«Дополнительная
общеразвивающая программа
по
адаптации детей старшего дошкольного возраста»
Наталья
Ивановна Гончарова
МБОУ «Гимназия
№1» г.Ханты-Мансийск, ХМАО-Югра, Тюменская обл.
Ребёнок,
переступающий порог школы, должен соответствовать определённому физическому,
умственному, эмоциональному, психологическому и социальному развитию. В этом
залог его будущей школьной успеваемости.
К старшему
дошкольному возрасту, дети приобретают определённый кругозор, запас конкретных
знаний, проходят определённую подготовку в детском дошкольном учреждении и
перед ними встаёт проблема адаптации к условиям школьной жизни. А если учесть
современные требования программ начального обучения, то становится ясным,
ребенок, будущий дошкольник должен быть разносторонне развитой личностью.
Именно поэтому возникла эта программа по адаптации к школьному обучению
дошкольников.
Основной
характеристикой базиса личностной культуры ребенка дошкольного возраста
является компетентность, которая включает в себя коммуникативную,
социальную, интеллектуальную и компетентность в плане физического развития.
Социальная
компетентность позволяет дошкольнику понимать разный характер
отношения окружающих взрослых и сверстников к нему и выбирать свою линию поведения.
Интеллектуальная
компетентность характеризуется способностью ребенка к практическому и
умственному экспериментированию, знаковому опосредованию и
символическому моделированию, речевому планированию, логическим операциям
(сравнение, анализ, обобщение).
Компетентность
в плане физического развития выражается в том, что ребенок имеет
представление о своем физическом облике и здоровье, владеет своим телом,
различными видами движений. Владеет и применяет культурно-гигиенические навыки.
Актуальной
становится
предшкольное развитие старших дошкольников, когда есть возможность
провести коррекцию недостаточно развитых у детей предпосылок к систематическому
обучению с целью достижения требуемого уровня готовности к школе и успешной
адаптации дошкольников к общению и обучению в начальной школе.
Дополнительная
общеразвивающая программа по адаптации детей старшего дошкольного возраста,
разработанная мной, это программа которая обеспечивает полноценное развитие
старших дошкольников, формирует желание учиться, развивает умственную
деятельность, самостоятельность и творческие способности дошкольников. Программа
составлена в контексте федерального образовательного стандарта, следовательно,
отражает новые идеи, подходы и рекомендации и не дублирует образовательные
программы развития и воспитания дошкольных учреждений.
ЦЕЛЬ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Создание условий
для формирования предпосылок к овладению универсальными учебными действиями
(УУД) у будущих первоклассников. Развитие творческих способностей,
познавательной мотивации, интеллектуальных качеств детей старшего дошкольного
возраста. Задачи программы: развитие познавательной активности,
познавательной мотивации, интеллектуальных способностей детей; формирование
речевой и психологической готовности; воспитание культуры общения; развитие
детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого ребенка чувства
собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и
творчеству;
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Организация учебно-воспитательного
процесса и тематика программы предусматривает развитие интеллектуального и
творческого потенциала каждого ребенка, воспитываются эстетические чувства
детей. В зоне особого внимания педагога учет психологических особенностей и
возможностей детей старшего дошкольного возраста. Потребность к общению со
сверстниками – особая черта детей этого возраста, именно в процессе этой
деятельности происходит развитие многих коммуникативных умений, необходимых для
обучения в школе; изучаются индивидуальные особенности каждого ребенка для
построения индивидуальной образовательной траектории; учитывается, что ведущей
деятельностью этого периода развития ребенка является игровая, и поэтому игра
должна стать приоритетной формой организации учебного процесса.
ОРГАНИЗАЦИЯ
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Обучение детей
организуется в соответствии с разработанной дополнительной общеразвивающей
программой. Занятия проводятся два раз в неделю, одно занятие длительностью 30
минут. Наполняемость групп не более 15 человек. Педагогом-психологом проводится
диагностика в начале и в конце обучения. Обработанная информация доводится до
сведения родителей (законных представителей) на индивидуальных консультациях.
Программу могут осваивать обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В
ходе
освоения содержания реализации дополнительной общеразвивающей программы по
адаптации детей старшего дошкольного возраста предполагается обеспечение
условий для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Познавательные
УУД: знаково-символическое
моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью
выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как
составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием,
выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего
и различного; осуществление классификации; установление аналогии;
самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные
УУД: осуществление
действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной
цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять
ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по
результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Коммуникативные
УУД: овладение
определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное
отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать
вопросы.
Личностные
УУД: мотивационные
и коммуникативные, формирование Я - концепции
и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное
отношение к школьному обучению.
Таким
образом, предшкольное образование обеспечивает плавный переход из дошкольного
детства в начальную школу детей с разными стартовыми возможностями, т.е.
позволяет реализовать главную цель преемственности двух смежных возрастов –
создать условия для благополучной адаптации ребенка к школьному обучению,
развить его новые социальные роли и новую ведущую деятельность.
ОСНОВНЫЕ
КУРСЫ ПРОГРАММЫ
В
процессе
изучения данных курсов программы дети получат знания об окружающем мире и
практических способах взаимодействия с ним. Программа направлена на общее
психическое развитие и активизацию мышления, воображения и лингвистических
навыков. В ходе реализации содержания программы у детей будут формироваться
приемы умственных действий: сравнения, обобщения, классификации. Сформируются
навыки произвольной деятельности, навыки наблюдения за объектом. Продолжится
развитие речи, мелкой моторики и графических навыков, развитие умения
составлять небольшой рассказ по картинке, умения произвольно удерживать
внимание на предмете обсуждения, расширится словарный запас и общий кругозор
детей, развитие ассоциативного мышления как основы эстетической реакции,
развитие эстетического вкуса и общей культуры ребенка.
Игровая форма
занятий и атмосфера доброжелательности позволят ребенку избежать стресса.
Задания подобраны с учетом индивидуальных особенностей детей и создают ситуации
успеха для них. День за днем ребенок будет самостоятельно делать «открытия» и
активно участвовать в обучении. В ходе реализации программы у детей через
творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формируется
личность ребенка, развивается его самостоятельность и познавательный мир. Таким
образом, во время работы происходит не только знакомство учителя и ученика, но
и решается главная задача программы: сокращение адаптационного периода при поступлении
ребенка в школу.
Система
интенсивного развития способностей (СИРС) - является
уникальным программным продуктом, который предназначен для непрерывного,
интеллектуального и творческого человека, а также когнитивных способностей
человека - быстрочтение, память, мышление.
Чем
раньше начинается развитие способностей, тем больше шансов на оптимальное их
развитие. Наиболее успешному развитию интеллектуальных способностей у детей
способствует внедрение компьютерной технологии системы интенсивного развития
способностей , что в свою очередь обеспечивает более высокий уровень обучения.
Одним из важных показателей успешности внедрения компьютерной программы
является: умение детей воспользоваться своими интеллектуальными способностями
(дети становятся информационно развитыми и эрудированными, с высоким уровнем
познавательных интересов; школьники имеют способность к абстрагированию и
проявляют нестандартное мышление, развит творческий потенциал (неординарность
подходов, оригинальность в решении вопросов), у них высокий уровень самоанализа
и самоконтроля).
РАДУГА
РЕЧИ
Овладение способами и средствами речевой деятельности, формирование языковых
обобщений, правильное использование языковых средств, в процессе обобщения,
учебной деятельности. Систематизация и расширение представлений детей
общественной жизни, обогащение их нравственного опыта, формирование бережного отношения
к богатствам природы и общества, навыков правильного поведения в социальной
среде, обогащение словаря.
АНГЛИЙСКИЙ
ЯЗЫК В современной жизни возросла значимость изучения
иностранного языка. Известно, что
дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так
как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память. Данный курс
адаптирован для будущих первоклассников и базируется на принципах коммуникативного
обучения и направлен на формирование положительной познавательной мотивации.
Курс знакомит ребенка с основами иноязычной культуры, сообщает ребенку базовый
объем знаний, умений и навыков. Занятия являются устным подготовительным этапом
к чтению и письму.
СТУПЕНЬКИ
К ПОЗНАНИЮ
Многие родители считают, что ребенок, придя в школу, должен уметь читать, писать,
считать, а развитию познавательных процессов не уделяют должного внимания. Как
показывает практика, дети, пришедшие в первый класс, имеющие высокий уровень
развития познавательных процессов (внимания, воображения, мышления, памяти), но
не умеющие читать и писать, достигают наиболее высоких результатов в учебе, по
сравнению с детьми которые умеют читать и писать, а развитие познавательной
сферы имеет низкий уровень развития. В связи с этим, очень важно у детей
дошкольного возраста развивать первостепенно познавательные процессы как
основную предпосылку к успешному обучению в школе. Именно психологический курс
"Ступеньки к познанию" помогут дошкольникам.... сформировать психологическую готовность ребенка к обучению в
школе.
ЛЕГО-КОНСТРУИРОВАНИЕ Жизнь
современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет
серьезные требования к ним. Как добиться того, чтобы знания, полученные в
школе, помогали детям в жизни. Одним из вариантов помощи являются
междисциплинарные занятия, где дети комплексно используют свои знания. Материал
по курсу «ЛЕГО - конструирование» строится так, что требуются знания
практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и
естественных наук. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного
мышления. Дети начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают
образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных
положениях, мысленно менять их взаимное расположение. Ученики учатся работать с
предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером,
работать в коллективе.
СКОРОЧТЕНИЕ Значение
смыслового чтения для успешного освоения учебного материала состоит в том, что
сформированный навык смыслового чтения является фундаментом всех УУД и предметных
действий. Через смысловое чтение формируются все УУД: поиск, понимание,
преобразование, интерпретация, оценка. Новизна представленной программы
заключается в том, что ученики имеют возможность в полной мере получить
знания не только по осмысленному чтению, но и улучшить зрительную и
слуховую память, а также улучшить свою речь. Материал подходит и для детей не
умеющих читать.
ЭТИКЕТ Курс
нацелен на освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим
себе. Это значит предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё
отношение к окружающему миру; научить детей всматриваться в мир, в людей,
которые рядом, учить строить с ними отношения; прививать детям стремление к
постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему
невежеству.
Юные
инспекторы Движения (ЮиД) Из года в год увеличивается поток
автомобилей на дорогах, что создает объективную реальность возникновения
дорожно-транспортных происшествий. Причем, несчастные случаи все чаще
происходят не на больших транспортных магистралях, а на маленьких дорогах,
рядом с остановками, а иногда и во дворе дома. И, к сожалению, зачастую
причиной дорожно-транспортных происшествий бывают дети. Это происходит потому,
что учащиеся не знают правил дорожной безопасности или нарушают их, не
осознавая опасных последствий нарушений. Донести эти знания до детей,
выработать в детях потребность в соблюдении правил дорожного движения для
самосохранения - в этом и состоит задача учителя ЮиД.
СИСТЕМА
ОЦЕНКИ И ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Система оценивания
достижения планируемых результатов важна не только как механизм сбора
информации о процессе обучения, а как способ достижения цели и обеспечения
качества образования. Оценка в рамках реализации программы носит мотивационно -
стимулирующий характер.
Эффективность
работы дополнительной общеобразовательной программы по адаптации детей старшего
дошкольного возраста определяется с помощью анкетирования, в котором принимают
участие родители, чьи дети посещали программу в период реализации программы. Промежуточная
аттестация по дополнительной общеразвивающей программе по адаптации детей
старшего дошкольного возраста не предусмотрена.
СИСТЕМА
УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Результатом
выполнения требований к условиям реализации дополнительной общеобразовательной
программы по адаптации детей старшего дошкольного возраста, должно быть
создание и поддержание комфортной развивающей образовательной среды, адекватной
задачам достижения личностного, социального, познавательного
(интеллектуального), коммуникативного, эстетического развития будущих
первоклассников.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа
позволяет обеспечить психическое и познавательное развитие детей на том уровне,
который необходим для их успешного включения в учебную деятельность и дальнейшего
обучения в школе. Дополнительная общеразвивающая программа по адаптации детей
старшего дошкольного возраста не допускает дублирования материалов первого
класса общеобразовательной школы и дает возможность подготовить ребенка к
обучению по любой системе. Старший дошкольный возраст сензитивен обучению,
опирающемуся на наглядность. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих
принципов обучения . Главную роль играют средства обучения, включающие
наглядные пособия; изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические
рисунки, схемы, таблицы).
Наряду с принципом
наглядности важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым
дети осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе
подобной деятельности у дошкольников формируются практические умения и навыки
по измерению величин, конструированию и моделированию предметных моделей,
навыков счёта, осознанное усвоение изучаемого материала.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Один
из важнейших итогов развития в период дошкольного детства – психологическая
готовность ребенка к школьному обучению (желание стать школьником, достаточный
уровень волевого развития, умственное развитие, уровень развития познавательных
процессов и познавательной деятельности). Результатом всего хода развития и воспитания
ребенка является максимальное раскрытие его индивидуального возрастного
потенциала, гармоничное развитие его личностных качеств, осознание ребенком
самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей, умение общаться
и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, овладение основами физической
культуры и здорового образа жизни.
Благодаря занятиям
по дополнительной общеразвивающей программе у дошкольника сформируется
готовность к принятию новой социальной позиции – положения школьника, имеющего
круг важных обязанностей и прав, занимающего иное, по сравнению с
дошкольниками, особое положение в обществе.
Содержание
программы, структура организации занятий направлены на развитие познавательной
активности, познавательной мотивации, интеллектуальных способностей детей.
Таким образом, старшие дошкольники, прошедшие подготовительный курс по данной
программе, смогут успешно заниматься в первом классе по любым
учебно-методическим комплектам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.