Дополнительная общеразвивающая образовательная программа «Умники и умницы» (Познаю мир) Стартовый уровень

Комитет по образованию  Администрации Раменского  муниципального     района   Муниципальное учреждение дополнительного  образования                  Быковский  Центр  развития  творчества  детей  и  юношества. Принята  на заседании                                                     УТВЕРЖДАЮ методического совета                                               Директор  МУ ДО БЦРТДиЮ «____»  _________ 20____г.                               _____________/Н. Ю. Куликова/ Протокол №________                                               «____» ___________20___г. Дополнительная общеразвивающая образовательная программа                                             «Умники и умницы» (Познаю мир) Стартовый   уровень  Группа «Одуванчики»                                                     Возраст  детей:  4 – 5 лет Срок  реализации:  1  год Авторы – составители: Панфилова Ирина Михайловна, Винтенкова Ольга Валерьевна педагоги дополнительного образования г. п. Удельная, 2017 г.

Пояснительная записка

Данная общеразвивающая образовательная программа стартового уровня предназначена  для работы в системе дополнительного образования детей  в объединении  «Умники и умницы».

Направленность программы: социально-педагогическая.

Данная программа основывается на:

·        примерной программе дошкольного образования «Успех»/ Н.О. Березина, И.А.  Бурлакова, Е.Н. Герасимова и др.; науч. рук. А.Г.Асмолов; рук. авт. коллектива Н.В. Федина. –М.:Просвещение, 2011.

·        требованиях к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, изложенных в письме Министерства образования РФ от 18.06.2003 г. № 28- 02-484/16.

Актуальность программы

Детей всегда интересует то, что их окружает. Данная программа построена с учетом присущих детям эмоциональной отзывчивости, любознательности и способности овладеть определенными знаниями, понять единство природы и человека, научиться любить и защищать окружающую среду.

Цель программы: дать начальные сведения об окружающем мире: предметах, природе, обществе.

Задачи

Обучающие задачи:

·        Дать представление  о понятии «предмет». Изучить характерные признаки города и деревни.

·        Изучить названия предметов мебели и посуды, одежды, головных уборов, обуви и их назначение. Научить группировать предметы по заданному признаку.

·        Дать понятие о разнообразии магазинов и товаров.

·        Изучить виды водоемов и значение воды в жизни.

·        Изучить принципы здорового питания, элементарные правила этикета.

·        Изучить времена года и их характеристики. Дать представление о частях суток. Изучить последовательность дней недели.

·        Дать представление о видах растений и животных, условиях их жизни и защите окружающей среды.

·        Дать представление о Родине.

·        Дать представление об основных частях тела человека и их назначении, элементарных правилах личной гигиены.

·        Изучить виды транспорта, основные правила дорожного движения для пешеходов и транспорта.

Развивающие задачи:

·        Развивать образное мышление, фантазию, воображение, творческие способности.

·        Развивать умение строить простейшие умозаключения.

·        Научить планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами.

Воспитательные задачи:

·        Воспитывать бережное отношение к богатствам природы и общества.

·        Формировать умение целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливатьправильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазамиокружающих.

·        Воспитывать у детей культуру поведения в коллективе, доброжелательные отношениядруг к другу.

Интегрируемые образовательные области

Социально-коммуникативное развитие направлено на развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, формирование позитивных установок к овладению представлениями об окружающем мире.

Познавательное развитие включает формирование понятий и представлений о целостной картине мира, сокровищах природы, приобщение детей к истокам культуры.

Речевое развитие включает: обогащение словаря ребенка словами, обозначающими естественно-научныепонятия и представления; формирование грамматического строя речи; формирование диалогической речи (ответы на вопросы).

Художественно-эстетическое развитие включает: чтение стихотворений о природе, частях суток, временах года; отгадывание детьми загадок о временах года, растениях, животных, человеке; заучивание пословиц, поговороко природе и ее явлениях.

Физическое развитие представлено физкультминутками, проводимыми на каждом занятии. Дети выполняют несложные движения по тексту стихотворений, что способствует развитию мелкой моторики, основных движений.

Адресат программы

Программа предназначена для работы с детьми 4-5 лет. Она обеспечивает целостность педагогического процесса на протяжении всего учебного года. Методика дается в определенной системе, учитывающей возрастные особенности детей и дидактические принципы развивающего обучения. Она реализуется в доступной и интересной форме: работа в рабочей тетради с использованием системы поощрения за старательное выполнение заданий,разнообразных дидактических играх (коллективных, игры с небольшой группой детей, партнерских) и упражнениях с использованием наглядного материала. Разнообразные атрибуты повышают интерес детей к игре, стимулируют игровые действия.

Программа также включает в себя использование различного иллюстративного и словесного материала: загадки, потешки, считалки, упражнения, веселые картинки, обеспечивающие наглядно-образный и наглядно-действенный характер обучения.

Объем и сроки освоения программы

Общее количество учебных часов - 36, по 1 часу в неделю, продолжительностью один год.

Формы обучения:очная.

Форма организации программы: групповые занятия обучающихся.

Режим занятий:один раз в неделю, продолжительностью 1 час.

Планируемые результаты

К концу обучения по стартовому уровню должны быть достигнуты определённые результаты.

Обучающие:

·        Знать понятие «предмет». Знать характерные признаки города и деревни.

·        Знать названия предметов мебели и посуды, одежды, головных уборов, обуви и их назначение. Уметь группировать предметы по заданномупризнаку.

·        Иметь понятие о разнообразии магазинов и товаров.

·        Знать виды водоемов и понимать значение воды в жизни.

·        Знать принципы здорового питания, элементарные правила этикета.

·        Знать времена года и их характеристики. Иметь представление о частях суток. Знать последовательность дней недели.

·        Иметь представление о видах растений и животных, условиях их жизни и защите окружающей среды.

·        Иметь представление о Родине.

·        Иметь представление об основных частях тела человека и их назначении, элементарных правилах личной гигиены.

·        Знать виды транспорта, основные правила дорожного движения для пешеходов и транспорта.

Развивающие:

·        Развить образноемышление, фантазию, воображение, творческие способности.

·        Развитьумение строить простейшие умозаключения.

·        Развить объем внимания и памяти.

·        Уметь планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами.

Воспитательные:

·        Воспитывать бережное отношение к богатствам природы и общества.

·        Уметь устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми.

·        Воспитать у детей культуру поведения в коллективе, доброжелательные отношения друг к другу.

Формы аттестации обучающихся:

 опросы,  тестирование по темам, наблюдение, беседы, олимпиады.

Формы отслеживания и демонстрации образовательных результатов: аналитический материал по результатам тестирования, наблюдения и бесед.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:проведение не менее одного открытого занятия; участие обучающихся волимпиадах.

Материально-техническое обеспечение:

·        учебный класс;

оборудование и приборы:

·        аудио-, видеоаппаратура;

·        компьютер;

·        МФУ;

Информационное обеспечение:

·        развивающие мультфильмы;

·        видеоуроки «Шишкина школа» (окружающий мир);

·        наглядные пособия, дидактический материал.

Программа составлена с учётом требований основных законодательных и нормативных актов Российской федерации и Московской области:

·        Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ)

·        Конвенция о правах ребёнка

·        Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена приказом Министерства образования и науки РФот 04.09.2014 № 1726-р)

·        Санитарно–эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41)

·        Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 № 06-1844)

·        Об изучении правил дорожного движения в образовательном учреждении Московской области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 № 10825-13 в/07)

Учебно-тематический  план

№ п/п	Тема	Общее количество часов	Теоретические часы	Практические часы	Форма контроля/аттестации
1.	Вводное занятие	1	1		Беседа,  входная диагностика
2.	Мир вокруг	8	3	5	Беседа, эксперимент
3.	Мир растений	4	2	2	Беседа, эксперимент
4.	Мир животных	6	2	4	Беседа,наблюдение
5.	Времена года	7	3	4	Наблюдение, беседа, сообщение
6.	Человек	2	1	1	Беседа, наблюдение
7.	ПДД	7	3	4	Беседа
8.	Итоговое занятие	1		1	Беседа, наблюдение
	Итого:	36	15	21

Содержание учебного плана

1.                 Вводное занятие

Теория: Беседа о правилах поведения в центре, проведение инструктажа по ТБ.

Практика: знакомство с учебным предметом, педагогом, друг с другом; входная диагностика.

2.                 Мир вокруг

Теория: Понятие «предмет». Город, деревня. Магазины. Почта. Одежда, обувь, головные уборы. Мебель. Посуда. Вода.

Практика: раскрашивание картинок по заданной теме, дидактические игры: «Найди предмет», «Где чей домик?», «Где спрятался?», «Что лишнее?», «Распредели по указанному признаку», заучивание стихов, пословиц, потешек, разгадывание загадок.

3.                 Мир растений

Теория: Овощи. Фрукты. Деревья и кустарники. Растения.Ягоды.Грибы.

Практика:раскрашивание картинок по заданной теме, дидактические игры: «Найди предмет», «Где чей домик?», «Где спрятался?», «Что лишнее?», «Распредели по указанному признаку», заучивание стихов, пословиц, потешек, разгадывание загадок.

4.                 Мир животных

Теория: Дикие животные. Домашние животные. Зоопарк. Птицы. Насекомые. Рыбы. Охрана природы.

Практика: раскрашивание картинок по заданной теме, дидактические игры: «Найди предмет», «Где чей домик?», «Где спрятался?», «Что лишнее?», «Распредели по указанному признаку», заучивание стихов, пословиц, потешек, разгадывание загадок.

5.                 Времена года

Теория: Осень. Зима. Весна. Времена года. Сутки. Дни недели.

Праздники.

Практика:раскрашивание картинок по заданной теме, дидактические игры: «Найди предмет», «Где чей домик?», «Где спрятался?», «Что лишнее?», «Распредели по указанному признаку», заучивание стихов, пословиц, потешек, разгадывание загадок.

6.                 Человек

Теория: Развитие человека. Части тела.Режим дня. Гигиена. Здоровый образ жизни.Вежливые слова. Родина.

Практика: раскрашивание картинок по заданной теме, дидактические игры: «Найди предмет», «Где чей домик?», «Где спрятался?», «Что лишнее?», «Распредели по указанному признаку», заучивание стихов, пословиц, потешек, разгадывание загадок.

7.                 ПДД

Теория: Правила дорожного движения для пешеходов. Пешеходный переход (наземный и подземный, перед транспортом). Транспорт. Остановка общественного транспорта. Светофор. Дорожные знаки. Правила дорожного движения для велосипедистов.

Практика: Дидактические игры «Светофор и пешеходы», «Что лишнее?», «Перекресток», «Дорожные знаки», домино с дорожными знаками, рисование на тему: «Мой друг светофор», заучивание стихов о правилах дорожного движения.

8.                 Итоговое занятие

Практика: викторина «Мир вокруг».

Методическое обеспечение

Методы и приемы обучения и воспитания

Игровой, словесный, наглядный, практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Стимулирование, мотивация.

Формы организации образовательного процесса: групповая, индивидуально-групповая.

Формы организации учебного занятия:

практическое занятие, презентация, наблюдение, беседа, игра.

Педагогическиетехнологии:

·            личностные технологии

заключаются в ориентации на свойства личности, её формирования, развития в соответствии с природными способностями; в нахождении методов и средств обучения ивоспитания соответствующих индивидуальным особенностям каждого обучаемого;

·            игровые технологии

реализуются по направлениям: цель ставится в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который приводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактической задачи связывается с игровым результатом;

·            технологии развивающего обучения

учитывают и используют закономерности развития, приспосабливаются к уровню и особенностям каждого обучаемого, направляются на развитие всей совокупности качеств личности;

·            здоровьесберегающие технологии обучения

в учреждениях дополнительного образования ориентированы на формирование культуры здоровья и здорового образа жизни.

·        группового обучения и коллективного взаимообучения основаны на внутригрупповой совместной деятельности, ведущей характеристикой которой является достижение кооперативного результата учебной деятельности, включающего в себя вклад каждого участника; позволяют создать условия совместной деятельности, в которой происходит: позитивная взаимозависимость участников, то есть направленность на совместное достижение результата, понимание учащимися зависимости успеха каждого от успеха других.

Алгоритм учебного занятия

·        Разминка, включающая в себя упражнения, направленные на развитие мелкой  моторики, концентрации внимания, памяти.

·        Основная часть (теоретическая и практическая)

·        Рефлексия.

Дидактический материал:

·        учебное пособие;

·        наглядные пособия по изучаемым темам;

·        коллекции «Гербарий», «Насекомые»;

·        карта, муляжи грибов, фруктов, овощей.

Литература для педагога:

1.       Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Успех», М.: Просвещение,2011.

2.   Успех. Методические рекомендации. Пособие для педагогов, М.: Просвещение,2011.

3.   Успех. Совместная деятельность взрослых и детей: основные формы. Пособие для педагогов, М.:Просвещение,2012.

4.   Вахромеева М.Г., Павлов В.Н.  - Растения Красной книги. Серия «Береги природу!», М.: Педагогика, 2012.

5.   Жукова Т.И. Часы занимательной зоологии, М.: Просвещение, 2003.

6.   Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей/Горощенко В.П.,М.: Просвещение, 2001. — 336 с.: ил.

7.   Молодова Л.П. Экологические  праздники для детей. Учебно-методическое пособиедля воспитателей детских садов и учителей начальной школы. – Мн.: Асар, 2007. – 128с., ил.

8.   Экономов Л.В. Мир наших чувств, М.: Знание, 2006. – 192с.

9.   Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя,М.: Просвещение, 2001. — 208 с.: ил.

10.   Вахрушев А.А., Бурский О.А. Мир и человек. –  М.: Дрофа, 2004.

Литература, рекомендованная обучающимся и родителям:

1.   Познаю мир: для детей 4-5 лет/В.А. Егупова, М.:Эксмо, 2015. – 152с.: ил. – (Ломоносовская школа).

2.   Корчак Януш. Как любить

3.   Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?

4.   Фабер Адель, Мазлиш Элейн. Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили

5.   Фабер Адель, Мазлиш Элейн. Свободные родители, свободные дети

6.   Д.В.Винникот. Разговор с родителями