Дополнительная общеразвивающая программа объединения
«Эрудит»
Направленность: Естественнонаучная
Срок реализации – 1 год
Для обучающихся: 8-9 лет
Автор: педагог
дополнительного образования Кольцова Наталья Дмитриевна
Пояснительая
записка
Новизна программы состоит в том, что данная программа дополняет и расширяет
математические знания, прививает интерес к предмету и позволяет использовать
эти знания на практике.
Педагогическая целесообразность
программы объясняется формированием приемов умственной
деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения.
Отличительные особенности программы «Эрудит» в том, что в нее включено большое количество заданий на
развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского характера. В
структуру программы входит теоретический блок материалов, который подкрепляется
практической частью. Практические задания способствуют развитию у детей
творческих способностей, логического мышления, памяти, математической речи, внимания;
умению создавать математические проекты, анализировать, решать ребусы,
головоломки, обобщать и делать выводы. Программа составлена в соответствии с
принципами системности и постепенного повышения уровня сложности
представленного учебного материала.
Цель – расширение зоны ближайшего развития
ребёнка и последовательный переход её в непосредственный актив, то есть в зону
актуального развития.
Задачи:
- развитие и
совершенствование познавательных процессов: внимание, восприятие,
наблюдение, воображение, память, мышление;
- формирование и
развитие общеучебных умений и навыков: самостоятельно действовать,
принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях;
- становление у
детей развитых форм самосознания и самоконтроля;
- создание
положительной мотивации и положительного эмоционального фона:
раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.
Программа
направлена на развитие интеллектуальных умений обучающихся на основе
формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием,
пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Она дает
школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого
мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и
свободными в своей интеллектуальной деятельности.
определена следующими факторами: на основе
диагностических фактов выявлено, что у младших школьников, пришедших в первый
класс, слабо развито логическое мышление, концентрация внимания, быстрота
реакции.
Реализация данной программы позволит
обучающимся развивать познавательные интересы, творческое мышление и творческие
способности, формировать и развивать общеучебные умения и навыки, применять
полученные знания при решении нестандартных задач и задач повышенной сложности.
Обучающиеся смогут ознакомиться со многими интересными вопросами математики на
данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить
целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач,
связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной
деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему
интеллектуальному развитию.
Новизна Программы состоит в том, чтобы
расширить зону ближайшего развития ребёнка и последовательно перевести её в
непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.
Цель Программы - создать условия для формирования интеллектуально
развитой личности, готовой саморазвиваться и самосовершенствоваться, для
расширения и углубления знаний по математике.
Задачи:
·
формирование индивидуальных творческих способностей личности;
·
развитие познавательных способностей и мыслительных операций у
школьников;
·
формирование активного мышления;
·
корректирование личностного и интеллектуального развития учащихся;
·
совершенствование учебных умений и навыков;
·
активизирование познавательного интереса;
·
воспитание настойчивости, терпения, способности к саморегуляции;
·
создание условий одаренным
детям для реализации их личных творческих способностей в процессе
поисковой деятельности, для их морально-физического и интеллектуального
развития;
·
развитие общей эрудиции детей,
расширение их кругозора.
Главные принципы реализации программы.
1.
Непрерывность и систематичности
школьного и внешкольного образования и воспитания.
2.
Гуманизм в межличностных
отношениях.
3.
Научность и интегративность.
4.
Индивидуализация и
дифференциация процесса образования и воспитания.
5.
Применение принципов
развивающего обучения.
6.
Интеграция интеллектуального,
морального, эстетического и физического развития.
Формы организации занятий:
Ø
работа в библиотеке со
справочным материалом, энциклопедиями;
Ø
интеллектуальные головоломки;
Ø
практические занятия;
Ø
работа с компьютером;
Ø
дискуссии, беседы;
Ø
игры;
Ø
конкурсы;
Ø
викторины;
Ø
проектная деятельность;
Ø
выставка творческих работ;
Ø
экскурсии.
На изучение отводится 4 часа в неделю,
продолжительность одного занятия составляет 45 минут. Итого 120 часов год.
Формы аттестации
обучающихся
Контроль результативности
выполнения программы осуществляется педагогом в ходе занятий.
Система оценивания результатов
обученности может быть как безоценочным, так и оцениваться по пятибалльной
системе (на усмотрение учителя).
Текущая диагностика результатов
обучения осуществляется систематическим наблюдением педагога за практической,
творческой работой обучающихся.
Результаты освоения программы определяются
по результатам мониторинговых исследований: начальная диагностика (начало
года), промежуточная (конец 1полугодия) и итоговая аттестация (конец года).
Система оценки, достижений
планируемых результатов освоения курса направлена на обеспечение качества
образования.
Инструментом для оценки динамики образовательных
достижений является портфолио ученика, конкурсы, фестивали, выставки.
Периодичность осуществления
контроля: по окончании каждой четверти.
Проведение мониторинговых
исследований: по окончании первого и второго полугодия.
Формы подведения итогов
реализации данной программы: выставки, конкурсы, фестивали, творческие
отчеты и проекты.
Содержание изучаемого курса
1. Введение в образовательную
программу.
Теоретическая часть. Знакомство с коллективом.
Обсуждение плана работы на год. История интеллектуальных игр и команд. Виды,
типы, формы интеллектуальных игр. Техника безопасности.
2. Игры с вопросами на перечисление. Теоретическая
часть. Правила игр.
Практическая часть. Тактика игры.
3. Знакомство с
правилами игр, с тактикой, с видами заданий происходит на теоретической
части занятий. На практике отрабатываются вопросы, стратегия и тактика игр.
4. Мир ребусов – знакомство с правилами составления
ребусов, решение различных ребусов.
5. Кроссвордомания – знакомство с разными видами
кроссвордов на теоретическом занятии, отработка навыков отгадывания кроссвордов
происходит на практических занятиях.
6. Работа с пословицами.
7. Работа с олимпиадными заданиями.
8.Решение задач повышенной трудности.
9.Знакомство с элементами геометрии.
10. Итоговое занятие.
Тематический
план
|
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Вводное занятие
|
1
|
|
2.
|
Интеллектуальные игры. Игры со словами (криптограммы, шарады,
метаграммы)
|
4
|
|
3.
|
Интеллектуальные игры. Игры со словами (анаграммы, ребусы,
головоломки, загадки)
|
4
|
|
4.
|
Игры на эрудицию ("Логические цепочки", "Самый быстрый
эрудит", "Надувалочка")
|
4
|
|
5.
|
Творческие игры. ("Наблюдатель", "Буриме",
"Коллективное стихотворчество", "Коллективное рисование")
|
4
|
|
6.
|
Интеллектуальные
игры. Игры с числами.
|
4
|
|
7.
|
Развивающие
игры. (Тренируем внимание. Развиваем речь.)
|
4
|
|
8.
|
Развивающие
игры. (Развиваем логическое мышление и сообразительность.)
|
4
|
|
9.
|
Развивающие игры. (Развиваем слуховую и зрительную память)
|
4
|
|
10.
|
Интеллектуальные
игры. Игры со словами. (Антонимы, омонимы, синонимы, фразеологизмы.
Пословицы).
|
4
|
|
11.
|
Решение заданий всероссийских интеллектуальных конкурсов прошлых лет
|
3
|
|
12.
|
Задания с палочками.
|
4
|
|
13.
|
Олимпиадные задания по русскому языку. Фонетика.
|
4
|
|
14.
|
Олимпиадные задания по русскому языку. Морфемика.
|
4
|
|
15.
|
Олимпиадные задания по русскому языку. Морфология.
|
4
|
|
16.
|
Олимпиадные задания по русскому языку. Лексика.
|
4
|
|
17.
|
Олимпиадные
задания по математике. Геометрия на плоскости.
|
4
|
|
18.
|
Олимпиадные
задания по математике. Геометрия в пространстве.
|
4
|
|
19.
|
Олимпиадные
задания по математике. Геометрия на плоскости.
|
4
|
|
20.
|
Олимпиадные
задания по математике. Арифметический материал. Составление выражений.
|
4
|
|
21.
|
Решение заданий интеллектуального марафона прошлых лет.
|
3
|
|
22.
|
Математические фокусы.
|
4
|
|
23.
|
Олимпиадные
задания по математике. Логические задачи.
|
4
|
|
24.
|
Олимпиадные
задания по математике. Текстовые задачи.
|
4
|
|
25.
|
Олимпиадные
задания по математике. Комбинаторика.
|
4
|
|
26.
|
Олимпиадные
задания по математике. Задачи на переливания.
|
4
|
|
27.
|
Олимпиадные
задания по математике. Задачи на взвешивания.
|
4
|
|
28.
|
Нестандартные
задачи (с лишними и недостающими данными).
|
4
|
|
29.
|
Решение заданий конкурса "Кенгуру" прошлых лет.
|
4
|
|
30.
|
Интересные приёмы устных вычислений.
|
4
|
|
31.
|
Задачки о времени.
|
4
|
|
32.
|
Итоговое занятие
|
1
|
|
|
Итого
|
120ч
|
Список рекомендуемой литературы
Нормативные документы:
1.
Федеральный закон об
образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ.
[Электронный ресурс] — URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_173649/ (Дата обращения
03.03.2015).
2.
Приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» [Электронный ресурс] — URL:
http://www.rg.ru/2013/12/11/obr-dok.html(Дата обращения 06.12.2014)
3.
Концепция развития
дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р. [Электронный
ресурс] — URL: http://government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf (Дата обращения
05.01.2015)
4.
Примерные требования к содержанию
и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей
Министерства образования (Приложении к письму Департамента молодежной политики,
воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11 декабря 2006
г. № 06-1844).
5.
СанПин
2.4.4.3172-14, от 13 октября 2014 г. вступили в силу новые
санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию о организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования
Для обучающихся:
1.
Детские
электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/
2.
Познавательный
портал: http://clow.ru/
3.
Сайт
"Лукошко сказок": http://www.lukoshko.net
4.
Сетевые конкурсы
и олимпиады для учеников начальных классов: http://www.nachalka.com/konkurs
5.
Соколова Т.Н. Юным умникам и умницам. Школа
развития речи. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Москва: РОСТ книга, 2011г
6.
Холодова О. .Юным умникам и умницам. Информатика,
логика, математика. Рабочая тетрадь.. В 2-х частях. Москва: РОСТ книга, 2011г
Список
использованной литературы:
- Г.Александрова «Занимательный русский язык»
( серия « Нескучный учебник» ), Тригон, Санкт-Петербург, 1998
- Г.Бакулина « Интеллектуальное развитие
младших школьников на уроках русского языка» М, Владос, 1999
- М.Бесова « Познавательные игры для младших
школьников» Ярославль, 2004
- Э.Вартанян « Крылатые слова» , М, Астрель,
2001
- В.Волина « Откуда пришли слова», М,
Аст-прес, 1996
- В.Волина « Праздник букваря»,М, 1995
- В.Волина « Праздник числа» М, 1995
- Ю.Гурин « Сказочные кроссворды для детей»
Санкт-Петербург, Кристалл, 2000
- Т.Жикалкина « Игровые и занимательные
задания по математике» М, 1989
- Е.Минский « От игры к знаниям» М, 1982
- «Речевые секреты» под. Редакцией
Т.Ладыженской, М, 1993
- «Старинные вятские загадки» Киров, 1990
- Л.Чилингирова, Б.Спиридонова « Играя, учимся
математике» М, 1993
14.
Белицкая
Н. Г., А. О. Орг. Школьные олимпиады. Начальная школа. 1-4 классы. – М.:
Айрис-пресс, 2008.
15.
Занимательная
математика. Смекай, отгадывай, считай. Сост. Н.И.Удодова.-Волгоград: Учитель,
2008.
- Занятия математического кружка. 1-4 классы. Автор-сост. О. И.
Белякова. – Волгоград: Учитель, 2008.
- Олимпиадные задания: математика, русский язык, литературное
чтение. 1-4 классы. Автор-сост. Е. А. Чаус. – Волгоград: Учитель, 2007.
- Пупышева О. Н. Задания школьных олимпиад: 1-4 классы. – М: ВАКО,
2009.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.