Отдел
образования администрации Жердевского района Тамбовской области
Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
«Жердевская
средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена
на заседании Утверждаю
методического
совета Директор МБОУ « Жердевская СОШ»
протокол
№__от «___» июня 202_г. ______ / Г.В.Голубева/
приказ №__ от «__»
июня 202_г.
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
художественно-эстетической
направленности
«Хоровое пение»
Возраст
обучающихся: 7 лет
Срок реализации: 1
год
Автор-составитель:
Мусатова Наталия
Викторовна,
учитель начальных
классов
г. Жердевка
2022 г.
Информационная
карта
|
Образовательное
учреждение
|
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение «Жердевская средняя
общеобразовательная школа»
|
|
Название
программы
|
«Хоровое
пение»
|
|
Ф.И.О.
автора, должность
|
Мусатова
Наталия Викторовна, учитель начальных классов
|
|
Сведения о программе:
|
|
Нормативная
база
|
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
Концепция развития дополнительного образования детей
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября
2014 г.№1726-р)
Приказ Министерства Просвещения
Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»
Методические рекомендации по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
(разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский
государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт
развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.).
Постановление Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении
СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных
Устав муниципального бюджетного образовательного
учреждения дополнительного образования Жердевский Дом детского творчества
|
|
Область
применения
|
Дополнительное
образование детей
|
|
Направленность
|
Художественно-эстетическая
|
|
Вид
программы
|
Общеразвивающая
|
|
Уровень
программы
|
Стартовый
|
|
Возраст
учащихся
|
7 лет
|
|
Продолжительность
обучения
|
1 год
|
|
Рецензенты
и авторы отзывов
|
Милосердова
Ирина Васильевна-методист
|
|
Заключение
экспертного совета
|
Утвердить
программу «Хоровое пение» для осуществления образовательной деятельности в
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Блок №. 1«Комплекс основных характеристик
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
1.1 Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Хоровое пение» имеет художественно-эстетическую направленность. Обучение по
программе носит деятельный характер. Программма направлена на удовлетворение
индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном,
художественно-эстетическом развитии, познавательной и творческой
самореализации, выявление и поддержку талантливых учащихся. Программа
предусматривает стартовый уровень освоения.
Новизна
Данная
программа разработана с учетом того, что в коллективе обучаются все желающие.
Отбор по музыкальным способностям не ведется. Предусмотрена деятельность
для детей, не обладающих явными вокальными данными.
Программа имеет
четкую содержательную структуру на основе постепенной (от простого к сложному)
реализации задач тематического блока и ориентирована на развитие творческих и
музыкальных способностей младших школьников.
Актуальность
Программа
направлена на создание условий для реализации творческих способностей каждого
ребенка, дает возможность каждому проявить себя, почувствовать успешным. Данная программа создана с учетом запросов детей и родителей, а
также, в целях возрождения хорового искусства. Приобщение детей к певческому искусству
способствует развитию
их творческой фантазии, погружает в мир классической поэзии и драматического
искусства.
Педагогическая целесообразность
Всем известно, что вокальное
искусство является частью мировой
музыкальной культуры, отражая общий культурный уровень каждого народа.
Певческий голосовой аппарат -
необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков. Используя эти краски, выдающиеся представители
русской вокальной школы достигали небывалых художественных
высот; "звучание любого музыкального инструмента не может соперничать с красотой и теплотой человеческого голоса" (Ю. Якушенко - солист Большого
театра).
Детский голос – тончайший хрупкий
инструмент, еще не завершенный в своем формировании. Роль
педагога в этой области аналогична роли
врача: "Помогая - не навредить".
Голос ребенка формируется
постепенно в течение длительного периода на фоне физического, психического и
гормонального развития. Отрезок времени, когда у ребенка меняется голос, происходит мутация, может протекать резко или незаметно на протяжении от одного года до четырех лет и более. В
результате подобной "ломки" тембр голоса перестраивается от детского ко взрослому. В связи с этим обучение вокалу
является процессом длительным, трудоемким,
рассчитанным на много лет; требующим от исполнителя
терпения; воспитывающим трудолюбие, веру в
свои силы, видение перспективы дальнейшей цели
В основу обучения по данной
программе положена классическая постановка
голоса, включающая в себя: разогревание голосовых связок с помощью специальной дыхательной гимнастики и
укрепление диафрагмальной мышцы; озвучивание
естественных природных резонаторов и
их фокусировка; активизация дикции и улучшение артикуляции; округление вокального звука и владение
им.
Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать
творческий потенциал ребёнка, способствует развитию целого комплекса умений,
совершенствованию певческий навыков, помогает реализовать потребность в
общении.
Срок реализации программы и режим
занятий
На изучение программы кружка «Хоровое
пение» в 1 классе предусмотрен 1 час в неделю, всего 33 часа в год.
Формы организации занятий:
Основная форма - коллективное пение. В целях качественного осуществления индивидуального подхода, а
также, учитывая возрастные особенности детей, формируются
малочисленные (12-15 человек) группы.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут.
1.2
Цель программы:
Цель:
создание условий, способствующих раскрытию и развитию
природных задатков и творческого потенциала ребенка в процессе обучения
хоровому пению.
Задачи:
обучающие
-
обучить правилам пения и охраны голоса, с учётом возрастных
особенностей детей;
-
обучить умению
петь в хоре, петь без сопровождения, понимать дирижёрский жест и следовать
указаниям руководителя хора;
-
обучить
основам музыкальной и вокальной грамоты;
-
сформировать
вокальные навыки;
-
обучить
приемам самоконтроля
развивающие
-
развить музыкально-певческие способности: музыкальный слух, расширить
диапазон голоса, музыкально-исполнительские навыки
-
совершенствовать
речевой аппарат
-
развить произвольное и непроизвольное внимание,
-
развить интерес к хоровому творчеству
-
развить творческий потенциал
-
способствовать укреплению физического здоровья
воспитательные
-
привить детям любовь к хоровому пению, раскрыв его
многообразие и красоту и выработать потребность в систематическом,
коллективном музицировании;
-
воспитать
художественный вкус и эмоциональную отзывчивость через создание атмосферы творчества, взаимопомощи, ответственности каждого за
результаты общего дела, приобщение к
миру искусства.
-
Привить навыки культурного общения и поведения в обществе
1.3 Содержание программы
Учебный план
|
№ п/п
|
Наименование темы, раздела
|
Кол-во час.
|
Форма аттестации/контроля
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Формирование
хорового коллектива
|
3
|
1
|
2
|
|
|
1.1
|
Прослушивание
учащихся 1 классов
|
1
|
|
1
|
Входная
диагностика
Тестирование
|
|
1.2
|
Выступление
хора
|
1
|
|
1
|
Участие
в концерте
|
|
1.3
|
Просмотр
видеофильма с участием школьного и других хоров
|
1
|
1
|
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
2
|
Знакомство с
навыками дирижёрской техники
|
3
|
|
3
|
|
|
2.1
|
Показ
различных жестов. Ролевая игра
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
2.2
|
Разучивание
песни Д.Б.Кабалевского «Песня о школе»
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
2.3
|
Изучение
песен, посвященных профессии учитель
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
3
|
Развитие
звуковысотного диапазона
|
3
|
|
3
|
|
|
3.1
|
Разучивание
песни Ю.Чичикова «Из чего же, из чего же»
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое задание
|
|
3.2
|
Разучивание
песни Г.Струве «С нами друг»
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
3.3
|
Подготовка
к школьному концерту
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
4
|
Формирование
навыков певческого дыхания
|
3
|
|
3
|
|
|
4.1
|
Разучивание
песни А.Пономарёва «Бабушка»
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
4.2
|
Разучивание
песни И.Попатенко «Мама моя»
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
4.3
|
Изучение
песен, посвященных матерям
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
5
|
Работа
над певческой артикуляцией
|
4
|
|
4
|
|
|
5.1
|
Разучивание
песни С.Соловьева «Рождество»
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
5.2
|
Изучение
песен православной тематики
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое задание
|
|
5.3
|
Разучивание
песни Е.Крылатова «Что такое Новый год»
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое задание
|
|
5.4
|
Изучение
новогодних песен
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
6
|
Развитие
музыкального слуха
|
4
|
1
|
3
|
|
|
6.1
|
Знакомства
с понятием лад. Мажор и минор
|
1
|
1
|
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
6.2
|
Разучивание
весенних закличек, масленых песен
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
6.3
|
Разучивание русской народной песни «Блины»
|
2
|
|
2
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
7
|
Развитие музыкальной памяти
|
3
|
1
|
2
|
|
|
7.1
|
Сольфеджирование незнакомых мелодий из песен
|
1
|
1
|
|
Опрос
Практическое
задание
Тестирование
|
|
7.2
|
Разучивание песни В.Миронова «Самая лучшая
ты»
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
7.3
|
Изучение песен, посвященных женщинам, мамам
и бабушкам
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
8
|
Развитие чувства ритма
|
3
|
|
3
|
|
|
8.1
|
Разучивание песни Н.Ф.Голиковой «Карнавал»
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
8.2
|
Разучивание песни к школьному концерту
|
2
|
|
2
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
9
|
Работа над музыкальными штрихами в пении
|
3
|
1
|
2
|
|
|
9.1
|
Знакомство с legato, non legato, Stoccato
|
1
|
1
|
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
9.2
|
Разучивание песни «Христос воскрес»
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
9.3
|
Разучивание песен к конкурсу «Пасха
красная»
|
1
|
|
1
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
10
|
Эмоциональность и выразительность
исполняемых песен
|
4
|
|
4
|
|
|
10.1
|
Разучивание песни Н.Ф.Голикова «Вечный
огонь»
|
2
|
|
2
|
Опрос
Практическое
задание
|
|
10.2
|
Разучивание песен к празднику «Последний
звонок»
|
1
|
|
1
|
Участие в концерте
|
|
10.3
|
Разучивание песен к празднику «До свидания,
1-й класс»
|
1
|
|
1
|
Участие в концерте
|
|
|
Итого:
|
33
|
4
|
29
|
|
Содержание рабочей
программы
Раздел
1. Формирование хорового коллектива
1.1
Прослушивание
учащихся 1 классов
Теория.
Знакомство с особенностями музыкального
творчества
Практика.
Диагностика
1.2 Выступление
хора.
Теория. Знакомство с правилами выступления.
Практика. Выполнение
дыхательных упражнений по А.Н.Стрельниковой. Распевки
1.3 Просмотр видеофильма
с участием школьного и других хоров.
Теория. Правильное
дыхание, развитие вокально-технических данных.
Практика.
Дыхательные упражнения, скороговорки, распевки.
Раздел 2. Знакомство
с навыками дирижёрской техники
2.1 Показ
различных жестов. Ролевая игра
Теория.
Знакомство с основами дирижёрского мастерства.
Практика. Эмоционально, выразительно и артистично
исполнять музыкальное произведение.
2.2 Разучивание
песни Д.Б.Кабалевского «Песня о школе»
Теория.
Разучивание
текста песни.
Практика.
Прослушивание
и исполнение музыкального произведения
2.3 Изучение
песен, посвященных профессии учитель
Теория. Знакомство с песнями, посвящёнными
профессии учитель.
Практика.
Разучивание песен.
Раздел
3. Развитие звуковысотного диапазона
3.1
Разучивание песни Ю.Чичикова «Из чего же, из чего же»
Теория. Знакомство с текстом песни.
Практика. Разучивание
песни.
3.2
Разучивание песни Г.Струве «С нами друг».
Теория. Слушание изученных произведений.
Практика. Исполнение
песен.
3.3 Подготовка к школьному
концерту
Теория. Слушание изученных произведений.
Практика.
Исполнение песен.
Раздел 4. Формирование навыков
певческого дыхания
4.1
Разучивание песни А.Пономарёва «Бабушка»
Теория. Слушание песни
Практика.
Разучивание и исполнение одного из произведений.
4.2 Разучивание
песни И.Попатенко «Мама моя»
Теория. Участие в мероприятии
Практика.
Исполнение песен
4.3 Изучение
песен, посвященных матерям
Теория. Знакомство с ладовым
чувством, музыкально-слуховым представлением, чувством ритма.
Практика. Разучивание
песен
Раздел 5. Работа над
певческой артикуляцией.
5.1 Разучивание
песни С.Соловьева «Рождество»
Теория. Знакомство
с текстом песни.
Практика. Разучивание
песни.
5.2 Изучение
песен православной тематики
Теория. Слушание песен православной тематики
Практика. Разучивание
песен
5.3 Разучивание
песни Е.Крылатова «Что такое Новый год»
Теория. Знакомство
с текстом песни
Практика.
Исполнение
песни
5.4 Изучение
новогодних песен
Теория. Слушание новогодних песен ( Г. Гладков «Новогодние
приключения Маши и Вити» (1975)
Практика. Разучивание песни.
Раздел 6. Развитие
музыкального слуха
6.1 Знакомства
с понятием лад. Мажор и минор
Теория.
Слушание песен «Белые снежинки» (Г. Гладков),
«Это Новый год» («Барбарики»), «Новогодняя (Замела метелица)» (Дет. хор
«Великан»)
Практика. Разучивание песен.
6.2 Разучивание
весенних закличек, масленых песен
Теория. Участие в мероприятии
Практика.
Исполнение песен
6.3 Разучивание
русской народной песни «Блины»
Теория. Слушание песни
Практика. Разучивание
песни
Раздел
7. Развитие музыкальной памяти
7.1 Сольфеджирование
незнакомых мелодий из песен
Теория. Слушание
песен
Практика. Сольфеджирование
мелодий
7.2
Разучивание песни В.Миронова «Самая лучшая ты»
Теория. Слушание песни
Практика. Разучивание
песни
7.3 Изучение
песен, посвященных женщинам, мамам и бабушкам
Теория. Слушание песен
Практика. Разучивание
песен
Раздел 8. Развитие
чувства ритма
8.1 Разучивание
песни Н.Ф.Голиковой «Карнавал»
Теория.
Слушание песни
Практика. Исполнение
песни
8.2 Разучивание
песни к школьному концерту
Теория.
Слушание
песни
Практика. Исполнение песни
Раздел 9. Работа
над музыкальными штрихами в пении
9.1 Знакомство с legato, non
legato, Stoccato
Теория.
Знакомство с новыми понятиями.
Практика.
Выполнение упражнений
9.2 Разучивание
песни «Христос воскрес»
Теория. Слушание песни
Практика.
Исполнение
песни
9.3 Разучивание
песен к конкурсу «Пасха красная»
Теория. Слушание песни
Практика.
Исполнение
песни
10. Эмоциональность и выразительность исполняемых
песен
10.1 Разучивание песни Н.Ф.Голикова «Вечный огонь»
Теория. Слушание
песни
Практика. Разучивание
песни
10.2 Разучивание
песен к празднику «Последний звонок»
Теория. Слушание
песен
Практика. Простое
ритмическое сопровождение песен.
10.3
Разучивание песен к празднику «До свидания, 1-й класс»
Теория. Слушание
песни
Практика. Разучивание
песни
Планируемые результаты
Использование
программы «Хоровое пение» для организации занятий дополнительного
образования позволит достичь следующих результатов:
Предметные:
·
сформированность основ музыкальной культуры школьника как
неотъемлемой части его общей духовной культуры;
• сформированность
потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития,
социализации, самообразования, организации культурного досуга на основе
осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии
мировой художественной культуры;
• развитие
общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также
образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения,
эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе
восприятия и анализа художественного образа;
• сформированность
мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность
(слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация
музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и
др.);
• воспитание
эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации,
развитие творческих способностей в разнообразных видах музыкальной
деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
• расширение
общего и музыкального кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого
интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и
современному музыкальному наследию;
• овладение
основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку
как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной
терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной
грамотой в рамках изучаемого курса;
• приобретение
устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной
музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные
технологии;
• сотрудничество
в ходе реализации коллективных творческих проектов, решении различных
музыкально-творческих задач.
Метапредметные:
• умение
самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных
мотивов и интересов;
• умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение
анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать
правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные
возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения
запланированных результатов;
• владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение
определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания для классификации; умение устанавливать
причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
• смысловое
чтение текстов различных стилей и жанров;
• умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
• умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников,
например, в художественном проекте; взаимодействовать и работать в группе;
• формирование
и развитие компетентностей в области использования
информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию.
Личностные:
• чувство
гордости за свою Родину, российский народ историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего
края, освоение основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
• целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
• ответственное
отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию;
• уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
понимание чувств других людей и сопереживание им;
•
компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
• коммуникативная
компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими
в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности;
• участие
в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных и этнокультурных особенностей;
• признание
ценностей жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей среде;
•
принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
• эстетические
потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
музыкально-эстетического характера.
Блок №2. «Комплекс организационно-педагогических условий».
2.1
Условия реализации программы.
Особенность
организации образовательного процесса.
На
стартовом уровне, обучающиеся знакомятся в доступной им форме с особенностями
реалистического музыкального искусства, его видами и жанрами; раскрывает
общественно-воспитательную роль музыки. Все это направлено на развитие духовной
культуры детей.
На стартовый уровень программы принимаются обучающиеся без предъявления
каких-либо специальных требований к их знаниям, умениям и навыкам.
|
Материально-техническое
обеспечение программы
|
Методическое
и дидактическое обеспечение программы
|
|
Просторный
учебный кабинет с хорошим
освещением Учебные столы,
стулья
Мультимедийный
проектор, ноутбук
|
Подборка
информационной и справочной литературы (портреты композиторов, репродукции
картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием программы).
Записи
музыкальных произведений, видеофильмы, презентации к занятиям.
Сценарий массовых
мероприятий
Наглядные пособия по теме
|
Кадровое
обеспечение.
Программу
реализует учитель начальных классов, владеющий методикой образовательного
процесса, знающий психологические особенности детей разного возраста, владеющий
диагностическими приёмами.
2.2 Форма аттестации.
Подведение итогов
по результатам освоения материала данной программы проводится в различных
формах:
Тестирование
(состоит
из теоретических вопросов по теме содержания учебной части программы)
опрос-собеседование
(проводится после изучения каждой темы)
итоговое занятие (участие
в школьных мероприятиях, выступление на тематических праздниках, родительских
собраниях, классных часах)
Оценка деятельности осуществляется в конце каждого занятия:
качество исполнения изучаемых на занятиях песен, попевок, распевок и работы в
целом; уровень творческой деятельности.
2.3. Список литературы
Литература для педагога:
1.Анисимов В.П. Диагностика музыкальных
способностей детей. М., 2004.
2.Гильченок
Н. Слушаем музыку вместе. – СПб, 2006.
3.Григорьев
Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное
творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений». М.,«Просвещение». 2011.
4.Жигалова
Л.А. Современная концепция программы Д.Б.Кабалевского: конспекты уроков и
внеклассных занятий. Волгоград: Учитель, 2013.
5.Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о
музыке? - М., Просвещение 2005.
6.Пушкина С. Мы играем и
поём. Инсценировки русских народных игр, песен и праздников. – М.: Школьная
Пресса, 2001.
7.Соколова
О.П. «Двухголосное пение в младшем хоре. – М.: Музыка, 1987.
8.
Струве Г.А. «Школьный хор». – М.: Просвещение, 1981.
9.
Стулова Г.П. «Хоровое пение, методика работы с детским хором». –
СПб.: Планета музыки», 2014.
10.Царева Н.А. Слушание
музыки: Методическое пособие. М., ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2002.
Литература для детей.
1.Агапова
И., Давыдова М. «Лучшие музыкальные игры для детей». – Москва: «ЛАДА», 2006.
2.Белованова
М.Е. «Музыкальный учебник для детей». Ростов-на-Дону, 2007.
3.«Веселые
уроки музыки». Составитель З.Н. Бугаева. М., Аст, 2002.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.