечества	2		2
	Величие подвига народа	2		3
	Через поколения	1		2
	По местам Боевой Славы			1
		Итого:16 часов

4 класс (34 часа)

Проектная линия–«Изменим мир к лучшему»

Раздел программы	Темы программы	Количество часов по каждой теме
		Теоретических	Практических
Земля и человечество.	Шар земной именуется миром	1	2
	Счастье жить в мире	2	1
	Гармония в многообразии	2	3
	В добрый путь со светлыми мыслями	1	3
		Итого: 15 часов
Любить-отдавать, любить-служить	Диалог поколений	1	2
	Сердца, согретые теплом	2	2
	Благородство и искренность чувств	1	1
	Милосердие к ближним	2		2
	Честно жить-много трудиться	1		3
	Счастье быть вместе	1		1
		Итого: 19 ч.

6.      Описание материально – технического  обеспечения дополнительной образовательной программы

Форма занятий, планируемых по каждой теме или разделу (игра, беседа, поход, экскурсия, конкурс, конференция…)

Место проведения занятий: кабинет соответствующий всем санитарным нормам и противопожарной безопасности. Однако возможны выходы на изучаемые объекты, экскурсии, акции и др. как во время занятий, так и в дополнительное время.

Для обеспечения образовательного процесса имеется

Материально-техническое оснащение:

·       Мебель (стулья, столы, шкаф)

·       Компьютер

·       Звуковые колонки

·       Принтер

·       Мультимедийный экран

·       Проектор

·       Соответствующее программное обеспечение

·       Магнитофон

·       Комплект дисков CD-RW для записи презентаций

·       Цифровая видеокамера, цифровой фотоаппарат

Ресурсы:  

·         Методическая литература по изучаемому вопросу

·         Интернет – ресурсы

·         Наглядные пособия (гербарии растений, коллекции насекомых, тематические карточки, тематические плакаты)

·         Дополнительная литература для учителя и учащихся 

·         Справочники и определители

·         Разработки  занятий, проектов, акций, конкурсов, массовых мероприятий и праздников

Программа нравственного воспитания младших школьников является целенаправленным воспитательным процессом, предполагающим определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических действий. Решение проблем нравственного воспитания в данной программе осуществляется через такие формы воспитательного воздействия, как этические беседы, конкурсы, турниры вежливости, классные часы, семейные выставки достижений и.д.

Практическая реализация программы «Добру откроем сердце» на всех ее этапах предполагает формирование достаточно высокой духовной атмосферы класса, творческой личности педагога и ребенка. Программа подчинена гуманным целям восхождения личности человека к извечным духовным ценностям, ибо расширение сфер и способов взаимодействия с окружающей средой, способствует формированию образованной и самостоятельной личности, стремящейся к Добру, Истине и Красоте.

Коллективное сотворчество, на которое ориентирует программа, ставит школьника перед необходимостью прислушиваться к мнению товарищей, понимать и чувствовать их настроение, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других, осознавать чувства партнера, выражать свое понимание. Воспитание школьников в общественном объединении на принципах нравственности — это организация целенаправленных действий и отношений на приоритетах миролюбия, толерантности, ненасилия, диалога через активизацию социальной деятельности и творческой активности личности.

Вид деятельности / уровень результатов	Приобретение социальных знаний	Формирование ценностного отношения к социальной реальности	Получение опыта самостоятельного общественного действия
Познавательная	Беседа-диалог, включающая в себя актуализацию проблемы.		Информационный поиск (работа с научной литературой)
Проблемно-ценностное общение	Эвристическая беседа. Обсуждение и разрешение проблем («мозговой штурм», «дерево решений», «анализ казусов», «переговоры и медиация», «лестницы и змейки»), взаимодействие в группах.		Информационный поиск (печатные издания, электронные ресурсы, беседа со специалистом, экскурсия). Социологический опрос Анкетирование, конференция.
Социальное творчество	Социальная практика: благотворительные и социальные акции, мастер-классы, концерты, спектакли, конференции, конкурсы и т.д.

7.      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В результате освоения содержания курса у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностныхрезультатов.

Личностные результаты:

- осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,

- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

- уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать нравственную проблему.

-Учиться планировать свою деятельность во внеурочное время.

-Высказывать свою версию разрешения проблемы, пытаться предлагать способ её проверки.

-Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения поставленных задач.

-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

-Доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других людей.

-Вступать в беседу во внеурочной деятельности.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

    Первый уровень – приобретение младшими школьниками социальных знаний и представлений: о России как Родине, Отечестве, о своей малой родине, о культуре разных стран и народов, о правах человека, о правах ребенка, о нравственных нормах и правилах культурного поведения.

      Второй уровень – получение младшими школьниками опыта позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), первоначальное становление патриотизма и гражданственности, способности к осознанию себя патриотом своей страны.

    Третий уровень – получение младшими школьниками опыта культурного поведения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, опыта социальной заботы о других людях и окружающей действительности, опыта творческой деятельности, становление у детей коммуникативных, познавательных и регулятивных универсальных учебных действий.

Учащийся будет знать:

–  главные нравственные правила, нормы;

– представления о базовых российских ценностях – идеях и правилах, объединяющих людей разных поколений, народов, общественных групп и убеждений в единую «российскую нацию»;

–– способы различения хороших и плохих поступков;

– способы  управления собственной речью в многообразных ситуациях общения, соблюдая принцип эффективного общения (установка на взаимодействие, взаимопонимание, доброжелательное отношение к собеседнику);

            Учащийся будет уметь:

– отделять оценку поступка от оценки человека;

–давать отрицательную оценку  плохим поступкам: грубости, несправедливости, предательству (в книгах, кино, играх, жизненных ситуациях и т.д.).

– избегать плохих поступков, капризов;

– признавать собственные плохие поступки;

– осуществлять полезное для своей семьи, самых близких людей, в том числе – отказываться  ради них от каких-то собственных желаний;

– защищать (в пределах своих возможностей) собственную честь и достоинства, своих друзей и близких;

– препятствовать (в пределах своих возможностей) проявлению несправедливости, нечестности;

– уважительно относиться (в действиях) к старшим, к традициям семьи, школы и общества, к чести и достоинству других людей;

– добровольно помогать, заботиться и поддерживать людей, попавших в трудную ситуацию, всему живому;

– следовать правилам вежливого, приличного поведения («волшебные слова», правила этикета) в школе и общественных местах;

 признавать неприкосновенность к чужой собственности;

– быть трудолюбивым, заниматься какой либо полезной деятельностью; 

– терпимо относиться к людям другой нации, другому образу жизни, другому мнению. 

– бережно относиться к природе, оберегать животных;

– быть ответственными людьми, не только перед окружающими, но и перед самим собой.

Ученик получит возможность для:

- формирования основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- формирования ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

 - приобретения знания основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциальных норм, развитие морального сознания;

- развития способности к самооценке,  ориентации на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль  результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- развития эстетических чувств - стыда, вины, совести  как регуляторов морального поведения;

- формирования эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

- формирование установки на здоровый образ жизни;

- развития чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

- формирования толерантности, как принятия существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих сего собственной;

- развития умения учитывать разные мнения и ориентации на позицию партнера в общении и взаимодействии, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

8.      Оценка  реализации программы

Для оценки планируемых результатов освоения программы «Добру откроем сердце» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».

Критерии	Показатели	Измерители
Сформированность моральных норм и правил поведения	Знает основные моральные нормы и правила поведения	Методика «Цветик-семицветик». Исследование направленности интересов учащихся. Наблюдения педагогов и родителей.
	Соблюдает моральные нормы и правила поведения	Наблюдения педагогов и родителей
	Ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей	Уровень воспитанности (Н.Е.Щуркова). Наблюдения педагогов и родителей.
Коммуникативные действия по согласованию усилий	Принимают участие в организации общественных мероприятий, способны принять самостоятельное решение в трудной ситуации	Методика В.В.Синявского и Б.А.Федоришина. Оценка коммуникативных и организаторских склонностей

Литература

1.      Белинская Е. «Я такой же, как все» : проект работы с детьми младшего школьного возраста / Е. Белинская, А. Сушенцов // Школ. психолог : прил. к газ. «Первое сент.». – 2006. – 1 – 15 окт. (№ 19). – С. 15–16; 16–31 окт. (№ 20). – С. 8–10.

2.      Божович Л.И. Проблемы формирования личности/ Под ред. Д.И. Фельдштейна. – Воронеж, 2005.

3.      Войтова И. В. Проект «Здоровое поколение XXI века» / И. В. Войтова // Школ. б–ка. – 2005. – № 5. 

4.      Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования. Методическое пособие для педагогов-руководителей проектов учащихся основной школы. /Под ред. Проф. Е.Я.Коган.- Самара: «Федоров», 2009

5.      Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение»

6.      Джужук И.И. Метод проектов в контексте личностно-ориентированного образования. Материалы к дидактическому исследованию. – Ростов н/Д.,2009..

7.       Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

8.       Журналы «Начальная школа», «Воспитание школьников». «Биология в школе».

Литература для учителя

1.             Белинская Е. «Я такой же, как все» : проект работы с детьми младшего школьного возраста / Е. Белинская, А. Сушенцов // Школ. психолог : прил. к газ. «Первое сент.». – 2006. – 1 – 15 окт. (№ 19). – С. 15–16; 16–31 окт. (№ 20). – С. 8–10.

2.             Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006.

3.             Божович Л.И. Проблемы формирования личности/ Под ред. Д.И. Фельдштейна. – Воронеж, 1995.

4.             Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.

5.             Буковская В.Г. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. – М.: Гуманит. изд центр ВЛАДОС, 2002.

6.             Войтова И. В. Проект «Здоровое поколение XXI века» / И. В. Войтова // Школ. б–ка. – 2005. – № 5. 

7.             Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В.  Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования. Методическое пособие для педагогов-руководителей проектов учащихся основной школы. /Под ред. Проф. Е.Я.Коган.- Самара: «Федоров», 2006

8.             Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение»

9.             Гузеев В.В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения. Директор школы. М., 1995, № 6

10.         Джужук И.И. Метод проектов в контексте личностно-ориентированного образования. Материалы к дидактическому исследованию. – Ростов н/Д.,2005.

11.          Лихачев Б.Т. Введение в теорию и методику воспитательных ценностей. – Самара, 1997.

12.          Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. – 2004. - №2.

13.         Курбатов В.И. Социальное проектирование. - М., 2001.

14.         Лихачев Б.Т. Философия воспитания. – М., 1995.

14. Мирошкина М. Учимся создавать социально значимые проекты / М. Мирошкина, Е. Варанкина // Нар. образование. – 2006. – № 3. – С. 141–144; Воспитат. работа в шк. – 2006. – № 2. 

15. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

Литература для учащихся

1.             Акимушкин И. И. В мире животных: собаки, кошки, антилопы, обезьяны: рассказы о животных / И. И. Акимушкин. – М.: Стрекоза, 2008

2.             Алексеев С. П. Исторические повести / С. П. Алексеев; вступ. ст. И. Мотяшова, И. Нагаева; худож. А. Кузнецов. – М.: Дет. лит., 2007

3.             Алексеев С. П. Рассказы из русской истории / С. П. Алексеев; худож. И. И. Пчелко. – М.: Дрофа-Плюс, 2007

4.             Алексеев С. П. Рассказы о полководцах / С. П. Алексеев; худож. О. Пархаев. – М.: Стрекоза, 2008

5.             Арсеньев В. К. Встречи в тайге: рассказы / В. К. Арсеньев; сост., обраб. И. Халтурина. – М.: Дет. лит., 1970

6.             Бианки В. В. Лесная газета: повести и рассказы / В. В. Бианки; худож. А. Аземша. – М.: Астрель, 2008

7.             Бианки В. В. Тайна ночного леса: рассказы / В. В. Бианки; худож. В. Стахеев, И. Стахеева. – М.: Стрекоза, 2007. – 95 с.: ил. – (Библиотека школьника).

8.             Бианки В. В. Чей нос лучше?: рассказы и  сказки / В. В. Бианки; худож. В. Бастрыкин; вступ. ст. С. Сивоконя. – М.: Дет. лит., 2002

9.             Большая книга богатырей. М.: ОНИКС, Центр общечеловеческих ценностей,

10.         Воскобойников В. М. Всё будет в порядке / В. М. Воскобойников; худож. А. Вронская. – М.: О. Г. И., 2008

11.         Воскобойников В. М. Жизнь замечательных детей: Кн. 1 / В. М. Воскобойников. – М.: Оникс, 2007

12.         Воскобойников В. М. Жизнь замечательных детей: Кн. 2 / В. М. Воскобойников. – М.: Оникс, 2006.

13.         Воскобойников В. М. Жизнь замечательных детей: Кн. 3 / В. М. Воскобойников. – М.: Оникс, 2008.

14.         Гуленкова М. А. Растения в городе: учеб. пособие для школьников младших и средних классов / М. А. Гуленкова, М. Н. Сергеев. – М.: Эгмонт Россия, 2001

15.         Даль В. И. Иллюстрированный словарь живого русского языка: в 2 т. / В. И. Даль; сост. В. Бересов, Н. Александрова; худож оформл. Е. Поликашин. – СПб.: Нева; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001.

16.         Дмитриев Ю. Д. Избранное: сказки, рассказы, повести / Ю. Д. Дмитриев; худож. В. Бастрыкин. – М.: АСТ: Астрель: Харвест, 2006. – (Всемирная детская библиотека).

17.         Дмитриев Ю. Д. О природе для больших и маленьких / Ю. Д. Дмитриев; худож. Г. Коптелова, Н. Кондаков; фото Б. Машкова. – М.: Педагогика, 1982

18.         Дмитриев Ю. Д. Лесные загадки: рассказы: для младшего школьного возраста / Ю. Д. Дмитриев; худож. Е. Подколзин. – М.: Стрекоза, 2007.

19.         Дмитриев Ю. Д. Таинственный ночной гость: рассказы / Ю. Д. Дмитриев; рис. С. Куприянова. – М.: Малыш, 1982

20.         Дуров В. Л. Мои звери / В. Л. Дуров; худож. В. Черноглазов. – СПб.; М.: Нева: Олма-пресс, 2002

21.         Житков Б. С. Рассказы о животных / Б.С. Житков; худож. А. Шахгелдян. – М.: Стрекоза, 2000

22.         Житков Б. С. Избранное / Б. С. Житков. – М.: Монолит, 2003.

23.         Зелёные страницы: хрестоматия по экологии для начальной школы / В. В. Бианки, К. Гарновский, А. Ливеровский, Н. Павлова, З. Пирогова, С. В. Сахарнов, Н. И. Сладков; сост. С. Сахарнов; худож. Т. Капустина. – СПб.: Детгиз, 2005

24.         Ишимова А. О. История России в рассказах для детей / А. О. Ишимова. – М.: Эксмо, 2008

25.         Козлова Т. А. Растения водоёма: учеб. пособие для школьников младших и средних классов / Т. А. Козлова, В. И. Сивоглазов. – М.:  Эгмонт Россия, 2000

26.         Колпакова О. Занимательная география для малышей / О. Колпакова. – М.: Белый город, 2008

27.         Лаврова С. А. Занимательная ботаника для малышей / С. А. Лаврова. – М.: Белый город, 2008

28.         Мережковский Д. С. Утро Петра Великого: рассказы / Д. С. Мережковский; худож. М. Петрушева. – М.: Дет. лит., 1993

29.         Митяев А. В. Книга будущих командиров / А. В. Митяев. – М.: Изд. дом Мещерякова, 2008

30.         Охрана природы: (Факультатив. курс). Пособие для учащихся /А.В. Михеев, К.В. Пашканг, Н.Н. Родзевич, М.П. Соловьева; Под ред. К.В. Пашканга. - М.: Просвещение, 1983.

31.         Плешаков А.А. От земли до неба.  Атлас-определитель по

природоведению и экологии. М.: Просвещение, 2009

32.         Русские богатыри. Былины, героические сказки. М.: Дет. Лит. 2005

33.         Я познаю мир:Загадочныерастения:Дет.энцикл./Б.Н.Головкин. -М.:АСТ,2006.

34.         Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология/ Авт.-сост. А.Е. Чижевский. - М.: ООО "Издательство АСТ", 1997.

Электронные ресурсы

1.             Детская энциклопедия «Хочу все знать». [Электронный ресурс] http://ya-uznayu.ru/

2.             «Большая перемена» Сайт для школьников и их родителей www.newseducation.ru

3.             Всероссийский портал  общественно-активных школ http://www.cs-network.ru/projects/ 

4.             Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

5.             Керженский заповедник http://kerzhenskiy.narod.ru/Index.htm

6.             Начальная школа-детям, родителям, учителям: http://www.nachalka.com/

7.             Познавательный портал: http://clow.ru/

8.             Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс] http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/http://www.nachalka.com/proekty

9.              «Солнышко». SolNet.EE - ежедневный познавательно-развлекательный портал для детей, родителей и педагогов.  http://www.solnet.ee/

10.         Союз охраны птиц России  http://drofa.info/poleznie-ssylki-seti-internet/13-obrazovatelnye-resursy.html     

11.         Школа социального проектирования http://pro-nko.ru/school/

12  .   ЭОР НП "Природно-экологические комплексы России  http://eor-np.ru/node/45

Краткое описание документа:

Программа курса построена на основе сочетания всех основных элементов содержания образования: знаний, навыков и умений, опыта творческой деятельности и опыта ценностных ориентации. Знания, которые получают учащиеся при изучении курса, носят интегрированный характер. Они включают в себя понятия, термины, факты и сведения о природе, обществе и человеке.

Специфика курса определяется тем, что в нем главным, ведущим содержательным элементом является опыт ценностных ориентации, то есть эмоционально-чувственное, духовное отношение к миру и друг к другу. В нем есть исследовательская, творческая и коммуникативная составляющая, которые благоприятно воздействуют на развитие личности ребенка.