Дополнительная общеобразовательная программа "Илья Муромец"

1.  Комплекс основных характеристик авторской дополнительной           общеобразовательной общеразвивающей программы

ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА: ИЛЬЯ МУРОМЕЦ»

1.1.  Пояснительная записка ……………………………………………………………. стр. 4 1.1.1. Направленность, нормативно-правовое обеспечение и ключевая  педагогическая идея программы…………………………………………………….. стр. 4

1.1.2.   Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность программы…..          стр. 6

1.1.3.   Отличительные особенности программы……………………………………..      стр. 8

1.1.4.   Адресат программы и особенности набора обучающихся ……………….....      стр. 10 1.1.5. Объем, срок освоения программы…………………………………………......      стр. 11

        1.1.6. Формы обучения и виды занятий…………………………………………..….        стр. 12

1.2.  Цели и задачи ………………………………………………………………………..    стр. 15

1.3.  Содержание программы …………………………………………………………….      стр. 18

        1.3.1. Учебный план или учебно-тематический план (по годам обучения)……….        стр. 18

1.3.2.   Содержание учебного плана или учебно-тематического плана (по годам 

обучения)......................................................................................................................... стр. 21

1.3.3.   Планируемый результат освоения дополнительной общеобразовательной 

        программы. …………………………………………………………………………..          стр. 37

2.  Комплекс организационно-педагогических условий         

2.1.  Календарный учебный график ………………………………………………….....      стр. 43

2.2.  Условия реализации программы …………………………………………………...        стр. 43

2.3.  Формы аттестации ………………………………………………………………......         стр. 48

2.4.  Оценочные материалы ……………………………………………………………… стр. 49 2.5. Методико-дидактический комплекс ………………………………………………. стр. 58

3.  Список литературы      

3.1.  Список литературы для педагогических работников …………………………….. стр. 67 3.2. Список литературы для обучающихся ………………………………………….…     стр. 72

4.  Приложение        

4.1.  Инструктаж по технике безопасности……………………………………….….           стр. 74

4.2.  План традиционной соревновательной деятельности объединения………….            стр. 76 4.3. План традиционных воспитательно-досуговых мероприятий ………………… стр. 76

4.4.  План работы с родителями (законными представителями) учащихся………..      стр. 77

4.5.  Типовая форма календарного учебного графика      стр. 79

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА: ИЛЬЯ МУРОМЕЦ»

«В человеке порядочном патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны» Н. Добролюбов

1.1. Пояснительная записка

1.1.1. Направленность, нормативно-правовое обеспечение и ключевая педагогическая идея программы

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Защитники Отечества: Илья Муромец» детского патриотического объединения «Ратибор» (с включением летней занятости детей) для учеников старшего школьного возраста имеет социально-педагогическую (военно-патриотическую) направленность.

Уровень освоения образовательной программы – продвинутый (углубленный).

Нормативно-правовое обеспечение программы

При разработке дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Защитники Отечества: Илья Муромец» основными нормативными документами считаются:  Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ;

•      Федеральный Закон Российской Федерации «О воинской обязанности и военной службе» от 28 марта 1998г. N 53-ФЗ

•      Федеральный закон «О днях воинской славы и памятных датах России» от 13 марта 1995 г. N 32-ФЗ (с изменениями от 22 августа, 29 декабря 2004 г., 21 июля 2005 г., 15 апреля 2006 г., 28 февраля, 24 октября 2007 г., 10 апреля 2009 г., 31 мая, 23 июля, 29 ноября 2010г., 03 августа 2018г.)

•      Федеральный проект «Успех каждого ребенка» - ПРИЛОЖЕНИЕ к протоколу заседания проектного комитета по национальному проекту "Образование" от 07 декабря 2018 г. № 3

•      Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;  Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы (утв. постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. № 295.

•      Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

•      Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 мая 2018 г. N 298 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

•      Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» (утв. постановлением Правительства Российской Федерации № 1493 от 30 декабря 2015 г.

•      Государственная программа Новосибирской области «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации в Новосибирской области на 2015-2020 годы» утв. постановлением Правительства Новосибирской области от 16 февраля 2015г. N 60-п (с изменениями на 30 сентября 2015 года)

•      СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденный постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04 июля 2014г. № 41;

•      Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (утверждены научно-методическим советом по дополнительному образованию детей Министерства Образования Российской Федерации 03.06. 2003г.);

•      Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2020 года (утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

•      «План действий по обеспечению реализации Концепции развития дополнительного образования детей на территории Новосибирской области 2015-2020 годы», утвержденный министром образования, науки и инновационной политики

Новосибирской области 03 сентября 2015г.;

•      Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

•      Письмо Министерства образования и науки РФ от18 ноября 2015г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

•      Письмо директора Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки РФ от 14 декабря 2015г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»;

•      «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»: Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования науки России от 11.12.2006г. № 06-1844;

•      Устав МАОУ ДО «Центр дополнительного образования» города Искитима;

•      правила внутреннего трудового распорядка МАОУ ДО «Центр дополнительного образования» города Искитима;

•      должностные инструкции педагогов дополнительного образования МАОУ ДО «Центр дополнительного образования» города Искитима.

Примечание. Изменения в нормативно-правовой базе, произошедшие после создания программы, в обязательном порядке учитываются автором и являются основанием для внесения требуемых в программе корректировок.

Ключевая педагогическая идея программы.

При разработке дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Защитники Отечества: Илья Муромец» автор опирался на педагогические идеи Я. А. Коменского, Н. Г. Чернышевского и В. А. Сухомлинского:  «Историческое значение русского человека измеряется его заслугами родине, его человеческое достоинство – силою его патриотизма» (Н. Г. Чернышевский);

•      «Если дети осознают себя как единое целое, коллектив становится большой воспитывающей силой. Эта сила проявляется не столько в том, что коллектив осуждает и наказывает, сколько в том, что он берет на свой счет и хорошее, и плохое, принимает на себя ответственность за предосудительные поступки»

(В. А. Сухомлинский);

•      «Более целесообразно образовывать юношей, собирая их вместе, так как больше получается пользы и удовольствия, когда работа одних служит примером и побуждением другим» (Я. А. Коменский).

Опираясь на данные высказывания, автор формулирует свое педагогическое кредо: именно коллектив является главной воспитывающей силой, осуждение или одобрение со стороны сверстников являются для ребенка более сильной мотивацией к хорошим поступкам и исправлению негативного в себе.

В практической деятельности педагог реализует следующую концептуальную идею: воспитание в детях гражданской активности, искренней любви к Родине. В каждом человеке должны быть чувство ответственности за каждый свой поступок, стремление участвовать во всех формах общественной жизни. В связи с этим формирование патриотических чувств и активной гражданской позиции надо начинать с детства и подходить к этой работе с осознанием ее огромной важности, сложности и комплексности. Появившиеся в последнее время исследования, посвященные патриотическому и гражданскому воспитанию детей и подростков (Р. Я. Мирский, А. В. Беляева, В. В. Мартынова, Б. А. Дейч, М. В. Чельцов и др.) позволяют определить патриотизм как одно из нравственных качеств личности. Становление патриотизма, как любого нравственного качества, происходит поэтапно: от овладения детьми доступными их возрасту представлениями и понятиями и переживание ими положительного эмоционального отношения – к реализации эмоционально прочувствованных и осознанных знаний в деятельности.

1.1.2. Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность программы

Актуальность программы. 

В конце XX века слова «патриот», «Родина» стали употребляться зачастую в уничижительной форме, носили негативную окраску. В это же время в школах были упразднены уроки начальной военной подготовки. В периодической печати стали появляться статьи, порочащие имя защитника Отечества, создающие у читателя в целом отрицательное отношение к службе в армии.

В настоящее время отмечается улучшение ситуации, повышаются качественные характеристики выпускников общеобразовательных учреждений, увеличивается количество лиц, желающих пройти службу в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации. Повысился интерес выпускников школ к военным специальностям, появилось желание продолжить обучение в ВУЗах силовых структур страны.

Сложившаяся в последние месяцы ситуация в политической жизни страны, события, происходящие в странах ближнего зарубежья, Европы и Ближнего Востока позволяет сделать вывод: воспитание защитника Отечества сегодня – важнейшая социальная проблема, требующая решения на государственной основе.

Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе», принятый в 1998 году, обязал образовательные учреждения осуществлять подготовку юношей допризывного возраста по основам военной службы, а должностных лиц организаций - систематически проводить работу по военно-патриотическому воспитанию граждан. Также в марте 1998г. Координационным Советом при Президенте Российской Федерации по воспитательной работе в Вооруженных Силах была одобрена «Концепция военно-патриотического воспитания молодежи»; в том же году в соответствии с постановлением Государственной Думы Российской Федерации впервые был принят проект Федеральной целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». В настоящее время деятельность организаций, занимающихся военно-патриотическим воспитанием, также опирается на ряд нормативных документов, принятых на уровне государства в целом, субъектов федерации, города, района, учреждения.

Военно-патриотическое воспитание – это специфический вид деятельности, заставляющий уделять внимание воспитанию в детях гражданской активности, искренней любви к Родине. Человек обязан проявлять чувство ответственности за каждый свой поступок, стремление участвовать во всех формах общественной жизни. В связи с этим формирование патриотических чувств и активной гражданской позиции надо начинать с детства и подходить к этой работе с осознанием ее огромной важности, сложности и комплексности. Этим и занимаются детские военно-патриотические объединения.

Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Защитники Отечества: Илья Муромец» заключается:

•      в ее комплексном характере, обеспечивающем патриотическое воспитание и гармоничное физическое развитие ребенка старшего школьного возраста;

•      в широком наборе видов деятельности по программе;

•      в широком использовании механизмов соревновательной и воспитательно-досуговой деятельности для осуществления патриотического воспитания и физического развития ребенка;

•      в предоставлении учащимся возможности приобретения социального и коммуникативного опыта в условиях деятельности профильных смен и практической отработке приобретенных на занятиях знаний, умений и навыков.

Новизна дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Защитники Отечества: Илья Муромец».

С момента написания первого варианта программы в 2009 году она подверглась значительным корректировкам во многих разделах, но достаточно высокий уровень подготовленности учащихся, подтвержденный результатами внешней экспертной оценки, позволяет сделать вывод о ее востребованности в настоящее время.

В настоящее время данная программа является частью учебно-методического комплекса, имеющего в своем составе:

•      три авторские образовательные программы - для младшего, среднего и старшего школьного возраста;

•      сборники методических рекомендаций по темам и разделам программы;

•      учебные пособия для учащихся объединения;

•      программу по взаимодействию с родителями «СемьЯ по имени «Ратибор»;

•      диагностические и контрольно-измерительные материалы;

•      комплект информационно-рекламной продукции;

•      сборник тезисов выступлений педагога на педагогических мероприятиях разного уровня;

•      другие материалы, необходимы для организации работы Детского патриотического объединения «Ратибор».

Показатели новизны авторской дополнительной общеразвивающей программы «Защитники Отечества: Илья Муромец» отражены в таблице:

Компонент программы	Содержание педагогической деятельности	Показатели новизны
Содержание программы	Осуществление здоровьесберегающих технологий	Введение в индивидуальный учебный план группы раздела о ЗОЖ
Результативность образовательной программы	Внедрение пошаговой диагностики освоения образовательной программы	Диагностика в полном соответствии с поставленными задачами и содержанием индивидуального учебного плана
Материально-техническое обеспечение	Совершенствование условий образовательного процесса	Проектирование, конструирование и монтаж оборудования (ударная станция, спортивные тренажеры, зал огневой подготовки)

Педагогическая целесообразность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Защитники Отечества: Илья Муромец» объясняется тем, что ее реализация позволяет решить те педагогические цели, которые в настоящее время ставит общество перед воспитанием гражданственности и патриотизма у старших подростков и юношей. Поэтому педагогическая целесообразность программы заключается в следующем:

•      данная программа является одной из моделей патриотического воспитания детей старшего школьного возраста;

•      комплексный подход к организации занятий с детьми обеспечивает укрепление их психического и физического здоровья, положительную социализацию ребенка, профилактику его асоциального поведения;

•      полный срок реализации дополнительной общеразвивающей программы детского объединения «Ратибор» составляет шесть лет (один год с детьми младшего школьного возраста, три года с детьми среднего школьного возраста и два года с детьми старшего школьного возраста), и поэтому педагогический эффект заключается в обеспечении прочности знаний, умений и навыков учащихся, их психологической готовности к службе в вооруженных силах РФ, соответствии требованиям, предъявляемым к будущему Защитнику Родины.

Влияние занятий в детском патриотическом объединении «Ратибор» на психические, интеллектуальные качества ребенка велико из-за большой динамичности и эмоциональности учебного занятия, быстрой смены ситуаций, применения разнообразных технических и тактических приемов, педагогически управляемого развития у ребенка нервно-психических процессов.

Занятия физической подготовкой и рукопашным боем оказывают положительное влияние на нервную систему. Улучшение функций нервной системы проявляется в увеличении быстроты реагирования и ориентировки, в ускорении восприятия, переключении внимания, уравновешенности и сдержанности. Занятия рукопашным боем и общей физической подготовкой содействуют правильному развитию и формированию, оздоровлению и воспитанию человека, повышают его сопротивляемость заболеваниям, положительно влияют на функции всех систем организма в их сложном взаимодействии.

Программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются:

•      в принципах обучения (индивидуальный подход, принцип преемственности образовательных программ детского патриотического объединения «Ратибор», результативность каждого обучающегося);

•      в формах и методах обучения (введение элементов дистанционного обучения, разноуровневое обучение, участие обучающихся в конкурсах, акциях, фестивалях различного уровня – от городского до всероссийского);

•      в методах контроля результативности программы (детальная разработка механизма диагностики и анализа результатов).

1.1.3. Отличительные особенности

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Защитники Отечества: Илья Муромец».

Содержание программы для учащихся старшего школьного возраста разделено на два образовательных блока: «Рукопашный бой» и «Допризывная подготовка». Занятия по каждому блоку проводятся по очереди, содержание программы распределено с соблюдением принципов разнообразия, новизны и возрастающих нагрузок.

При разработке блока «Рукопашный бой» в 2009 году автор учитывал следующие моменты:

•      большинство существовавших на тот момент программ по рукопашному бою были предназначены для обучения взрослых – сотрудников силовых структур, военнослужащих. Эти программы составлялись в соответствии с правилами армейского рукопашного боя и не были адаптированы для детей;

•      существовавшая в то время примерная программа по рукопашному бою для учащихся спортивных школ была рассчитана на большее количество часов на группу (в соответствии с нормативами ДЮСШ). В ее содержании имелся полный перечень изучаемых технических действий и список игр, в процессе которых развиваются те или иные физические качества. Однако пункты, касающиеся результативности и методического обеспечения образовательной программы в ней не были проработаны;

•      значительная часть программ по рукопашному бою для воспитанников военнопатриотических клубов являлась частью комплексной программы патриотического объединения и была рассчитана на меньшее количество учебных часов. К таким программам относилась, например, программа по рукопашному бою ВПШ «Десант» Центра развития творчества детей и юношества Заельцовского района города Новосибирска.

Сочетание вышеприведенных фактов повлияло на разработку программы «Защитники Отечества: Илья Муромец» для детей старшего школьного возраста, имеющей следующие отличия:

•      учебно-тренировочное занятие в детском патриотическом объединении «Ратибор» включает пять разделов подготовки: теоретическую, физическую, техническую, тактическую и психологическую подготовку;

•      каждое занятие включает в себя теоретический и практический материал из разных разделов программы, который используется в зависимости от поставленных задач;

•      детально разработан раздел теоретической подготовки, включающий в себя знания, касающиеся общегосударственной подготовки, истории рукопашного боя, здорового образа жизни. Необходимость данного раздела обусловлена тем, что теоретический материал этой тематики встречается в программах достаточно редко;

•      во многом теоретический и практический материал, представленный в программе, базируется на принципах, методах и структуре обучения приемам борьбы панкратион как наиболее близкого вида единоборств;

•      детально разработаны способы проверки ожидаемых результатов и диагностика степени реализации блока «Рукопашный бой» - в соответствии с задачами программы. Диагностика уровня обученности учащихся проводится в соответствии с разделами индивидуального учебного плана группы, что позволяет педагогу иметь необходимую информацию об уровне подготовленности каждого учащегося на конкретный период времени и в соответствии с этими данными осуществлять учебно-тренировочный процесс с наибольшей пользой для учащегося.

Тесное сотрудничество автора данной программы с Региональной общественной организацией «Ассоциация патриотических организаций Новосибирской области «Патриот» позволило ознакомиться с большим количеством образовательных программ объединений и клубов патриотического воспитания, действующих на территории Новосибирской области. При сравнении дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Защитники Отечества: Илья Муромец» с другими программами военно-патриотической направленности (например, ПКВПК «Родина» (г. Искитим), ВПО «Защитник» (р.п. Линѐво), можно выделить следующие отличия:

•      образовательный процесс по всем темам и разделам программы «Защитники Отечества: Илья Муромец» ведется одним педагогом. Имея представление о физических, психологических и интеллектуальных способностях каждого обучающегося, педагог корректирует нагрузку ребенка в целях содействия наиболее полному развитию личности учащегося;

•      учебно-тренировочное занятие по темам блока «Допризывная подготовка» с детьми старшего школьного возраста включает пять разделов: теоретическую (основы знаний), огневую, строевую подготовку, общую физическую подготовку (далее по тексту – ОФП), защиту от оружия массового поражения (далее по тексту – ЗОМП), ориентирование на местности. Раздел «Медицинская подготовка» вынесен за рамки учебного плана, т. к. проводится (вне расписания, в рамках познавательно-досуговых мероприятий, полевых выходов и профильных смен) приглашенными специалистами, имеющими медицинское образование;

•      в раздел «Основы знаний» включены темы «Государственные награды РФ» и «Выдающиеся полководцы и флотоводцы России», не встречавшиеся автору в аналогичных программах;

•      разработаны способы проверки ожидаемых результатов и диагностика степени реализации блока «Допризывная подготовка» - в соответствии с задачами образовательной программы. Диагностика уровня обученности учащихся проводится в полном соответствии с разделами учебного плана блока «Допризывная подготовка».

1.1.4. Адресат программы и особенности набора обучающихся

Учебные группы постоянного состава формируются из детей старшего школьного возраста (15-18 лет), не имеющих медицинских противопоказаний для занятий, являющихся учениками близлежащих общеобразовательных учреждений либо живущих неподалеку и желающих заниматься рукопашным боем, огневой и строевой подготовкой, а также другими видами деятельности по программе.

Набор в группы осуществляется на основе личного желания учащегося без предъявления особых требований к уровню первичной подготовленности. При приеме ребенка в объединение требуется заключение участкового педиатра о допуске ребенка к занятиям в патриотическом клубе.

Максимальная наполняемость группы - 15 человек.

Психолого-педагогические особенности детей старшего школьного возраста. Общепедагогические особенности деятельности с детьми старшего школьного возраста. У детей старшего школьного возраста происходит упорядочивание, интегрирование всей системы потребностей их формирующимся мировоззрением. Старшие школьники познают мир, пропуская его через фильтр своей точки зрения на вопросы морали. Юношеский возраст – это время самоутверждения, пора активного поиска себя, надежд и мечтаний. Новообразованием данного возраста является потребность в самореализации, которая приобретает в большей степени социальную направленность.

Мышление старшеклассников способно в большей степени к обобщению и абстрагированию, восприятие становится целенаправленным, внимание – произвольным и устойчивым, память – логической. Старшеклассники уже способны к анализу внешних и внутренних обстоятельств, благодаря чему способны принимать в достаточной степени осознанные решения.

Мотивационные установки молодого человека 15-18 лет связаны с его жизненной перспективой. Существует и половое различие мотивов старшеклассников: у девушек проявляется мотив общения, у юношей – мотивы саморазвития, самореализации, развития личности. Важным становится положение старшего подростка как члена общества. Но жизненные планы у обоих полов сформированы лишь краткосрочные. При этом планы у юношей и девушек совпадают в главном: каждый хочет получить в будущем интересную и высокооплачиваемую работу, иметь счастливую семью, здоровых детей.

Специфические особенности (физиологические и физкультурно-спортивные) деятельности с детьми старшего школьного возраста. Для юношей и девушек 15-18 лет характерны самые высокие темпы развития физического потенциала в целом. К 18 годам заканчивается рост человека, развитие скелета, мышц. Наиболее интенсивно происходит рост выносливости (способны выдерживать большие нагрузки), силовых показателей, совершенствование двигательной координации. В это время заканчивается развитие кровеносной системы организма, завершается период полового созревания. Однако достаточно часто происходят перепады артериального давления (вегетососудистая дистония – частая причина обращения к врачу в этом возрасте).

Юношеский возраст – это время расцвета физических способностей человека, формирования двигательного совершенства. Уровень развития физических качеств в этом возрасте приближается к максимальному.

Наиболее важными задачами физического воспитания в это период являются развитие силовых качеств, повышение уровня выносливости и совершенствование техники выполнения физических упражнений наряду с освоением новых видов движений и действий, овладение умениями и навыками оперативного мышления в сложных ситуациях.

Для молодых людей основными направлениями физкультурных занятий в этот период являются развитие силы и выносливости, овладение умениями и навыками оперативного мышления в сложных ситуациях.

1.1.5. Объем, срок освоения программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Защитники Отечества: Илья Муромец» для учащихся среднего школьного возраста состоит из двух самостоятельных блоков – «Рукопашный бой» и «Допризывная подготовка». Программа рассчитана на два года обучения (ежегодно - 33 недели) и реализуется за 396 часов учебного времени.

Учебные занятия с учащимися проводятся три раза в неделю по два часа. Продолжительность академического часа - 45 минут. Учебные занятия по блокам «Рукопашный бой» и «Допризывная подготовка» проводятся по очереди, в соответствии с учебным планом.

При таком распределении часов общая еженедельная занятость учащихся старшего школьного возраста не превышает допустимых по СанПиНам шести часов в неделю.

В летний период работа осуществляется с учащимися из группы постоянного состава по отдельному учебному плану летней занятости, рассчитанному на 7 учебных недель. Учебные занятия с учащимися проводятся три раза в неделю по два часа.

Продолжительность академического часа - 45 минут.

В случае участия учащихся детского патриотического объединения в профильной смене, организация учебно-воспитательного процесса осуществляется в соответствии со сроками и расписанием занятий, определенных в Положении о профильной смене.

Обеспечение принципа разноуровневости (ступенчатости) дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Обеспечение разноуровневости при реализации дополнительных общеразвивающих программ реализует право каждого ребѐнка на овладение компетенциями, знаниями и умениями в индивидуальном темпе, объѐме и сложности.

Набор в группы для обучения в детском патриотическом объединении «Ратибор» осуществляется на основе личного желания обучающегося без предъявления особых требований к уровню первичной подготовленности, однако с обязательным учетом медицинского заключения о состояния его здоровья.

В дальнейшем в процессе занятий педагог, учитывая уровень развития каждого ученика и степень освоения им содержания программы, использует при его обучении такие формы и методы и предлагает ему формы участия в соревнованиях, конкурсах и культурно-массовых мероприятиях, которые позволяют каждому ребенку удовлетворить индивидуальные потребности, содействуют развитию его способностей, социализации и адаптации учащихся к жизни в обществе. Широкий спектр конкурсов, культурно-массовых мероприятий и соревнований, в которых ежегодно принимают участие учащиеся детского патриотического объединения «Ратибор», как правило, дают возможность каждому ученику пополнить свое портфолио грамотой, дипломом или благодарственным письмом.

Исходя из этого содержание и материал учебного комплекса «Защитники Отечества» обеспечивает освоение дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, входящих в его состав в соответствии со следующими уровнями сложности:

1.                     Программа «Защитники Отечества: Алѐша Попович» - стартовый (ознакомительный) уровень. Предполагает освоение ребенком программы на минимальном уровне сложности, позволяет ему принимать участие в конкурсах, фестивалях индивидуально и в составе команды и получить грамоту (диплом, благодарственное письмо) за участие в мероприятии.

2.                     Программа «Защитники Отечества: Добрыня Никитич» - базовый уровень. Предполагает освоение ребенком программы на более высоком уровне сложности, что позволяет ему принимать результативное участие в конкурсах, фестивалях индивидуально и в составе команды (призовое место).

3.                     Программа «Защитники Отечества: Илья Муромец» - продвинутый уровень. Предполагает углубленное изучение ребенком содержания программы, освоение ребенком программы на высоком уровне сложности, что позволяет ему принимать регулярное результативное участие в конкурсах, фестивалях индивидуально и в составе команды. Как правило, учащиеся, освоившие программу на этом уровне, имеют активную жизненную позицию, являются лидерами в коллективе, имеют в своем портфолио награды за участие в соревнованиях и конкурсах от областного уровня и выше.

Преемственность дополнительной общеобразовательной программы. После освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Защитники Отечества: Илья Муромец» для детей старшего школьного возраста учащиеся 17-18 лет могут продолжить заниматься в детском патриотическом объединении «Ратибор» по программе для детей старшего школьного возраста «Защитники Отечества: допризывная подготовка».

Время существования объединения. В 2003 году педагог дополнительного образования Центра молодежи «Альтаир» города Новосибирска А. В. Крючков и автор данной программы создали городскую общественную организацию Спортивный клуб боевых единоборств «Ратибор». Необходимость создания такой организации была обусловлена правилами вхождения в состав Новосибирской федерации рукопашного боя. Позднее организация была упразднена, слово «Ратибор» сохранилось в качестве названия детского объединения, а 2003 год детское патриотическое объединение «Ратибор» считает годом своего образования.

1.1.6. Формы обучения и виды занятий Форма обучения - очная.

Оптимальной формой организации работы в объединении являются систематические учебно-тренировочные занятия, которые проводятся по расписанию в соответствии с утвержденной образовательной программой. Однако для реализации всех поставленных задач этого недостаточно, поэтому в практической деятельности используются следующие формы деятельности:

•      соревнования по рукопашному бою и военно-спортивные соревнования;

•      мероприятия, приуроченные к Дням Воинской славы;

•      показательные выступления (на мероприятиях, организуемых в учреждении, в  районе, в городе, в области);  профильные военно-патриотические смены.

Воспитательные задачи решаются не только на учебных занятиях, но и во время проведения соревнований, профильных смен, Дней Воинской славы. На этих мероприятиях учащиеся встречаются с действующими офицерами Российской армии и офицерами в отставке, ветеранами боевых действий, представителями других организаций. Беседы с этими людьми оказывают большое влияние на формирование чувства патриотизма, высокой гражданской активности учащихся.

Также в практике работы детского патриотического объединения «Ратибор» используются лекционные занятия, мастер-классы, соревнования, зачѐты, занятия по сдаче нормативов и выездные мероприятия - смотры, фестивали, праздники, народные гуляния.

Использование инновационных технологий в работе ДПО «Ратибор». Согласно одному из определений, инновация – это внедрѐнное новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное потребителями. Инновация в образовании является конечным результатом интеллектуальной деятельности педагога, качественно повышающим эффективность его воспитательнообразовательной деятельности.

Применительно к деятельности Детского патриотического объединения «Ратибор» инновационной технологией, внедряемой педагогом с 2017-2018 учебного года, можно считать включение родительского сообщества в деятельность объединения с целью формирования системы взаимодействия родителей учащихся ДПО «Ратибор» и педагога дополнительного образования для создания условий развития детей, их эффективной социализации и реализации детских способностей и возможностей. Для реализации данной цели педагогом разработана программа «СемьЯ по имени «Ратибор».

Реализация программы «СемьЯ по имени «Ратибор» осуществляется по следующим направлениям:

•      диагностика потребностей родителей в воспитании и развитии детей;

•      приобщение родителей к учебно-воспитательному процессу;

•      педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания, образования и развития детей;

•      практическая помощь в разрешении личностных и других проблем детей и родителей через индивидуальные педагогические консультации;

•      привлечение родителей к участию в деятельности учреждения через культурнодосуговые мероприятия, пробуждение интереса к успехам своего ребѐнка;

•      поощрение родителей, активно участвующих в жизни ДПО «Ратибор» и базового учреждения.

При разработке программы «СемьЯ по имени «Ратибор» определены результаты, достижение которых может свидетельствовать об эффективности ее реализации:

•      формирование партнерских отношений педагогов, родителей, детей при создании единой воспитательной среды и единого педагогического пространства;

•      привлечение родителей к совместной досуговой деятельности с детьми;

•      повышение результативности образовательного процесса за счѐт организации совместной работы с родителями;

•      привлечение родителей к общественному управлению деятельностью ДПО «Ратибор» - в целях согласованного принятия совместных решений;  вовлечение родителей в педагогическое самообразование, повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания детей;

•      формирование культуры здорового образа жизни и стремления к позитивному семейному досугу на основе привлечения родителей к организации и проведению мероприятий физкультурно-спортивной и духовно-нравственной направленности.

Оценка результатов реализации программы «СемьЯ по имени «Ратибор» проводится методами наблюдения, беседы, анкетирования родителей.

Программа работы по взаимодействию с родителями учащихся Детского патриотического объединения «Ратибор» «СемьЯ по имени Ратибор» представлена отдельным документом.             

Сетевое взаимодействие при осуществлении образовательного процесса

По мнению автора программы, сетевое взаимодействие при реализации комплекса образовательных программ «Защитники Отечества» предполагает формирование системы взаимосвязей учреждений сферы образования, культуры, молодежной политики, государственных структур, общественных и иных организаций. С помощью этой системы можно обеспечить качественное дополнительное образование детей в возрасте от 5 до 18 лет, расширить спектр предлагаемых услуг, повысить профессиональную компетентность педагогов и использовать в образовательном процессе современные технологии.

Нормативной основой сетевого взаимодействия является закон об «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 15).

Согласно положениям Закона деятельность организаций, находящихся в отношениях сетевого взаимодействия, должна осуществляться на основании договора и быть направлена на реализацию совместно разрабатываемых и утверждаемых образовательных программ.

В настоящее время автором программы определен перечень партнеров по реализации программ, с которыми детское патриотическое объединение «Ратибор» связывают длительные дружеские партнерские отношения, и с которыми в перспективе возможно осуществление сетевого взаимодействия в полном соответствии с нормативно-правовыми требованиями.

Партнеры по осуществлению образовательного процесса

№ п/п	Наименование партнера	Суть и содержание партнерских отношений
1.	Общероссийская общественная организация федерация рукопашного боя Новосибирское региональное отделение (НРО ОФРБ)	ДПО «Ратибор» является членом федерации и активно участвует в соревнованиях, организуемых партнером
2.	Межрегиональная общественная организация «Центр русского боевого искусства «Русский щит»	Предоставление возможности участия учащихся ДПО «Ратибор» в профильных лагерях, семинарах по патриотическому воспитанию, в фестивалях боевых искусств
3.	Новосибирский городской центр физической культуры и спорта «Виктория»	Координация совместной деятельности, участие в соревнованиях
4.	Спортивный патриотический клуб «Лидер» (Вовинам Вьет Во Дао)	Совместное участие в соревнованиях
5.	Управление молодежной политики министерства региональной политики  Новосибирской области	Предоставление возможности участия учащихся объединения в профильных лагерях, семинарах по патриотическому воспитанию молодежи
6.	Новосибирский военный институт Министерства Внутренних дел Российской федерации (НВИ МВД РФ)	Предоставление возможности проведения на базе института учебно-тренировочных сборов учащихся
7.	Региональная общественная организация Ассоциация патриотических объединений Новосибирской области «Патриот»	Предоставляют возможность участия учащихся объединения в профильных лагерях, семинарах по патриотическому воспитанию, в фестивалях боевых искусств

Использование дистанционных образовательных технологий при реализации программы.

Программа «Защитники Отечества: Илья Муромец» предполагает вовлеченность в образовательный процесс обучающихся, не имеющих временную возможность лично посетить занятия по причине заболевания, карантина и иных объективных причин.

Учащиеся в удаленном режиме могут освоить теоретический материал образовательной программы, заполнить контрольные тесты и отослать их на проверку педагогу по электронной почте либо в официальной группе Детского патриотического объединения «Ратибор» в социальных сетях. Аналогичным способом при подготовке участия в конкурсах дети могут направить педагогу текстовые материалы, скан-копии рисунков и иные материалы, определенные в Положении о конкурсах.

При наличии в учреждении материально-технических возможностей для организации онлайн-консультаций и видеотрансляций педагог может провести с ребенком занятие в форме видеоконференции.

1.2. Цели и задачи

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Защитники Отечества: Илья Муромец»

Цель программы: содействие патриотическому воспитанию подростков средствами военно-патриотического, гражданско-патриотического и спортивного направлений деятельности.

Задачи 1-го года обучения:

ЛИЧНОСТНЫЕ:

•   содействие формированию у учащихся:

ü   чувства коллективизма;

ü   индивидуальной ответственности за общее дело;

•   содействие воспитанию у детей:

ü   взаимоотношений, основанных на взаимовыручке, взаимоуважении; ü морально-волевых качеств;

•   содействие природосообразному развитию у учащихся:

ü   основных физических качеств: силовых, скоростных, выносливости, ловкости и гибкости;

ü   психических процессов личности учащегося

ü   расширению кругозора;

ПРЕДМЕТНЫЕ:

•   содействие закреплению у учащихся полученных знаний и умений и выработке достаточных навыков:

ü   в области рукопашного боя;

ü   в области дисциплин, изучаемых в блоке «Начальная военная подготовка»;

ü   содействие закреплению навыков обращения со стрелковым оружием, спортивным инвентарем и оборудованием;

§ содействие освоению техники соревновательной деятельности или упражнений, служащих средствами тренировки, а также дальнейшему совершенствованию избранных для предмета состязания форм спортивной техники.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: содействие формированию у учащихся умений:

Личностные УУД:

•      устанавливать связи между целью учебной деятельности и еѐ мотивом;

•      выделить нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Коммуникативные УУД:

•      планировать учебное сотрудничество с педагогом и сверстниками, т.е. определять его цели и выбирать способы эффективного взаимодействия;  определять причину и находить социально одобряемые способы разрешения конфликта;

•      с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

•      ставить учебную задачу на основе соотнесения изученного и нового;

•      ·определять последовательность действий с учѐтом конечного результата;  строить жизненные планы во временной перспективе;  владеть методами волевой саморегуляции.

Познавательные УУД:

•      самостоятельно формулировать познавательную цель;

•      выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий;

•      оценивать выбранные способы действия, контролировать процесс и результаты деятельности;

•      самостоятельно создавать алгоритм деятельности при выполнении задания;

•      выделять общие черты в различных явлениях реальной действительности, устанавливать причинно-следственные связи.

здоровьесберегающие:

•      содействие сохранению и укреплению здоровья учащихся;

•      содействие формированию у них установки на необходимость здорового образа жизни.

Задачи 2-го года обучения:

ЛИЧНОСТНЫЕ:

•      содействие формированию у учащихся:

ü    чувства патриотизма;

ü    индивидуальной ответственности за общее дело;

•      содействие воспитанию у детей:

ü    взаимоотношений, основанных на взаимовыручке, взаимоуважении;

ü    морально-волевых качеств;

•      содействие природосообразному развитию у учащихся:

ü    основных физических качеств: силовых, скоростных, выносливости, ловкости и гибкости;

ü    психических процессов личности; ü      расширению кругозора. ПРЕДМЕТНЫЕ:

•      содействие расширению у учащихся знаний и умений и выработке навыков: ü в области рукопашного боя;

ü    в области дисциплин, изучаемых в блоке «Начальная военная подготовка»;

ü    содействие автоматизации навыков обращения со стрелковым оружием, спортивным инвентарем и оборудованием;

ü    совершенствование техники соревновательной деятельности или упражнений, служащих средствами тренировки, а также дальнейшее совершенствование          избранных      для      предмета        состязания      форм спортивной техники.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

содействие совершенствованию имеющихся у учащихся умений и формированию новых:

Личностные УУД:

•      устанавливать связи между целью учебной деятельности и еѐ мотивом;

•      нравственно-этически оценивать информацию, исходя из социальных и личностных ценностей;

•      быть готовым к профессиональному самоопределению; Коммуникативные УУД:

•      планировать учебное сотрудничество с педагогом и сверстниками, т.е. определять его цели и выбирать способы эффективного взаимодействия;  определять причину и находить социально одобряемые способы разрешения конфликта;

•      с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные УУД:

•      ставить учебную задачу на основе соотнесения изученного и нового; 

•      ·определять последовательность действий с учѐтом конечного результата;

•      контролировать свою деятельность с целью обнаружения расхождения с эталонным результатом и вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия; Познавательные УУД:

•      самостоятельно формулировать познавательную цель;

•      выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий;

•      оценивать выбранные способы действия, контролировать процесс и результаты деятельности;

•      самостоятельно создавать алгоритм деятельности при выполнении задания;

•      анализировать объект или процесс с целью выделения его признаков;  выбирать критерии для сравнения, оценки, классификации объектов или процесса;

•      устанавливать причинно-следственные связи между событиями; Здоровьесберегающие:

•      содействие сохранению и укреплению здоровья учащихся;

•      содействие формированию у них стойкой потребности в занятиях спортом и здоровом образе жизни.

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный план

Учебный план 1-го года обучения.

Блок «Рукопашный бой»

Название разделов и тем	Всего часов	В том числе		Формы контроля
		теория	практ.
Раздел 1. Теоретическая подготовка	5	5	-	Опрос, собеседование, тестирование, анкетирование
Тема 1. Вводное занятие	1	1	-
Тема 2. История рукопашного боя	2	2	-
Тема 3. Здоровый образ жизни	2	2	-
Раздел 2. Физическая подготовка	48	4	44	Выполнение нормативов
Тема 1.ОФП	28	2	26
Тема 2. СФП	20	2	18
Раздел 3. Техническая подготовка	29	2	27	Опрос, наблюдение, участие в соревнованиях
Тема 1. Стойки и передвижения в них	3	0,5	2,5
Тема 2. Техника выполнения ударов	8	0,5	7,5
Тема 3. Техника выполнения защитных действий	11	0,5	10,5
Тема 4.Техника борьбы	7	0,5	6,5
Раздел 4. Тактическая подготовка	6	3	3	Аттестация в соответствии с критериями оценки
Раздел 5. Психологическая подготовка	5	2	3
Раздел 6. Участие в соревнованиях	3	-	3
Раздел 7. Итоговое занятие	2	-	2
Всего	98	16	82

Блок «Допризывная подготовка»

Название разделов и тем	Всего часов	В том числе		Формы контроля
		теория	практ.
Раздел 1. Основы знаний	4	2	2	Опрос, собеседование, тестирование, анкетирование
Тема 1. Вводное занятие	1	1	-
Тема     2.      Выдающиеся     полководцы      и флотоводцы России	3	1	2
Раздел 2. Огневая подготовка	10	3	7	Выполнение нормативов
Раздел 3. Строевая подготовка	10	1	9
Раздел 4. Ориентирование на местности	4	1	3
Раздел 5. ЗОМП	2	1	1
Раздел 6. Общая физическая подготовка	30	5	25
Тема 1. Физическая подготовка	25	1	24
Тема 2. Психологическая подготовка	5	4	1
Раздел            7.         Прохождение             полосы препятствий	16	2	14	Наблюдение, участие в соревнованиях
Раздел 8. Соревнования и показательные выступления	22	-	22
Раздел 9. Итоговое занятие	2	-	2	Аттестация
Всего	100	15	85

Учебный план 2-го года обучения.

Блок «Рукопашный бой»

Название разделов и тем	Всего часов	В том числе		Формы контроля
		теория	практ.
Раздел 1. Теоретическая подготовка	4	2	2	Опрос, собеседование, тестирование, анкетирование
Тема 1. Вводное занятие	1	0.5	0.5
Тема 2. История рукопашного боя	1	0.5	0.5
Тема 3. Здоровый образ жизни	2	1	1
Раздел 2. Физическая подготовка	36	4	32	Выполнение нормативов
Тема 1.ОФП	24	2	22
Тема 2. СФП	12	2	10
Раздел 3. Техническая подготовка	36	4	32	Опрос, наблюдение, участие в соревнованиях
Тема 1. Стойки и передвижения в них	3	0,5	2,5
Тема 2. Техника выполнения ударов	10	0,5	9,5
Тема 3. Техника выполнения защитных действий	13	1	12
Тема 4.Техника борьбы	10	2	8
Раздел 4. Тактическая подготовка	6	2	4	Аттестация в соответствии с критериями оценки
Раздел 5. Психологическая подготовка	2	1	1
Раздел 6. Участие в соревнованиях	12	-	12
Раздел 7. Итоговое занятие	2	-	2
Всего	98	13	85

Блок «Допризывная подготовка»

Название разделов и тем	Всего часов	В том числе		Формы контроля
		теория	практ.
Раздел 1. Основы знаний	4	4	-	Опрос, собеседование, тестирование, анкетирование
Тема 1. Вводное занятие	1	1	-
Тема 2. Государственные награды РФ	2	2	-
Тема 3. Уставы	1	1	-
Раздел 2. Огневая подготовка	27	4	23	Выполнение нормативов, опрос, собеседовние
Раздел 3. Строевая подготовка	16	2	14
Раздел 4. Ориентирование на местности	7	2	5
Раздел 5. ЗОМП	2	1	1
Раздел 6. Общая физическая подготовка	10	2	8
Тема 1. Физическая подготовка	5	1	4
Тема 2. Техническая подготовка	5	1	4
Раздел 7. Прохождение полосы препятствий	6	1	5
Раздел 8. Психологическая подготовка	4	1	3
Раздел 9. Соревнования и показательные выступления	22	-	22	Аттестация в соответствии с критериями оценки
Раздел 10. Итоговое занятие	2	-	2
Всего	100	12	84

Учебный план каникулярной занятости

Учебный план летней занятости группы первого года обучения

Название разделов и тем	Всего часов	В том числе		Формы контроля
		теория	практ.
Раздел 1. Общая физическая подготовка	8	1	7	Выполнение нормативов
Раздел 2. Казачьи традиции	10	1	9	Опрос, выполнение практических заданий
Раздел 3. Народные игры	24	1	23	Выполнение нормативов
Всего	42	3	39

Учебный план летней занятости группы второго года обучения

Название разделов и тем	Всего часов	В том числе		Формы контроля
		теория	практ.
Раздел 1. Общая физическая подготовка	8	1	7	Выполнение нормативов
Раздел 2. Казачьи традиции	14	1	13	Опрос, выполнение практических заданий
Раздел 3. Народные игры	20	1	19	Участие в соревнованиях
Всего	42	3	39

Примечания.

1.      Учебный план программы занятости детей во время осенних, зимних и весенних каникул рассчитан на 7 недель.

2.      Реализация разделов и тем возможна во время проведения воспитательно-досуговых мероприятий, конкурсов, соревнований как в объединении, так и во время выездных мероприятий, проводящихся совместно с другими клубами и объединениями на основании Положения о мероприятии.

3.      При участии учащихся детского патриотического объединения в профильной смене организация      учебно-воспитательного      процесса         осуществляется         в          соответствии со сроками и расписанием занятий, определенными в Положении о профильной смене.

1.3.2 Содержание учебного плана

Блок «Рукопашный бой»

Содержание учебного плана 1 года обучения

Название раздела и темы занятия	Содержание деятельности
	Раздел 1. Теоретическая подготовка
Тема 1. Вводное занятие	Теория Знакомство с детьми и решение организационных вопросов. Цель и задачи занятий в объединении. Первичная диагностика уровня теоретической подготовленности детей. Инструктаж по технике безопасности. Введение в дисциплину.
Тема 2. История рукопашного боя	Теория Экскурс в историю. Правила соревнований по рукопашному бою.
Тема 3. Здоровый образ жизни	Теория Влияние семьи и сверстников на индивидуальный выбор здорового образа жизни. В чем различие между болезнью и здоровым состоянием? Что влияет на наше настроение и здоровье? Значение утренней гимнастики. Отношение к закаливанию.
	Раздел 2. Физическая подготовка
Тема 1. Общая физическая подготовка	Развитие скоростных, скоростно-силовых качеств, выносливости, гибкости и ловкости. Точность разграничения и воспроизведения пространственных, временных и силовых параметров движения, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально.
Тема 2. Специальная физическая подготовка	Специальные упражнения, необходимые для отработки технических действий; подводящие упражнения; удары с отягощениями, броски с увеличением нагрузки и т.п. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально.
	Раздел 3 Техническая подготовка
Тема 1. Стойки и передвижения в них	Фронтальная, передняя, задняя, мягкая стойки. Передвижения в стойках: •      перемещение веса тела на месте — вперед – назад; •      перемещение веса тела на месте — влево – вправо;

	•    шаги вперед и назад; •    шаги влево и вправо;  передвижения подшагом; •    передвижения подскоками. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально.
Тема 2. Техника выполнения ударов	Техника выполнения ударов руками: •      прямой удар: ü вертикальный кулак; ü передней частью кулака; ü развернутым кулаком;  удары снизу: ü в корпус; ü в голову; •      боковые удары: ü в корпус; ü в голову; •      удар локтем: ü        круговой удар; ü      удар вверх. Техника выполнения ударов ногами: •      лоу кик: ü по внутренней поверхности бедра; ü по внешней поверхности бедра; •      удар коленом: ü восходящий удар; ü боковой удар; •      прямой удар; •      удар назад пяткой; •      передняя подсечка изнутри – наружу;  передняя подсечка снаружи – внутрь. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально.	заданий,
Тема 3. Техника выполнения защитных действий	Защитные действия руками: •    предплечьем (верхний, средний - внутрь и наружу, нижний блоки); •    опусканием ладони; •    блок подставлением согнутого локтя;  мягкий нижний блок. Защитные действия ногами: •    блок снаружи внутрь подошвой ноги;  блок голенью снаружи - внутрь. Защитные действия изменением положения тела:

•     шагом вперед, назад, в сторону; •     уклоном в сторону; •     наклоном, отклонением назад; •     нырком, падением. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально.

Тема 4. Техника борьбы

Техника борьбы в партере: •      удержания (сбоку, поперек);  болевые приемы на суставы рук (рычагом): ü    рычаг локтя через бедро; ü    рычаг локтя с захватом со стороны головы; •      болевые приемы на суставы рук (узлом): ü    узел ногой, после удержания сбоку; •      болевые приемы на суставы ног (ущемление): ü    с захватом разноименной ноги; ü    с захватом одноименной ноги; ü    с упором в подколенный сгиб другой ноги;  рычаг колена от переворота противника через себя; •      болевые приемы на суставы ног (узлом): ü    узел ноги (два варианта); •      техника выполнения удушающих приемов: ü    удушение предплечьем, нажимая на горло сверху; ü удушение со спины, обхватив ногами и рукой на горло, прижимая к груди; ü    удушение сверху со спины. Техника борьбы в стойке: •      броски руками; •      выведение из равновесия: ü    выведение из равновесия толчком; ü    броски захватом за обе ноги (два варианта); ü    броски захватом за одну ногу и шею; ü    бросок захватом одноименного бедра спереди и шеи (передний переворот);  подножки: ü    задняя подножка: захват за шею и одноименное плечо, захватом шеи и разноименной ноги; ü передняя подножка за руку и шею; •      зацеп снаружи в падении; •      подхват за руку и шею; •      бросок через голову упором голенью в живот и захватом руки и шеи; •      бросок через спину (бедро): ü    с захватом за руку и шею; ü    с захватом за руку и под плечо; ü    контрприем: подсед, захват за туловище и бросок прогибом назад.

	Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально.
	Раздел 4. Тактическая подготовка
Тактика ведения боя	Тактика ведения боя: закономерности спортивной тактики, ее эффективные формы. Разработка тактических замыслов. Обновление и углубление спортивно-тактических умений и навыков. Работа над воспитанием тактического мышления. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально.
	Раздел 5. Психологическая подготовка
Психологическая подготовка	Саморегуляция эмоциональных состояний, уровня концентрации и распределения внимания, формирование установки на соревнование. Тематическая беседа: «Коллектив – это сила». Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально.
	Раздел 6. Участие в соревнованиях
Участие в соревнованиях	Согласно городскому календарю по срокам, указанным в положениях. Теория Не предусмотрена. Практика Участие в соревнованиях в соответствии с положением.
	Раздел 7. Итоговое занятие
Итоговое занятие	Подведение итогов года, аттестация учащихся. Теория Не предусмотрена. Практика Выполнение контрольных заданий, сдача нормативов, учебный спарринг.

Блок «Допризывная подготовка»

Содержание учебного плана 1 года обучения

Название раздела и темы занятий	Содержание деятельности
	Раздел 1. Основы знаний
Тема 1. Вводное занятие	Теория Знакомство с детьми и решение организационных вопросов. Инструктаж по технике безопасности. Введение в программу, рассказ о деятельности объединения, мультимедиа-презентация
Тема 2. Выдающиеся полководцы и флотоводцы России	Теория. Александр Невский, Дмитрий Донской, Петр I, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, М. И. Кутузов, Г. К. Жуков.
	Раздел 2. Огневая подготовка
Тема 1. Основы теории стрельбы	Теория Явление выстрела. Движение пули по каналу ствола. Начальная скорость и энергия пули. Отдача оружия. Полет пули в воздухе. Образование траектории. Пробивное (убойное) действие пули. Понятие о кучности и меткости стрельбы. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий.
Тема 2. Приемы и техника стрельбы	Теория Приемы и техника стрельбы из пневматической винтовки из положения лежа. Изготовка. Прицеливание. Спуск курка. Задержка дыхания – на вдохе и на выдохе Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий.
Тема 3. Материальная часть ММГ АК-74	Теория Назначение, боевые свойства и общее устройство автомата. Части и механизмы автомата. Порядок неполной разборки и сборки автомата. Устройство патрона Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий.
Тема 4. Учебнотренировочные занятия по отработке нормативов	Теория - не предусмотрено. Практика Неполная разборка и сборка ММГ АК-74 – сдача норматива. Снаряжение магазина – сдача норматива. Стрельба из пневматической винтовки, лежа с упора и без упора

Раздел 3. Строевая подготовка
Строевые приемы и движение без оружия и с оружием	Строевая стойка. Построение в шеренгу, перестроение в две шеренги, в колонну по одному, по два, по три. Повороты на месте. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, работа в составе группы, по парам или индивидуально.
Раздел 4. Основы ориентирования на местности
Тема 1. Работа с компасом	Теория Компас и его устройство, правильное пользование компасом. Практика Определение сторон горизонта по компасу и по естественным предметам на местности. Формирование навыка пользования компасом. Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, работа в составе группы, по парам или индивидуально.
Тема 2. Топографическая карта. Масштаб	Теория Сведения о плане и карте. Масштаб. Практика Зарисовка простых планов. Определение расстояний на карте и на местности.
Тема 3. Условные знаки	Теория Условные знаки карт и значковый метод их изображения. Рельеф местности и его изображение на картах. Практика Практическое ознакомление с условными знаками. Практические задания на закрепление навыка чтения условных знаков.
Раздел 5. Защита от оружия массового поражения (ЗОМП)
Тема 1. Основы теории ЗОМП	Ядерное оружие. Средства индивидуальной и коллективной защиты. Сигналы оповещения гражданской обороны, правила поведения и действия людей в зонах радиоактивного заражения. Спасательные работы в очаге ядерного поражения Теория. Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, работа в составе группы, по парам или индивидуально.
Тема 2. Учебнотренировочные занятия по отработке нормативов	Теория не предусмотрена. Практика Выработка навыка надевания противогаза. Изготовление ватно-марлевой повязки
Раздел 6. Общая физическая подготовка
Тема 1. Физическая подготовка	Развитие скоростных, скоростно-силовых качеств, выносливости, гибкости и ловкости. Работа на точность разграничения и воспроизведения пространственных, временных и силовых параметров движения,
	равновесия, ритма, быстроты и точность реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, работа в составе группы, по парам или индивидуально.
Раздел 7. Прохождение полосы препятствий
Тема 1. Психологическая подготовка	Саморегуляция эмоциональных состояний, уровня концентрации и распределения внимания, формирование установки на соревнование. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, работа в составе группы, по парам или индивидуально.
Раздел 7. Прохождение полосы препятствий
Прохождение полосы Ходьба походным шагом, ускоренная, пригнувшись и бесшумная препятствий и (крадучись). ускоренное Бег в медленном, среднем и быстром темпе, перебежки. передвижение Переползания по-пластунски, на получетвереньках, на боку с грузом. Техника преодоления отдельных элементов полосы препятствий. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, работа в составе группы, по парам или индивидуально.
Раздел 8. Подготовка к соревнованиям и показательным выступлениям
Соревнования. Показательные выступления.	Теория не предусмотрена. Практика Подготовка и участие в течение года в соревнованиях по огневой подготовке и другим видам дисциплин. Участие в показательных выступлениях в рамках мероприятий разного уровня.
Раздел 9. Итоговое занятие
Итоговое занятие	Теория не предусмотрена. Практика Выполнение контрольных заданий, сдача нормативов. Подведение    итогов             года:    аттестация      учащихся,             награждение отличников подготовки

Блок «Рукопашный бой»

Содержание учебного плана 2 года обучения

Название раздела и темы		Содержание деятельности
Раздел 1 Теоретическая подготовка
Тема 1. Вводное занятие		Теория. Решение организационных вопросов. Техника безопасности. Практика. Повторение теоретического материала за первый учебный год
Тема 2. История рукопашного боя		Теория. Древняя Русь. Ратная слава русских дружин и ополчений. Практика. Тестирование, опрос, защита рефератов
Тема 3. Здоровый жизни	образ	Теория Что      такое   индивидуальные       потребности   в          упражнениях, расслаблении и отдыхе? Личная подготовленность и хорошая осанка. Причины нарушения осанки. Масса тела. Рост. Взаимосвязь массы тела и двигательной активности. Органы чувств: как они связаны между собой, как они обогащают нашу жизнь? Взаимосвязь между физическим и эмоциональным состоянием и духовным развитием. Физические упражнения - путь к здоровью, работоспособности и долголетию. Гигиенические          правила:         как      их        соблюдение             способствует укреплению здоровья. Сауна, водные процедуры до и после нее. Контрасты температур Практика. Тестирование, опрос, защита рефератов
	Раздел 2. Физическая подготовка
Тема 1. Общая        физическая подготовка		Развитие скоростных, скоростно-силовых качеств, выносливости, гибкости и ловкости. Точность разграничения и воспроизведения пространственных, временных и силовых параметров движения, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально.
Тема 2. Специальная физическая подготовка		Специальные упражнения. Страховка. Самостраховка. Имитационные упражнения. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика        Выполнение учебно-тренировочных        и             контрольных заданий, отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально.

Раздел 3 Техническая подготовка
Тема 1. Стойки и передвижения в них	Повторение стоек и передвижений в них. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально.
Тема 2. Техника выполнения ударов	Техника выполнения ударов руками: •      удар в голову: ü    сбоку; ü    сверху; •      удар рука-молот: ü    сбоку; ü    сверху. Техника выполнения ударов ногами: •      боковой; •      круговой; •      обратно-круговой; •      удар крюком с разворотом. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика        Выполнение учебно-тренировочных        и             контрольных заданий, отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально.
Тема 3. Техника выполнения защитных действий	Защитные действия руками: •      блок опусканием предплечья изнутри наружу; •      блок смыканием предплечий; •      комбинированный    блок    опусканием    предплечья     и подставлением ладони. Защитные действия ногами: •      давящий блок подошвой ноги; •      обратный круговой блок ногой (изнутри - наружу). Защитные действия изменением положения тела: •      шагом вперед, назад, в сторону; •      уклоном в сторону; •      наклоном, отклонением назад;  нырком, падением. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика        Выполнение учебно-тренировочных        и             контрольных заданий, отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально.
Тема 4. Техника борьбы	Техника борьбы в партере. 1.    Рычаг локтя при помощи ноги сверху: •      противнику, стоящему в высоком партере; •      стоящему противнику; •      после удержания верхом; •      рычаг плеча при помощи ноги сверху; •      против удержания со стороны ног. 2.    Болевые приемы на суставы рук (узлом): •      узел поперек. 3.    Болевые приемы на суставы ног (ущемление): •      переходом через противника с захваченной ногой;  лежа на противнике;
	 сидя на противнике. 4.    Болевые приемы на суставы ног (узлом):  узел ноги ногой; •      узел обеих ног. 5.    Техника выполнения удушающих приемов: •      удушение зажиманием с помощью ноги сверху;  удушение сбоку, отжимая рукой голову; •      удушение зажиманием с помощью ноги снизу. Техника борьбы в стойке. 1.    Броски руками: •      бросок обратным хватом ног; •      бросок захватом голени сбоку (боковой переворот). 2.    Подножки:  задняя подножка на пятке (контрприем против броска через бедро) захватом руками за туловище. 3.    Зацеп:  с заведением;  с захватом ноги. 4.    Подхват: •      за руку и пояс; •      за руку и шею подхват изнутри в бедро. 5.    Бросок с захватом за шею и туловище сверху. 6.    Бросок наклоном с захватом туловища. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика        Выполнение учебно-тренировочных        и             контрольных заданий, отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально.
Раздел 4. Тактическая подготовка
Тактика ведения боя	Тактика ведения боя: закономерности спортивной тактики, ее эффективные формы. Разработка тактических замыслов. Обновление и углубление спортивно-тактических умений и навыков. Работа над воспитанием тактического мышления. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально.
Раздел 5. Психологическая подготовка
Психологическая подготовка	Саморегуляция эмоциональных состояний, уровня концентрации и распределения внимания, формирование установки на соревнование. Тематическая беседа «Личная ответственность каждого за коллектив». Теория. Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, работа в составе группы, по парам или индивидуально.

	Раздел 6. Участие в соревнованиях
Участие в соревнованиях	Согласно      городскому    календарю      по        срокам,           указанным положениях. Теория Не предусмотрена. Практика Участие в соревнованиях в соответствии с положением.	в
	Раздел 7. Итоговое занятие
Итоговое занятие	Подведение итогов года, аттестация учащихся. Теория. Не предусмотрена. Практика Выполнение контрольных заданий, сдача нормативов, учебный спарринг.

Блок «Допризывная подготовка» Содержание учебного плана 2 года обучения

Название раздела и темы занятия	Содержание деятельности
Раздел 1. Основы знаний
Тема 1. Вводное занятие	Теория Решение организационных вопросов. Инструктаж по технике безопасности. Введение в программу 2-го года обучения, планирование деятельности объединения, мультимедиа-презентация.
Тема 2. Государственные награды РФ	Теория Ордена и медали – награды за воинскую доблесть. Практика. Оформление странички на стенды, реферат, пост в группе в контакте.
Тема 3. Устав внутренней службы Вооруженных Сил РФ	Теория Военнослужащие и взаимоотношения между ними: •      общие обязанности военнослужащих; •      воинские звание и знаки различия; •      начальники и подчиненные, старшие и младшие; •      порядок получения и выполнения приказаний; •      отдание воинской чести;  взаимовежливость и поведение военнослужащих. Размещение военнослужащих. Распределение времени и повседневный порядок. Действия при подъеме, при утреннем осмотре, вечерней поверке, учебных занятиях, во время приема пищи. По возможности экскурсия: практический показ территории воинской части, КПП, жилых помещений.
Раздел 2. Огневая подготовка
Тема 1. Основы теории стрельбы	Теория Прямой выстрел и его практическое значение. Прикрытое, поражаемое и мертвое пространство. Элементы наводки. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий.
Тема 2. Приемы и техника стрельбы	Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Приемы и техника стрельбы из пневматической винтовки из положения стоя и с колена. Изготовка. Прицеливание. Спуск курка. Задержка дыхания – на вдохе и на выдохе. Стрельба на кучность по черному кругу Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий.
Тема 3. Материальная часть ТОЗ-8, СВД, РПК, ПКМ.	Теория Назначение, боевые свойства и общее устройство ручных осколочных гранат. Работа частей и механизмов гранат.

	Приемы и правила заряжания и метания гранат. Меры безопасности при обращении с гранатами Практика. Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий.
Тема 4. Учебно-тренировочные занятия по отработке нормативов	Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Неполная разборка и сборка ММГ АК-74 – сдача норматива. Снаряжение магазина – сдача норматива. Стрельба из пневматической винтовки с колена.
Раздел 3. Строевая подготовка
Строевые приемы и движение без оружия и с оружием	Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Движение строевым шагом. Повороты в движении. Выход из строя. Подход к начальнику и отход от него
Раздел 4. Основы ориентирования на местности
Основы техникотактической подготовки	Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Правильное держание карты. Сопоставление карты с местностью. Ориентирование с использованием крупных форм рельефа
Раздел 5. Защита от оружия массового поражения (ЗОМП)
Тема 1. Основы теории ЗОМП	Теория Химическое оружие. Средства индивидуальной и коллективной защиты. Сигналы оповещения гражданской обороны, правила поведения и действия людей в зонах химического заражения. Эвакуация и распределение городского населения
Тема 2. Учебно-тренировочные занятия по отработке нормативов	Теория не предусмотрена. Практика Совершенствование навыка надевания противогаза и ОЗК, изготовление ватно-марлевой повязки
Раздел 6. Общая физическая подготовка с элементами НВП
Тема 1. Физическая подготовка	Развитие скоростных, скоростно-силовых качеств, выносливости, гибкости и ловкости. Работа на точность разграничения и воспроизведения пространственных, временных и силовых параметров движения, равновесия, ритма, быстроты и точность реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально.
Раздел 7. Прохождение полосы препятствий
Прохождение полосы	Практика
препятствий	Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально. Переползания по-пластунски, на получетвереньках, на боку с грузом. Совершенствование умений: отработки норматива преодоления полосы препятствий.
Раздел 8. Участие в соревнованиях и показательных выступлениях
Соревнования. Показательные выступления	Теория не предусмотрена. Практика Подготовка и участие в течение года в соревнованиях по огневой подготовке и другим видам дисциплин. Участие в показательных выступлениях в рамках мероприятий разного уровня.
Раздел 9. Итоговое занятие
Итоговое занятие	Теория не предусмотрена. Практика Выполнение контрольных заданий, сдача нормативов. Подведение итогов года: аттестация учащихся, награждение отличников подготовки

Содержание учебного плана летней занятости

Содержание учебного плана летней занятости группы 1-го года обучения

Название раздела и темы		Содержание деятельности
Раздел 1 Общая физическая подготовка
Тема 1. Общая подготовка	физическая	Выполнение упражнений на развитие скоростных, скоростносиловых качеств, выносливости, гибкости и ловкости. Кросс на местности. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально.
	Раздел 2. Казачьи традиции
Тема 1. Быт           и казачества	нравы	Современные характеристики казачества. Современные версии и гипотезы о происхождении казачества. Этнический состав казачества. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Не предусмотрено.
Тема 2. Казачьи единоборства		Оружие казаков. Основные принципы работы с шашкой. Виды ударов. Техника нанесения ударов. Техника защиты от удара шашкой. Рубка лозы. Типы нагайки. Основы техники работы с нагайкой. Вращение нагайкой в разных направлениях. Оружный бой. Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение             учебно-тренировочных        и          контрольных           заданий, отработка умений и навыков работы с учебной шашкой.
	Раздел 3. Народные игры
Тема 1. Народные игры		Шапочный бой. Бой на шашках. Перетягивание каната. Стеношный бой. «Жим гири. «Китоврасы» Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Отработка умений и навыков в процессе игры.

Содержание учебного плана летней занятости группы 2-го года обучения

Название раздела и темы		Содержание деятельности
Раздел 1 Общая физическая подготовка
Тема 1. Общая подготовка	физическая	Развитие скоростных, скоростно-силовых качеств, выносливости, гибкости и ловкости. Кросс на местности. Теория Повторение и закрепление необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, отработка умений и навыков в составе группы, по парам или индивидуально.
	Раздел 2. Казачьи традиции
Тема 1. Быт           и казачества	нравы	Военная служба казаков. Воинские традиции казаков. Роль казачества в географических открытиях и освоении новых земель. Обряды жизненного круга. Особенности системы ценностей. Теория Повторение и закрепление необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, работа в составе группы, по парам или индивидуально.
Тема 2. Казачьи единоборства		2.1. Работа с шашкой. Правила проведения боя на шашках. Рубка лозы.  2.2. Работа с нагайкой. Основные типы ударов: с отдачей, с оттягом, «щелчок», «шлепок», удар рукоятью. Техника защиты. Отработка силы удара, точности удара. 2.3. «Сполох» - спартакиада казачьей молодежи. Посещение соревнований в качестве зрителей и участников (от 18 лет). Теория Повторение и закрепление необходимого понятийного аппарата. Практика Выполнение учебно-тренировочных и контрольных заданий, работа в составе группы, по парам или индивидуально.
	Раздел 3. Народные игры
Тема 1. Народные игры		Шапочный бой. Бой на шашках. Перетягивание каната. Стеношный бой. Жим гири. «Китоврасы». Теория Освоение необходимого понятийного аппарата. Практика Отработка умений и навыков в процессе игры. Участие в спартакиаде казачьей молодежи (для учащихся старше 18 лет и выпускников объединения)

1.3.3. Планируемый результат освоения дополнительной общеобразовательной программы «Защитники Отечества: Илья Муромец»

Характеристика выпускника

авторской дополнительной общеразвивающей программы

«Защитники Отечества: Илья Муромец»

Успешно освоивший образовательную программу учащийся:

1)   способен освоить программу в нормативные сроки;

2)   владеет знаниями, умениями и навыками на уровне не ниже среднего;

3)   умеет принимать ответственные решения в ситуации выбора и отстаивать свою позицию в ситуации внешнего давления, проявлять свои патриотические чувства;

4)   умеет сочетать в разумных пределах в своей повседневной жизни личные интересы и интересы общества;

5)   имеет осознанную потребность в позитивных способах самореализации; 6)   обладает следующими общеучебными умениями (базовыми компетенциями):

•          учебно-организационными:

ü    организовать свое рабочее место;

ü    планировать текущую работу;

ü    нацеливать себя на выполнение поставленной задачи; ü осуществлять самоконтроль учебной деятельности; ü сотрудничать с коллективом при решении учебных задач;  учебно-интеллектуальными:

ü    сравнивать объекты, факты, явления;

ü    классифицировать материал;

ü    обобщать, делать выводы;

ü    выделять главное, существенное;

ü    устанавливать причинно-следственные связи, аналогии;

•          учебно-коммуникативными:

ü    уметь слушать;

ü    литературным            языком            выражать        свои    мысли,        пользоваться

специальными терминами, лежащими в основе учебного предмета;

ü    задавать уточняющие вопросы;

ü    аргументировать, доказывать;

ü    проявляет готовность к диалогу и умеет позитивно решать конфликтные ситуации;

7) обладает следующими личностными качествами:

•          дисциплинирован (самоорганизован, выполняет правила внутреннего распорядка в объединении, осознает значение этого качества);

•          готов прийти на помощь педагогу и товарищам;

•          не допускает неуважительного отношения к себе, к товарищам, к педагогу; не позволяет себе использовать в речи безнравственные и некорректные выражения;

•          ответственнен за общее дело (воспринимает себя как члена коллектива, осознает роль каждого члена в общем деле, ответственно относится к выполнению порученного дела, готов стать организатором мероприятия, обладает авторитетом среди товарищей);

•          стремится к развитию своих морально-волевых качеств - силы воли, настойчивости, терпеливости; выдержки, смелости.

Качество учебно-воспитательного процесса в детском патриотическом объединении «Ратибор» отслеживается по следующим показателям:

•          посещение занятий учащимися (% соотношение);

•          диагностика уровня воспитанности, обученности и развития учащихся – на начало, середину и конец года;

•          участие учащихся в различных мероприятиях;

•          участие учащихся в соревнованиях (сведения об участии и присвоении разрядов отражается в квалификационных книжках спортсменов).

Планируемые результаты реализации личностных задач. Для определения результатов реализации личностых задач авторской дополнительной общеразвивающей программы «Защитники Отечества: Илья Муромец» разработана система оценки основных личностных качеств учащихся:

•          дисциплинированность;

•          ответственность за общее дело;

•          морально-волевые качества - сила воли, настойчивость, терпеливость; выдержка, смелость;

•          взаимовыручка, взаимоуважение.

Для определения ожидаемых результатов при реализации личностных задач программы используется система оценки уровня физической подготовленности учащихся, базирующаяся на стандартных физкультурно-спортивных тестах (Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: «Академия», 2001. - 480 с.) по следующим показателям:

•          бег 1000м – для определения выносливости;

•          челночный бег 10х5м – для оценки быстроты и ловкости;

•          наклон вперед из положения сидя – для измерения активной гибкости

позвоночника и тазобедренных суставов;

•          подтягивание (мальчики) и вис лежа (девочки) – определяется силовая выносливость рук и мышц плечевого пояса;

•          бег 30м – для определения скоростных качеств;            подъем туловища за 30 секунд – для оценки силы мышц-сгибателей туловища.

Оценка осуществляется в соответствии с данными таблицами по трехбалльной системе: 1 балл - низкий уровень;

2 балла - средний уровень; 3 балла - высокий уровень.

Показатели, при которых считается, что учащиеся достигают определенного уровня развития:

1,0 - 1,6 – низкий уровень; 1,7 – 2,3 – средний уровень;

2,4 – 3,0 – высокий уровень.

Планируемые результаты реализации предметных задач блока «Рукопашный бой»

Для определения результатов реализации предметных задач блока «Рукопашный бой» разработан перечень основных знаний, умений и навыков учащихся, формируемых в процессе учебно-тренировочных занятий.

Перечень знаний, умений и навыков учащихся

По окончании первого года обучения (на уровне освоения деятельности) учащиеся

ЗНАЮТ:

•      отдельные эпизоды из истории рукопашного боя;

•      название изученных стоек, ударов, блоков, перемещений, бросков, болевых приемов;

•      правила поведения в спортзале;

•      правила участия в соревнованиях по рукопашному бою;

•      жесты рефери;

•      в чем различие между болезнью и здоровым состоянием;

•      что такое закаливание и причины его необходимости;

УМЕЮТ:

•      правильно принимать изученные стойки;

•      наносить удары, проводить броски;

•      применять во время ведения поединка изученные виды ударов и болевых приемов,  выполнять 2—3 простейших комплекса утренней зарядки.

По окончании второго года обучения (на уровне совершенствования деятельности) учащиеся

ЗНАЮТ:  что такое индивидуальные потребности в упражнениях, расслаблении и отдыхе;

•      причины нарушения осанки;

•      о взаимосвязи массы тела и двигательной активности;  правила соревнований:

ü     правила допуска участников к соревнованиям;

ü     весовые категории и правила взвешивания;

ü     права и обязанности участника соревнований;

ü     права и обязанности представителя команды;

ü     требования к выполнению технических действий рукопашного боя; ü    систему определения результатов поединка; УМЕЮТ:

•      определять симптомы начала заболевания;

•      выполнять простейшие закаливающие процедуры (обливание ног и полоскание горла прохладной водой);

•      выполнять комплекс упражнений для укрепления мышц спины и брюшного

пресса, 



•      самостоятельно подготовиться к поединку;

•      выполнять обязанности секунданта на соревнованиях.

Прирост знаний и умений у учащихся на уровне освоения деятельности по сравнению с начальным уровнем характеризуется также в качественных и количественных показателях.

Качественные показатели:

•      улучшение координационных и кондиционных способностей учащегося;  улучшение техники и тактики ведения поединка.

Количественные показатели:

•      увеличение количества известных и используемых на практике стоек, ударов, блоков, перемещений, бросков, болевых приемов.

Контроль степени усвоения учащимися теоретического и практического учебного материала блока «Рукопашный бой» проводится в форме аттестации.

Планируемые результаты реализации предметных задач блока «Допризывная подготовка»

Для определения результатов реализации предметных задач блока «Допризывная подготовка» разработан перечень основных знаний, умений и навыков учащихся, формируемых в процессе учебно-тренировочных занятий.

Перечень знаний, умений и навыков учащихся

1.  Огневая подготовка

По окончании первого года обучения (на уровне освоения деятельности) учащиеся: ЗНАЮТ:

•   правила поведения в тире при проведении стрельб;

•   меры безопасности при обращении с оружием;

•   команды, подаваемые на огневом рубеже;

•   тактико-технические данные пневматических винтовок ИЖ-22, ИЖ-38;

•   устройство прицельных приспособлений; УМЕЮТ:

•   заряжать винтовку;

•   принимать изготовку для стрельбы стоя с использованием упора;

•   совмещать мушку, прорезь прицельной планки и точку прицеливания;

•   правильно дышать при производстве выстрела;  плавно, без рывков нажимать на спусковой крючок;

•   производить кучную стрельбу по мишени.

По окончании второго года обучения (на уровне совершенствования деятельности) учащиеся:

ЗНАЮТ:

•   технику          безопасности при      обращении     с          пневматическим        и

огнестрельным оружием, ручными гранатами;

•   правила поведения на линии огня;

•   устройство и принцип действия малокалиберных винтовок ТОЗ-8 (ТОЗ-

12);

•   принцип заряжания и разряжания малокалиберных винтовок ТОЗ-8

(ТОЗ-12);

•   причины возможных неисправностей при стрельбе из малокалиберных винтовок ТОЗ-8 (ТОЗ-12);

•   тактико-технические данные малокалиберной винтовки;

•   устройство диоптрического прицела; УМЕЮТ:

•   заряжать и разряжать малокалиберные винтовки ТОЗ-8 (ТОЗ-12);

•   технически грамотно выполнять стрельбу по мишени;

•   принимать изготовку для стрельбы из пневматической или малокалиберной винтовки из положения лежа;

•   оценивать результаты стрельбы;

•   определять СТП и самостоятельно осуществлять корректировку стрельбы с помощью открытого или диоптрического прицелов;

•   технически грамотно осуществлять метание гранаты.

•   принимать изготовку для стрельбы стоя с использованием упора;

•   оценивать результаты стрельбы;

•   определять СТП и самостоятельно вносить поправки в прицел;

•   устранять возможные простейшие неисправности оружия.         

2.  Защита от оружия массового поражения (ЗОМП)

По окончании первого года обучения (на уровне освоения деятельности) учащиеся:

ЗНАЮТ:

•               понятие: ядерное оружие;

•               средства индивидуальной и коллективной защиты;

•               сигналы оповещения гражданской обороны;

•               правила поведения и действия людей в зонах радиоактивного

заражения;

УМЕЮТ:

•               правильно надевать противогаз;

•               изготавливать ватно-марлевую повязку.

По окончании второго года обучения (на уровне совершенствования деятельности) учащиеся:

ЗНАЮТ:

•               понятие: химическое оружие;

•               средства индивидуальной и коллективной защиты;

•               сигналы оповещения гражданской обороны;

•               правила поведения и действия людей в зонах химического заражения;

•               методы эвакуации и распределения городского населения;

•               понятие: бактериологическое оружие;

•               сигналы оповещения гражданской обороны;

•               правила поведения и действия людей в очаге бактериологического поражения; УМЕЮТ:

•               правильно надевать противогаз и ОЗК;

•               изготавливать ватно-марлевую повязку.

3.  Основы ориентирования на местности

По окончании первого года обучения (на уровне освоения деятельности) учащиеся:

ЗНАЮТ:

•               устройство компаса;

УМЕЮТ:

•               определять стороны горизонта;  определять расстояние на карте и на местности; имеют НАВЫК пользования компасом.

По окончании второго года обучения (на уровне совершенствования деятельности) учащиеся:

ЗНАЮТ:

•               изученные топографические знаки;

•               правила укладки рюкзака;

•               типы костров; УМЕЮТ:

•               определять азимут;

•               правильно укладывать рюкзак; имеют НАВЫК:

•               разведения костра,

•               движения по азимуту

•               сопоставления карты с местностью.

Планируемые результаты реализации метапредметных задач.

Успешно освоивший образовательную программу учащийся:

•               способен устанавливать связи между целью учебной деятельности и еѐ мотивом;

•               умеет нравственно-этически оценивать получаемую информацию, исходя из социальных и личностных ценностей.  умеет определять цели сотрудничества с педагогом и сверстниками и выбирать способы эффективного взаимодействия;

•               способен определить причину конфликта и находить социально одобряемые способы его разрешения;

•               умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

•               способен поставить учебную задачу на основе соотнесения изученного и нового;

•               ·определяет последовательность действий с учѐтом конечного результата;

•               умеет контролировать свою деятельность по отношению к заданному результату, дополнять и изменять свои действия для его достижения, оценивать выбранные способы действия, контролировать процесс и результаты деятельности

•               способен самостоятельно формулировать познавательную цель;

•               умеет выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий;

•               самостоятельно составляет алгоритм деятельности при выполнении задания;  умеет выделять существенные и несущественные признаки объекта или процесса;

•               выбирает критерии для сравнения, оценки, классификации объектов или процесса; 

•               устанавливает причинно-следственные связи между событиями.

Планируемые результаты реализации здоровьесберегающих задач. Предполагается, что после года регулярных занятий у учащихся в объединении детей уменьшается количество простудных заболеваний, они реже пропускают уроки в школе по болезни, начинают более серьезно относиться к своему здоровью.

Оценка результатов реализации здоровьесберегающих задач авторской дополнительной общеразвивающей программы «Защитники Отечества» проводится методом беседы, анкетирования учащихся и их родителей.

Примерный перечень вопросов для взрослых (родителей или лиц, их заменяющих):

1.                       Как часто болеет ребенок?

2.                       Какими заболеваниями он болеет чаще всего?

3.                       Как вы считаете, изменилось ли состояние здоровья ребенка после того, как он стал заниматься в объединении «Ратибор»?

4.                       Влияют ли, по-вашему, занятия рукопашным боем на формирование навыков здорового образа жизни?

Также при оценке результативности используются методы ранжирования, незаконченного предложения и другие. 

2. Комплекс организационно-педагогических условий реализации авторской дополнительной общеразвивающей программы

«Защитники Отечества: Илья Муромец»

2.1. Календарный учебный график

Календарный учебный график определяет количество учебных недель, продолжительность каникул, даты начала и окончания учебных периодов для учебнной группы обучающихся детского патриотического объединения «Ратибор»

Показатели	Группа
Начало учебного года	10.09 текущего года
Окончание учебного года	25.05 текущего года
Организационный период	с 01.09.по 09.09.текущего года
Каникулы	с 30.10 по 06.11 с 29.12 по 10.01 с 24. 03 по 01.04 текущего года
Сроки проведения мониторинга на начало учебного года	с 01.09 по 09.09 текущего года
Сроки проведения мониторинга на конец учебного года	с 17.05 по 25.05 текущего года
Летние профильные смены	с 27.06 по 30.06 текущего года
Продолжительность учебного года	33 недели

Календарный учебный график составляется ежегодно в августе-сентябре на предстоящий учебный год – в полном соответствии с расписанием и учебной нагрузкой каждой учебной группы и оформляется приложением к программе (Приложение 4.5.)

Ниже представлена типовая форма календарного учебного графика.

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Колво часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля

2.2. Условия реализации программы «Защитники Отечества: Илья Муромец»

Краткая характеристика места проведения занятий. В настоящее время занятия проводятся во второй половине дня в основном здании Центра Дополнительного образования (633209 Новосибирская обл., г. Искитим, ул. Коммунистическая, дом № 59), в отдельном помещении площадью 70м². Пол в зале застелен борцовским ковром. В кабинете установлены сейфы, полки и встроенные шкафы для хранения спортивного инвентаря и оборудования.

Кадровое обеспечение программы. Занятия проводит педагог дополнительного образования Фарафонов Александр Валерьевич. Образование – высшее, в 2003 году окончил Новосибирский государственный педагогический университет по специальности «физическая культура», специализация – «спортивная подготовка», квалификация - педагог по специальности «физическая культура». Педагогический стаж – с 1998 года. Квалификационная категория педагога дополнительного образования – высшая.

Программно-методическое обеспечение программы

В настоящее время автором программы создается учебно-методический комплекс «Защитники Отечества». В его составе:

Образовательные программы и дополнительные программно-методические материалы сопровождения образовательного процесса:

1.      Защитники Отечества. Авторская дополнительная общеразвивающая программа детского патриотического объединения «Ратибор» для детей среднего школьного возраста.

2.      Защитники Отечества. Авторская рабочая дополнительная общеразвивающая программа детского патриотического объединения «Ратибор» для детей среднего школьного возраста на 2018-2019 учебный год.

3.      Защитники Отечества. Авторская дополнительная общеразвивающая программа детского патриотического объединения «Ратибор» для детей старшего школьного возраста.

4.      Защитники Отечества. Авторская рабочая дополнительная общеразвивающая программа детского патриотического объединения «Ратибор» для детей старшего школьного возраста на 2018-2019 учебный год.

5.      Методики для диагностики уровня обученности, развития и воспитанности детей (оценочные материалы) по темам: ЗОЖ, Символика России, Сибиряки на защите Родины, огневая подготовка, итоговое занятие.

6.      Презентационно-информационные материалы для организации работы по привлечению учащихся на занятия по общеразвивающей дополнительной программе

7.      Материалы для организации обратной связи от родителей (анкеты, опросники, материалы для изучения оценки качества оказания предоставляемых услуг и др.).

Пособия для детей:

1.      Огневая подготовка. Пособие для учащихся старшего школьного возраста.

2.      Государственная символика России. Пособие для учащихся среднего и старшего школьного возраста.

3.      Основы безопасности. Пособие для учащихся среднего и старшего школьного возраста.

4.      «Основы медицинских знаний и ЗОЖ. Пособие для учащихся среднего и старшего школьного возраста.

5.      Основы военной службы. Пособие для учащихся старшего школьного возраста.

6.      Женщины-медики - герои Великой Отечественной войны. Пособие для учащихся среднего и старшего школьного возраста.

7.      История сибирского казачества. Пособие для учащихся среднего и старшего школьного возраста.

8.      Наглядные материалы по теме "Огневая подготовка".

9.      Методическая разработка по теме: «Безопасность образовательного пространства. Инструкции по технике безопасности для учащихся ДПО «Ратибор».

Пособия для педагогов:

1.      Методические рекомендации по организации участия педагогов в дистанционных конкурсах профессионального мастерства. Презентация PowerPoint.

2.      "О порядке вступления в ВВ ПОД "ЮНАРМИЯ". Методические рекомендации для руководителей военно-патриотических объединений и клубов Новосибирской области.

3.      Тезисы и презентация "Обеспечение принципа разноуровневости в процессе реализации дополнительной общеразвивающей программы «Защитники Отечества».

4.      Тезисы и презентация "Организация и проведение военно-спортивных игр: порядок организации и проведения военно-спортивной игры и методика оценки еѐ результатов» - по итогам выступления на областном семинаре для организаторов патриотического воспитания Новосибирской области.

Материалы участника конкурсов:

1.      Из материалов областного смотра-конкурса ВПК и объединений НСО за период 20152016 учебного года: портфолио ДПО "Ратибор" (3 папки с результатами участия в конкурсах, соревнованиях учащихся, команды и педагога – руководителя ДПО «Ратибор» и 2 папки с приказами по основной деятельности).

2.      Брошюры в составе комплекта "Анализ деятельности ДПО "Ратибор" по итогам 2017-

2018 учебного года": приказы по основной деятельности -  1 и 2 п/г, награды педагога, командные и личные достижения учащихся, итоги участия в воспитательнодосуговых мероприятиях - всего 6шт.

3.      Пакет документов для участия в Областном смотре-конкурсе ВПК или объединений НСО по итогам 2016-2017 учебного года.

4.      Материалы участника Х международного дистанционного конкурса педагогического мастерства в номинации «Педагог дополнительного образования».

5.      Материалы участника Х международного дистанционного конкурса педагогического мастерства в номинации «Образовательная программа» (в эл. виде).

6.      Материалы участника III Всероссийского конкурса «Дополнительное образование XXI века».

7.      Отчет о деятельности Детского патриотического объединения "Ратибор" в 2014-2015 учебном году: материалы областного смотра-конкурса ВПК и объединений НСО.

8.      Отчет о деятельности Детского патриотического объединения "Ратибор" в 2015-2016 учебном году: материалы областного смотра-конкурса ВПК и объединений НСО.

9.      Отчет о деятельности Детского патриотического объединения "Ратибор" в 2016-2017 учебном году: материалы областного смотра-конкурса ВПК и объединений НСО.

10.  Отчет о деятельности Детского патриотического объединения "Ратибор" в 2017-2018 учебном году: материалы областного смотра-конкурса ВПК и объединений НСО.

11.  Презентация образовательной программы «Защитники Отечества» детского объединения «Ратибор» для детей среднего школьного возраста: материалы участника Х-го международного конкурса педагогического мастерства (Файл PPT).

12.  Пакет документов для участия во всероссийском конкурсе "Патриот России": "Анализ деятельности ДПО "Ратибор" по итогам 2016-2017 учебного года".

13.  Пакет диагностических материалов для участия во всероссийском конкурсе "Патриот России".

14.  Пакет документов для участия в смотре-конкурсе юнармейских клубов ВВПОД

«Юнармия» по НСО

Организационно-педагогическое обеспечение программы:

•                педагог дополнительного образования обеспечен оптимальной педагогической нагрузкой;

•                деятельность педагога курирует методист, отвечающий за качество программно-методического обеспечения образовательного процесса;

•                имеется возможность для повышения профессионального уровня внутри Дома творчества (на методических «средниках»), и через различные виды курсовой подготовки.

Материально-техническое обеспечение программы

Овладевать необходимыми знаниями, умениями и навыками в процессе реализации программы учащимся помогают средства обучения.

Информация об имеющемся оборудовании представлена в таблице.

№ п/п	Наименование	Необходимо	Имеется
1.	Береты	15	-
2.	Борцовский манекен	2	-
3.	Винтовка пневматическая	6	6
4.	Гантели по 1,5кг	15пар	-
5.	Гантели по 1кг	15 пар	8
6.	Защита паха	4	1
7.	Защитное снаряжение «Гладиатор»	3	1
8.	Компас	15	-
9.	Лапа большая «Рэйспорт»	4	-
10.	Лапа тренировочная	32	4
11.	Макет ММГ АК-74	4	4
12.	Манекен борцовский	2	-
13.	Мат - татами 1х2м	80м2	40м2
14.	Мешок боксерский (1,2 М) 50кг	2	1
15.	Ножи для метания	5	-
16.	Перчатки «Миксфайт»	16 пар	-
17.	Перчатки боксерские 12 унций	16 пар	3
18.	Пистолет пневматический	4	1
19.	Противогазы	15	10
20.	Секундомер	2	1
21.	Скакалки	15	15
22.	Тренажер «Ванька-профи»	1	-
23.	Форма - камуфляж	30 комплектов	14
24.	Шлем боксерский	4	1
25.	Шлем с маской	4	1
26.	Шорты красные	4	-
27.	Шорты синие	4	-
	Расходный материал
1.	Мишени № 6	900 шт.	150 шт.
2.	Мишени № 8	700 шт.	120 шт.
3.	Пули Gama Mach 4,5мм. по 500 шт.	40 кор.	-

Сведения об обеспеченности образовательного процесса ресурсами на магнитных носителях

(фонд аудио- и видео-кассет), мультимедийными пособиями

1.         Информационно-методические материалы на тему патриотического воспитания молодежи на основе традиционной воинской культуры «Воспитание казачьей молодежи» Новосибирск: УДМ НСО, ГБУ НСО «Центр патриотического воспитания граждан», МЦРБИ «Русский щит», 2009

2.         Гражданско-патриотическое воспитание как важнейшее направление воспитания Российской молодежи: концептуальные и программно-организационные основы. Москва: Российская академия государственной службы при Президенте РФ, Новосибирск: НГПУ, ИМПиСР, 2008

3.         Информационно-методическое обеспечение деятельности военнопатриотических клубов Новосибирской области. Сборник информационно-методических материалов. Новосибирск: Администрация НСО, УДМ НСО, НИПКиПРО, ГБУ НСО «Центр патриотического воспитания граждан», МЦРБИ «Русский щит», 2009

4.         XV Всероссийский фестиваль традиционной воинской культуры «Где стоишь – там и поле Куликово». Гражданско-патриотическое воспитание как важнейшее направление воспитания Российской молодежи: концептуальные и программноорганизационные основы. На 2 дисках. Москва: Российская академия государственной службы при Президенте РФ, Новосибирск: НГПУ, ИМПиСР, 2009

5.         Духовно-нравственное воспитание и традиционная культура. Сибирский календарь. ОГОУ ДОД ОЦДОД, 2009

6.         Гаткин Е.Я. Самооборона без оружия для всех. – Без выходных данных, 2013г.

7.         Видеозаписи поединков учащихся ДПО «Ратибор» с соревнований различных уровней - за 2006-2008 гг. самиздат – 3 экз.

8.         Видеозаписи поединков учащихся ДПО «Ратибор» с соревнований различных уровней - за 2009-2014 гг. самиздат – 3 экз.

9.         Любимые песни. К 10-летию военно-спортивного лагеря «Полевой стан» Новосибирск, МЦРБИ «Русский щит», 2008

10.     Летняя областная профильная смена для военно-патриотических клубов и клубов традиционной воинской культуры «Патриот-2007» Новосибирск: Департамент образования НСО, УДМ НСО, ГБУ НСО «Центр патриотического воспитания граждан»,

МЦРБИ «Русский щит», 2007

11.     XII Всероссийский фестиваль традиционной воинской культуры «Где стоишь – там и поле Куликово». Сборник видео и аудиоматериалов по патриотическому воспитанию на основе традиционной культуры. Новосибирск: Администрация НСО, ГБУ НСО «Центр патриотического воспитания граждан», МЦРБИ «Русский щит», 2006

12.     Областная профильная смена «Полевой стан» военно-патриотических клубов и объединений. Сборник информационно-методических материалов. Новосибирск: УДМ НСО, ГБУ НСО «Центр патриотического воспитания граждан», МЦРБИ «Русский щит», 2008

13.     18 апреля – День ратной славы России. Новосибирск: УДМ НСО, ГБУ НСО «Центр патриотического воспитания граждан», МЦРБИ «Русский щит», 2006

14.     Сборники фотопрезентаций и фотоматериалов о деятельности ДПО «Ратибор»

- самиздат, 12 экз.

Финансовое и материально-техническое обеспечение программы осуществляется за счет:

•        средств,         выделяемых   родителями    на        приобретение            необходимого

оборудования и снаряжения;

•        материально-технической базы, имеющейся в ДПО «Ратибор»;

•        средств, выделяемых из городского и областного бюджета.

Таким образом, условия реализации авторской дополнительной общеразвивающей программы «Защитники Отечества: Илья Муромец» для учащихся среднего школьного возраста детского патриотического объединения «Ратибор» в достаточной степени соответствуют поставленным цели и задачам, способствуют их решению, обеспечивают качество учебно-развивающей деятельности учащихся.

2.3. Формы аттестации

Качество учебно-воспитательного процесса в детском патриотическом объединении «Ратибор» отслеживается по следующим показателям:

•       диагностика уровня воспитанности, обученности и развития учащихся – на начало, середину и конец года;

•       участие учащихся в различных мероприятиях;

•       участие учащихся в соревнованиях.

Формами подведения итогов реализации авторской дополнительной общеразвивающей программы «Защитники Отечества: Илья Муромец» являются:

1)      осуществление анализа результатов диагностики (уровня реализации предметных, личностны и метпредметных задач);

2)      анализ результатов участия учащихся в соревнованиях разного уровня;

3)      анкетирование учащихся, родителей (или лиц, их заменяющих) и анализ его результатов;

4)      проведение итогового занятия и анализ его результатов.

Для отслеживания и фиксации результатов реализации программы «Защитники Отечества: Илья Муромец» возможно использование следующих форм:

-     аналитическая справка;

-     видеозапись;

-     дипломы, грамоты, сертификаты, полученные педагогом, командой, лично учащимися;

-     материал анкетирования и тестирования;

-     таблицы с результатами выполнения нормативов;

-     фото, отражающее участие учащихся детского патриотического объединения «Ратибор» в соревнованиях, фестивалях, акциях и других мероприятиях; - отзыв детей и родителей;

-     статьи в средствах массовой информации, публикации на сайте учреждения и в социальных сетях об участи детского патриотического объединения «Ратибор» в соревнованиях, фестивалях, акциях и других мероприятиях.

Результаты педагогического наблюдения позволяют проанализировать уровень обученности и воспитанности учащихся, увидеть слабые места разработанной программы и помочь педагогу скорректировать его работу. На основании анализа итогов реализации авторской дополнительной общеразвивающей программы «Защитники Отечества: Илья Муромец» вносятся необходимые коррективы в ход, методику и содержание образовательного процесса. При сравнении результатов за несколько лет разрабатывается система действий, необходимых для достижения оптимального результата.

2.4. Оценочные материалы

Виды оценочных материалов, используемые на занятиях в детском патриотическом объединении «Ратибор»

Вид оценочного материала	Примерный перечень оценочных материалов данного вида	В каких случаях применяется на учебных занятиях
Нормативноконтрольная таблица	Физическая подготовленность	Текущий и итоговый контроль
Анкета	Опросник «Состояние здоровья и самочувствия»	Текущий и итоговый контроль
Тест	Огневая подготовка	Первичная диагностика знаний, текущий и итоговый контроль
	Государственные награды РФ
	Великие полководцы и флотоводцы
	Недописанный текст (открытые вопросы) Ранжирование ценностей и качеств личности	Текущий и итоговый контроль

Комплект оценочных материалов, с помощью которых оценивается уровень освоения учащимися детского патриотического объединения «Ратибор» образовательной программы, представлен отдельным документом.

Сборники тестов и контрольно-измерительных материалов представлены в виде отдельных брошюр и в виде листов А4 – для проведения тестирования учащихся.

Основными методами оценки уровня освоения учащимися детского патриотического объединения «Ратибор» образовательной программы «Защитники Отечества: Илья Муромец» являются педагогическое наблюдение и тестирование.

При этом уровень технической, тактической, психологической подготовки и физического развития учащихся отслеживается методом педагогического наблюдения во время учебного поединка и на соревнованиях, уровень физической подготовки – путем сдачи нормативов.

Способы определения результатов при реализации воспитательных задач. Для определения планируемых результатов при реализации личностных задач авторской дополнительной общеразвивающей программы «Защитники Отечества» разработана система оценки основных личностных качеств учащихся:

•       дисциплинированность;

•       ответственность за общее дело;

•       морально-волевые качества - сила воли, настойчивость, терпеливость; выдержка, смелость;

•       взаимовыручка, взаимоуважение.

Оценка осуществляется по трехбалльной системе:

1  балл - низкий уровень – качество не сформировано;

2  балла - средний уровень – качество находится в стадии формирования; 3 балла - высокий уровень – качество постоянно проявляется учащимся.

Показатели, при которых считается, что учащиеся достигают определенного уровня воспитанности:

1,0 - 1,6 – допустимый уровень; 1,7 – 2,3 – средний уровень;

2,4 – 3,0 – высокий уровень.

Формирование у учащихся в процессе деятельности чувства патриотизма диагностируется с помощью методов ранжирования, незаконченного тезиса, составления тест-карты самооценки.

Планируемые результаты и способы их проверки при реализации предметных задач.

Диагностика предметных задач проводится в полном соответствии с разделами учебного плана группы и для удобства анализа представлена поблочно.

Способы определения результатов при реализации предметных задач блока «Рукопашный бой»

Для определения планируемых результатов при реализации предметных задач блока «Рукопашный бой» разработан перечень основных знаний, умений и навыков учащихся, формируемых в процессе учебно-тренировочных занятий.

Прирост знаний и умений у учащихся на уровне освоения и уровне совершенствования деятельности по сравнению с начальным уровнем характеризуется также в качественных и количественных показателях.

Качественные показатели:

•    улучшение координационных и кондиционных способностей учащегося;

•    улучшение техники и тактики ведения поединка.

Количественные показатели:

•    увеличение количества известных и используемых на практике стоек, ударов, блоков, перемещений, бросков, болевых приемов.

Контроль степени усвоения учащимися теоретического и практического учебного материала блока «Рукопашный бой» проводится в форме аттестации.

Способы определения результатов при реализации предметных задач блока

«Допризывная подготовка»

Для определения планируемых результатов при реализации обучающих задач блока «Допризывная подготовка» разработан перечень основных знаний, умений и навыков учащихся, формируемых в процессе учебно-тренировочных занятий.

Уровень подготовленности учащихся определяется также путем сдачи нормативов. 

Норматив	Низкий уровень (3 балла)	Средний уровень (4 балла)	Высокий уровень (5 баллов)
Одевание противогаза	11 секунд и более	10 секунд	9 секунд и менее
Одевание ОЗК	4мин 00 сек и более	3мин 50 сек	3мин 40 сек и менее

Способы определения результатов при реализации развивающих задач. Для определения планируемых результатов при реализации развивающих задач блока «Рукопашный бой» используется система оценки уровня физической подготовленности учащихся, базирующаяся на стандартных физкультурно-спортивных тестах (Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: «Академия», 2001. - 480 с.) по следующим показателям:

•             бег 1000м – для определения выносливости;

•             челночный бег 10х5м – для оценки быстроты и ловкости;

•             наклон вперед из положения сидя – для измерения активной гибкости позвоночника и тазобедренных суставов;

•             подтягивание (мальчики) и вис лежа (девочки) – определяется силовая выносливость рук и мышц плечевого пояса;

•             бег 30м – для определения скоростных качеств;

•             подъем туловища за 30 секунд – для оценки силы мышц-сгибателей туловища.

Таблицы для определения уровня физической подготовленности см. в приложении

№ 3.

Оценка осуществляется в соответствии с данными таблицами по трехбалльной системе: 1 балл - низкий уровень; 2 балла - средний уровень; 3 балла - высокий уровень.

Показатели, при которых считается, что учащиеся достигают определенного уровня развития:

1,0 - 1,6 – допустимый уровень; 1,7 – 2,3 – средний уровень;

2,4 – 3,0 – высокий уровень.

Способы определения результатов при реализации метапредметных задач. Критериями оценки сформированности универсальных учебных действий у обучающихся являются:

1)           соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;

2)           соответствие уровня проявляемых учащимся универсальных действий заданным показателям.

Оценка ожидаемых результатов осуществляется по трем уровням:

3 балла - высокий уровень – качество постоянно проявляется учащимся; 2 балла - средний уровень – качество находится в стадии формирования; 1 балл - низкий уровень – качество не сформировано.

Показатели, при которых считается, что учащиеся достигают определенного уровня сформированности общеучебных навыков:

2,4 – 3,0 – высокий уровень; 1,7 – 2,3 – средний уровень;

1,0 - 1,6 – допустимый уровень.

Способы определения результатов при реализации здоровьесберегающих задач. Оценка планируемых результатов при реализации здоровьесберегающих задач авторской дополнительной общеразвивающей программы «Защитники Отечества: Илья Муромец» проводится, методом беседы, анкетирования учащихся, родителей или лиц, их заменяющих Примерный перечень вопросов для взрослых:

1.      Как часто болеет ребенок?

2.      Какими заболеваниями он болеет чаще всего?

3.      Как вы считаете, изменилось ли состояние здоровья ребенка после того, как он стал заниматься в объединении «Ратибор»?

4.      Влияют ли, по-вашему, занятия рукопашным боем на формирование навыков здорового образа жизни?

По многолетним наблюдениям, ответы чаще всего совпадают в следующем: после года регулярных занятий у учащихся в объединении детей уменьшается количество простудных заболеваний, они реже пропускают уроки в школе по болезни, начинают более серьезно относиться к своему здоровью; среди учащихся объединения случаи употребления сигарет и алкоголя ниже, чем у их ровесников. Случаев употребления наркотических и психотропных веществ у учащихся не было зарегистрировано ни разу.

Критерии прохождения аттестации учащихся по блоку «Рукопашный бой»

1.  Раздел «ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА»

юноши	девушки	юноши	девушки
Отжимания на кулаках от пола		Подтягивание на перекладине (вис лежа)
5 баллов - 55 раз, 4 балла – 45 раз, 3 балла – 40 раз, 2 балла – 30 раз, 1 балл – менее 30 раз	5 баллов - 40 раз, 4 балла – 35 раз, 3 балла – 30 раз, 2 балла – 25 раз, 1 балл – менее 25 раз	5 баллов - 14 раз, 4 балла – 12 раз, 3 балла – 10 раз, 2 балла – 8 раз, 1 балл – менее 8 раз	5 баллов - 9 раз, 4 балла – 8 раз, 3 балла – 6 раз, 2 балла – 4 раза, 1 балл – менее 4 раз
Поднимание туловища из положения лежа (пресс)		Приседания без отягощения
5 баллов - 50 раз; 4 балла – 45 раз, 3 балла – 40 раз, 2 балла – 35 раз, 1 балл – менее 35 раз	5 баллов - 40 раз, 4 балла – 35 раз, 3 балла – 30 раз, 2 балла – 25 раз, 1 балл – менее 25 раз	5 баллов - 100 раз, 4 балла – 90 раз, 3 балла – 80 раз, 2 балла – 70 раз, 1 балл – менее 70 раз	5 баллов - 80 раз, 4 балла – 70 раз, 3 балла – 60 раз, 2 балла – 50 раз, 1 балл – менее 50 раз

2.  Раздел «ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА»

1. Ударная техника

Оценка по показателям осуществляется по пяти уровням:

5 баллов – удары выполняются в динамике, технически достоверно;

4 балла – выполнение удара в динамике, но с незначительным отклонением траектории; 3 балла – удар выполняется без динамики, без удержания равновесия;

2 балла – удар выполняется с измененной траекторией движения, с плохим равновесием;

1 балл – незнание технического действия.

2. Борцовская техника

Оценка по показателям осуществляется по пяти уровням:

5 баллов – выполнение технического действия с хорошей амплитудой движения, с удержанием равновесия;

4 балла – выполнение технического действия с хорошей амплитудой движения, но без удержания равновесия;

3 балла – выполнение технического действия без амплитуды движения, без удержания равновесия;

2 балла – невыполнение технического действия; 1 балл – незнание технического действия.

3. Раздел «ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА»

Оценка по показателям осуществляется по пяти уровням:

5 баллов – применение тактических приемов позволяет учащемуся одержать победу в поединке и занять первое место в возрастно-весовой категории;

4 балла – применение тактических приемов позволяет учащемуся одержать победу в поединке на уровне второго-третьего мест;

3 балла – применение тактических приемов не позволяет учащемуся выйти в поединках в тройку призеров;

2 балла – неумение применять тактические приемы в учебном или соревновательном поединке; 1 балл – незнание тактических приемов.

4. Раздел «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА»

Оценка осуществляется по пяти уровням:

5 баллов – учащийся чувствует себя уверенно во время поединка;

4 балла – во время поединка чувствует себя не совсем уверенно, проявляет осторожность;

3 балла – уклоняется от поединка, но не прерывает его;

2 балла – во время поединка просит остановить бой, ищет возможность уклониться от поединка в пределах правил ведения боя;

1 балл – досрочно отказывается от поединка, допускает проявление неспортивного поведения либо изначально не выходит на поединок.

5. Раздел «ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА»

Уровень знаний, умений и навыков учащихся по данному разделу определяется путем проведения опросов по темам «История рукопашного боя» и «Здоровый образ жизни» согласно программам каждого года обучения.

Оценка уровня обученности по теме «История рукопашного боя» осуществляется по пяти уровням:

5 баллов – учащийся постоянно интересуется историей рукопашного боя, стремится к знаниям о других видах единоборств, задает дополнительные вопросы, самостоятельно находит дополнительную информацию по истории рукопашного боя и делится ею с другими учащимися. На основе имеющихся у него знаний и соревновательного опыта формирует собственный взгляд на сходство и различия в технике и тактике различных видах единоборств;

4 балла - качество часто проявляется учащимся, интересуется историей рукопашного боя, стремится к знаниям о других видах единоборств, самостоятельно находит дополнительную информацию по истории рукопашного боя;

3 балла - качество часто проявляется учащимся, интересуется историей рукопашного боя;

2 балла - знания по истории рукопашного боя в стадии формирования, достаточно много помнит из рассказанного педагогом, по заинтересовавшему его факту стремится получить больше знаний, но качество проявляется ситуативно;

1 балл - учащийся имеет слабые знания по вопросу, не может вспомнить определенный факт из истории рукопашного боя, не стремится узнать что-то новое, не задает дополнительных вопросов.

Оценка уровня обученности по теме «Здоровый образ жизни» осуществляется по пятибалльной системе:

5 баллов – учащийся постоянно интересуется ЗОЖ, задает дополнительные вопросы, самостоятельно находит дополнительную информацию о методах укрепления здоровья и влиянии негативных факторов на здоровье человека и делится ею с другими учащимися. Не имеет вредных привычек либо активно по собственной инициативе старается искоренять их;

4 балла – с интересом воспринимает сведения о ЗОЖ, старается применять их в собственной жизни и пропагандирует его. Стремится искоренять имеющиеся у себя вредные привычки – не из страха наказания, а по собственному желанию;

3 балла – усваивает материал, рассказанный педагогом в достаточно полном объеме, стремится следовать принципам здорового образа жизни, осознает негативное влияние вредных привычек на организм;

2 балла - знания по теме в стадии формирования, достаточно много помнит из рассказанного педагогом, по заинтересовавшему его факту стремится получить больше знаний, но качество проявляется ситуативно. При указании на имеющиеся вредные привычки смущается, осознает их недопустимость;

1 балл - учащийся имеет слабые знания по вопросу, не может вспомнить определенный факт из рассказа педагога, не стремится узнать что-то новое, не задает дополнительных вопросов. Соблюдает минимальные правила ЗОЖ. Может иметь вредные привычки.

Эти же критерии используются и для оценивания планируемых результатов и способов их проверки при решении оздоровительных задач.

Общий уровень знаний, умений и навыков учащихся определяется путем подсчета среднего арифметического балла.

Показатели, при которых считается, что учащиеся достигают определенного уровня обученности:

•     недопустимый уровень – ниже 2,8 балла,

•     низкий уровень – при среднем балле 2,8 – 3,3;

•     допустимый уровень – при среднем балле 3,4 – 3,8;  средний уровень – при среднем балле 3,9 – 4,4;

•     высокий уровень – при среднем балле свыше 4,4.

Аттестация учащихся второго года обучения проводится только с учетом занятия призовых мест в соревнованиях различного уровня. Учащиеся, не участвовавшие в соревнованиях и показательных выступлениях, не могут претендовать на высокий уровень обученности.

Критерии прохождения аттестации учащихся по блоку «Допризывная подготовка»

Для определения планируемых результатов при реализации предметных задач блока «Допризывная подготовка» разработан перечень основных знаний, умений и навыков учащихся, формируемых в процессе учебно-тренировочных занятий.

Оценка по показателям осуществляется по пяти уровням.

1    балл - качество не сформировано, учащийся требует постоянного контроля со стороны педагога;

2    балла – качество проявляется редко и в очень слабой степени;

3    балла – качество сформировано на уровне ниже среднего;

4    балла – качество, как правило, проявляется у учащегося достаточно часто (средний уровень);

5    баллов - качество проявляется у учащегося, как правило, постоянно.

Показатели, при которых считается, что учащиеся достигают определенного уровня обученности:

•     недопустимый (критический) уровень – ниже 2,8 балла,

•     низкий уровень – при среднем балле 2,8 – 3,3;

•     допустимый уровень – при среднем балле 3,4 – 3,8;  средний уровень – при среднем балле 3,9 – 4,4;  высокий уровень – при среднем балле свыше 4,4.

Таблицы для определения

уровня физической подготовленности учащихся

Физические способности	Контрольное упражнение (тест)	Воз раст	Мальчики, юноши			Девочки, девушки
			Уровень
			низкий	средний	высокий	низкий	средний	высокий
Скоростные	Бег 30м, с	15	5,5	5,3-4,9	4,5	6,0	5,8-5,3	4,9
		16	5,2 и -	5,1-4,8	4,4 и +	6,1 и -	5,9-5,3	4,8 и +
		17	5,1	5,0-4,7	4,3	6,1	5,9-5,3	4,8
Координа- ционные	Челночный бег, 3х10м., с	15	8,6	8,4-8,0	7,7	9,7	9,3-8,8	8,5
		16	8,2 и -	8,0-7,6	7,3 и +	9,7 и -	9,3-8,7	8,4 и +
		17	8,1	7,9-7,5	7,2	9,6	9,3-8,7	8,4
Скоростно- силовые	Прыжки в длину с места, см	15	175	190-205	220	155	165-185	205
		16	180 и -	195-210	230 и +	160 и -	170-190	210 и +
		17	190	205-220	240	160	170-190	210
Выносли- вость	6-минутный бег, м	15	1100	1250- 1350	1500	900	1050- 1200	1300
		16	1100	1300 - 1400	1500 и +	900 и -	1050- 1200	1300 и +
		17	1100	1300 - 1400	1500	900	1050- 1200	1300
Гибкость	Наклон вперед из положения сидя, см	15	4	8-10	12,0	7	12-14	20,0
		16	5 и -	9-12	15 и +	7 и -	12-14	20 и +
		17	5	9-12	15	7	12-14	20
Силовые	Подтягивание (мальчики), вис на перекладине (девочки), кол-во раз	15	3	7-8	10 и +	5	12-13	16
		16	4 и -	9-10	11 и +	6 и -	13-15	18 и +
		17	5	9-10	12	6	13-15	18

Примерные анкеты для определения уровня освоения  авторской дополнительной общеразвивающей программы «Защитники Отечества»

Опросник «Состояние здоровья и самочувствия»

1.  Как вы поступите, если увидите, что автобус успевает подойти к остановке раньше вас?

a)                      пробежитесь, чтобы догнать его

b)                      пропустите его: будет следующий;

c)                      несколько ускорите шаг - быть может, он подождет вас.

2.  Пойдете ли вы в поход с людьми значительно моложе вас?

a)                      нет, вы вообще не ходите в походы;

b)                      если они вам хоть немного симпатичны;

c)                      неохотно, потому что это может быть утомительно.

3.  Если у вас выдался более тяжелый учебный день, чем обычно, пропадает ли у вас желание делать вечером что-либо, обещающее быть интересным?

a)                      вовсе не пропадает;

b)                      желание пропадает, но вы надеетесь, что почувствуете себя лучше, и

поэтому не отказываетесь от задуманного;

c)                      да, потому что вы можете получить от этого удовольствие, только

отдохнув.

4.  Каково ваше мнение о турпоходе всей семьей?

a)                      вам нравится, когда это делают другие;

b)                      вы бы с удовольствием к ним присоединились;

c)                      нужно бы попробовать разок, как вы будете себя чувствовать в таком

походе.

5.  Что вы охотнее и чаще всего делаете, когда устаете?

a)                      ложитесь спать;

b)                      пьете чашку крепкого кофе;

c)                      долго гуляете на свежем воздухе.

6.  Что важнее всего для поддержания хорошего самочувствия?

a)                      нужно побольше есть;

b)                      необходимо много двигаться;

c)                      нельзя слишком переутомляться.

7.Принимаете ли вы регулярно лекарства?

a)                      не принимаю даже во время болезни;

b)                      нет, в крайнем случае, принимаю витамины;

c)                      да, принимаю.

8.      Какое блюдо вы предпочтете?

a)                      гороховый суп с копченым окороком;

b)                      мясо, жаренное на решетке, с овощным салатом;

c)                      пирожное с кремом или взбитыми сливками.

9.      Что для вас наиболее важно, когда вы отправляетесь на отдых?

a)                      чтобы были все удобства;

b)                      чтобы была вкусная еда;

c)                      чтобы была хотя бы минимальная возможность заниматься спортом.

10.  Ощущаете ли вы перемену погоды?

a)                      чувствуете себя из-за этого несколько хуже;

b)                      толком не замечаете, что погода переменилась;

c)                      да, если вы утомлены

11.  Какое ваше состояние, если вы не выспались

a)                      скверное;

b)                      один-два раза не доспите, и все из рук валится;

c)                      вы так к этому привыкли, что уже не обращаете на это внимание

Ключ к опроснику

вас здоровый организм, однако главным образом потому, что вы не только сторонник здорового образа жизни, но и придерживаетесь его на практике. В таком случае в хороших советах у вас нет нужды.

От 50 до 80 ОЧКОВ. Ничего страшного с вашим самочувствием нет, хотя, конечно, бывает так. что вы раздражены или устали. На ваши плечи ложится большой груз, но лишь потому, что вы его достаточно хорошо выносите. Безусловно, по этой причине вам пойдет на благо не откладывать на будущее начало «новой жизни», а сделать это уже сейчас.

Менее 50 ОЧКОВ. Вы слишком перегружены. При таких обстоятельствах неудивительно, что вы не следите за состоянием своего здоровья, хотя и оправдываетесь этой перегруженностью. Пожалуйста, поверьте нам, это неправильное рассуждение: если вы хоть чуть-чуть больше займетесь своим физическим состоянием, все ваши дела пойдут лучше.

Метод недописанного тезиса

Дописать тезис – это значит высказать вполне определенное суждение и обозначить свое отношение к предмету беседы. Учащегосям ДПО «Ратибор» в процессе диагностики поочередно предлагаются несколько тезисов:

«Быть защитником Отечества – это…»

«Патриотизм – это…»

«Я считаю, что служба в армии…»

«Героизм человек может проявить…» 

«Я считаю, что дисциплина…»

«Здоровье - это…»

«Если мой друг начал курить…»

«Я считаю, что утренняя зарядка…»

2.5. Методико-дидактический комплекс дополнительной общеразвивающей программы

«Защитники Отечества: Илья Муромец»

Организация             деятельности патриотического       объединения «Ратибор»      базируется     на следующих принципах:

•      принцип индивидуализации воспитания требует учета индивидуальных особенностей каждого учащегося, раскрытия потенциалов личности, а также предоставление возможностей каждому учащемуся для самореализации и самораскрытия;

•      принцип сотрудничества предполагает определение общих целей педагога и учащихся, организацию их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи;

•      принцип развития самостоятельности и инициативы детей требует активного участия учащихся в решении вопросов деятельности объединения, создания ситуаций для принятия детьми самостоятельных решений и ответственности за их выполнение, поддержки различных инициатив, направленных на достижение значимых целей.

Принципы, положенные в основу учебно-воспитательного процесса по программе «Защитники Отечества: Илья Муромец». При организации учебно-тренировочных занятий автор руководствуется следующими общедидактическими принципами:

•      сознательности и активности – учащиеся должны понимать цель и задачи тренировок, осознавать значение занятий рукопашным боем и воинскими дисциплинами; понимать значения и смысл выполняемых технических действий, уметь исправить ошибки в исполнении технического действия;

•      систематичности и последовательности – учащиеся должны осознавать, что только регулярность тренировок ведет к улучшению результатов, нарабатывание новых приемов легче всего происходит с применением знаний ранее усвоенных; если не соблюдать системы и последовательности в процессе тренировок, процесс развития замедляется;

•      связи теории с практикой – эффективность и качество обучения проверяются на практике – в процессе учебной и соревновательной деятельности.

Методы обучения, применяемые при реализации образовательной программы «Защитники Отечества: Илья Муромец». Методика обучения носит комплексный характер. В работе с обучащимися используются:

•      методы использования слова:

ü  рассказ;

ü  описание; ü беседа;

ü  объяснение;

ü  разбор;

ü  задание;

ü  оценка;

ü  команда;

ü  подсчет;

•      методы наглядного восприятия:

ü  показ приемов, комбинаций и действий;

ü  демонстрация плакатов, предметных пособий, видеофильмов;

•      практические методы:

ü  строго регламентированные упражнения;

ü  частично-регламентированные упражнения;

ü  разучивание по частям;

ü  разучивание в целом;

ü  игровой;

ü  соревновательный.

Основная форма организации и проведения занятий — систематические учебнотренировочные занятия и соревнования.

Для реализации поставленных задач используются разные формы организации детей на учебных занятиях: коллективные, групповые и индивидуальные.

Методическое обеспечение блока «Рукопашный бой»

Вводная характеристика предмета. Современный спорт (в частности, единоборства) характеризуется стремительным ростом результатов, значительной интенсификацией тренировочных и соревновательных нагрузок, острой борьбой равных по силе соперников и снижением возраста чемпионов. Большинство тренеров по единоборствам (78,6%) считает первостепенно важными координационные способности, вторые по значимости (71,4%) – скоростно-силовые качества и быстрота. 64% тренеров придают большое значение развитию гибкости на начальных этапах обучения, 28,6% - выносливости и 21,4% - вестибулярной устойчивости.

Практика рукопашного боя чрезвычайно многообразна. Здесь есть все: удары и блоки, прыжки и подсечки, захваты и броски, оздоровительный массаж, дыхательные упражнения. Значительное внимание во время учебно-тренировочного процесса уделяется тактической и психологической подготовке. Практические навыки, приобретенные на занятиях рукопашным боем, могут быть использованы и используются учащимися клубов и патриотических объединений, проходящими службу в спецподразделениях Российской армии, различных специальных ведомствах и службах.

Предшествующий опыт преподавания дисциплины. Блок «Рукопашный бой» как самостоятельная программа был разработан в 1998 году. Опыт преподавания и обучение в Новосибирском государственном педагогическом университете позволили автору внести существенные коррективы в программу, касающиеся как тематического планирования, так и организации учебно-тренировочного процесса в целом. В разделах «Физическая подготовка» и «Техническая подготовка» было уменьшено количество часов, отведенных на изучение статических упражнений; участие в спортивных соревнованиях теперь отнесено не к воспитательно-досуговым мероприятиям, а является отдельным обязательным разделом, поскольку диагностика выполнения определенных задач программы возможна только в процессе соревновательной деятельности – методом включенного педагогического наблюдения.

Принципы, положенные в основу учебно-воспитательного процесса блока «Рукопашный бой». При организации учебно-тренировочных занятий автор руководствуется общедидактическими принципами, а также специфическими (физкультурно-спортивными) принципами:

•      принцип всесторонности – определяет для учащегося необходимость всестороннего развития, включающего в себя высокий моральный и культурный уровень, физическое совершенство в целом;

•      принцип возрастающих нагрузок – положительные изменения в организме и улучшение его функций происходят постепенно на протяжении длительного времени, форсирование нагрузок ведет к срыву и перегрузке;

•      принцип разнообразия и новизны – замена ставшего привычным упражнения новым, но той же направленности, дает возможность облегчения и отдыха для психической сферы, устающей от привычного фона занятий, усиления воздействия средств и методов;

•      принцип наглядности – речь идет не столько о привычных средствах наглядности – диаграммах и технических средствах обучения, сколько о влиянии наглядного примера тренера и более успешного обучающегося.

•      принцип индивидуализации – предполагает реализацию специальной физической подготовки соответственно особенностям учащегося, на основе данных медицинского контроля и включенного педагогического наблюдения.

              Приемы,     методы     и     технологии     организации     и     осуществления      учебно-

воспитательного процесса. Учебно-тренировочное занятие по блоку «Рукопашный бой» в детском патриотическом объединении «Ратибор» включает пять разделов подготовки: теоретическую, физическую, техническую, тактическую и психологическую подготовку. Каждое занятие включает в себя теоретический и практический материал из разных разделов индивидуального учебного плана группы, используемый порционно в зависимости от поставленных задач.

1. Теоретическая подготовка. В блоке «Рукопашный бой» предусмотрены теоретические занятия, на которых учащиеся получат информацию по изучаемому стилю и философии рукопашного боя. Темы «Вводное занятие», «История рукопашного боя», «Здоровый образ жизни» изучаются ежегодно, отличия состоят в степени сложности и объеме содержания теоретического материала. Личный опыт работы автора тренеромпреподавателем показал нецелесообразность проведения теоретических занятий в форме длительной лекции. Время лекционной части занятия — от 10 до 20 минут, в зависимости от сложности и занимательности теоретического материала. При проведении теоретической части занятия применяются следующие методы:  метод использования слова;

•      метод наглядного восприятия.

Можно выделить следующие задачи теоретической части:

•      содействовать формированию верного представления о рукопашном бое;

•      содействовать пополнению знаний учащихся о здоровом образе жизни. Для усвоения учебного материала используются следующие приемы: рассказ, беседа, демонстрация литературы и учебных видеофильмов. Информация дается в начале занятия, когда внимание учащихся более сконцентрировано. Контроль за полученными по данным темам знаниями осуществляется методом включенного педагогического наблюдения, беседы по заранее подготовленным вопросам.

2.                     Физическая подготовка. Физическая подготовка позволяет создать фундамент дальнейшего роста спортивного мастерства и укрепить здоровье учащихся. Физическая подготовка подразделяется на общефизическую и специальную физическую подготовку.

2.1.               Общая физическая подготовка. Общая физическая подготовка (ОФП) - такое же необходимое условие для занятий рукопашным боем, как и для занятий любыми другими видами спорта. Общефизические упражнения способствуют развитию основных физических качеств: силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости.

ОФП применяется на начальном этапе занятий спортом, а также после переходного периода и отдыха спортсменов. Она также используется во время соревновательного периода.

Основной формой проведения занятий по ОФП являются систематические учебнотренировочные занятия. При общефизической подготовке комплексно используются словесные, наглядные, практические методы обучения.

С помощью общефизической подготовки решаются следующие задачи:

•   развитие физических качеств в первый год обучения и их дальнейшее совершенствование в последующие годы;

•   воспитание морально-волевых качеств;

•   укрепление здоровья учащихся.

На втором и третьем году обучения общей физической подготовке отводится немного больше времени, упражнения ОФП остаются неизменны, но увеличивается нагрузка за счет увеличения повторений и изменением (сокращением) времени в отдыхе между упражнениями.

2.2.               Специальная физическая подготовка. Специальная физическая подготовка (СФП) делится на два этапа. Первый этап - подготовительный, в котором подбираются специальные подготовительные упражнения. Второй этап – «шлифовочный», используется во время соревновательного цикла, то есть на втором и последующих годах обучения.

Задачи второго этапа спецподготовки:

•   дальнейшее выявление и развитие личностных особенностей ребенка;

•   дальнейшее совершенствование физических способностей ребенка в соревновательном периоде;

•   изучение имитационных упражнений.

Во время проведения специальной подготовки комплексно используются практические методы, методы использования слова, методы наглядного восприятия.

3.                     Техническая подготовка. Техническая подготовка - это педагогический процесс, направленный на обучение наиболее рациональному выполнению двигательного действия.

В процессе спортивно-технической подготовки необходимо добиться от учащегося, чтобы его техника отвечала следующим требованиям:

• результативности;

• эффективности;

• стабильности;

• вариативности;

• экономичности;  минимальной тактической информативности для противника.

В первый год обучения основной задачей технической подготовки учащегося является обучение его основам техники соревновательной деятельности или упражнений, служащих средствами тренировки, а также совершенствование избранных для предмета состязания форм спортивной техники. Техническая подготовка учащегося на втором году включает в себя совершенствование техники в соревновательном периоде; на третьем году - комбинирование техники ударов и борьбы; дальнейшее выявление и развитие личностных особенностей учащегося.

Используемый теоретический материал по технической подготовке:

• теоретические основы техники;

• основы методики обучения и тренировки.

Во время проведения технической подготовки комплексно используются: практические методы, методы использования слова, методы наглядного восприятия.

Отработка ударной техники осуществляется с помощью работы на ударной станции, спроектированной и смонтированной лично автором программы. Это оборудование занимает небольшую площадь, его монтаж требует минимальных финансовых затрат. Деятельность по отработке ударной техники с помощью этого оборудования позволяет педагогу реализовать принцип разнообразия и новизны и повышает интерес учащихся к занятиям, вносит разнообразие в учебно-тренировочный процесс. Ударная станция может заменить учащемуся отсутствующего партнера; жесткость конструкций ударной станции дает возможность учащемуся «ставить удар», избегая лишних передвижений и тем самым увеличивая эффективность отработки навыков.

4.                     Тактическая подготовка. Тактическая подготовка - педагогический процесс, направленный на овладение рациональными формами ведения спортивной борьбы в процессе специфической соревновательной деятельности. Тактическая подготовка предполагает решение следующих задач:

•                создание целостного представления о поединке;

•                формирование индивидуального стиля ведения рукопашного боя;

•                решительное и своевременное воплощение принятых решений благодаря рациональным приемам и действиям с учетом особенностей противника, условий внешней среды, собственного состояния и др.

Различают два вида тактической подготовки: общую и специальную. Общая тактическая подготовка направлена на овладение знаниями и тактическими навыками, необходимыми для успеха в спортивных соревнованиях в избранном виде спорта; специальная тактическая подготовка - на овладение знаниями и тактическими действиями, необходимыми для успешного выступления в конкретных соревнованиях и против конкретного соперника.

Основным специфическим методом совершенствования тактического мышления является метод тренировки как с реальным противником, так и с условным противником. Наряду с обучением и совершенствованием основ спортивной тактики необходимо:

•                постоянное пополнение и углубление знаний о закономерностях спортивной тактики, ее эффективных формах;

•                систематический сбор информации о спортивных соперниках, разработка тактических замыслов;

•                обновление и углубление спортивно-тактических умений и навыков;

•                воспитание тактического мышления.

5.                     Психологическая подготовка. Психологическая подготовка в рукопашном бое важнее всякой другой, ибо главная ее задача - преодоление страха. «Что толку от острого меча, если он в руках труса?» - вопрошает пословица. Ведь самые эффективные приемы не помогут тому, кто боится врага.

Страх ограничивает, мешает, сковывает. Не случайно такой знаток человеческой души, как Оноре де Бальзак, отмечал в одном из своих романов: «Под воздействием страха все способности человека либо достигают крайнего напряжения, либо приходят в полный упадок».

В современной психологии утвердилась концепция, согласно которой бесконечное разнообразие эмоциональной жизни человека обусловлено взаимодействием всего лишь нескольких базисных эмоций. Каждая из них имеет свою валентность. В соответствии со знаками этой валентности выделяют четыре пары противоположных друг другу базисных эмоций: удовлетворение - отвращение, радость - горе, торжество - гнев, уверенность - страх. Все эмоции традиционно делятся на положительные (стенические) и отрицательные (астенические). К первым относятся те, которые способствуют душевному подъему, дают человеку энергию, усиливают волевую активность. Вторая группа эмоций ослабляет волю, снижает активность, предрасполагает к пассивно-оборонительным действиям, ухудшает организацию поведения. Следовательно, у психологически подготовленного бойца положительные эмоции должны всегда преобладать над отрицательными.

У подготовленного бойца любая угроза, любая опасность, любая агрессия должна вызывать не страх, а только положительные эмоции, тогда он даже в самой отчаянной ситуации действует свободно, легко, уверенно. Однако, нужна длительная, упорная, достаточно тяжелая подготовка.

Психологическая подготовка осуществляется на всем протяжении многолетней подготовки на тренировочных занятиях, учебно-тренировочных сборах, соревнованиях.

Принято выделять общую психологическую подготовку и подготовку к конкретному соревнованию.

Общая подготовка решается с помощью обучения учащегося способам саморегуляции эмоциональных состояний, уровня концентрации и распределения внимания, способам мобилизации на максимальные волевые и физические нагрузки.

Психологическая подготовка к конкретному соревнованию состоит из формирования установки на соревнование путем изменения эмоционального состояния, регуляции общественной и личной значимости цели, субъективной вероятности успеха.

Методика развития физических качеств учащихся

1.                     Силовые способности и методика их развития. Сила как физическое качество обусловлена проявлением некоторых относительно самостоятельных способностей. Скоростно-силовые способности обеспечивают быстрое перемещение тела и его звеньев в пространстве.

Собственно силовые способности обеспечивают удержание тела и его звеньев в пространстве, сохранение заданных поз при воздействии на человека внешних сил. Основными средствами развития силовых способностей являются статические и динамические упражнения с отягощениями. Для развития этих способностей используется метод круговой тренировки, обеспечивающий комплексное воздействие на различные мышечные группы. Этот метод позволяет значительно повысить объем нагрузки при строгом чередовании работы и отдыха. Подобный режим обеспечивает значительный прирост функциональных возможностей дыхания, кровообращения и энергообмена.

2.                     Выносливость и методика ее развития. Под выносливостью понимается единство проявления психофизиологических и биоэнергетических функций организма человека, позволяющих длительно противостоять утомлению при механической работе. Для развития выносливости используются следующие упражнения:

•                продолжительность тренировки в зоне умеренных нагрузок;

•                бег на дальние дистанции;  бег с изменением темпа движения.

Одной из особенностей развития данной способности является необходимость длительного выполнения упражнения, позволяющего обеспечить необходимую взаимосогласованность в деятельности органов и структур организма, перейти на более эффективные источники энергии, адаптироваться к монотонной работе.

3.                     Ловкость и методика еѐ развития. Под физическим качеством ловкости понимается единство взаимодействия функций центрального и периферического управления двигательной системы человека, позволяющих перестраивать биомеханическую структуру действия в соответствии с меняющимися условиями решения двигательной задачи. Ловкость выражается через совокупность координационных способностей, проявляющихся при условии сохранения устойчивости тела и необходимой амплитуды движения.

Наиболее эффективным методом воспитания ловкости является игровой метод с дополнительными заданиями и без них.

4.                     Быстрота и методика еѐ развития. Под быстротой понимается единство проявления центральных и периферических нервных структур двигательного аппарата человека, позволяющих перемещать тело и отдельные его звенья за минимально короткое время. При воспитании быстроты используются игровой и соревновательные методы.

Для усвоения материала используются практические методы: строго регламентированного упражнения, разучивания по частям; методы использования слова и методы наглядного восприятия.

5.                     Гибкость и методика еѐ развития. Гибкость - это способность человека выполнять двигательные действия с большой амплитудой. По форме проявления различают гибкость активную и пассивную. При активной гибкости движения с большой амплитудой выполняют за счет собственной активности соответствующих мышц. Под пассивной гибкостью понимают способность выполнять те же движения под воздействием внешних растягивающих сил: усилий партнера, внешнего отягощения, специальных приспособлений и т. п.

В качестве средств развития гибкости используют упражнения, которые можно выполнять с максимальной амплитудой. Их называют упражнениями на растягивание.

Упражнения на гибкость рекомендуется включать в небольшом количестве в утреннюю гигиеническую гимнастику, в разминку при занятиях спортом. Их важно сочетать с упражнениями на силу и расслабление.

Структура типичного учебно-тренировочного занятия блока «Рукопашный бой»:

•                подготовительная часть включает в себя общую физическую подготовку и специальные упражнения;

•                основная часть направлена на реализацию цели и задач занятия и включает в себя специальную подготовку;

•                заключительная часть: снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц, регулирование эмоционального состояния, подведение итогов занятия с оценкой педагога и самооценкой результатов деятельности учащихся, сообщение домашнего задания.

Методическое обеспечение блока «Допризывная подготовка»

Содержание блока «Начальная военная подготовка» является интегрированным, отвечает требованиям патриотической направленности. Занятия по взаимосвязанным дисциплинам проводятся одним педагогом дополнительного образования. При этом наибольшее количество учебных часов отводится общей физической и огневой подготовке.

Особенности организации учебно-воспитательного процесса при изучении блока «Допризывная подготовка»

1.                     Основы знаний. В блоке «Допризывная подготовка» предусмотрены теоретические занятия, на которых учащиеся получают информацию по изучаемой дисциплине. Теоретический материал распределен по темам «Символика России», «Государственные награды РФ», «Выдающиеся полководцы и флотоводцы России», «Устав внутренней службы Вооруженных Сил РФ», «Сибиряки на защите Отечества».

Время теоретической части - 15 минут. При проведении теоретической части занятия применяются следующие методы:

• метод использования слова;

• метод наглядного восприятия;  опытно-поисковый метод.

Для усвоения учебного материала используются следующие методы и приемы: рассказ, беседа, демонстрация печатных пособий, изучение литературы и просмотр учебных видеофильмов, исследовательские работы учащихся по теме «История войны в истории моей семьи». Теоретический материал изучается в начале занятия, когда внимание учащихся сконцентрировано. Контроль степени усвоения полученных по данным темам знаний осуществляется путем беседы по заранее подготовленным вопросам.

2.                     Общая физическая подготовка. Общеразвивающие упражнения позволяют создать фундамент для гармоничного физического развития учащихся и укрепить их здоровье. Общая физическая подготовка способствует развитию скоростных и скоростно-силовых качеств, выносливости, гибкости и ловкости; точности разграничения и воспроизведения пространственных, временных и силовых параметров движения, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве.

Об особенностях работы над развитием физических качеств учащихся уже сказано в разделе «Методическое обеспечение блока «Рукопашный бой».

Основной формой проведения занятий по ОФП являются систематические учебнотренировочные занятия. При общефизической подготовке комплексно используются словесные, наглядные, практические методы обучения.

3.                     Огневая подготовка. Огневая подготовка является составной частью подготовки учащихся к будущей службе в армии. Ее основная задача состоит в том, чтобы учащиеся получили первоначальные сведения об огнестрельном оружии и овладели первичными умениями и навыками обращения с ним.

Программой предусмотрены теоретические и практические занятия по огневой подготовке. Во время теоретической части учащиеся получают необходимые знания по основам и правилам стрельбы. На практических занятиях учащиеся изучают материальную часть оружия, обучаются неполной разборке и сборке автомата и снаряжению магазина автомата, овладевают приемами стрельбы из пневматической винтовки, знакомятся с ручными осколочными гранатами.

На занятиях по огневой подготовке педагог чаще всего использует методы рассказа, объяснения, показа. Так, например, это единственно возможные методы освоения неполной разборки-сборки АКМ-47. При этом метод показа образцовых действий является по своей сути репродуктивным методом, т.к. вариативности в выполнении данного задания нет, и не может быть. Показ выполняется лично педагогом или учащимся, имеющим самый лучший результат по разборке-сборке автомата.

Необходимые умения и навыки в действиях с оружием вырабатываются путем многократного, целенаправленного и сознательного повторения изучаемых приемов. Лишь доведенное до автоматизма техническое действие прочно усваивается учащимся и становится навыком.

Следует учитывать, что однообразное повторение одних и тех же действий может привести к утомлению, рассеиванию внимания и снижению результатов. Пулевая стрельба связана также со значительными статическими напряжениями и задержкой дыхания. Занимающийся огневой подготовкой учащийся должен обладать достаточно развитой мышечной силой брюшного пресса, плечевого пояса, рук и ног, а также специфической выносливостью, необходимой для перенесения продолжительных статических напряжений. Он должен научиться максимально расслаблять и выключать из работы те группы мышц, которые не принимают непосредственного участия в удержании тела при изготовке и нажатии на спусковой крючок. Очень важно для учащегося – обладать сильными дыхательными мышцами, точностью и согласованностью движений, быстрой реакцией, хорошо развитым чувством равновесия. Вышеперечисленные требования к уровню физического состояния учащегося подтверждают необходимость занятия общей физической подготовкой.

Основной формой проведения занятий по огневой подготовке являются систематические учебно-тренировочные занятия. Занятия по огневой подготовке проходят наиболее эффективно, когда педагог использует соревновательный метод не только во время сдачи контрольных нормативов, но и на учебно-тренировочных занятиях. При этом у учащихся всегда есть возможность сравнить свои результаты с нормативом, а также с результатами товарищей, улучшить или закрепить свой личный рекорд.

При проведении занятий следует опираться на имеющиеся у учащихся знания в области физики и математики. Так, темы о внутренней и внешней баллистике понятны для учащихся 5-го класса в меньшей степени, чем для семиклассников. Имеющийся у учащихся запас знаний по физике позволяет педагогу скорректировать соотношение теории и практики на занятии в зависимости от особенностей учебной группы – ее возрастного состава, уровня общей эрудиции и познавательной активности учащихся.

Особое внимание следует уделять соблюдению правил техники безопасности при проведении занятий по огневой подготовке. Каждый учащийся должен пройти инструктаж по правилам обращения с огнестрельным оружием, правилам поведения на учебных занятиях и во время соревнований по огневой подготовке.

4. Строевая подготовка. Строевое обучение закаляет волю будущих воинов, совершенствует их умение владеть своим телом, развивает внимательность, наблюдательность, настойчивость, коллективизм, оказывает влияние на развитие психологической устойчивости, необходимых будущему воину в бою.

Уже само нахождение учащегося в строю приучает его к собранности, дисциплине. Внутренняя сознательная дисциплина должна проявляться и во внешнем порядке. Четкость, согласованность, одновременность выполнения приемов поднимают дух, вселяют уверенность в своих действиях, воспитывают у учащихся исполнительность и внимательность.

Без правильно поставленного строевого обучения нельзя добиться хорошей подготовки будущих воинов к действиям в условиях учебных и боевых действий.

Занимаясь строевой подготовкой, учащиеся осваивают одиночное строевое обучение с оружием и без оружия. Каждый прием нужно отрабатывать многократными тренировками, иначе в его выполнении будет потеряна четкость и красота исполнения.

Занятия проводятся, как правило, в составе учебной группы. Одиночная строевая подготовка учащегося позволяет подметить и своевременно исправить все его ошибки. Делать это необходимо, поскольку незамеченные ошибки отдельных учащихся в одиночной подготовке становятся тормозом в процессе обучения группы.

При планировании учебных занятий педагогу необходимо руководствоваться требованиями программы с учетом уровня строевой выучки учащихся, что дает педагогу возможность определять время на отработку темы в зависимости от уровня подготовленности учащихся. Нельзя переходить к изучению очередного учебного вопроса, пока качественно не отработана предыдущая тема. Для более качественного изучения сложных строевых приемов, таких, как строевой шаг, повороты на месте и в движении и другие, занятия должны неоднократно включать в себя эти темы.

Поскольку строевые занятия при правильной их организации требуют большого физического напряжения, изучение темы «Строевая подготовка» должно быть равномерно распределено по дням занятий в течение всего учебного года.

В основу строевого обучения положены принципы сознательности и активности учащихся, последовательности в изложении учебного материала, его доступности и систематичности проведения учебных занятий.

Примерная структура учебного занятия. Содержание учебно-тренировочного занятия блока «Допризывная подготовка» включает учебный материал из разделов: теоретическая подготовка (основы знаний), ОФП, огневая подготовка, ЗОМП (защита от оружия массового поражения), строевая подготовка и ориентирование на местности. Это деление условно, оно необходимо для того, чтобы педагог мог рационально планировать учебный процесс. Материал из разных разделов учебного плана используется на каждом занятии в объемах, необходимых для достижения поставленных цели и задач конкретного занятия.

Однако существует определенный алгоритм построения учебного занятия, следование которому позволяет провести учебное занятие качественно и результативно:

1)        подготовительная часть включает в себя общую физическую подготовку и специальные упражнения;

2)        основная часть направлена на реализацию цели и задач занятия и включает в себя сведения из разделов «Огневая подготовка», «ЗОМП», «Прохождение полосы препятствий», «Строевая подготовка» или «Ориентирование на местности»;

3)        заключительная часть занятия направлена на снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц, регулирование эмоционального состояния. Также на этом этапе проводится подведение итогов занятия с оценкой педагога и самооценкой результатов деятельности учащихся, сообщение домашнего задания.

3. Список литературы

3.1. Список литературы для педагогических работников

3.1.1. Литература, используемая при разработке программы

1.       Аракелов Г. Г. Жариков Н. М., Зеед Э. Ф. и др. Учителям и родителям о психологии подростка / Под ред. Г. Г. Аракелова. – М.: Высшая школа, 1990. – 304 с., ил.

2.       Беспятова Н. К., Яковлев Д.Е. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков. Методическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с.

3.       Боевое самбо и рукопашный бой для спецвойск / Сост. В. Н. Вельмякин. - Рязань, 1993. - 174 с.

4.       Бузский М.П., Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Теоретические проблемы патриотизма и патриотического воспитания. - Волгоград: ВГУ, 2008. – 92 с.

5.       Бурцев Г. А. Рукопашный бой. - М.: Воениздат, 1994. - 206 с.: ил.

6.       Быков А.К., Мельниченко И.И. Патриотическое воспитание школьников в учебном процессе. Методическое пособие - М.: ТЦ Сфера, 2007. – 208 с.

7.       Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б., Лутовинов В.И., Филонов Г.Н. Воспитание патриотизма в условиях социальных перемен: теоретико-методологические и прикладные основы. - М.: ГНИИ семьи и воспитания, 2007. – 328 с.

8.       Гужаловский А. А. Физическая подготовка школьника. – Челябинск, 1980.

9.       Занятия гимнастикой на уроках физической культуры / Сост. И. А. Носов,

А. М. Черкасов. - Новосибирск, НИПКиПРО, 1994.

10.   Иванов С. А., Касьянов Т. Р. Основы рукопашного боя. - М.: Терра. Спорт.

1998. - 368 с., ил.

11.   Информационно-методическое обеспечение деятельности военнопатриотических клубов Новосибирской области: сборник информационно-методических материалов /Сост. С. В. Бородин, Д. Н. Семенов, О. Н. Шаблов. – Новосибирск: изд-во НИПКиПРО, 2005. – 225с.

12.   Искусство выживания: Учебное пособие для организаций и руководителей занятий по тематике ГО: - М.: Библиотечка журнала «Военные знания» - 1994. – 72 с.

13.   Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. - М.: САШКО, 2003.

14.   Лутовинов В.И. Критерии и основы методики оценки результатов работы по патриотическому воспитанию. - М.: Армпресс, 2006. – 63 с.

15.   Лутовинов В.И. Патриотизм: проблемы формирования у молодежи в современных условиях. - М.: ВУ, 1997. – 122 с.

16.   Лутовинов В.И. Патриотическое воспитание молодежи: концепция, программа, организационно-методические основы. - М.: АПК и ПРО, 2004. – 284 с.

17.   Лутовинов В.И., Мельниченко И.И. Развитие патриотизма в России 21 века. - М.: Светотон, 2004. – 256 с.

18.   Лутовинов В.И., Мельниченко И.И., Самотоин А.Н. Подготовка учащейся молодежи к защите Отечества и военной службе в условиях оборонно-спортивного оздоровительного лагеря: организационно-методические и правовые основы. — М.: Новое дело, 2003. – 240с.

19.   Методика начального военного обучения: Учеб. пособие для студентов пед. интов по спец. № 2115 «Нач. воен. обучение и физ. воспитание» / А. И. Зыков, К. И. Колпаков, Н. К. Ендовицкий и др. : Под ред. И. Г. Назимка, Ф. Е. Штыкало. – М.: Просвещение, 1987. – 239 с.

20.   Методы исследования и оценка физического развития детей и подростков:

Методические рекомендации. /Сост. О. И. Черемисина, И. М. Барсукова, В. В. Ерзумашева. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1996.

21.   На службе Отечеству: Об истории Российского государства и его вооруженных силах, традициях, правовых и морально-психологических основах военной службы: Книга для чтения по общественно-государственной подготовке солдат (матросов), сержантов (старшин) Вооруженных Сил Российской Федерации / В. О. Дайнес, В. А. Авдеев, Н. И. Бородин и др.; Под редакцией В. А. Золотарева, А. В. Черкасова и А. С. Дудкина. - М.: Издательство Русь РКБ, 1998. - 256 с.

22.   Наставление по стрелковому делу. Основы стрельбы из стрелкового оружия. Издание третье, испр. и доп. – М.: Воениздат, 1984. – 176 с.

23.   Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. Методическое пособие. - М.: Глобус, 2007.

24.   Немов Р. С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн.1. Психология образования. – М.: Просвещение: Владос, 1994. – 576 с.

25.   Областная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации в Новосибирской области на 2006-2010г.г.». – Утверждена постановлением 48 сессии Новосибирского областного Совета депутатов от 01.12.2005г.

26.   Опыт использования государственной символики в патриотическом воспитании граждан. - М.: Армпресс, 2007.

27.   Отечественный и зарубежный опыт использования государственной символики в патриотическом воспитании граждан. - М.: Армпресс, 2006

28.   Павлов А. В. Подготовка стрелка-спортсмена. – М.: ДОСААФ, 1973. – 48с.

29.   Патриотизм: общероссийский и национальный. Истоки. Сущность. Типология. -

М.: АКИРН, 1996.

30.   Патриотически-ориентированное образование: методология, теория, методика. -

М.: РВЦ; Волгоград: Авторское перо, 2005.

31.   Патриотическое воспитание военнослужащих на традициях Российской Армии. - М.: ВУ, 1997.

32.   Пашкович И.А. Патриотическое воспитание. - Волгоград: Учитель, 2006.

33.   Педагогика: учеб. / Под ред. Л. П. Крившенко.- М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 432 с.

34.   Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/ В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – 3-е изд. – М.: Школа Пресс, 2000. – 512 с.

35.   Подготовка войскового разведчика / П. Я. Поповских, А. В. Кукушкин, В. Н. Астапин и др.- М.: Воениздат, 1991.- 336 с.: ил.

36.   Подготовка молодежи к защите Отечества и военной службе в условиях военноспортивного клуба (объединения). - Краснодар: ГУ КК, 2005.

37.   Подготовка учащейся молодежи к защите Отечества и военной службе в условиях военно-спортивного клуба и военно-патриотического объединения. - Курск, 2004.

38.   Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студентов вузов: в 2 кн. –

М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.

39.   Преодоление препятствий и ускоренное передвижение – М.: Военное издательство Министерства обороны СССР, 1983. – 144 с., ил.

40.   Рубанович В. Б. Врачебно-педагогический контроль при занятиях физической культурой: Учебное пособие. – Новосибирск, 1998.-283 с.

41.   Сборник документов и материалов по начальной военной подготовке / Сост. и авт. вступ. статьи А. И. Аверин. – М.: Просвещение, 1982. – 192 с., ил. – (Б-ка руководителя нач. воен. подготовки).

42.   Севостьянов В. М., Бурцев Г. А., Пшеницын А. В. Рукопашный бой. (История развития, техника и тактика). - М.: «Дата Стром», 1991. - 191 с.

43.   Система гражданского образования школьников. Методическое пособие. - М.: Глобус, 2006.

44.   Сластенин В. А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений /

В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 6-е изд., стер. –

М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 576 с.

45.   Смолевский В. М., Белов Е. С. и др. Гимнастика и методика преподавания. Учеб. пособие для институтов. – М., 1987.

46.   Современный психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – М.: АСТ, СПб.: Прайм-еврознак, 2007. – 490 с.

47.   Спортивная борьба (классическая, вольная, самбо) / Под общей редакцией Н. М. Галковского, А. З. Катулина. - М.: Издательство «Физкультура и спорт»,1968. – 584 с.

48.   Справочник разведчика внутренних войск (учебно-методическое пособие). – Новосибирск, Новосибирский военный институт, 2005. – 432 с., ил.

49.   Стрелковый спорт. Опыт. Методика / Сост. Н. С. Багаев. – М.: Изд-во ДОСААФ СССР, 1988. – 96 с., ил.

50.   Теория и методика физического воспитания: Учеб для студентов факультета физ. культуры пед. институтов по специальности «Физкультура» / Б. А. Ашмарин, Ю. А. Виноградов, З. Н. Вяткина и др.: Под ред. Б. А. Ашмарина. - М.: Просвещение, 1990. - 287 с., ил.

51.   Тыкул В. И. Спортивное ориентирование: Пособие для руководителей кружков и внешкольных учреждений. – М.: Просвещение, 1990. – 159 с.

52.   Учебное пособие для военно-патриотических клубов «Основы подготовки разведчика». – Новосибирск, 2006. – 121 с.

53.   Учебно-методическое пособие по начальной военной подготовке / А. И. Аверин, Б. П. Яцуба, Н. К. Ендовицкий и др.; Под общей ред. Ф. Е. Штыкало, А. И. Аверина. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986. – 272 с. – (Б-ка руководителя нач. воен. подгот.).

54.   Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство центр «Академия», 2001. - 480 с.

3.1.2. Список литературы для работы педагога с учащимися

1.       Александров В. И., Ендропов О. В., Петренко Б. С. Актуальные вопросы теории и физической культуры и практики оздоровительной работы. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1996. – 416 с.

2.       Боевое самбо и рукопашный бой для спецвойск / Сост. В. Н. Вельмякин. - Рязань, 1993. - 174 с.

3.       Бураков А. М. Подготовка общественных тренеров и инструкторов по пулевой стрельбе – М.: ДОСААФ, 1987. – 119 с.

4.       Бурцев Г. А. Рукопашный бой. - М.: Воениздат, 1994. - 206 с.: ил.

5.       Быков А.К., Мельниченко И.И. Патриотическое воспитание школьников в учебном процессе. Методическое пособие - М.: ТЦ Сфера, 2007. – 208 с.

6.       Во имя России: Российское государство, армия и воинское воспитание. Учебное пособие. - М.: АМЛИКС, 2001. – 368 с.

7.       Военно-спортивная классификация и правила военно-спортивных соревнований на 1989-1992г.г. / Сост. полковник Б. Н. Паляница, полковник В. А. Щеголев, майор В. П. Сорокин. – М.: Воениздат, 1989. – 144 с.

8.       Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б., Лутовинов В.И., Филонов Г.Н. Воспитание патриотизма в условиях социальных перемен: теоретико-методологические и прикладные основы. - М.: ГНИИ семьи и воспитания, 2007. – 328 с.

9.       Гужаловский А. А. Физическая подготовка школьника. – Челябинск, 1980.

10.   Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М.: Знание, 1998. – 80с. – (Новое в жизни, науке и технике). Серия «Педагогика и психология», № 6.

11.   Занятия гимнастикой на уроках физической культуры / Сост. И. А. Носов, А. М. Черкасов. - Новосибирск, НИПКиПРО, 1994.

12.   Захаров Е. и др. Рукопашный бой: Самоучитель (Захаров Е., Карасев А., Сафонов А.). - 2-е изд., испр. - М.: Культура и традиции, 1994. - 240 с.

13.   Иванов С. А., Касьянов Т. Р. Основы рукопашного боя. - М.: Терра. Спорт.

1998. - 368 с., ил.

14.   Информационно-методическое обеспечение деятельности военнопатриотических клубов Новосибирской области: сборник информационно-методических материалов /Сост. С. В. Бородин, Д. Н. Семенов, О. Н. Шаблов. – Новосибирск: изд-во НИПКиПРО, 2005. – 225с.

15.   Искусство выживания: Учебное пособие для организаций и руководителей занятий по тематике ГО: - М.: Библиотечка журнала «Военные знания» - 1994. – 72 с.

16.   Кленьшев В. Панкратион. Практическое пособие для тренеров и спортсменов. - Барнаул, 1999. - 176 с.

17.   Костров А. М. Гражданская оборона: проб. учеб. для сред. учеб. заведений. –

М.: Просвещение, 1991. – 64 с.: ил.

18.   Лутовинов В.И. Критерии и основы методики оценки результатов работы по патриотическому воспитанию. - М.: Армпресс, 2006. – 63 с.

19.   Лутовинов В.И. Патриотическое воспитание молодежи: концепция, программа, организационно-методические основы. - М.: АПК и ПРО, 2004. – 284 с.

20.   Лутовинов В.И., Мельниченко И.И. Развитие патриотизма в России 21 века. - М.: Светотон, 2004. – 256 с.

21.   Лутовинов В.И., Мельниченко И.И., Самотоин А.Н. Подготовка учащейся молодежи к защите Отечества и военной службе в условиях оборонно-спортивного оздоровительного лагеря: организационно-методические и правовые основы. — М.: Новое дело, 2003. – 240с.

22.   Методика начального военного обучения: Учеб. пособие для студентов пед. интов по спец. № 2115 «Нач. воен. обучение и физ. воспитание» / А. И. Зыков, К. И. Колпаков, Н. К. Ендовицкий и др. : Под ред. И. Г. Назимка, Ф. Е. Штыкало. – М.: Просвещение, 1987. – 239 с.

23.   Методические рекомендации к самостоятельным занятиям физкультурой, спортом, играми, туризмом для студентов и школьников / Сост. В. И. Гришков. - Новосибирск, Изд. НГПИ, 1987.- 40 с.

24.   Методические рекомендации по использованию государственных символов России при организации и проведении мероприятий, посвященных Дням Воинской Славы (победным дням) России. - М.: Армпресс, 2007.

25.   Методы исследования и оценка физического развития детей и подростков:

Методические рекомендации. /Сост. О. И. Черемисина, И. М. Барсукова, В. В. Ерзумашева. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1996.

26.   Наставление по стрелковому делу. Основы стрельбы из стрелкового оружия. Издание третье, испр. и доп. – М.: Воениздат, 1984. – 176 с.

27.   Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. Методическое пособие. - М.: Глобус, 2007.

28.   Начальная военная подготовка: Учебник для сред. учеб. заведений / А. И. Аверин, И. Ф. Выдрин, Н. К. Ендовицкий и др.; Под ред. Ю. А. Науменко. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 1987. – 256 с., ил.

29.   Немов Р. С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн.1. Психология образования. – М.: Просвещение: Владос, 1994. – 576 с.

30.   Опыт использования государственной символики в патриотическом воспитании граждан. - М.: Армпресс, 2007.

31.   Основы подготовки к военной службе. Методические материалы и документы. -

М.: Просвещение, 2003.

32.   Отечественный и зарубежный опыт использования государственной символики в патриотическом воспитании граждан. - М.: Армпресс, 2006

33.   Павлов А. В. Подготовка стрелка-спортсмена. – М.: ДОСААФ, 1973. – 48с.

34.   Патриотизм: общероссийский и национальный. Истоки. Сущность. Типология. -

М.: АКИРН, 1996.

35.   Патриотически-ориентированное образование: методология, теория, методикаика. -

М.: РВЦ; Волгоград: Авторское перо, 2005.

36.   Патриотическое воспитание военнослужащих на традициях Российской Армии. - М.: ВУ, 1997.

37.   Пашкович И.А. Патриотическое воспитание. - Волгоград: Учитель, 2006.

38.   Подготовка войскового разведчика / П. Я. Поповских, А. В. Кукушкин, В. Н. Астапин и др.- М.: Воениздат, 1991.- 336 с.: ил.

39.   Подготовка молодежи к защите Отечества и военной службе в условиях военноспортивного клуба (объединения). - Краснодар: ГУ КК, 2005.

40.   Подготовка общественных тренеров и инструкторов по пулевой стрельбе – брошюра, без выходных данных.

41.   Подготовка стрелка-спортсмена – брошюра, без выходных данных.

42.   Подготовка учащейся молодежи к защите Отечества и военной службе в условиях военно-спортивного клуба и военно-патриотического объединения. - Курск, 2004.

43.   Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студентов вузов: в 2 кн. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.

44.   Попов В. В. комплекс ГТО по стрельбе в средней общеобразовательной школе. – М.: ДОСААФ, 1988. – 56 с., ил.

45.   Преодоление препятствий и ускоренное передвижение – М.: Военное издательство Министерства обороны СССР, 1983. – 144 с., ил.

46.   Сборник документов и материалов по начальной военной подготовке / Сост. и авт. вступ. статьи А. И. Аверин. – М.: Просвещение, 1982. – 192 с., ил. – (Б-ка руководителя нач. воен. подготовки).

47.   Севостьянов В. М., Бурцев Г. А., Пшеницын А. В. Рукопашный бой. (История развития, техника и тактика). - М.: «Дата Стром», 1991. - 191 с.

48.   Система гражданского образования школьников. Методическое пособие. - М.: Глобус, 2006.

49.   Сластенин В. А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений /

В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 6-е изд., стер. –

М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 576 с.

50.   Смолевский В. М., Белов Е. С. и др. Гимнастика и методика преподавания. Учеб. пособие для институтов. – М., 1987.

51.   Современный психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – М.: АСТ, СПб.: Прайм-еврознак, 2007. – 490 с.

52.   Спортивная борьба (классическая, вольная, самбо) / Под общей редакцией Н. М. Галковского, А. З. Катулина. - М.: Издательство «Физкультура и спорт»,1968. – 584 с.

53.   Справочник разведчика внутренних войск (учебно-методическое пособие). – Новосибирск, Новосибирский военный институт, 2005. – 432 с., ил.

54.   Стрелковый спорт. Опыт. Методика / Сост. Н. С. Багаев. – М.: Изд-во ДОСААФ СССР, 1988. – 96 с., ил.

55.   Строевой устав Вооруженных сил СССР – М.: Воениздат, 1974. – 176 с.

56.   Тарас А. Е. Боевая машина: Руководство по самозащите. - Минск: Харвест, 1999.- 592 с.

57.   Тыкул В. И. Спортивное ориентирование: Пособие для руководителей кружков и внешкольных учреждений. – М.: Просвещение, 1990. – 159 с.

58.   Тюшкевич С.А. В прошлом ищут не пепел - огонь. - М.: Проспект 2005.

59.   Уроки служения Отечеству: Сталинградская битва. Методическое пособие. - М.: Глобус, 2008.

60.   Учебник сержанта мотострелковых подразделений / Под общей редакцией генерал-майора Т. Ф. Реукова. – М.: Воениздат, 1978.- 223 с.

61.   Учебное пособие для военно-патриотических клубов «Основы подготовки разведчика». – Новосибирск, 2006. – 121 с.

62.   Учебно-методическое пособие по начальной военной подготовке / А. И. Аверин, Б. П. Яцуба, Н. К. Ендовицкий и др.; Под общей ред. Ф. Е. Штыкало, А. И. Аверина. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986. – 272 с. – (Б-ка руководителя нач. воен. подгот.).

63.   Филимонов В. И., Нигмедзянов Р. А. Бокс, кикбоксинг, рукопашный бой (подготовка в контактных видах единоборств). - М.: «ИНСАН», 1999, - 416 с.

64.   Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство центр «Академия», 2001. - 480 с.

3.2. Список литературы для родителей и учащихся

1.       Бурцев Г. А. Рукопашный бой. - М.: Воениздат, 1994. - 206 с.: ил.

2.       Во имя России: Российское государство, армия и воинское воспитание. Учебное пособие. - М.: АМЛИКС, 2001. – 368 с.

3.       Захаров Е. и др. Рукопашный бой: Самоучитель (Захаров Е., Карасев А., Сафонов А.). - 2-е изд., испр. - М.: Культура и традиции, 1994. - 240 с.

4.       Зверев И. Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека: Пособие для учащихся. - 3-е изд., испр. - М.: Просвещение, 1983 – 224 с., ил.

5.       Иванов С. А., Касьянов Т. Р. Основы рукопашного боя. - М.: Терра. Спорт.

1998. - 368 с., ил.

6.       Искусство выживания: Учебное пособие для организаций и руководителей занятий по тематике ГО: - М.: Библиотечка журнала «Военные знания» - 1994. – 72 с.

7.       Костров А. М. Гражданская оборона: проб. учеб. для сред. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 1991. – 64 с.: ил.

8.       На службе Отечеству: Об истории Российского государства и его вооруженных силах, традициях, правовых и морально-психологических основах военной службы: Книга для чтения по общественно-государственной подготовке солдат (матросов), сержантов (старшин) Вооруженных Сил Российской Федерации / В. О. Дайнес, В. А.

Авдеев, Н. И. Бородин и др.; Под редакцией В. А. Золотарева, А. В. Черкасова и А. С. Дудкина. - М.: Издательство Русь РКБ, 1998. - 256 с.

9.       Наставление по стрелковому делу. Основы стрельбы из стрелкового оружия. Издание третье, испр. и доп. – М.: Воениздат, 1984. – 176 с.

10.   Начальная военная подготовка: Учебник/ А. И. Аверин, И. Ф. Выдрин, Н. К. Ендовицкий и др.; Под ред. Ю .А. Науменко. – 5-е изд., перераб. – М.: ДОСААФ, 1982. – 240 с., ил.

11.   Начальная военная подготовка: Учебник для сред. учеб. заведений / А. И. Аверин, И. Ф. Выдрин, Н. К. Ендовицкий и др.; Под ред. Ю. А. Науменко. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 1987. – 256 с., ил.

12.   Основы медицинских знаний учащихся: проб. учеб. для сред. учеб. заведений / М. И. Гоголев, Б. А. Гайко, В. А. Шкуратов, В. И. Ушакова: Под ред. М. И. Гоголева. –

М.: Просвещение, 1991. – 112 с., ил.

13.   Основы подготовки к военной службе. Методические материалы и документы. - М.: Просвещение, 2003.

14.   Павлов А. В. Подготовка стрелка-спортсмена. – М.: ДОСААФ, 1973. – 48с.

15.   Подготовка войскового разведчика / П. Я. Поповских, А. В. Кукушкин, В. Н. Астапин и др.- М.: Воениздат, 1991.- 336 с.: ил.

16.   Подготовка общественных тренеров и инструкторов по пулевой стрельбе – брошюра, без выходных данных.

17.   Подготовка стрелка-спортсмена – брошюра, без выходных данных.

18.   Попов В. В. Комплекс ГТО по стрельбе в средней общеобразовательной школе. – М.: ДОСААФ, 1988. – 56 с., ил.

19.   Преодоление препятствий и ускоренное передвижение – М.: Военное издательство Министерства обороны СССР, 1983. – 144 с., ил.

20.   Севостьянов В. М., Бурцев Г. А., Пшеницын А. В. Рукопашный бой. (История развития, техника и тактика). - М.: «Дата Стром», 1991. - 191 с.

21.   Спортивная борьба (классическая, вольная, самбо) / Под общей редакцией Н. М. Галковского, А. З. Катулина. - М.: Издательство «Физкультура и спорт»,1968. – 584 с.

22.   Справочник разведчика внутренних войск (учебно-методическое пособие). – Новосибирск, Новосибирский военный институт, 2005. – 432 с., ил.

23.   Тарас А. Е. Боевая машина: Руководство по самозащите. - Минск: Харвест, 1999.- 592 с.

24.   Учебное пособие для военно-патриотических клубов «Основы подготовки разведчика». – Новосибирск, 2006. – 121 с.

25.   Учебно-методическое пособие по начальной военной подготовке / А. И. Аверин, Б. П. Яцуба, Н. К. Ендовицкий и др.; Под общей ред. Ф. Е. Штыкало, А. И. Аверина. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986. – 272 с. – (Б-ка руководителя нач. воен. подгот.).

26.   Филимонов В. И., Нигмедзянов Р. А. Бокс, кикбоксинг, рукопашный бой (подготовка в контактных видах единоборств). - М.: «ИНСАН», 1999, - 416 с.

27.   Философия Великого Подвига. - М.: Мегапир, 2006.

4. Приложения

4.1. Инструктаж по технике безопасности

Профилактика травматизма на занятиях воинскими дисциплинами и рукопашным боем напрямую зависит от профессионализма педагога, степени дисциплины обучающихся, исправности спортивного инвентаря и других факторов.

Каждый учащийся при поступлении в объединение обязан пройти инструктаж по технике безопасности и противопожарной безопасности.

На занятиях рукопашным боем и общей физической подготовкой учащиеся обязаны строго выполнять следующие требования:

1.      Не находиться в спортивном зале без педагога.

2.      На тренировке быть в спортивном костюме и в обуви с нескользящей подошвой.

3.      При поточном выполнении упражнений (один за другим) соблюдать дистанцию, чтобы не было столкновений.

4.      Строго выполнять указания педагога.

5.      При выполнении упражнений на шведской стенке, турнике не находиться вдвоем на одной секции или друг под другом.

6.      Акробатические упражнения выполнять только на татами или на гимнастических матах.

7.      При нахождении на улице, при следовании на тренировку, соревнования, учебные сборы и т.д. соблюдать «Правила дорожного движения РФ» в части, относящейся к пешеходам и пассажирам общественного транспорта.

8.      Соблюдать культуру поведения в общественных местах.

В свою очередь педагог обязан:

1.      Поддерживать на высоком уровне дисциплину и организованность на занятиях.

2.      Требовать от учеников строгого соблюдения последовательности выполнения упражнений, их дозировку, темп и амплитуду движений.

3.      При работе в парах следить за соблюдением дистанции между партнерами, исключающей падения друг на друга, ушибы и травмы.

4.      Следить за правильным выполнением приемов страховки и самостраховки.

5.      При работе с оружием желательно использовать макеты реального оружия.

6.      Следить, чтобы болевые приемы, удушения и другие разрешенные правилами рукопашного боя технико-тактические действия проводились без применения большой физической силы и прекращались по первому сигналу партнера.

Меры безопасности и правила поведения на стрелковых занятиях

При проведении учебных занятий по огневой подготовке технике безопасности уделяется особое внимание. Каждый учащийся обязан строго выполнять положения инструктажа о мерах безопасности при проведении занятий в школьных стрелковых тирах.

1.      К стрельбе допускаются лица, изучившие меры безопасности при стрельбе и правила поведения в школьном тире.

2.      При обращении с оружием необходимо строго соблюдать меры безопасности. Перед началом занятий необходимо проверить, не заряжено ли оружие. При осмотре, снаряжении и разряжении магазина проявлять осторожность, соблюдать последовательность действий. Не допускать ударов по капсюлю патрона.

3.      Во время проведения стрельбы на огневом рубеже может находиться не более 4-х человек. Все действия с оружием производить только по команде руководителя стрельбы.

4.      По окончании стрельбы или в случае перерывов в ней, а также при передаче оружия необходимо прежде всего убедиться, что оно не заряжено.

5.      В процессе стрельбы держать оружие только в направлении стрельбы или стволом вверх, независимо от того, заряжено оно или нет.

6.      Немедленно прекратить стрельбу и разрядить оружие в случаях: поступления команды о прекращении стрельбы («Стой! Не стрелять!»), появления белого флага, запрещающего продолжение стрельбы или появления в секторе стрельбы людей или животных.

7.      Стреляющий обязан самостоятельно прекратить стрельбу при появлении в секторе стрельбы человека или животного, при возникновении неисправности в ходе стрельбы. О возникновении нештатной ситуации стреляющий должен незамедлительно сообщить руководителю стрельб.

8.      В тире и на стрельбищах запрещается:

•      заряжать оружие и вести стрельбу до команды руководителя стрельбы и сигнала «Огонь» и после команды «Стой! Не стрелять!»;

•      направлять оружие на людей, в сторону и в тыл стрельбища, независимо, заряжено оно или нет;

•      открывать и вести огонь из неисправного оружия и при поднятом белом флаге;

•      вести стрельбу по предметам вне щита мишени;

•      использовать при стрельбе нештатные боеприпасы;

•      брать на огневом рубеже оружие, трогать и подходить к нему без команды руководителя стрельбы;

•      выносить заряженное оружие с линии огня; 

•      находиться на линии огня, кроме очередной стреляющей смены;   оставлять на линии огня заряженное оружие или с закрытым затвором;

•      использовать патроны с осечкой в учебных целях.

Меры безопасности при метании учебно-имитационных ручных гранат

1.      Место для метания гранат выбирается с таким расчетом, чтобы справа и слева от обучаемого на расстоянии 50м не было людей.

2.      Участок местности, где проводится метание учебно-имитационных ручных гранат, должен быть обозначен по периметру красными флагами;

3.      Перед метанием учебно-имитационные ручные гранаты и запалы должны быть осмотрены обучаемым и руководителем. Вставлять запал в гранату разрешается только перед ее метанием по команде руководителя.

4.      Оберегать учебно-имитационные ручные гранаты и запалы от сильных толчков, ударов, огня, грязи, сырости.

5.      Головы обучающихся и руководителя во время метания учебно-имитационных ручных гранат должны быть защищены стальными шлемами или касками.

4.2. План традиционной соревновательной деятельности объединения

№ п/п	Форма проведения	Дата проведения	Название	Уровень
1	Фестиваль	сентябрь	Региональный фестиваль «Где стоишь – там и Поле Куликово»	регион
2	Соревнования	сентябрь	Городские соревнования «Молодецкие игры»	город
3	Соревнования	декабрь	Первенство г. Новосибирска по АРБ	город
5	Соревнования	декабрь	Межрегиональное первенство по Вовинам-Вьет-Во-Дао	регион
6	Соревнования	январь	Первенство НСО по рукопашном бою «Вольный стиль». «Турнир Деда Мороза»	область
7	Соревнования	январь	Областной турнир по поясной борьбе и рукопашному бою	область
8	Соревнования	январь	Турнир по ножевому бою памяти Евгения Богомолова	область
9	Соревнования	февраль	Первенство НСО по армейскому рукопашному бою	область
10	Спартакиада	март	Областная спартакиада «Молодецкие игры» среди военно-патриотических клубов и юнармейских отрядов	область
11	Соревнования	март	Городской турнир по армейскому рукопашному бою	город
12	Фестиваль	апрель	Региональный фестиваль патриотических клубов «За други своя»	регион
13	Соревнования	май	Межрегиональный турнир традиционной воинской культуры памяти князя Б.В.Голицына	межрегион
14	Соревнования	май	Открытый турнир г. Новосибирска по Вовинам Вьет Во Дао	город

4.3. План традиционных воспитательно-досуговых мероприятий

№ п/п	Форма проведения	Дата проведения	Название	Уровень
1	Профильная смена	июль	Областная профильная смена ВПК в летний период	область
2	Концерт	январь	Рождественская елка в ДК Железнодорожников	область
3	Праздник	март	Областное молодежное гуляние «Широкая Масленица»	область
4	Праздник	апрель	Областное молодежное мероприятие «Красная горка»	область
5	Акция	май	Участие во Всероссийской акции «Бессмертный полк»	всеросс

                                                                                                                        78

4.4. План работы с родителями (законными представителями) учащихся

№	Направление	Сроки исполнения	Примечание
1. Психолого-педагогическая диагностика
1.1.	Анкетирование родителей
	Изучение семей воспитанников, социального статуса семьи	сентябрь-октябрь
	Первичное (личностные качества детей, склонности, одаренность, особенности эмоциональной сферы)	сентябрь-октябрь
	Вторичное (достижения ребенка, удовлетворенность родителей услугами дополнительного образования)	декабрь, май
	Проведение анкетирования для изучения потребностей родителей в образовательных услугах.	октябрь, январь, май
	Опросники по проведенным мероприятиям	в течение учебного года
1.2.	Анкетирование, тестирование, диагностика детей
	Входное (собеседование, тестирование, сдача нормативов)	сентябрь
	Промежуточное (собеседование, тестирование, сдача нормативов)	декабрь
	Итоговое (собеседование, тестирование, сдача нормативов)	апрель
	Удовлетворенность образовательным процессом (отношение к деятельности детского объединения, педагогам, пожелания)	май
	Проведение анкетирования для изучения потребностей детей в образовательных услугах	в течение учебного года
	Опросники по проведенным мероприятиям	в течение учебного года
2. Информационная деятельность
2.1.	«День открытых дверей»: -                      презентация деятельности объединения, -                      выставка         методической             литературы    в помощь родителям.	октябрь
2.2.	Обновление информационного стенда для родителей ДПО «Ратибор»	в течение учебного года
2.3.	Обновление информации на сайте, в группе ВК	в течение учебного года
2.4.	Обеспечение родителей учащихся памятками, рекомендациями по различным направлениям воспитания ребенка.	в течение учебного года
2.5.	Открытое занятие. Творческий    отчет   перед родителями. Награждение родителей       грамотами, благодарственными письмами.	апрель

3. Участие родителей в управлении деятельностью ДПО «Ратибор»
3.1.	Родительское собрание: Отчет о деятельности родительского комитета за прошедший учебный год. Выбор родительского комитета на текущий учебный год. Ознакомление с планом работы объединения на текущий учебный год.	сентябрь - октябрь
3.2.	Работа родительского комитета.	в течение учебного года
	4. Участие родителей в учебно-воспитательном процессе ДПО «Ратибор»
4.1.	Участие в организации и проведении областных и межрегиональных фестивалей, сборов, акций, мероприятий, организуемых РОО АПО НСО «Патриот» и РО НСО ВВПОД «ЮНАРМИЯ» и т.д.	в течение учебного года, по срокам, указанным в Положениях
4.2.	Организация коллективного посещения областного рождественского фестиваля.	январь
4.3.	Индивидуальное консультирование родителей	в течение учебного года и ситуационное реагирование

Приложение 4.5.

Типовая форма календарного учебного графика.

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Колво часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля