Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Театральная студия»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Ржаксинская средняя общеобразовательная школа №2

имени Героя Советского Союза Г.А.Пономарёва»

Ржаксинского района Тамбовской области

 

Дополнительная

общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Театральная студия»

 

(базовый уровень)

 

Срок реализации: 2 года

Возраст детей:7-9 лет

Автор-составитель программы:

педагог дополнительного образования

Е.И.Макарова

р.п. Ржакса, 2018 год

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

1.       Учреждение	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ржаксинская СОШ №2 имени Героя Советского Союза Г.А.Пономарёва» Ржаксинского района Тамбовской области
2.       Полное название  программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа  «Театральная студия» (базовый уровень)
3.       Сведения об авторе-составителе:
3.1. Ф.И.О.,  должность	Макарова Елена Ивановна, педагог дополнительного образования
4.       Сведения о программе:
4.1. Нормативная база		-Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г.  №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; -письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 г. №06-1844 «Примерные требования к программам дополнительного образования детей для использования в практической работе»; -приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; -Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 г.  №761 «О национальной стратегии в интересах детей на 2012 – 2017 годы»; -Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 г.  №808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики»; -Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. №1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»; -Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГОАУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015 г.; -Устав МБОУ «Ржаксинская СОШ №2 имени Героя Советского Союза Г.А.Пономарёва» Ржаксинского района Тамбовской области.
4.2. Область применения		Дополнительное образование
4.3. Направленность		Художественная
4.4. Тип программы		Общеразвивающая
4.5. Вид программы		Дополнительная общеразвивающая программа
4.6. Возраст учащихся		7-9 лет
4.7. Продолжительность обучения		2 года
5.  Рецензенты

1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы

1.1. Пояснительная записка

Программа носит художественную направленность.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии духовно- нравственных, эстетических, общекультурных качеств личности человека. Для развития выразительной стороны речи, необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и публично. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные занятия. Они всегда радуют детей, пользуются у них неизменной любовью.

Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение и даются детям в игровой форме и адаптированы для школьников. Ее отличительными особенностями является: активное использование игровой деятельности для организации творческого процесса – значительная часть практических занятий.

Отличительной особенностью программы является  интеграция социальной, профессиональной и общей педагогики, позволяет учащимся одновременно получать комплексные знания,  развивать синтетические способности и совершенствовать навыки социального взаимодействия через репетиции, театральную деятельность (отчетные спектакли, конкурсы, фестивали), творческие встречи и мастер-класс профессиональных артистов. Такой комплексно-целевой подход к обучению интенсифицирует развитие детей и подростков, формирует устойчивую мотивацию к познанию, активизирует их творческую деятельность, способствует успешной социализации.

Занятия театральным искусством очень органичны для детей данного возраста, так как игра и общение являются ведущими в психологической деятельности. Огромная познавательная и нравственная роль театрального воспитания, развитие фантазии и наблюдательности, памяти и внимания, ассоциативного мышления, культуры чувств, пластики и речи, моделирование в игре жизненных ситуаций способствуют интенсивному формированию психической деятельности детей и подростков.

Педагогическая целесообразность для обучающихся обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, способствовать самореализации. В студии занимаются дети, не проявляющие желания выходить на сцену, но реализующие себя в других театральных профессиях, таких как художник-гримёр, художник по костюмам, художник по свету, звукорежиссёр и др. Это даёт возможность приобщения к общему творческому делу и осознание свое необходимости, востребованности.

Адресат программы

Программа адресована учащимся  в возрасте 7-9 лет.

Состав группы

Состав группы постоянный (2-9 человек).

Условия набора учащихся

Для обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе базового уровня «Театральная студия» принимаются все желающие учащиеся, проявляющие интерес к театрализованным постановкам и театральному искусству.

Объём и срок освоения программы

Программа рассчитана на 2 года обучения, составляет 68 учебных часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.

Формы и режим занятий: обучение по программе «Театральная студия» базового уровня проводится в очной форме и предусматривает проведение аудиторных занятий, самостоятельной (внеаудиторной) работы и консультаций. Самостоятельная работа учащихся включает выполнение творческих проектов.

Схема возрастного и количественного распределения детей по группам,

 количество занятий в неделю, их продолжительность

Год обучения	Количество детей в группах	Общее количество занятий в неделю	Продолжительность занятия, час	Общее количество часов в неделю	Общее количество часов в год
1.	9	1	1x1 (40 мин)	1	34
2.	9	1	1х1(40 мин)	1	34

Формы организации занятий:

Комбинированные занятия-это занятия, которые в рамках одной темы решают разные задачи развития учащихся и строятся на разных видах деятельности. Во всех случаях они эффективно и всесторонне развивают личность учащихся, а сочетание различных видов деятельности способствует более легкому и быстрому формированию личностного отношения к тому содержанию, которое заключено в занятии.

Ознакомительный тип занятия.

Главным компонентом таких занятий становятся различные демонстрационные пособия, то есть, наглядность, позволяющая формировать у учащихся отчетливое и правильное представление о театре.

Игровое занятие- стимулирование творчества детей в процессе проведения игр, конкурсов и постановок.

Занятие-импровизация -представление ребенку свободы в выборе художественного материала, пробуждающего фантазию и воображение ребенка.

Формы и методы работы

Форма занятий - групповые и индивидуальные: со всей группой одновременно и с участниками конкретного представления для отработки дикции, мизансцены. Основными формами проведения занятий являются игры, беседы, экскурсии в театр и музеи, практические уроки.

1.2 Цели и задачи программы

Цель программы — развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи:

Обучающие:

-формировать диалогическую и монологическую устную речь, коммуникативные умения, нравственные и эстетические чувства, способности к творческой деятельности;

-познакомить детей с театральной терминологией, с видами театрального искусства, с устройством зрительного зала и сцены.

Развивающие:-развивать способности к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений театрального искусства;

-развивать чувство ритма и координацию движений, речевое дыхание и артикуляцию, дикцию на материале скороговорок и стихов.

Воспитывающие:

-воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками;

-воспитывать культуру поведения в театре.

1.3 Содержание программы

Учебно-тематический план

(первый год обучения)

№ п/п	Название разделов, тем	Всего часов	теория	практика	Формы  контроля
1.	Введение. Беседа «Здравствуй, театр!»	1	1	-	Текущий контроль (викторина)
2.	Театральные профессии. Правила поведения в театре.	1	0,5	0,5	Текущий контроль (тест)
3.	Театры города Тамбова	1	1	-	Текущий контроль (презентация)
4.	Игра «Мы идем в театр»	1	-	1	Текущий контроль (игра)
5.	Викторина «Знаешь ли ты сказку?	1	-	1	Текущий контроль (викторина)
6.	Театральная игра «Приходи сказка»	1	-	1	Текущий контроль (игра)
7.	Сочиняем сказку с заданными героями.	1	-	1	Текущий контроль (конкурс творческих работ)
8.	Знакомство со сказкой В.Сутеева «Кто сказал мяу?»	1	0,5	0,5	Текущий контроль (выставка)
9.	Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал мяу?»	1	-	1	Текущий контроль (зачет)
10.	Просмотр сказки «Теремок»	1	1	-	Текущий контроль (собеседо- вание)
11.	Работа над ролями спектакля	1	-	1	Текущий контроль (игра)
12.	Мастерская декораций	1	1	-	Текущий контроль (конкурс творческих работ)
13.	Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением	1	-	1	Текущий контроль (репетиция)
14.	Театрализованное представление сказки «Теремок»	1	-	1	Текущий контроль (зачет)
15.	Раз, два, три, четыре, пять – стихи мы будем сочинять	1	-	1	Текущий контроль (творческая работа)
16.	Веселые стихи читаем и слово – рифму добавляем	1	-	1	Текущий контроль (рифмы)
17.	Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»	1	1	-	Текущий контроль (собеседо- вание)
18.	Работа над ролями сказки «Лиса и заяц»	1	-	1	Текущий контроль (игра)
19.	Инсценирование  сказки «Лиса и заяц»	1	-	1	Текущий контроль (зачет)
20.	Без друзей нам не прожить ни за что на свете	1	-	1	Текущий контроль (игра)
21.	Театрализованная игра «Волшебные предметы»	1	-	1	Текущий контроль (игра)
22.	Знакомство со сценарием сказки «Муха-Цокотуха»	1	1	-	Текущий контроль (собеседо- вание)
23.	Обыгрывание сказки «Муха - Цокотуха»	1	-	1	Текущий контроль (конкурс)
24.	Сказку сами сочиняем, а потом в нее играем	1	0,5	0,5	Текущий контроль (творческая книжка)
25.	Сказка на новый лад «Репка»	1	-	1	Текущий контроль (творческая работа)
26.	Обыгрывание сказки «Репка»	1	-	1	Текущий контроль (игра)
27.	Скороговорка. Конкурс чтецов	1	0,5	0,5	Текущий контроль (праздник)
28.	Просмотр сказки В.Сутеева «Мешок яблок»	1	1	-	Текущий контроль (собеседо- вание)
29.	Работа над ролями спектакля	1	-	1	Текущий контроль (репетиция)
30.	Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением	1	-	1	Текущий контроль (репетиция)
31.	Что мы делали, не скажем, но зато мы вам покажем! Театрализованное представление сказки В. Сутеева «Мешок яблок»	1	-	1	Текущий контроль (зачет)
32.	Оформление альбома «Театр и мы»	1	-	1	Текущий контроль (творческая книжка)
33.	Театральный видеосалон	1	1	-	Текущий контроль (беседа)
34.	Итоговое занятие. Творческий отчет. Подведение итогов	1	0,5	0,5	Промежуточный контроль (творческий отчет)

Учебно-тематический план

(второй год обучения)

№ п/п	Название разделов, тем	Всего часов	Теория	Прак-тика	Формы  контроля
1.	Вводное занятие. Виды театра	1	1	-	Текущий контроль (собеседо-вание)
2.	Театр снаружи и внутри	1	0,5	0,5	Текущий контроль (ребусы)
3.	Виды театральных постановок	1	1	-	Текущий контроль (кроссворд)
4.	Литературный час «Сказка приходит ночью»	1	0,5	0,5	Текущий контроль (выставка)
5.	Знакомство с русской народной  сказкой «Лиса заяц и петух»	1	0,5	0,5	Текущий контроль (собеседо-вание)
6.	Распределение ролей, работа над постановкой сказки	1	-	1	Текущий контроль (игра)
7.	Инсценирование сказки «Лиса, заяц и петух»	1	-	1	Текущий контроль (зачет)
8.	Театральная игра «Маски»	1	0,5	0,5	Текущий контроль (игра)
9.	Викторина  по сказкам Г.Х Андерсена	1	0,5	0,5	Текущий контроль (викторина)
10.	Просмотр сказки Г.Х.Андерсена «Снежная королева»	1	0,5	0,5	Текущий контроль (собеседо-вание)
11.	Работа над ролями сказки	1	-	1	Текущий контроль (репетиция)
12.	Постановка сказки «Снежная королева»	1	-	1	Текущий контроль (репетиция)
13.	Изготовление атрибутов к сказке	1	-	1	Текущий контроль (творческая работа)
14.	Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением	1	-	1	Текущий контроль (репетиция)
15.	Театрализованное представление сказки «Снежная королева»	1	-	1	Текущий контроль (зачет)
16.	Театральная игра «Весёлые сочинялки"	1	-	1	Текущий контроль конкурс творческих работ)
17.	Конкурс чтецов	1	-	1	Текущий контроль (конкурс)
18.	Знакомство со сказкой В.Сутеева «Под грибом»	1	1	-	Текущий контроль (собеседова-ние)
19.	Обыгрывание сказки В.Сутеева «Под грибом»	1	-	1	Текущий контроль (игра)
20.	Знакомство с понятием «ширма»	1	0,5	0,5	Текущий контроль (презентация)
21.	Мастерская кукол. Бумажная сказка	1	0,5	0,5	Текущий контроль (презентация)
22.	Виды театральных кукол и способы управления ими	1	0,5	0,5	Текущий контроль (игра)
23.	Посещение театра кукол	1	0,5	0,5	Текущий контроль (фото отчет)
24.	Понятие «кукловод»	1	0,5	0,5	Текущий контроль (собеседова-ние)
25.	История одной куклы	1	0,5	0,5	Текущий контроль (тест)
26.	Художественная  мастерская Папы Карло	1	1	-	Текущий контроль (выставка)
27.	Работа над ролями сказки А.Толстого «Приключения Буратино»	1	0,5	0,5	Текущий контроль (репети- ция)
28.	Мастерская декораций	1	-	1	Текущий контроль (творчес- кая работа)
29.	Музыка и театр	1	0,5	0,5	Текущий контроль (тест)
30.	Изготовление афиши к спектаклю	1	-	1	Текущий контроль (творчес- кая работа)
31.	Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением	1	-	1	Текущий контроль (репетиция)
32.	Театрализованное представление сказки «Приключения Буратино»	1	-	1	Текущий контроль (репетиция)
33.	Защита проектов «Что такое театр»	1	0,5	0,5	Текущий контроль (проект)
34.	Итоговое занятие. Творческий отчет. «Алло! Это театр?» Подведение итогов.	1	0,5	0,5	Промежуточ-ный контроль (фотоотчет)

Содержание учебно-тематического плана

первого года обучения

1.Введение. Беседа «Здравствуй, театр!»

Теория.

Презентация, беседа с детьми "Что такое театр". На первом вводном занятии руководитель знакомит ребят с программой, правилами поведения на кружке, охрана голоса, инструктаж учащихся. Дать детям представление о театре, познакомить с видами театров. Формировать устойчивый интерес к разным театральным жанрам.

Контроль: рассказы детей о посещении театров. Викторина «Что такое театр?».

2.Театральные профессии. Правила поведения в театре.

Теория.

Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель…). Знакомство с правилами поведения в театре. Понятия  «зритель» и «фанат».

Практика. Игра «Мы в театре».

3.Театры города Тамбова

Теория. Знакомство с театрами своего города. Просмотр видео о театрах. Презентация.

4.Игра «Мы идем в театр»

Практика. Знакомство с понятиями «балкон», «ложа», «закулисье», «сцена», партер»…

5.Викторина «Знаешь ли ты сказку?

Практика. Устное народное творчество.  Загадки по русским народным сказкам.

6.Театральная игра «Приходи сказка»

Практика. Жанры сказок. Викторина по сказкам.

7.Сочиняем сказку с заданными героями.

Практика. Составление сказки с заданными героями. Оформление книжки- малышки.

8.Знакомство со сказкой В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

Теория. Рассказывание сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?».

Практика. Пантомимические этюды (озорной щенок, гордый петушок, пугливый мышонок, злая собака).

9.Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

Практика. Упражнение в интонировании диалогов.

10.Просмотр сказки «Теремок»

Теория. Просмотр музыкальной сказки-спектакля «Теремок». Анализ произведения.

11.Работа над ролями спектакля

Практика. Отработка ролей. Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением. Испытание пантомимой. Тренировка ритмичности движений.

12.Мастерская декораций

Практика. Оформление спектакля: изготовление аксессуаров оформления. Объёмные декорации.

13.Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным

Сопровождением

Практика. Практическая работа: генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением.

14.Театрализованное представление сказки «Теремок»

Практика. Выступление перед родителями.

15.Раз, два, три, четыре, пять – стихи мы будем сочинять

Практика. Сочинение несложных стишков.

16.Веселые стихи читаем и слово – рифму добавляем

Практика. Декламировать стихи на публику.

17.Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

Теория. Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц». Анализ произведения.

18.Работа над ролями сказки «Лиса и заяц»

Практика. Распределение ролей, обсуждение сценария, музыкальные темы героев.

19.Инсценирование  сказки «Лиса и заяц»

Практика.  Репетиция и инсценирование сказки.

20.Без друзей нам не прожить ни за что на свете

Практика. Игра на интонировании вежливых слов: здравствуйте, до свидания, спасибо, извините (радостно, приветливо, небрежно, угрюмо, уверенно, вежливо).

21.Театрализованная игра «Волшебные предметы»

Практика. Викторина «Угадай предмет».

22.Знакомство со сценарием сказки К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха»

Теория. Чтение сказки К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха», беседа.

23.Обыгрывание сказки «Муха - Цокотуха»

Практика. Репетиция и инсценирование сказки.

24.Сказку сами сочиняем, а потом в нее играем

Теория. Сочинение несложных сказок, героями которых являются животные. Практика. Объединение детей в совместной деятельности. Обыгрывание сказки.

25.Сказка на новый лад «Репка»

Практика. Сочинение сказки «Репка» на новый лад.

26.Обыгрывание сказки «Репка»

Практика.  Инсценирование сказки «Репка» на новый лад.

27.Скороговорка. Конкурс чтецов

Теория.Техника и культура речи.

Практика.Конкурс чтецов скороговорок.

28.Просмотр сказки В.Сутеева «Мешок яблок»

Теория. Просмотр и обсуждение  сказки В.Сутеева «Мешок яблок»

29.Работа над ролями спектакля

Практика.   Распределение ролей с учетом пожелания юных артистов и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, пантомима и т.п.) репетиция отдельных сцен. Обсуждение декораций, костюмов, музыкального сопровождения.

30.Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением

Практика.  Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением.

31.Что мы делали, не скажем, но зато мы вам покажем!

Театрализованное представление сказки В. Сутеева «Мешок яблок»

Практика.  Постановка сказки.

32.Оформление альбома «Театр и мы»

Практика.  Оформление альбома «Театр и мы»

33.Театральный  видеосалон

Теория. Просмотр музыкальной сказки-спектакля «Волк и семеро козлят». Анализ произведения.

34. Итоговое занятие. Творческий отчет. Подведение итогов

Теория. Анализ работы за год. Подведение итогов. Награждение кружковцев.

Практика. Тестирование. Подведение итогов усвоения программы.

Содержание учебно-тематического плана

(второй год обучения)

1.Вводное занятие. Виды театра

Теория.

Презентация, беседа с детьми «Роль театра в культуре». Дать общее представление о видах и жанрах театрального искусства: драматический театр, музыкальный театр опера, балет, оперетта, мюзикл, театр кукол. Ознакомление с терминологией (афиша, кулисы, занавес, монолог, актёр, фонограмма).

2.Театр снаружи и внутри

Теория. Знакомство с понятиями «балкон», «ложа», «закулисье», «сцена», «партер»…

Практика. Игра «Театр снаружи и внутри».

3.Виды театральных постановок

Теория.

Знакомство с театральными постановками

4.Литературный час «Сказка приходит ночью»

Теория. Сочинение  сказки, которая приснилась ночью.

Практика. Оформление альбома с помощью рисунков.

5.Знакомство с русской народной  сказкой «Лиса заяц и петух»

Теория. Знакомство со сказкой. Беседа по содержанию. Анализ характеров героев.

Практика. Иллюстрирование сказки

6.Распределение ролей, работа над постановкой сказки

Практика. Распределение ролей. Читка по ролям.

7.Инсценирование сказки «Лиса, заяц и петух»

Практика. Инсценирование, определение необходимых декораций к сказке.

8.Театральная игра «Маски». 

Теория. Знакомство с театральной игрой «Маски».

Практика. Театральная игра по сказкам.

9. Викторина  по сказкам Г.Х Андерсена

Теория. Знакомство с творчеством Г.Х.Андерсена.

Практика. Викторина по сказкам. Игра.

10.Просмотр сказки Г.Х.Андерсена «Снежная королева»

Теория. Выбор драматического произведения. Просмотр видеоматериала.

Практика. Распределение ролей.

11.Работа над ролями сказки

Практика. Деление пьесы на отдельные эпизоды. Импровизация.

12.Постановка сказки «Снежная королева»

Практика. Этюдные репетиции пьесы. Обсуждение характеров персонажей.   Создание музыкального фона.

13.Изготовление атрибутов к сказке

Практика. Оформление спектакля: изготовление аксессуаров оформления.

14.Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением

Практика. Прогон спектакля. Использование элементов костюмов, реквизита и бутафории.

15.Театрализованное представление сказки «Снежная королева»

Практика. Показ спектакля.

16.Театральная игра «Веселые сочинялки"

Практика. Сочинение несложных историй, героями которых являются дети.

17.Конкурс чтецов

Практика. Культура и техника речи.

18.Знакомство со сказкой В.Сутеева «Под грибом»

Теория. Рассказывание сказки В.Сутеева «Под грибом». Беседа по содержанию.

19.Обыгрывание сказки В.Сутеева «Под грибом»

Практика. Распределение ролей с учетом пожелания юных артистов и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, дикция и т.п.).

20.Знакомство с понятием «ширма»

Теория. Знакомство с театральной ширмой. Сценическое движение. Практика. Обучение работе над ширмой, за ширмой.

21.Мастерская кукол. Бумажная сказка

Теория. Знакомство с понятием «Бумажная сказка».

Практика. Создание основ и заготовок для кукол. Изготовление простейших плоских кукол, для игры за ширмой.

22.Виды театральных кукол и способы управления ими

Теория.  Расширение знаний о видах театральных кукол.

Практика.  Отработка техники движений куклы на руке. Развитие умения кукловождения.

23.Посещение театра кукол

Теория. Просмотр профессионального театрального спектакля кукол. Беседа после просмотра спектакля.

Практика. Иллюстрирование.

24.Понятие «кукловод»

Теория. Кукловождение над ширмой.

Практика. Этюдный тренаж. Мини-спектакль с пальчиковыми куклами.

25.История одной куклы

Теория. Знакомство со сказкой А.Толстого «Приключения Буратино». Практика. Распределение ролей с учетом пожелания учащихся и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, дикция и т.п.). Выразительное чтение сказки по ролям.

26.Художественная  мастерская Папы Карло

Теория. Художественная  мастерская Папы Карло. Разбор пьесы.

27.Работа над ролями сказки А.Толстого «Приключения Буратино»

Теория. Углубленный и детальный анализ отдельных эпизодов.

Практика. Работа над сценическим воплощением.

28.Мастерская декораций

Практика. Изготовление деталей декораций, костюмов, реквизита и др.

29.Музыка и театр

Теория. Беседа по теме «Музыка и театр». Показ презентации. Подбор музыкального сопровождения к сценарию сказки.

Практика. Репетиция.

30.Изготовление афиши к спектаклю

Практика. Изготовление афиши.

31.Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением

Практика. Проигрывание пьесы целиком, с включением готового оформления.

32.Театрализованное представление сказки «Приключения Буратино»

Практика. Показ спектакля зрителям.

33.Защита проектов «Что такое театр»

Теория. Защита проектов «Что такое театр». Выбор защиты - доклад, презентация, фильм, выступление.

Практика.

34. Итоговое занятие. Творческий отчет. «Алло! Это театр?»

Теория. Закрытие театрального сезона. Подведение итогов. Награждение.

Практика. Тестирование. Подведение итогов усвоения программы.

1.4 Планируемые результаты освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы базового уровня

«Театральная студия»

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

-читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

-выразительному чтению;

-различать произведения по жанру;

-развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

-видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;

-сочинять этюды по сказкам;

-умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение).

Учащиеся должны знать

-правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;

-виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т.д.);

-чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;

-наизусть стихотворения русских авторов.

Учащиеся должны уметь

-владеть комплексом артикуляционной гимнастики;

-действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;

-произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;

-произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;

-произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

-читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;

-строить диалог с партнером на заданную тему;

-подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

-потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

-целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

-этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

-осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

-планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

-осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

-анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

-пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

-понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

-проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

-включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

-работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

-обращаться за помощью;

-формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество;

-слушать собеседника;

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять взаимный контроль;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Годовой календарный учебный график

МБОУ  «Ржаксинская СОШ №2 им. Г.А. Пономарёва»

на 2018 – 2019 учебный год (34 учебные недели)

1 триместр

1 семестр 1 сентября – 5 октября (5 недель)									Творческие каникулы	2 семестр 15 октября  – 16 ноября (5 недель)						Каникулы
Сентябрь						Октябрь						Ноябрь
Пн		3	10	17	24	Пн		1	8	15	22	Пн	29	5	12	19
Вт		4	11	18	25		Вт	2	9	16	23	Вт	30	6	13	20
Ср		5	12	19	26	Ср		3	10	17	24	Ср	31	7	14	21
Чт		6	13	20	27	Чт		4	11	18	25	Чт	1	8	15	22
Пт		7	14	21	28	Пт		5	12	19	26	Пт	2	9	16	23
Сб	1	8	15	22	29	Сб		6	13	20	27	Сб	3	10	17	24
Вс	2	9	16	23	30	Вс		7	14	21	28	Вс	4	11	18	25

2 триместр

3 семестр 26 ноября – 28 декабря (5 недель)									Каникулы		4 семестр 7 января - 15 февраля (6 недель)							Творческие каникулы
Ноябрь			Декабрь						Январь					Февраль
Пн	26	Пн		3	10	17	24	Пн		31	7	14	21	Пн	28	4	11	18
Вт	27	Вт		4	11	18	25	Вт		1	8	15	22	Вт	29	5	12	19
Ср	28	Ср		5	12	19	26	Ср		2	9	16	23	Ср	30	6	13	20
Чт	29	Чт		6	13	20	27	Чт		3	10	17	24	Чт	31	7	14	21
Пт	30	Пт		7	14	21	28	Пт		4	11	18	25	Пт	1	8	15	22
Сб	1	Сб		8	15	22	29	Сб		5	12	19	26	Сб	2	9	16	23
Вс	2	Вс		9	16	23	30	Вс		6	13	20	27	Вс	3	10	17	24

3         триместр

5 семестр 25 февраля– 5 апреля (6 недель)									Творческие каникулы	6 семестр 15 апреля – 31 мая (7 недель)
Март						Апрель							Май
Пн	25	4	11	18	25		Пн	1	8	15	22	Пн		29	6	13	20	27
Вт	26	5	12	19	26		Вт	2	9	16	23	Вт		30	7	14	21	28
Ср	27	6	13	20	27		Ср	3	10	17	24	Ср		1	8	15	22	29
Чт	28	7	14	21	28		Чт	4	11	18	25	Чт		2	9	16	23	30
Пт	1	8	15	22	29		Пт	5	12	19	26	Пт		3	10	17	24	31
Сб	2	9	16	23	30		Сб	6	13	20	27	Сб		4	11	18	25
Вс	3	10	17	24	31		Вс	7	14	21	28	Вс		5	12	19	26

	Каникулы
	Школьный мониторинг качества обучения(вводный, промежуточный, итоговый контроль)
	Промежуточная аттестация

2.2 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-технические условия:

1. Кабинет: соответствующий санитарно-гигиеническим нормам освещения и температурного режима (18-21 градус Цельсия; влажность воздуха должна быть в пределах 40-60 %), противопожарным требованиям, оснащенный мебелью, соответствующей возрастным особенностям детей 9-11 лет.

2. Оборудование: столы для теоретических и практических занятий, шкафы и стеллажи, сценические костюмы, декорации, DVD, кассеты, детские музыкальные инструменты, наглядные иллюстрации сказок, плакаты, ширма.

3. Технические ресурсы:  компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, Интернет.

У каждого ученика должны быть следующие учебные принадлежности:

-тетрадь в клетку 24 листа;

-альбом для рисования;

-цветные карандаши;

-акварельные краски;

-кисточки;

-баночка для воды;

-авторучка, простой карандаш;

-цветная бумага, цветной картон;

-клей, ножницы;

-точилка, ластик.

Кадровое обеспечение:

Педагоги, организующие образовательный процесс по данной программе, должны иметь высшее или среднее профессиональное образование.

2.3 Формы аттестации (контроля):

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

-текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;

-промежуточный – праздники, соревнования, занятия-зачеты, конкурсы;

-итоговый – открытые занятия, спектакли.

Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.

2.4.Оценочные материалы

Программа предполагает использование различных диагностических методик, позволяющих определить и обобщить достижения учащихся:

-карточка индивидуального развития ребёнка (приложение 1);

-схема самооценки «Мои достижения» (приложение 2);

-папка достижений и творческих работ (портфолио).

2.5 Методические материалы

         При реализации программы используется следующие методы обучения:

-словесный (беседа, рассказ, обсуждение, анализ);

-наглядный (демонстрация схем, рисунков,  таблиц, видеоматериалов);

-практический (совершенствование учебных действий).

         При реализации программы используется следующие методы воспитания:

         -упражнение (отработка и закрепление полученных компетенций);

         -мотивация (создание желания заниматься определенным видом деятельности);

         -стимулирование (создание ситуации успеха).

         Основными формами образовательного процесса являются практические и творческие работы.

Перечень используемых технологий

Для реализации познавательной и творческой активности учащихся предполагается использование технологий, дающих возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности:

-личностно-ориентированные технологии; 

-технология создания ситуации успеха; 

-игровые технологии; 

-здоровьесберегающие технологии; 

-технология коллективной творческой деятельности;

-технология развивающего обучения;

-информационно-коммуникативные технологии;

-педагогика сотрудничества;

-проектные технологии;

-технология педагогической диагностики.

Методическое обеспечение программы обучения

(первый год обучения)

№ п/п	Название разделов	Формы занятий	Приемы и методы	Дидактический материал, техническое оснащение	Формы подведе-ния итогов
1	Введение. Беседа «Здравствуй, театр!»	Беседа	Словесный, наглядный, фронтальный	Плакаты, видеозаписи	Опрос
2	Театральные профессии. Правила поведения в театре.	Игра-путешествие	Практический, репродуктив-ный	Дидактические карточки, фотографии, компьютер	Игра
3	Театры города Тамбова	Комбинированное занятие	Словесный, наглядный, практический	Наглядно-иллюстрационный материал, презентация «Театры города Тамбова»	Творческое задание
4	Игра «Мы идем в театр»	Комбинированное занятие	Словесный, наглядный, частично-поисковый	Картины, плакаты, кроссворд	Игра
5	Викторина «Знаешь ли ты сказку?	Соревнование	Словесный, наглядный, групповой	Загадки, предметные картинки, компьютер	Конкурс
6	Театральная игра «Приходи сказка»	Игра	Объяснительно-иллюстратив-ный, практический	Кроссворд, раздаточный материал,	Творческое задание
7	Сочиняем сказку с заданными героями.	Комбинированное занятие	Практический, частично-поисковый, исследователь-ский	Предметные картинки, компьютер	Коллектив-ный анализ работ
8	Знакомство со сказкой В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?»	Комбинированное занятие	Словесный, наглядный, коллективный	Видеоматериалы, компьютер, проектор,  сборник сказок           В. Сутеева	Опрос
9	Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?»	Практическое занятие	Практический, групповой	Компьютер, таблицы,	Творческое задание
10	Просмотр сказки «Теремок»	Комбинированное занятие	Словесный, наглядный, практический	Компьютер, таблицы,	Самостоя-тельная работа
11	Работа над ролями спектакля	Практичес-кое занятие	Словесный, наглядный, групповой	Раздаточный материал	Конкурс
12	Мастерская декораций	Мастерская	Объяснительно-иллюстративный	Фотографии, таблицы, чайнворд	Взаимо-зачёт
13	Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением	Практичес-кое занятие	Словесный, наглядный, практический	Шарады, памятки, плакаты	Репетиция
14	Театрализованное представление сказки «Теремок»	Зачёт	Исследователь-ский, групповой	Компьютер, проектор, специальная литература, раздаточный материал	Защита проектов
15	Раз, два, три, четыре, пять – стихи мы будем сочинять	Игра	Практический, фронтальный	Презентация, компьютер, карточки	Игра-испытание
16	Веселые стихи читаем и слово – рифму добавляем	Комбинированное занятие	Словесный, наглядный	Таблицы, схемы, тест	Опрос
17	Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»	Комбинированное занятие	Словесный, наглядный, практический	Презентация, компьютер, проектор	Творческое задание
18	Работа над ролями сказки «Лиса и заяц»	Практическое занятие	Практический	Раздаточный материал	Самостоя-тельная работа
19	Инсценирование  сказки «Лиса и заяц»	Практическое занятие	Частично-поисковый, коллективный	Раздаточный материал компьютер, проектор	Игра-испытание
20	Без друзей нам не прожить ни за что на свете	Игра	Частично-поисковый, фронтальный	Видео- и фотоматериалы, компьютер, проектор	Конкурс
21	Театрализованная игра «Волшебные предметы»	Соревнование	Словесный, наглядный, практический	Тест	Опрос
22	Знакомство со сценарием сказки «Муха-Цокотуха»	Комбинированное занятие	Исследователь-ский, коллективный	Компьютер, проектор, памятки	Защита проекта
23	Обыгрывание сказки «Муха - Цокотуха»	Практическое занятие	Наглядный, групповой	Кроссворд, раздаточный материал	Конкурс
24	Сказку сами сочиняем, а потом в нее играем	Игра	Словесный, наглядный, практический	Памятки, схемы, таблицы	Творческое задание
25	Сказка на новый лад «Репка»	Комбинированное занятие	Словесный, индивидуаль-ный	Раздаточный материал, дидактические карточки	Опрос
26	Обыгрывание сказки «Репка»	Практическое занятие	Практический, исследователь-ский	Научная литература, видеофильм, компьютер, проектор	Фотоотчет
27	Театральный  видеосалон	Экскурсия	Словесный, наглядный, групповой	Раздаточный материал	Конкурс рисунков
28	Скороговорка. Конкурс чтецов	Конкурс	Словесный, наглядный	Дидактический материал	Конкурс
29	Просмотр сказки В.Сутеева «Мешок яблок»	Комбинированное занятие	Словесный, наглядный	Памятки, презентация, компьютер, проектор	Опрос
30	Работа над ролями спектакля	Практическое занятие	Словесный, наглядный, фронтальный	Презентация, компьютер, проектор	Опрос
31	Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением	Практическое занятие	Словесный, наглядный	Предметные картинки	Репетиция
32	Что мы делали, не скажем, но зато мы вам покажем! Театрализованное представление сказки В. Сутеева «Мешок яблок»	Зачёт	Исследователь-ский, коллективный	Компьютер, проектор, фото- и видеоматериалы	Контрольное занятие
33	Оформление альбома «Театр и мы»	Конференция	Репродуктивный, коллективный	Анкеты, компьютер, проектор	Фотоотчет
34	Творческий отчет. Подведение итогов	Игра	Исследовательский, коллективный	Компьютер, проектор, фото- и видеоматериалы	Зачет

Методическое обеспечение программы обучения

(второй год обучения)

№ п/п	Название разделов, тем	Формы занятий	Приемы и методы	Дидактический материал, техническое оснащение	Формы подведения итогов
1.	Вводное занятие. Виды театра	Рассказ, беседа	Словесный, наглядный, фронтальный	Показ иллюстраций, афиш, фотографий театров.	Опрос
2.	Театр снаружи и внутри	Рассказ, беседа-диалог	Словесный, наглядный, фронтальный	Презентация	Игра
3.	Виды театральных постановок	Рассказ, беседа	Словесный, наглядный, фронтальный	Рассматривание иллюстраций, просмотр DVD-дисков.	Самостоятельная работа
4.	Литературный час «Сказка приходит ночью»	Игра-импровизация	Словесный, наглядный, фронтальный	Объяснение, творческие задания	Игра
5.	Знакомство с русской народной  сказкой «Лиса заяц и петух»	Беседа	Словесный, наглядный, фронтальный	Видеофильмы,	Творческое задание
6.	Распределение ролей, работа над постановкой сказки	Игра-импровизация	Словесный, наглядный, фронтальный	Объяснение, показ, построение декораций, театральные диалоги	Репетиция
7.	Инсценирование сказки «Лиса, заяц и петух»	Игра-импровизация	Словесный, групповой,практический	Объяснение, показ, построение декораций, театральные диалоги	Фото- отчет
8.	Театральная игра	Игра	Словесный, наглядный, фронтальный	Дидактический материал,карточки	Игра
9.	Викторина  по сказкам Г.Х Андерсена	Соревнова-ния	Словесный, наглядный, фронтальный	Сборник сказок,картинки	Конкурс
10.	Просмотр сказки Г.Х.Андерсена «Снежная королева»	Дискуссия	Словесный, наглядный, фронтальный	Видеофильмы,	Творческое задание
11.	Работа над ролями сказки	Игра-импровизация	Объяснение, показ, творческие задания	Декорации,костюмы,реквизиты	Репетиция
12.	Постановка сказки «Снежная королева»	Комбинированное занятие	Исследовательский, коллективный	Декорация,костюмы,реквизиты	Фото-отчет
13.	Изготовление атрибутов к сказке	Практичес-кое занятие	Практический, групповой	Атрибуты	Самостоятельная работа
14.	Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением	Практическое занятие	Практический, групповой	Декорация,костюмы,реквизиты	Репетиция
15.	Театрализованное представление сказки «Снежная королева»	Зачет	Практический,групповой	Компьютер, проектор, фото- и видеоматериалы	Зачет
16.	Театральная игра «Веселые сочинялки"	Игра	Ролевой диалог	Творческие задания	Игра
17.	Конкурс чтецов	Соревнования	Речевая игра, упражнение	Показ, разучивание, исполнение	Конкурс
18.	Знакомство со сказкой В.Сутеева «Под грибом»	Комбинированное занятие	Объяснительно-иллюстратив-ный	Сборник сказок В.Сутеева,иллюстрации	Творческое задание
19.	Обыгрывание сказки В.Сутеева «Под грибом»	Практичес-кое занятие	Практический,групповой	Костюмы,музыкаль-ное сопровождение, компьютер	Игра-испытание
20.	Знакомство с понятием «ширма»	Комбинированное занятие	Объяснительно-иллюстратив-ный, практический	Ширма,куклы	Опрос
21.	Мастерская кукол. Бумажная сказка	Практическое занятие	Практический,групповой	Бумажные куклы,ширма	Коллективный анализ работ
22.	Виды театральных кукол и способы управления ими	Комбинированное занятие	Объяснительно-иллюстратив-ный	Бумажные куклы,ширма	Игра
23.	Посещение театра кукол	Экскурсия	Объяснительно-иллюстратив-ный	Афиша	Фото-отчет
24.	Понятие «кукловод»	Комбинированное занятие	Объяснительно-иллюстратив-ный	Куклы	Игра
25.	История одной куклы	Комбинированное занятие	Объяснительно-иллюстратив-ный	Сборник сказок А.Толстого	Опрос
26.	Художественная  мастерская Папы Карло	Практическое занятие	Объяснительно-иллюстратив-ный	Компьютер,презентация	Творческое задание
27.	Работа над ролями сказки А.Толстого «Приключения Буратино»	Практическое занятие	Практический,групповой	Декорации, костюмы	Репетиция
28.	Мастерская декораций	Практическое занятие	Объяснительно-иллюстратив-ный, практический	Декорации, костюмы	Коллективная работа
29.	Музыка и театр	Комбинированное занятие	Объяснительно-иллюстратив-ный, практический	Иллюстрации,музыка	Творческое задание
30.	Изготовление афиши к спектаклю	Практическое занятие	Объяснительно-иллюстратив-ный, практический	Презентация, афиши	Выставка
31.	Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением	Практическое занятие	Практический,групповой	Декорации,костюмы, реквизиты	Репетиция
32.	Театрализованное представление сказки «Приключения Буратино»	Зачет	Практический, групповой	Декорации,костюмы, реквизиты	Репетиция
33.	Защита проектов «Что такое театр»	Зачет	Практический,групповой	Проекты,компьютер,доклад	Взаимо-зачет
34.	Творческий отчет. «Алло! Это театр?»	Зачет	Практический,групповой	Презентация,компьютер	Контрольное занятие

Список литературы:

1.И.А. Генералова «Театр» (пособие для дополнительного образования) М: «Баллас» 2010.

2.Крутенкова, А.Д. Кукольный театр. Программа, рекомендации, мини-спектакли, пьесы. 1–9 классы / А.Д. Крутенкова. – Волгоград : Издательство «Учитель», 2008.

3.Мерзлякова С.И. Волшебный мир театра. М., 2002.

4.Сорокина, Н.Ф. Играем в кукольный театр : программа «Театр – творчество – дети» / Н.Ф. Сорокина. – М. : АРКТИ, 2002.

5.Фесюкова, Л.Б. Воспитание сказкой / Л.Б. Фесюкова. – М.: Фолио, 2000.

6.Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. М., 2004.

ГЛОССАРИЙ

Аксессуа́р (фр. accessoire от лат. accessorius — «добавочный») — необязательный предмет, сопутствующий чему-либо; принадлежность чего-либо. Может улучшить, украсить или дополнить что-либо. В театре — предметы бутафории или реквизита.

Актёр (устар. лицедей) (фр. acteur, от лат. actor — исполнитель; ж. род актриса) — исполнитель ролей в драматических спектаклях и кино, реже в оперных, балетных, эстрадных и цирковых представлениях. 

Артист - деятель искусств, человек, занимающийся творчеством в какой-либо области искусства, художник (живописец, скульптор и т. д.), музыкант (певец), актёр.

Афиша-объявление о спектакле, концерте, массовом зрелище, народном 

гулянии, спортивномсоревновании и т. п. Театральная афиша. Расклеивать 

афиши.

Балко́н- (фр. balcon, с древневерхненемецкого balko «балка») в архитектуре  - разновидность террасы: площадка с перилами, укреплённая на выступающих из стены балках. Современные модели выступают из плоскости стены фасада здания в виде огражденной площадки. Бывают, как правило, открытыми и неотапливаемыми, хотя встречаются закрытые и остекленные варианты, и даже утеплённые. Также балконом именуется часть зрительного зала, нависающая  над партером.

Викторина – игра, заключающаяся в ответах на устные или письменные вопросы из различных областей.

Гримёр — человек, профессионально изменяющий образ актёра (театра, кино, цирка и пр.) для соответствующей роли.

Декорация (от фр. decoratio — украшение) — в широком значении слова — художественное украшение предмета или помещения.

Диало́г - (греч. Διάλογος — «разговор») — литературная или театральная форма устного или письменного обмена высказываниями (репликами, вопросами и ответами) между двумя и более людьми, также бывает письменный диалог между двумя или более людьми по средству написания текста в письмах или другими методами; специфическая форма общения и коммуникации, диалог это вопросы и ответы двух и более оппонентов участвующих в обсуждении или разговоре чего либо. 

Дикция - (от лат. dictio - произношение) - четкое произнесение звуков в соответствии с фонетическими нормами языка. Выразительность дикции - важная сторона мастерства актера, певца, выступающего.

Загадка  — метафорическое выражение, в котором один предмет изображается посредством другого, имеющего с ним какое-нибудь, хотя бы отдалённое сходство; на основании этого выражения человек и должен отгадать задуманный предмет.

Закули́сье - помещение, пространство за сценой, за кулисами.

Зритель, зрителя, муж. (книжн.).

1.Очевидец, наблюдатель, тот, кто смотрит на что-нибудь. Я также вмешалсяв толпу зрителей. 2.Смотрящий на сценическое представление, зрелище.

Импровизация - (фр. improvisation, итал. improvvisazione, от лат. improvisus — неожиданный, внезапный) — произведение искусства, которое создаётся во время процесса исполнения, либо собственно процесс его создания. Импровизации характерны для многих видов художественного творчества: поэзии, музыки, танца, театра и др. Истоки импровизации уходят в народное творчество.

Инсценирование -  разыгрывание по ролям содержания учебного 

материала на уроках.

Инсценировка — переработка повествовательного, прозаического или поэтического произведения для театра или кино. Инсценировка имеет форму пьесы с логично построенным действием.

Интонирование — интонационное оформление высказывания.

Костюмер -а; м. Работник театра, подготовляющий костюмы для спектакля.

Кукловод, или актёр-кукольник — театральная профессия, в которой артист управляет и озвучивает куклу (марионетку, носочную или перчаточную куклу, куклу чревовещателя и т. п.).

Кулисы театральные (французское единственное число coulisse, от couler - скользить), плоские части декорации, однотонные или расписанные полотнища, которые попарно располагаются по бокам сцены, параллельно или под углом к рампе.

Ложа — отделение в зрительном зале.

Ми́мика - (от др.-греч. μῑμέομαι — подражать) — «выразительные движения мышц лица, являющиеся одной из форм проявления тех или иных чувств человека» или «движения мускулатуры в координированных комплексах, отражающие разнообразные психические состояния человека».

Монолог — речь актера, обращенная к слушателям или самому себе.

Мюзикл – жанр фильма, в котором герои могут взаимодействовать при помощи музыки.

Опера - итал. opera, букв. – сочинение) – музыкально-театральное произведение, сочетающее сольное, ансамблевое и хоровое пение, инструментальную музыку, сценическое и декоративное искусства. Состоит из арий, речитативов, вокальных ансамблей, хоров, оркестровых номеров. Иногда включает балетные сцены, разговорный диалог, мелодраму.

Оперетта-маленькая опера — музыкально-театральный жанр, представление преимущественно комедийного характера, в котором вокальные и инструментальные музыкальные номера перемежаются диалогами. Сложилась в Париже в середине XIX в.

Осветитель- тот, кто ведает освещением (сцены), созданием световых эффектов.

Пантоми́ма - (от др.-греч. παντό-μῑμος — пантомим (актёр, играющий с помощью одних телодвижений) ← др.-греч. παντ(ο), πᾶς — весь, целый + др.-греч. μῖμος — мим, актёр; подражание, воспроизведение) — вид сценического искусства, в котором основным средством создания художественного образа является пластика человеческого тела, без использования слов.

Парте́р - (фр. parterre — на земле) — нижний этаж зрительного зала в театре с местами для публики в пространстве от сцены или от оркестра до противоположной стены или до амфитеатра.

Пьеса  - это драматическое произведение, предназначенное для представления в театре. В зависимости от сложности и длительности воплощаемых событий пьеса делится на акты и действия. Обычно в первом действии дается экспозиция и происходит завязка, в последнем действии происходит развязка.

Режиссёр - лицо, в обязанности которого входит постановка пьесы. 

Режиссёр - (фр. régisseur — «заведующий», от лат. rego — «управляю») — творческий работник зрелищных видов искусства: театра, кинематографа, телевидения, цирка, эстрады.

Репетиция (от лат. repetitio — повторение) — тренировка театрального или иного (например, музыкального, циркового) представления, как правило, без зрителей. Осуществляется для того, чтобы отточить профессиональные навыки или лучше подготовиться непосредственно к публичному выступлению.

Рифма – это звуковой повтор в двух или более стихах преимущественно на конце. В отличие от других звуковых повторов рифма всегда подчеркивает ритм, членение речи на стихи.

Сочинение — вид письменной школьной работы, представляющий рассуждение, изложение своих мыслей и чувств по заданной теме.

Скороговорка — короткая, синтаксически правильная фраза на любом языке с искусственно усложнённой артикуляцией. Скороговорки содержат близкие по звучанию, но различные фонемы (например, c и ш) и сложные для произношения сочетания фонем. Зачастую содержат аллитерации и рифмы. Используются для тренировки дикции и произношения.

Спектакль - (фр. spectacle, из лат. spectaculum «зрелище») — театральное зрелище, представление, произведение театрального, сценического искусства; может ставиться как на театральной сцене, так и на радио (радиоспектакль) и на телевидении (телевизионный спектакль, фильм-спектакль), в кинематографе (фильмы-спектакли, кинооперы и др.).

Сце́на - (др.-греч. σκηνή, букв. «палатка, шатёр») — ключевая часть помещения театра, место основного театрального действия. Расположена перед зрительным залом (чаще всего) и на возвышении. Но есть театры, где зрители расположены вокруг сцены и на одном уровне.

Сцена́рий — литературно-драматическое произведение, написанное как основа для постановки кино- или телефильма, и других мероприятий в театре и иных местах.

Театр - это зрелище, для обозначения постановки или пьесы.

Театральный занавес - полотнище, закрывающее сцену от зрительного зала. 

Театр кукол -  вид театрального зрелища, в котором действуют куклы, управляемые актерами-кукловодами, обычно скрытыми от зрителя ширмой. Театр куколразличается устройством кукол и системой их управления (марионетки, верховые куклы - перчаточные, тростевые и др.)

Театра́льный режиссёр — творческий работник театра, осуществляющий постановку драматического или музыкально-драматического (оперы, оперетты, мюзикла)произведения. 

Фана́т (также фан, фэн; сокр. от фанатик, лат. fanaticus — «одержимый, неистовый», греч. Φανατισμός — «слепая вера») — человек, испытывающий особо повышенное влечение к определённому объекту (кумиру). Про таких говорят, что он «фанатеет» от чего-либо (то есть преклоняется, в отличие от фанатизма). Объектом влечения может быть известная личность (или группа), спортивные клубы, искусство (музыка, живопись, кинематограф и т. д.), различные идеи. Фактически, объектом влечения и поклонения фанатов может быть всё что угодно. Различают «мягких» (поклонник) и «ярых» (фанат) фанов.

Фойе - помещение в театре, кинотеатре, цирке, предназначенное для пребывания зрителей в ожидании сеанса, спектакля, представления, а также для отдыха публики во время антракта.

Фотограмма — это изображение, полученное фотохимическим способом, без применения фотоаппарата. Предмет помещают на фотобумагу или плёнку, и освещают лампой так, чтобы на фотоматериал попала его тень.

Художник —человек, занимающийся изобразительным искусством. В более широком плане — деятель искусства.

Ширма - (от нем. Schirm защита) — элемент интерьера, небольшая портативная перегородка, отделяющая часть комнаты, например, для переодевания.  Ширмы используются также в театре кукол, за ними скрываются актёры-кукловоды.

Эпизо́д - (греч. ἐπεισόδιον – вставка): Отдельное небольшое событие, происшествие. Составная часть сюжета литературного произведения или кинофильма, имеющая самостоятельное повествовательное значение.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Карточка индивидуального развития ребёнка

Фамилия, имя__________________________________

Возраст_______________________________________

Название объединения: «Театральная студия»

Педагог: Е.И.Макарова

Дата начала наблюдения:  01.09.2018 г.

Качества	Оценка качеств (в баллах) по времени
	Исходное состояние	Через полгода	Через год
Мотивация к занятиям
Познавательная нацеленность
Творческая активность
Коммуникативные умения
Коммуникабельность
Достижения

Критерии оценки развития ребенка

«2»	«3»		«4»	«5»
Мотивация к занятиям
Неосознанный интерес, навязанный извне или на уровне любознательности. Мотив случайный, кратковременный. Не добивается конечного результата.		Мотивация неустойчивая, связанная с результативной стороной процесса. Интерес проявляется самостоятельно, осознанно.	Интерес на уровне увлечения.  Устойчивая мотивация. Проявляет интерес к проектной деятельности.	Четко выраженные потребности. Стремление глубоко изучить предмет «Технология» как будущую профессию. Увлечение проектной деятельностью.
Познавательная активность
Интересуется только технологическим процессом. Полностью отсутствует интерес к теории. Выполняет знакомые задания.	Увлекается специальной литературой по направлению детского объединения. Есть интерес к выполнению сложных заданий.		Есть потребность в приобретении новых знаний. По настроению изучает дополнительную литературу. Есть потребность в выполнении сложных заданий.	Целенаправленная  потребность в приобретении новых знаний. Регулярно изучает дополнительную специальную литературу. Занимается исследовательской деятельностью.
Творческая активность
Интереса к творчеству, инициативу не проявляет. Не испытывает радости от открытия. Отказывается от поручений, заданий. Нет навыков самостоятельного решения проблем.	Инициативу проявляет редко. Испытывает потребность в получении новых знаний, в открытии для себя новых способов деятельности, но по настроению. Проблемы решать способен, но при помощи педагога.		Есть положительный эмоциональный отклик на успехи свои и коллектива. Проявляет инициативу, но не всегда. Может придумать интересные идеи, но часто не может оценить их и выполнить.	Вносит предложения по развитию деятельности объединения. Легко, быстро увлекается творческим делом. Обладает оригинальностью мышления, богатым воображением, развитой интуицией, гибкостью мышления, способностью к рождению новых идей.
Коммуникативные умения
Не умеет высказать свою мысль, не корректен в общении.	Не проявляет желания высказать свои мысли, нуждается в побуждении со стороны взрослых и сверстников.		Умеет формулировать собственные мысли, но не поддерживает разговора, не прислушивается к другим.	Умеет формулировать собственные мысли, поддержать собеседника, убеждать оппонента.
Коммуникабельность
Не требователен к себе, проявляет себя в негативных поступках.	Не всегда требователен к себе, соблюдает нормы и правила поведения при наличии контроля, не участвует в конфликтах.		Соблюдает правила культуры поведения, старается улаживать конфликты.	Требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках, умеет создать вокруг себя комфортную обстановку, дети тянутся к этому ребёнку.
Достижения
Пассивное участие в делах объединения.	Активное участие в делах объединения.		Значительные результаты на уровне школы.	Значительные результаты на уровне района, области.

Приложение 2

Схема самооценки «Мои достижения»

Фамилия, имя__________________________________

Возраст_______________________________________

Название объединения: «Театральная студия»

Педагог: Е.И.Макарова

Дата начала наблюдения: 01.09.2018 г.

Тема	Что мною сделано?	Мои успехи и достижения	Над чем мне надо работать?
Театрализованное представление сказки «Теремок»
Что мы делали, не скажем, но зато мы вам покажем! Театрализованное представление сказки В. Сутеева «Мешок яблок»
Театрализованное представление сказки «Снежная королева»
Театрализованное представление сказки «Приключения Буратино»
Творческий отчет. «Алло! Это театр?»

Приложение 3

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Театральная студия» (базовый уровень)

(первый год обучения)

№	Дата проведе-ния	Тема занятия	Кол-во часов	Форма занятия	Место проведения	Форма контроля
1.		Введение. Беседа«Здравствуй, театр!»	1	Беседа	Учебный кабинет	Текущий контроль (викторина)
2.		Театральные профессии. Правила поведения в театре.	1	Игра-путешест-вие	Учебный кабинет	Текущий контроль (тест)
3.		Театры города Тамбова	1	Комбинированное занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (презента-ция)
4.		Игра «Мы идем в театр»	1	Комбинированное занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (игра)
5.		Викторина «Знаешь ли ты сказку?	1	Соревнование	Учебный кабинет	Текущий контроль (викторина)
6.		Театральная игра «Приходи сказка»	1	Игра	Учебный кабинет	Текущий контроль (игра)
7.		Сочиняем сказку с заданными героями.	1	Комбинирован-ное занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (конкурс творческих работ)
8.		Знакомство со сказкой В.Сутеева «Кто сказал мяу?»	1	Комбинирован-ное занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (выставка)
9.		Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал мяу?»	1	Практическое занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (зачет)
10.		Просмотр сказки «Теремок»	1	Комбинирован-ное занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (собеседо-вание)
11.		Работа над ролями спектакля	1	Практическое занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (игра)
12.		Мастерская декораций	1	Мастерская	Учебный кабинет	Текущий контроль (конкурс творческих работ)
13.		Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением	1	Практическое занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (репетиция)
14.		Театрализованное представление сказки «Теремок»	1	Зачёт	Учебный кабинет	Текущий контроль (зачет)
15.		Раз, два, три, четыре, пять – стихи мы будем сочинять	1	Игра	Учебный кабинет	Текущий контроль (творческая работа)
16.		Веселые стихи читаем и слово – рифму добавляем	1	Комбинирован-ное занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (рифмы)
17.		Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»	1	Комбинирован-ное занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (собеседо-вание)
18.		Работа над ролями сказки «Лиса и заяц»	1	Практическое занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (игра)
19.		Инсценирование  сказки «Лиса и заяц»	1	Практическое занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (зачет)
20.		Без друзей нам не прожить ни за что на свете	1	Игра	Учебный кабинет	Текущий контроль (игра)
21.		Театрализованная игра «Волшебные предметы»	1	Соревнование	Учебный кабинет	Текущий контроль (игра)
22.		Знакомство со сценарием сказки «Муха-Цокотуха»	1	Комбинирован-ное занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (собеседо-вание)
23.		Обыгрывание сказки «Муха - Цокотуха»	1	Практическое занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (конкурс)
24.		Сказку сами сочиняем, а потом в нее играем	1	Игра	Учебный кабинет	Текущий контроль (творческая книжка)
25.		Сказка на новый лад «Репка»	1	Комбинирован-ное занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (творческая работа)
26.		Обыгрывание сказки «Репка»	1	Практическое занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (игра)
27.		Театральный  видеосалон	1	Экскурсия	Учебный кабинет	Текущий контроль (праздник)
28.		Скороговорка. Конкурс чтецов	1	Конкурс	Учебный кабинет	Текущий контроль (конкурс)
29.		Просмотр сказки В.Сутеева «Мешок яблок»	1	Комбинирован-ное занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (собеседо-  вание)
30.		Работа над ролями спектакля	1	Практическое занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (репетиция)
31.		Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением	1	Практическое занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (репетиция)
32.		Что мы делали, не скажем, но зато мы вам покажем! Театрализованное представление сказки В. Сутеева «Мешок яблок»	1	Зачёт	Учебный кабинет	Текущий контроль (зачет)
33.		Оформление альбома «Театр и мы»	1	Конференция	Учебный кабинет	Текущий контроль (творческая книжка)
34.		Итоговое занятие.Творческий отчет. Подведение итогов	1	Игра	Учебный кабинет	Промежуточ-ный контроль (творческий отчет)

(второй год обучения)

№	Дата проведе-ния	Тема занятия	Кол-во часов	Форма занятия	Место проведения	Форма контроля
1.		Вводное занятие. Виды театра	1	Рассказ, беседа	Учебный кабинет	Текущий контроль (собеседо-вание)
2.		Театр снаружи и внутри	1	Рассказ, беседа-диалог	Учебный кабинет	Текущий контроль (ребусы)
3.		Виды театральных постановок	1	Рассказ, беседа	Учебный кабинет	Текущий контроль (кроссворд)
4.		Литературный час «Сказка приходит ночью»	1	Игра-импровизация	Учебный кабинет	Текущий контроль (выставка)
5.		Знакомство с русской народной  сказкой «Лиса заяц и петух»	1	Беседа	Учебный кабинет	Текущий контроль (собеседо-вание)
6.		Распределение ролей, работа над постановкой сказки	1	Игра-импровизация	Учебный кабинет	Текущий контроль (игра)
7.		Инсценирование сказки «Лиса, заяц и петух»	1	Игра-импровизация	Учебный кабинет	Текущий контроль (зачет)
8.		Театральная игра	1	Игра	Учебный кабинет	Текущий контроль (игра)
9.		Викторина  по сказкам Г.Х Андерсена	1	Соревнование	Учебный кабинет	Текущий контроль (викторина)
10.		Просмотр сказки Г.Х.Андерсена «Снежная королева»	1	Дискуссия	Учебный кабинет	Текущий контроль (собеседо-вание)
11.		Работа над ролями сказки	1	Игра-импровизация	Учебный кабинет	Текущий контроль (репетиция)
12.		Постановка сказки «Снежная королева»	1	Комбинирован-ное занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (репетиция)
13.		Изготовление атрибутов к сказке	1	Практическое занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (творческая работа)
14.		Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением	1	Практическое занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (репетиция)
15.		Театрализованное представление сказки «Снежная королева»	1	Зачет	Учебный кабинет	Текущий контроль (зачет)
16.		Театральная игра «Веселые сочинялки"	1	Игра	Учебный кабинет	Текущий контроль конкурс творческих работ)
17.		Конкурс чтецов	1	Соревнование	Учебный кабинет	Текущий контроль (конкурс)
18.		Знакомство со сказкой В.Сутеева «Под грибом»	1	Комбинирован-ное занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (собеседо-вание)
19.		Обыгрывание сказки В.Сутеева «Под грибом»	1	Практическое занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (игра)
20.		Знакомство с понятием «ширма»	1	Комбинирован-ное занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (презентация)
21.		Мастерская кукол. Бумажная сказка	1	Практическое занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (презентация)
22.		Виды театральных кукол и способы управления ими	1	Комбинирован-ное занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (игра)
23.		Посещение театра кукол	1	Экскурсия	Учебный кабинет	Текущий контроль (фотоотчет)
24.		Понятие «кукловод»	1	Комбинирован-ное занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (собеседо-вание)
25.		История одной куклы	1	Комбинирован-ное занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (тест)
26.		Художественная  мастерская Папы Карло	1	Практическое занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (выставка)
27.		Работа над ролями сказки А.Толстого «Приключения Буратино»	1	Практическое занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (репетиция)
28.		Мастерская декораций	1	Практическое занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (творческая работа)
29.		Музыка и театр	1	Комбинирован-ное занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (тест)
30.		Изготовление афиши к спектаклю	1	Практическое занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (творческая работа)
31.		Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением	1	Практическое занятие	Учебный кабинет	Текущий контроль (репетиция)
32.		Театрализованное представление сказки «Приключения Буратино»	1	Зачет	Учебный кабинет	Текущий контроль (репетиция)
33.		Защита проектов «Что такое театр»	1	Зачет	Учебный кабинет	Текущий контроль (проект)
34.		Итоговое занятие.Творческий отчет. «Алло! Это театр?»	1	Зачет	Учебный кабинет	Промежуточ-ный контроль (фотоотчет)

Краткое описание документа:

1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы

1.1. Пояснительная записка

Программа носит художественную направленность.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии духовно- нравственных, эстетических, общекультурных качеств личности человека. Для развития выразительной стороны речи, необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и публично. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные занятия. Они всегда радуют детей, пользуются у них неизменной любовью.

Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение и даются детям в игровой форме и адаптированы для школьников. Ее отличительными особенностями является: активное использование игровой деятельности для организации творческого процесса – значительная часть практических занятий.

Отличительной особенностью программы является интеграция социальной, профессиональной и общей педагогики, позволяет учащимся одновременно получать комплексные знания, развивать синтетические способности и совершенствовать навыки социального взаимодействия через репетиции, театральную деятельность (отчетные спектакли, конкурсы, фестивали), творческие встречи и мастер-класс профессиональных артистов. Такой комплексно-целевой подход к обучению интенсифицирует развитие детей и подростков, формирует устойчивую мотивацию к познанию, активизирует их творческую деятельность, способствует успешной социализации.

Занятия театральным искусством очень органичны для детей данного возраста, так как игра и общение являются ведущими в психологической деятельности. Огромная познавательная и нравственная роль театрального воспитания, развитие фантазии и наблюдательности, памяти и внимания, ассоциативного мышления, культуры чувств, пластики и речи, моделирование в игре жизненных ситуаций способствуют интенсивному формированию психической деятельности детей и подростков.