Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по вокалу

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа.
Разработка дополнительной общеобразовательной программы «Вокальная мастерская»

Нормативно-методические   основы разработки дополнительных

общеобразовательных программ представлены в следующих документах:

1.                Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2.                Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

3.                Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

4.                Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

5.                Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р

6.                Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

                                                     Введение

             Ансамблевое пение является важнейшей основой для развития музыкально-слуховых представлений, которые способствуют развитию всех музыкальных способностей детей. Правильное пение с ранних лет успешно развивает музыкальный слух, певческий голос. Владение голосом даёт ребёнку возможность выразить свои чувства в пении. Состояние голосового аппарата также небезразлично для общего самочувствия ребёнка, а сам процесс пения стимулирует жизненные силы организма. Вокальная (в том числе и ансамблевая) музыка представляет собой синтез музыки и поэзии. Работа над художественным воплощением в пении, содержание хороших стихов - богатейший источник познания новых чувств, образов, мыслей, понятий. Важная грань - работа по культуре речи, ибо без хорошей дикции, осмысленного, прочувствованного произношения нет выразительности. Всё это - объективные условия для накопления детьми новых знаний, воспитания культуры, ума, развитие художественного вкуса. В ансамблевой деятельности заложена уникальная возможность взаимодействия таких средств воспитания, как музыка и коллектив. С одной стороны, в ансамбле развиваются музыкальные способности, формируется художественный вкус учащихся; с другой - создаются условия для выработки у ребёнка внимания и усидчивости, дисциплины и воли, чувства ответственности и целеустремлённости, серьёзного отношения к порученному делу, усваиваются определённые нормы поведения в общении, уважительное отношение к труду.

                                  Пояснительная записка

            Направленность  дополнительной общеобразовательной программы «Вокальное искусство» - художественная.

Данная программа предназначена для занятий ансамблевым  пением , где занятия проводятся с детьми, имеющими склонности к вокальной деятельности.

          Образовательная деятельность программы направлена на:

·          формирование и развитие творческих способностей учащихся;

·         удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся;

·          обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового воспитания учащихся; выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности; профессиональную ориентацию учащихся;

·         на создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;

·          формирование общей культуры учащихся;

·         удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов учащихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований.

Новизна состоит в том, что в ней учтены и адаптированы к возможностям детей разных возрастов основные направления вокала.

Что позволяет ознакомить обучающихся со многими видами вокала. Такой подход направлен на раскрытие творческого потенциала и темперамента детей, а так же на развитие их сценической культуры.

          Актуальность предлагаемой программы заключается в формировании общей культуры личности, развитии наблюдательных и познавательных способностей, Всякая деятельность детей и подростков осуществляется успешно тогда, когда они видят  общественную пользу, когда происходит осознание своих возможностей. Большую роль в этом играют:

·  концертная деятельность;

· участие в фестивалях, конкурсах.

           Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия ансамблевым пением  выявляет в детях самые лучшие их физические и человеческие  качества. Раскрывает красоту этих качеств, их значимость для самих обучающихся, для их окружения, а так же необходимость этих качеств  в творческом процессе. Пение упражняет и развивает слух, дыхательную систему, следовательно, укрепляет здоровье.

           Цель: выявление, раскрытие и постепенное развитие индивидуальных творческих способностей детей через вокально-сценическое искусство.

Цель включает в себя следующие аспекты:

          Обучающий:

·       развитие природных вокальных данных обучающегося, овладение профессиональными певческими навыками;

·       обучение вокально-техническим приёмам с учётом специфики предмета «сольное пение»;

         Развивающий:

·         развитие устойчивого интереса к вокально-исполнительской культуре;

·         духовно- нравственное развитие.

         Воспитательный:

·           воспитание культурной толерантности через вхождение в музыкальное искусство различных национальных традиций, стилей, эпох.

          Реализация цели предполагает решение ряда задач:

·         развитие навыков вокального интонирования;

·         овладение техникой вокального исполнительства (певческое устойчивое дыхание на опоре, дикционные навыки, навыками четкой и ясной артикуляции, ровности звучания голоса на протяжении всего диапазона голоса);

·         развитие голоса: его силы, диапазона, беглости, тембральных и регистровых         возможностей;

·         развитие слуха, музыкальной памяти, чувства метро-ритма;

·         развитие исполнительской сценической выдержки;

·         развитие художественного вкуса, оценочного музыкального мышления;

·         воспитание навыков организации работы на уроках во внеурочное время;

·         воспитание навыков самоорганизации и самоконтроля, умению концентрировать внимание, слух, мышление, память;

·         воспитание трудолюбия, целеустремлённости и упорства в достижении поставленных целей;

·          усвоение нравственных гуманистических норм жизни и поведения;

          Возраст обучающихся: В кружок по вокалу принимаются девочки и мальчики в возрасте от 7-17 лет имеющие разный уровень подготовки и обладающие первичными навыками (музыкальный слух, чувство ритма). В группу принимаются здоровые дети и дети с небольшими отклонениями  здоровья.

          Сроки реализации программы-1 год .Общее количество часов объединения «Вокальная мастерская» - 144 часа. Вид организации учебно-воспитательного процесса: групповой.

          Форма и режим занятий: Форма организации образовательной деятельности - объединение. Режим работы объединения определен в соответствии с имеющимися условиями Центра творчества и потребностью обучающихся. Продолжительность занятий два академических часа (1 час 20 минут) с перерывом между занятиями 10 минут. Объединения «Вокальная мастерская» - (4 часа в неделю).  

Формы работы:

·         групповые

·         работа в парах

·         работа в микрогруппах;

·         самостоятельная форма работы;

·         обучение в разновозрастных группах (разновозрастной ансамбль)

По итогам обучения дети должны знать:

·         устройство артикуляционного  аппарата и гигиену голоса;

·          элементарную нотную грамоту;

·         правила поведения певца на сцене;

·         правила работы с микрофоном.

По итогам обучения дети должны уметь:

·          петь свободным и уверенным звуком;

·         исполнять изученные вокальные композиции различных жанров;

·         пользоваться микрофоном;

·         применять цепное дыхание;

·         владеют   полученными знаниями, умениями, навыками в практической деятельности;

     Способы осуществления результативности:

·         начальная диагностика;

·         педагогическое наблюдение;

·         слуховой анализ;

·         итоговая диагностика;

     Формы подведения итогов реализации программы:

·         участие в музыкальных мероприятиях школы (конкурсы, фестивали);

·         концертные выступления обучающихся;

·         творческие встречи;

·         открытые занятия;

·         творческие отчеты объединения.

          В основе программы «Вокальная мастерская» лежат следующие педагогические принципы:

·         единство технического и художественно - эстетического развития учащегося;

·         постепенность и последовательность в овладении мастерством ансамблевого пения;

·         использование ассоциативного мышления в игровых формах работы с детьми;

·         принцип эмоционального положительного фона обучения.

Учебный план- 1 года обучения

П/н		всего	теория	практика	Форма контроля
1	Вводное занятие. Правила техники безопасности	2	2	-	беседа
2	Устройство голосового аппарата.	10	2	8	Устный опрос
3	Вокальные упражнения.	20	2	18	Сравнительный анализ
4	Певческое дыхание.	20	6	14	наблюдение
5	Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	20	-	20	Слуховой анализ
6	Дикция и артикуляция.	14	4	10	Речевой практикум
7	Работа над темпом и ритмом.	10	2	8	Слуховой анализ
8	Основы нотной грамоты.	6	2	4	Устный опрос
9	Работа над произведениями	10	-	10	Открытый урок
10	Работа в ансамбле.	20	-	20	Тренировочный практикум
11	Использование элементов ритмики, сценической культуры	6	-	6	наблюдение
12	Художественная обработка произведений	6	2	4	Слуховой анализ
	Игого:	144	22	122

Содержание программы

         Тема: 1. Вводное занятие. Техника безопасности.

Теория: Правила поведения на занятиях, знакомство с помещением, реквизитом, музыкальными инструментами, краткой историей развития ДДТ. Изучают технику безопасности и правила поведения на занятиях.

         Тема: 2. Устройство голосового аппарата

Теория: расширение певческого дыхания (2ч)

Практика: Определение примарной зоны звучания; дикция и артикуляция; работа над чистым интонированием; работа над ритмическим слухом; точное интонирование поступенных и скачкообразных мелодий; работа над разнообразным ритмическим рисунком; выстраивание, соединение и сглаживание регистров.

 Тема: 3. Вокальные упражнения.

Теория: Развитие навыков умения уверенного пения в различных музыкальных штрихах. Легато, Стаккато.

Практика: упражнения для разогрева голосовых связок; отработка динамических оттенков в упражнениях, направленных на диафрагмальное дыхание при пении на пиано; упражнения направленные на легкий быстрый вдох; Фразировка, снятие звука.

          Тема: 4. Певческое дыхание.

Теория:Певческая установка; организация певческого вдоха и выдоха; певческая опора голоса.

Практика: работа с резонаторами ; работа с регистрами; свободное дыхание; Работа с артикуляционными органами; работа с мышцами диафрагмы; мгновенная задержка дыхания; укрепление мышц пресса; равномерный, экономный длительный выдох; работа над вдохом и усвоение чуткой атаки звука; синхронизация речи и дыхания.

           Тема: 5. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.

Практика: Работа над высотой звуковысотного диапазона; дефекты звукообразования; выработка частоты интонирования; работа над музыкальной фразой; работа над разнообразным ритмическим рисунком; работа над мелодическим слухом; мягкая атака; округление гласных. Способы их формирования; работа с головным и грудным регистрами; работа над мелодической непрерывностью; работа над правильным извлечением звука; расширение диапазона; работа над музыкальной фразой; работа над качеством певческого звука; работа над мелодической линией. виды атаки звука.

           Тема: 6. Дикция и артикуляция.

Теория: стимуляции четкой работы различных мышц артикуляционного аппарата.

Практика: Работа над четким произношением согласных; работа над четким выражением слов; гибкость, подвижность артикуляционного аппарата; работа над активностью артикуляционного аппарата; работа над правильным резонированием; четкое выражение слов

          Тема: 7. Работа над темпом и ритмом.

Практика: Работа над восприятием длительности звуков; ввоспроизведение акцентированных и не акцентированных звуков; работа над координацией речи и движения; динамические оттенки, штрихи; работа над гармонией ритмического рисунка.

             Тема: 8 .Основы нотной грамоты.

Теория: Ноты и нотный стан;

Практика: Правописание музыкальных знаков; интонирование интервалов; закрепление полученных навыков.

             Тема: 9. Работа над произведениями.

Практика: Разбор произведения; темп, ритм, характер произведения; выразительность, динамические оттенки: p, f, ff, pp, mf, диминуэндо, крещендо; разучивание мелодии; работа над чистотой интонации.

            Тема: 10. Работа в ансамбле.

Практика: Работа над чистым унисоном; работа над ритмическим строем; Отработка дикционного строя; интонационный строй; динамический ансамбль; выравнивание строя ансамбля; формирование однородной звучности ансамбля; работа над чувством ансамбля; координация между слухом и голосом; чистое интонирование партий каждого голоса.

            Тема: 11. Использование элементов ритмики, сценической культуры.

Практика: Работа над манерой исполнения произведения; работа над навыками сценического мастерства; работа нас сценической хореографией и пластикой.

            Тема: 12. Художественная обработка произведений. Итоговое занятие.

Теория: Динамичесмкие оттенки.

Практика: Работа с фонограммой; работа с микрофоном. 

               РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

             К концу первого года обучения дети умеют, знают: внимательно, слушать музыкальные произведения с начала до конца, запоминать названия и авторов. В результате они умеют:

- привести 2 – 3 примера музыки разного эмоционального содержания, дать определение её характера;

- верно, петь выученные песни, знать их названия и авторов; петь напевно, легко, без форсирования звука;

- соблюдать при пении певческую установку.

-имеют представление пения двухголосия.

           Дети вырабатывают навыки: реберно-диафрагмового дыхания; поют свободным, уверенным звуком; знакомы с анатомией голосового аппарата человека; принимают участие в концертных программах.

Дети знакомятся с понятиями – головной и грудной регистр, и учатся управлять ими при исполнении произведения. В ансамбле присутствует двухголосное исполнение.

                                Методические рекомендации

        Основным направлением художественного творчества является всемерное содействие возрождению русской культуры, духовно-нравственному, интеллектуальному и эмоциональному развитию детей. Формирование духовного мира детей, развитие творческих способностей и профессиональной ориентации возможны при глубоком усвоении и знании вокальной культуры. В свете вышесказанного, воспитание самостоятельной активной личности ребёнка приобретает особую актуальность. Отсюда и необходимость продуманности учебно-воспитательной работы, основанной на принципах творческого обучения.  
 Для эффективности развития эмоциональности детей важно научить видеть, услышать красоту того, что есть в окружающем мире. Услышать красоту музыкальных звуков.
    При отборе песенного репертуара нужно учитывать интересы и способности детей. Лучшие обучающиеся участвуют в концертах, конкурсах. Контакт с родителями должен способствовать лучшему взаимопониманию с детьми.
     При нормальном развитии ребёнка в формировании его голосовой функции и речи специалисты не вмешиваются. Голос и речь ребёнка формируются исключительно под влиянием семьи и средств массовой информации, т.е. отнюдь не в оптимальном направлении и с множеством случайных и вредных воздействий.
          Результат – неравномерное развитие механизмов голосообразования, отсутствие координации между слухом и голосом, неадекватность эмоциональной детонации в речи, «гудошники» в пении, хриплые голоса при здоровой гортани и т.д. Поэтому решающим мотивационным фактором в приобщении воспитанников к вокальному искусству является постепенное формирование эталона певческого звука.
Воспитание вокальных навыков требует от детей постоянного внимания, а значит интереса и трудолюбия.

           Пению, как любому виду искусств, необходимо учиться терпеливо и настойчиво. При этом необходимо обязательно помнить, что любое обучение не должно наносить ущерб духовному и физическому здоровью детей. Ведь для ребёнка обучение пению – это бесконечный путь развития и совершенствования своего голоса, певческой технологии, исполнительских возможностей, а через них – развитие и совершенствование своей личности. 

                                      Методическое  обеспечение

          Основными методами работы с детьми на занятиях является:

•                     Метод демонстрации: прослушивание лучших образцов исполнения, использование наглядных пособий, личный пример;

•                     Словесный метод: беседа; рассказ; обсуждение; сообщение задач;

•                     Метод разучивания: по элементам; по частям; в целом виде;

•                     Метод анализа: все выступления в процессе обучения учеников желательно снимать на видеокамеру и совместно с ними анализировать, выявлять ошибки, подчёркивать лучшие моменты выступления;

           Основными формами работы с детьми на занятиях является:

•                     учебное групповое занятие;

•                     музыкальные спектакли;

•                     отчётный концерт;

•                     участие в конкурсах, фестивалях;

•                     посещение концертов, музыкальных спектаклей;

Для реализации программы используется следующее материальное обеспечение (необходимое оборудование и технические средства обучения (ТСО):

•            учебно-практического оборудования: фортепиано, аудиторская доска с магнитной поверхностью и приспособлениями для крепления таблиц и фотографий, стеллажи для учебных пособий и методической литературы, слайдов, видеокассет, CD / DVD дисков; звуковоспроизводящая аппаратура (музыкальный центр).

•             технических средств обучения: мультимедийный компьютер со звуковой картой и пакетом прикладных программ, мультимедиа проектор, экран или телевизор с универсальной подставкой, CD / DVD- проигрыватели, слайд- проектор;

•              экранно-звуковых пособий: видеофильмы с записью выступлений выдающихся отечественных и зарубежных певцов, видеофильмы с записью мюзиклов или фрагментов из них, выступлений хоров, слайды с нотным и поэтическим текстом.

Техническое оснащение занятий осуществляется с использованием музыкального центра, фортепиано с целью музыкального сопровождения.

Для обеспечения учебного процесса по программе необходимо следующее оборудование:

•   фортепиано;

•   компьютер;

•   зеркало;

•   аудиозаписи;

•   видеозаписи;

•   схемы устройства голосового аппарата;

•   схемы артикуляции звука;

•   методические разработки занятий и сценариев мероприятий;

•   методическая литература.

                           Литература

                                                       Для педагога

              Обязательная литература

•         Закон РФ «Об образовании». - М. 2000 г;

•         Конвенция ООН «О правах ребенка».-М. 1989 г;

•         Добровольская Н., Орлова Н. «Что надо знать учителю о детском голосе» М., 1972 г.

•                     Емельянов В.В.. «Фонопедический метод развития голоса, уровни обучения, последовательность ведения упражнений» Краснодар, 2000 г.

•         Емельянов В.В. «Развитие голоса. Координация и тренинг», изд «Лань»С- П, 1997 г.

•          «Практическое руководство по вокальной работе» М., 1982 г.

•         Ерёменко С.И. «Распевание в детском хоре» Краснодар., 2003 г.

•         Школяр, Красильникова, Критская, Усачева, Медушевский, Школяр. «Теория и методика музыкального образования детей» М., 1998 г.

•         Алиев Ю. Б. «Настольная книга учителя музыки» Москва 2002 г.

•         Емельянов В. В. «Развитие голоса: координация и тренинг» Санкт- Петербург 2000 г.

•         Плужников К. «Механика пения» Санкт-Петербург 2004 г.

         Дополнительная литература

         Итересные ресурсы:

•         http://Учительский сайт «Инфоурок»;

·         http://www.uchportal.ru/

·         http://pedmir.ru/ Педагогический мир

         Для учащихся:

•                     Печатный раздаточный материал.

•                     Песенник. Рисунки на асфальте. Сост. Такун Ф., ШершуновА., М.:

•                     Изд. «Современная музыка», 2002.

•                     Песенник. Розовый слон. Сост. Такун Ф., Шершунов А., М.:Изд. «Современная музыка», 2002.

•                    Песенка и я - верные друзья. Детские песенки на русском и английском языках. Вып. 1,2,3. Сост. и русский текст Р.А.Дольниковой.

•                      Сборники песен В.Шаинского, Ген. Гладкого, Ю.Чичкова, М.Дунаевского, Е. Крылатова, А. Рыбникова, Р. Паулса.