Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства "Музыкальный фольклор" по предмету "Музыкальная литература" срок обучения 4 года

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР»

Предметная область

ПО.02. ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ МУЗЫКИ

программа по учебному предмету

ПО.02.УП.03.МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

срок обучения 4 года

р. п. Выездное 2018

«РАССМОТРЕНО»

Педагогическим советом

«___»__________ 20__г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБУ ДО

«ВДШИ им. Л.Н Холод» .

_________Л.В. Соколова

Приказ№_________от____________

Разработчик: Е.А.Романова – заместитель директора по УВР МБУ ДО

«ВДШИ им. Л. Н. Холод», преподаватель первой категории теоретических дисциплин

Рецензент: А.Ю. Кремлякова – преподаватель первой категории теоретического отделения ГБП ОУ «Арзамасский музыкальный колледж»

Рецензент: Л.В. Соколова – директор МБУ ДО « ВДШИ им. Л. Н. Холод»

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цель и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного

предмета;

II. Учебно-тематический план

III. Содержание учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени;

- Годовые требования по классам;

IV. Требования к уровню подготовки обучающихся

V. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки промежуточной аттестации в форме экзамена и итоговой аттестации;

- Контрольные требования на разных этапах обучения;

VI. Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VII. Список учебной и методической литературы

- Учебники,

- Учебные пособия;

- Хрестоматии;

- Методическая литература;

1. Пояснительная записка

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Музыкальная литература» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор». Данная программа составлена на основе дополнительной образовательной программы в области искусств по музыкальной литературе Панферовой Е.М и адаптирована для отделения «Музыкальный фольклор» МБУ ДО «ВДШИ им. Л. Н. Холод».

Музыкальная литература – учебный предмет, который входит в обязательную часть предметной области «Теория и история музыки»; выпускной экзамен по музыкальной литературе является частью итоговой аттестации.

На уроках «Музыкальной литературы» происходит формирование музыкального мышления учащихся, навыков восприятия и анализа музыкальных произведений, приобретение знаний о закономерностях музыкальной формы, о специфике музыкального языка, выразительных средствах музыки.

Содержание учебного предмета также включает изучение мировой истории, истории музыки, ознакомление с историей изобразительного искусства и литературы. Уроки «Музыкальной литературы» способствуют формированию и расширению у обучающихся кругозора в сфере музыкального искусства, воспитывают музыкальный вкус, пробуждают любовь к музыке.

Учебный предмет «Музыкальная литература» продолжает образовательно-развивающий процесс, начатый в курсе учебного предмета «Слушание музыки».

Предмет «Музыкальная литература» теснейшим образом взаимодействует с учебным предметом «Сольфеджио», с предметами предметной области «Музыкальное исполнительство».

2. Одним из предметов, изучаемых в ДШИ (детский школе искусств) и ДМШ (детской музыкальной школе), является курс музыкальной литературы. Данный курс изучается с 5-го по 8-й классы включительно.

3. В соответствии с учебным планом, на предмет «Музыкальная литература» отводится 1 час в неделю, общий объем курса – 132 часа.

Год обучения

1-й

2-й

3-й

4-й

Итого

Часов

Форма занятий

Аудиторная

(в часах)

33

33

33

33

132

Внеаудиторная

(самостоятельная,

в часах)

33

33

33

33

132

Максимальная учебная нагрузка по предмету «Музыкальная литература» составляет 264 часа. В конце все го курса обучения проводится выпускной экзамен по предмету.

4. Форма проведений аудиторных занятий – мелкогрупповая (от 3х до 10 человек).

5. Цель и задачи учебного предмета «Музыкальная литература».

Программа учебного предмета «Музыкальная литература» направлена на художественно-эстетическое развитие личности учащегося.

Целью предмета является развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе формирования комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих самостоятельно воспринимать, осваивать и оценивать различные произведения отечественных и зарубежных композиторов, а также выявление одаренных детей в области музыкального искусства, подготовка их к поступлению в профессиональные учебные заведения.

Задачами предмета «Музыкальная литература» являются:

• формирование интереса и любви к классической музыке и музыкальной культуре в целом;

• воспитание музыкального восприятия: музыкальных произведений различных стилей и жанров, созданных в разные исторические периоды и в разных странах;

• овладение навыками восприятия элементов музыкального языка;

• знания специфики различных музыкально-театральных и инструментальных жанров;

• знания о различных эпохах и стилях в истории и искусстве;

• умение работать с нотным текстом (клавиром, партитурой);

• умение использовать полученные теоретические знания при исполнительстве музыкальных произведений на инструменте;

• формирование у наиболее одаренных выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в образовательное учреждение, реализующее профессиональные программы.

6. Обоснование структуры программы учебного предмета.

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

- распределение учебного материала по годам обучения;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

7. Методы обучения.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, рассказ, беседа);

• наглядный (показ, демонстрация, наблюдение);

• практический (упражнения воспроизводящие и творческие).

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Материально-технические условия, необходимые для реализации

учебного предмета «Музыкальная литература»:

• • обеспечение доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам, формируемым по перечню учебного плана;

  • укомплектование библиотечного фонда печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений в объеме, соответствующем требованиям программы;

  • наличие фонотеки, укомплектованной аудио- и видеозаписями музыкальных произведений, соответствующих требованиям программы;

  • обеспечение каждого обучающегося основной учебной литературой.

Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета «Музыкальная литература», оснащаются пианино, звукотехническим оборудованием, видео-оборудованием, учебной мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и оформляются наглядными пособиями, имеют звукоизоляцию.

II.Учебно-тематический план

Первый год обучения. «Роль элементов музыкальной речи и музыкальной формы в создании музыкального образа произведения»

Наименование раздела,

Музыкальный материал

Общ

Раздела

темы

объем

вр (в ч.)

1.

Введение. Музыка в нашей

1

жизни.

Легенды о музыке. К.В Глюк, опера «Орфей и Эвридика».

Ария Орфея «Где ты, любовь моя»; Дикая пляска и хор фурий; Мелодия; Ария Орфея «Потерял я Эвридику».

Сказки и легенды

1.

«Песня варяжского гостя»;

1

Древней Руси.

2

«Песня Индийского гостя»;

Н.А. Римский-Корсаков,

«Песня Веденецкого гостя.

опера - былина «Садко».

2.

Элементы музыкальной

Речи

Мелодия (вокальная,

1.

М.И. Глинка «Рондо Фарлафа»

1

инструментальная).

из оперы «Руслан и Людмила»;

2.

Ф. Шуберт «Ave Maria»;

3.

К.В. Глюк «Мелодия» из оперы

«Орфей и Эвридика» (повторение

пройденного материала);

4.

С.В. Рахманинов «Вокализ».

Лад, ритм, гармония.

1.

Н.А. Римский-Корсаков, опера

1

«Садко» «Тема превращения

лебедей»;

2.

М. Равель «Болеро»;

3.

Г. Свиридов «Весна и осень».

Регистр, темп,

1.

Э. Григ «Шествие гномов»;

1

динамические оттенки.

2.

М.П. Мусоргский вступление в

опере «Хованщина» - «Рассвет на

Москве реке»;

3.

Н.А. Римский-Корсаков «Три

чуда» из оперы «Сказка о царе

Салтане».

Тембры вокальные.

1.

А. Алябьев «Соловей»;

1

2.

р.н.п. «Как пойду я на быструю

речку»;

3.«Песня Варяжского гостя»,

«Песня Индийского гостя»,

«Песня Веденецкого гостя» из

оперы Н.А. Римского-Корсакова

«Садко» (повторение

пройденного материала).

Тембры

Симфоническая сказка С.С.

1

инструментальные.

Прокофьева «Петя и волк».

3.

Взаимодействие

различных элементов

музыкального языка в

Произведении

Э. Григ. Жизненный и

Сюита №1.

1

творческий путь. Эпоха.

1. «Утро»;

Страна. Формирование

2.

«Смерть Озе»;

личности. «Пер Гюнт».

3.

«Танец Анитры»;

Сюита №1.

4.

«В пещере горного короля».

«Пер Гюнт». Сюита №2.

Сюита №2. «Песня Сольвейг».

1

Искусство, живопись,

театр, литература.

Фактура (гомофонно-

1.

И.С. Бах. Инвенция C-dur;

1

гармоническая,

2.

Д.Д. Шостакович Прелюдия C-

полифоническая).

dur;

3. С.В. Рахманинов романс

«Сирень».

4.

Оркестры

Инструменты Симфонического

1.

М.И. Глинка. Увертюра к

1

оркестра.

опере «Руслан и Людмила»;

2.

П.И. Чайковский. Концерт для

фортепиано с оркестром №1 (1

часть).

Инструменты

1.

П.И. Чайковский «Вальс

2

симфонического оркестра

цветов»;

(струнно-смычковые,

2. Г. Пёрсел «Ригодон», «Марш»;

арфа, орган, клавесин,

3.

И.С. Бах Партита g-moll,

ударные инструменты).

Концерт для клавесина с

оркестром E-dur.

4.

В.А. Моцарт Концерт для

флейты, арфы, оркестра 1 часть;

5.

Ф. Мендельсон. Концерт для

скрипки с оркестром e-moll (1

часть);

6.

Д.Д. Шостакович «Романс» из

кинофильма «Овод»;

7.М.П. Мусоргский. Опера

«Борис Годунов» сцена письма;

8.

К. Сен-Санс «Лебедь», «Слон».

Духовой оркестр.

Старинный вальс «Осенний сон»;

2

Инструменты духового оркестра

«Ожидание»;

(деревянно- духовые и медно-духовые инструменты).

Старинный марш «Прощание гладиаторов»

4.

Г. Свиридов «Марш».

Марчелло. Концерт для гобоя

с оркестром» (фрагмент);

7.

И.С. Бах «Сицилиана»,

«Хоральная прелюдия»;

8.

Д. Верди Марш из оперы

«Аида»;

9.

.Д.Д. Шостакович «Карусель».

Оркестр народных инструментов.

«Березка» русская хороводная;

1

«Коробейники»; «Камаринская»; «Пастуший наигрыш»; «Саратовская плясовая»; «У зори-то, у зореньки»; «Трепак»; «Я с комариком плясала»; «Рассыпуха».

Джазовый оркестр.

Народная американская песня

1

Davis Sisters. «When I Get Inside»;

2.

Черный свинг Benny Carter

«Swinging the blues»;

3.

Ритм-энд-блюз T-Bone Walker

«Call it stormy Monday»;

4.

Третье течение John Levis

«Three little feelings».

5.

Музыкальные формы

Период. Одночастная

П.И. Чайковский «Детский

1

формы.

альбом»

«В церкви»,

«Болезнь куклы».

Двухчастная и

П.И. Чайковский «Детский

1

трёхчастная формы.

альбом» - «Неаполитанская

песенка»; «Старинная

французская песенка»; «Новая

кукла»; «Сладкая греза».

Сложная трёхчастная

П.И. Чайковский фортепианный

1

форма.

цикл «Времена года»

«У камелька» (январь);

«Белые ночи» (июнь);

«Жатва» (август).

Форма вариации.

В.А. Моцарт. Соната A-dur (1

1

часть);

М.И. Глинка «Камаринская».

Форма рондо.

М.И. Глинка «Рондо Фарлафа»

1

из оперы «Руслан и Людмила»;

Й. Гайдн Соната D-dur (3

часть).

Сюита.

И.С. Бах, французская сюита №1

1

d-moll.

Сонатная форма.

Й. Гайдн. Соната e-moll.

1

Сонатно-симфонический

С.С.Прокофьев Симфония №1

1

цикл.

«Классическая» 1 часть.

6.

Программная музыка

М.П. Мусоргский

М.П. Мусоргский «Картинки с

1

«Картинки с выставки».

выставки»: «Прогулка», «Гном»,

«Два еврея – богатый и бедный»,

«Избушка на курьих ножках»,

«Балет невылупившихся

птенцов», «Богатырские ворота»,

«Катакомбы».

П.И. Чайковский

П.И. Чайковский «Времена года»:

1

«Времена года».

«Песня жаворонка» (март);

«Подснежник» (апрель); «Белые

ночи» (май), «Баркарола» (июнь);

«Осенняя песня» (октябрь); «На

тройке» (ноябрь); «Святки»

(декабрь).

К. Сен-Санс «Карнавал

К. Сен-Санс «Карнавал

1

животных».

животных»: «Вступление и

Королевский марш льва»;

«Курицы и петухи»; «Дикие

ослы»; «Черепахи»; «Слон»;

«Кенгуру»; «Аквариум»;

«Лебедь»; «Кукушка».

7.

Музыкальные жанры

Опера. Особенности

Н.А. Римский-Корсаков. Опера

1

музыкально-сценического

«Сказка о царе Салтане»:

жанра, особенности

Увертюра, «Три чуда».

драматургии,

характеристика

действующих лиц.

Балет. Особенности

П.И. Чайковский «Лебединое

1

жанра, драматургия,

озеро»: «Испанский танец»,

история создания.

«Неаполитанский танец».

Второй год обучения

№

Наименование раздела,

Музыкальный материал

Общий

раздел

Темы

объем

вр. (в ч.)

1.

Введение. Эпоха

Дж. Да Палестина «Месса папы

1

Возрождения

Марчелло» (фрагмент);

А. Вивальди «Времена года» -

«Весна» (1 часть);

А. Корелли Концерт №4 D-dur

(1 часть).

2.

Иоганн Себастьян Бах

Краткий обзор

Бранденбургский концерт №5

1

творчества. Биография.

D-dur (фрагмент);

Влияние эпохи на

«Шутка» из оркестровой

творчество композитора,

сюиты h-moll;

формирование личности.

Концерт для клавира f-moll

(фрагмент).

3.

Клавирное творчество

И.С. Баха

Инвенции.

1.

Инвенция C-dur;

1

2.

Инвенция F-dur.

Сюиты.

1.

Французская сюита №2 c-moll;

1

2.

Английская сюита №1 A-dur.

«Хорошо

1 том ХТК – прелюдия и фуга c-

1

Темперированный

moll, e-moll, g-moll.

клавир».

Органные произведения.

Хоральная прелюдия f-moll;

1

Токката и фуга d-moll.

4.

Венские композиторы –

Й. Гайдн. Концерт №11 для

1

классики. Эпоха, страна,

фортепиано с оркестром (1часть);

исторические события,

2.

В.А. Моцарт «Фантазия» d-

искусство, музыканты –

moll.

современники.

5.

Йозеф Гайдн

Симфония № 92 g-moll

1

Краткий обзор

творчества. Важнейшие

«Оксфордская» (фрагмент);

факты творческой

биографии композитора,

«Старый австрийский

сформировавшие его

народный гимн».

личность.

Симфоническое

Симфония № 103 Es-dur.

2

творчество. Строение

цикла, формы частей,

тональный план, темы.

Сонатное творчество.

Соната e-moll;

1

Соната D-dur.

6.

Вольфганг Амадей

Моцарт

Краткий обзор

«Маленькая ночная серенада»

1

творчества. Биография.

(1 часть);

Увертюра к опере «Волшебная флейта».

Сонатное творчество.

Соната A-dur.

1

Симфоническое

Симфония №40 g-moll.

2

творчество.

Оперное творчество.

Опера «Свадьба Фигаро»:

1

Особенности жанра,

Увертюра,

история создания, сюжет,

Каватина Фигаро «Если

захочет барин попрыгать»,

основные персонажи и

Ария Фигаро «Мальчик

распределение партий по

резвый»,

голосам, характеристика

Ария Керубино «Сердце

действующих лиц.

волнует жаркая кровь».

«Реквием». Особенности

№8 «Lacrimosa»;

1

жанра.

№11 «Sanctus»;

13 «Agnus dei».

7.

Людвиг Ван Бетховен

Краткий обзор

«К Элизе»;

1

творчества. Биография.

Симфония № 9 (IV часть).

Соната. №8

Соната. №8 «Патетическая» (I, II,

1

«Патетическая».

III части).

Соната №14 «Лунная».

Соната №14 «Лунная» (I, II, III

1

части).

Симфоническое

Симфония №5 c-moll » (I, II, III,

2

творчество.

IV части).

Увертюра «Эгмонт».

Увертюра «Эгмонт».

1

8.

Романтизм как одно из

Интереснейших

направлений в

Искусстве

Франц Шуберт.

Баллада «Лесной царь»;

1

Формирование

«Ave Maria»,

композиторского стиля,

важнейшие факты

«Форель».

творческой биографии.

Вокальное творчество.

Вокальные циклы:

1

«Прекрасная мельничиха»: «В

путь», «Мельник и ручей»,

«Колыбельная ручья»;

«Зимний путь»: «Весенний

сон», «Шарманщик».

Фортепианное

Вальс h-moll;

1

творчество.

Военный марш D-dur;

Музыкальный момент f-moll;

Экспромт Es-dur.

Симфоническое

Симфония №8 «Неоконченная».

1

творчество.

9.

Фредерик Шопен

Краткий обзор

Фантазия f-moll ор.49;

1

творчества. Биография.

Фантазия – экспромт cis-moll

Страна. Эпоха.

соч. 66;

Формирование личности

Ноктюрн №2 соч. 9.

и стиля композитора.

Мазурки. Ноктюрны.

1.

Мазурка C-dur (ор.56 №2);

1

Полонезы.

Мазурка a-moll (ор. 68 №2);

Мазурка B-dur (ор. 7 №1);

Ноктюрн f-moll;

Полонез A-dur.

Прелюдии. Этюды.

.

Вальс Cis-dur;

1

Вальсы.

.

Прелюдия A-dur;

Прелюдия c-moll;

4.

Этюд c-moll (№ 12) «Революционный»;

.

Этюд E-dur (№ 3);

Вальс cis-moll.

Третий год обучения

№

Наименование раздела,

Музыкальный материал

Общий

раздела

Темы

Объем

Времени

(в часах)

1.

Музыкальная культура

1.

А.А. Алябьев «Соловей»;

1

России в конце XVIII в. -

2.

А.Е. Варламов «Белеет парус

начале XIX в. Песня и

одинокий»;

3.

А.Л. Гурилев «Колокольчик».

романс.

2.

М.И. Глинка

Эпоха. Страна. Биография

1.

Симфоническая фантазия

1

композитора,

«Камаринская»;

образование.

Общественно-

«Арагонская хота».

политическая обстановка,

культурно-общественная

обстановка в стране.

Оперное творчество.

Интродукция;

2

Опера «Иван Сусанин».

Каватина и рондо Антониды;

Трио «Не томи, родимый»;

Танцы из II действия (полонез,

краковяк, мазурка, вальс);

Песня Вани из III действия;

Ответы Сусанина полякам;

Женский хор;

Романс Антониды;

IV действие Речитатив и Ария

Сусанина;

Заключительный хор

«Славься».

Опера «Руслан и

Увертюра;

1

Людмила».

Вторая песнь баяна;

Каватина Людмилы;

Канон «Какое чудное мгновенье»;

Рондо Фарлафа

.

Ария Руслана,

7.

Танцы в замке Наины;

8.

Ария Ратмира

9.

Заключительный хор.

Произведения для

«Вальс – фантазия».

1

Симфонического

оркестра.

Вокальное творчество.

.

«Жаворонок»;

1

.

«Попутная песня»;

3.

«Я помню чудное мгновенье».

3.

А.С. Даргомыжский

Биография

1.

Ночной зефир»;

1

композитора, обзор творчества

2.

Мельник»;

3.

Титулярный советник.

Оперное творчество.

Ария Мельника;

1

Опера «Русалка».

Терцет;

Хороводная «Как на горе мы

пиво варили»;

Хор гостей из II действия;

Песня Наташи;

Каватина Князя.

Вокальное творчество.

«Мне минуло шестнадцать

1

лет»;

«Мне грустно»;

3.

«Старый капрал».

3.

Русская музыкальная

«Увертюра на темы трех русских

1

культура второй

народных песен».

половины XIX века.

«Могучая кучка».

Творчество М.А.

Балакирева

4.

М.П. Мусоргский

Важнейшие факты

Опера «Хованщина».

1

творческой биографии,

Вступление «Рассвет на Москве -

Характеристика

реке»;

творчества композитора.

«Блоха».

Оперное творчество.

Пролог: Оркестровое вступление,

3

Опера «Борис Годунов».

Хор народа – «На кого ты нас

покидаешь»; Колокольный звон;

Ариозо Бориса «Скорбит душа»;

I действие – Монолог Пимена,

Песня Варлаама; II действие:

Монолог царя Бориса «Достиг я

высшей власти»; Сцена у

фонтана из III-го действия; Песня

Юродивого из IV-го действия,

Хор народа «Хлеба», Хор

«Расходилась – разгулялась».

Вокальное творчество.

Колыбельная Ерёмушке»;

1

«Сиротка».

Вокальный цикл «Детская»:

«С няней»;

«С куклой»;

«Поехал на палочке».

5.

А.П. Бородин

Биография композитора,

Квартет № 2 (1, 2 часть).

1

образование, важнейшие

факты творческой

биографии, основные

сочинения.

Оперное творчество.

Опера «Князь Игорь»:

3

Опера «Князь Игорь».

Пролог - Сцена солнечного

затмения;

2.

Хор «Солнцу красному слава»;

Песня Галицкого;

Хор девушек «Ой, лихонько»;

«Мы к тебе, княгиня»,

Ария Игоря;

Ария Кончака;

Половецкие песни и пляски;

Плач Ярославны;

Хор поселян «Ох, не буйный ветер».

Симфоническое творчество

Симфония №2 «Богатырская».

2

Вокальное творчество.

«Спящая княжна»;

1

«Песня темного леса»;

«Для берегов отчизны

6.

Н.А. Римский-Корсаков

Исторические события,

Увертюра «Светлый праздник».

1

биография композитора,

важнейшие факты

творческого пути.

Музыканты –

современники.

Оперное творчество.

Опера «Снегурочка»:

3

Оркестровое вступление;

Хор птиц;

Ария Снегурочки;

Хор «Прощай масленица»;

Шествие и каватина царя

Берендея Берендея;

Первая и Третья песни Леля;

Пляска скоморохов;

Ариозо Мизгиря;

Сцена таяния Снегурочки;

Заключительный хор «Свет и

сила бог Ярило».

7.

Симфоническое

творчество Н.А.

Римского-Корсакова

Симфоническая сюита

Симфоническая сюита

2

«Шехерезада».

«Шехерезада» - I, II, III, IV части.

«Испанское каприччио».

«Испанское каприччио».

1

Четвертый год обучения

№

Наименование раздела,

Музыкальный материал

Общий

раздела

темы

объем

вр. (в ч.)

1.

П.И.Чайковский

Эпоха. Формирование

«Ноктюрн для виолончели с

1

личности композитора,

оркестром»;

важнейшие факты

«Итальянское каприччио».

творческой биографии.

Симфония №1 «Зимние

Симфония №1 «Зимние грезы» -

2

грезы».

I, II, III, IV части.

Симфония №4.

Симфония №4 – 1 часть.

1

Концерт № 1 для

Концерт № 1 для фортепиано с

1

фортепиано с оркестром.

оркестром (1 часть).

Опера «Евгений Онегин».

Вступление;

3

Дуэт Татьяны и Ольги;

Ария Ольги;

Ариозо Ленского ;

Сцена письма Татьяны %

Хор девушек;

Ария Онегина;

Вальс;

Ария Ленского

Сцена дуэли;

Ариозо князя Грёмина.

Симфония №6

Симфония №6 – 1 часть.

1

«Патетическая».

2.

С.В. Рахманинов

Эпоха. Исторические

Вторая рапсодия для

1

события, формирование

фортепиано с оркестром на тему

личности и

Паганини (фрагмент);

«Богородица Дево радуйся»;

композиторского стиля.

«Светлый праздник» из сюиты №2.

Важнейшие факты из

биографии.

Фортепианное творчество

Прелюдия cis-moll;

Прелюдия des-moll.

1

Концерт №2 для

Концерт №2 для фортепиано с

1

фортепиано с оркестром.

оркестром – I, II, III части.

Вокальное творчество.

«Сирень»;

1

«Вокализ»;

«Весенние воды»;

«Не пой, красавица».

3.

И.Ф.Стравинский

Важнейшие факты

Балет «Жар-птица» - фрагменты.

1

творческой биографии

композитора. Искусство,

театр, музыканты –

современники. Балет

«Жар-птица».

Балеты «Петрушка»,

1.

Балет «Петрушка»

1

«Весна священная».

(фрагменты);

2. Балет «Весна священная»

(фрагменты).

4

С.С. Прокофьев.

Биография композитора, формирование личности С.С. Прокофьева, важнейшие факты творчества композитора.

1.

Симфония №1 «Классическая» (фрагмент); Вальс из оперы «Война и мир»;

Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам».

1

Фортепианное творчество.

1.

«Мимолетности» №1,3,10,11; «Юмористическое скерцо»; 3.

Соната №7.

1

Кантата «Александр Невский».

Кантата «Александр Невский».

1

Симфоническое

Симфония №7 (1 часть).

1

творчество.

Балет «Ромео и Джульетта».

1.

«Монтеки и Капулетти»;

«Улица просыпается»;

«Джульетта – девочка»;

«Маски»;

«Танец рыцарей».

2

5.

Д.Д. Шостакович

Важнейшие факты творческой биографии, формирование личности композитора, его образование.

1.

Симфония №1 (фрагмент);

Праздничная увертюра;

Концерт для фортепиано с оркестром (фрагмент);

«Романс» из кинофильма «Овод».

1

Симфоническое

Симфония №7 «Ленинградская»

2

творчество.

I, II, III, IV части.

Квинтет g-moll для

Квинтет g-moll для фортепиано,

1

фортепиано, двух

двух скрипок, альта и

скрипок, альта и

виолончели.

виолончели.

6.

А.И. Хачатурян

Биография композитора творческое наследие.,

Балет «Гаянэ» (фрагменты

1

Балет «Спартак».

1

7.

Г.В. Свиридов

Важнейшие факты творческой биографии

«Ворон к ворону летит»;

«К няне»;

1

Г.В. Свиридов и А.С. Пушкин.

Музыкальные иллюстрации к повести «Метель».

1

8.

Р.К. Щедрин

Важнейшие факты творческой биографии композитора.

Концерт «Озорные частушки».

1

III . Содержание учебного предмета.

Содержание программы ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей развитию личностных, коммуникативных, познавательных и предметных компетенций учащихся.

Первый год обучения носит ознакомительный характер. Его основная цель – побудить в учащихся сознательный и стойкий интерес к музыкальной культуре: приобретению разнообразных музыкальных знаний, умению анализировать, высказывать свое мнение о прослушанном произведении. Учебный материал, предполагаемый для изучения, располагается по дидактическому принципу – в порядке возрастания его сложности.

Начиная со второго года обучения, программа строится на отдельных монографических темах в соответствии с историко-художественным процессом. Это позволяет выявлять как характерные особенности отдельных произведений, так и некоторые черты стиля выдающихся композиторов, устанавливать взаимосвязи между явлениями музыкального творчества. Каждая тема-монография содержит рассказ о жизни композитора, краткий обзор творческого наследия, характеристику и разбор отдельных произведений. Задача биографических уроков – в ярком и увлекательном рассказе воссоздать живой облик композитора как человека, художника. Изучение биографий композиторов имеет большое познавательное значение. Биографический рассказ позволяет увидеть разносторонние связи искусства с жизнью, положение музыкантов в обществе. Он содержит сведения исторического, бытового, художественного и музыкально-теоретического характеров. На таких уроках возможно использование фрагментов музыки композитора, произведений живописи, поэзии, обращение к воспоминаниям современников.

Программа второго года обучения включает монографические темы, посвященные крупнейшим представителям западноевропейской музыки XVIII – XIX веков: И. Баху, Й. Гайдну, В. Моцарту, Л. Бетховену, Ф. Шуберту и Ф. Шопену. Жанровое разнообразие произведений (песни, фортепианные произведения малых форм, сюиты, сонаты, симфонии, увертюры и оперы) способствует расширению и углублению ранее полученных знаний и навыков. Музыкальный материал, составляющий основу большинства тем знакомит учащихся с сонатно-симфоническим циклом и сонатной формой.

Изучение русской классической музыки начинается с третьего года обучения. Оно имеет важнейшее воспитательное значение и составляет основу представителей русской классики XIX века: М. Глинки, А. Даргомыжского, М. Балакирева, М. Мусоргского А. Бородина, Н. Римского-Корсакова. Основное внимание в этом разделе программы уделено опере – одному из ведущих жанров русской классической музыки. Изучение опер должно быть комплексным и включать краткие сведения из истории создания, характеристику содержания и композиции произведения, его важнейших жанровых и театральных особенностей. Эти сведения в сочетании с разбором отдельных сцен и номеров оперы и просмотров ее фрагментов дадут учащимся достаточно полное представление о сочинении. На примере русских классических опер учащиеся могут достаточно хорошо усвоить как общие закономерности жанра, так и некоторые особенности, характерные для творчества отдельных композиторов. Знакомство с симфоническими произведениями М. Глинки, А. Бородина, Н. Римского-Корсакова, с романсами и песнями М. Глинки и А. Даргомыжского должно дать учащимся представление о богатстве содержания и разнообразии жанров русской классической музыки.

Курс музыкальной литературы завершается изучением отечественной музыки на 4 - м году обучения. Программа этого раздела включает темы, посвященные творчеству П. Чайковского, С. Прокофьева, И. Стравинского, Д. Шостаковича, А. Хачатуряна, Г. Свиридова, Р. Щедрина. Возросший уровень развития познавательных способностей учащихся старших классов позволяет ставить и более сложные дидактические задачи. Так, при изучении тем, перед учащимися в доступной форме должны быть раскрыты важнейшие идейно-эстетические понятия: изучение произведений великих композиторов, их творческого пути, знакомство с важнейшими явлениями музыкальной жизни.

IV. Требования к уровню подготовки учащихся

Основные требования подготовки учащихся для изучения курса «Музыкальная литература» изложены в Федеральных государственных требованиях:

• наличие первоначальных знаний о музыке как виде искусства, ее основных составляющих, в том числе о музыкальных инструментах, исполнительских коллективах (хоровых, оркестровых), основных жанрах;

• способность проявлять эмоциональное сопереживание в процессе восприятия музыкального произведения;

• умение проанализировать и рассказать о своем впечатлении от прослушанного музыкального произведения, провести ассоциативные связи с фактами своего жизненного опыта или произведениями других видов искусств.

V. Формы и методы контроля

1. Аттестация промежуточная и итоговая.

Цель аттестационных (контрольных) мероприятий – определить успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе.

Виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый.

Текущий контроль – осуществляется регулярно преподавателем на уроках. Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, на ответственную организацию домашних занятий. Текущий контроль учитывает темпы продвижения ученика, инициативность на уроках и при выполнении домашней работы, качество выполнения заданий. На основе текущего контроля выводятся четвертные оценки.

Формы текущего контроля:

• устный опрос (фронтальный и индивидуальный);

• выставление поурочного балла, суммирующего работу ученика на конкретном уроке (выполнение домашнего задания, знание музыкальных примеров, активность при изучении нового материала, качественное усвоение пройденного),

- письменное задание, тест.

Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет. Целесообразно проводить контрольные уроки в конце каждой учебной четверти. На основании текущего контроля и контрольного урока выводятся четвертные оценки.

На контрольном уроке могут быть использованы как устные, так и письменные формы опроса (тест или ответы на вопросы - определение на слух тематических отрывков из пройденных произведений, указание формы того или иного музыкального сочинения, описание состава исполнителей в том или ином произведении, хронологические сведения и т.д.).

2. Критерии оценки промежуточной аттестации в форме экзамена (зачета) и итоговой аттестации

5 («отлично») - содержательный и грамотный (с позиции русского

языка) устный или письменный ответ с верным изложением фактов. Точное определение на слух тематического материала пройденных сочинений. Свободное ориентирование в определенных эпохах (историческом контексте, других видах искусств).

4 («хорошо») - устный или письменный ответ, содержащий не более 2-3 незначительных ошибок. Определение на слух тематического материала также содержит 2-3 неточности негрубого характера или 1 грубую ошибку и 1 незначительную. Ориентирование в историческом контексте может вызывать небольшое затруднение, требовать время на размышление, но в итоге дается необходимый ответ.

3 («удовлетворительно») - устный или письменный ответ, содержащий 3 грубые ошибки или 4-5 незначительных. В определении на слух тематического материала допускаются: 3 грубые ошибки или 4-5 незначительные. В целом ответ производит впечатление поверхностное, что говорит о недостаточно качественной или непродолжительной подготовке обучающегося.

2 («неудовлетворительно») - большая часть устного или письменного ответа неверна; в определении на слух тематического материала более 70% ответов ошибочны. Обучающийся слабо представляет себе эпохи, стилевые направления, другие виды искусства.

3. Пример письменных вопросов для контрольного урока

"Евгений Онегин" 8 класс:

1. Как определил П.И.Чайковский жанр оперы "Евгений Онегин" и почему.

2. Какие музыкальные темы, связанные с образом Ленского, повторяются в опере и где?

3. В какой картине находится «Сцена письма Татьяны»? Какие музыкальные темы из этой сцены еще звучат в опере, где?

4. В какой картине показан бал в Петербурге, и какие танцы там использованы?

5. Перечислите хоровые эпизоды в опере (картина, состав хора).

6. С какой темы начинается опера? Дайте ей характеристику. Где еще звучит эта тема?

Промежуточный контроль – осуществляется в конце каждого учебного года. Может проводиться в форме контрольного урока, зачета. Включает индивидуальный устный опрос или различные виды письменного задания, в том числе, анализ незнакомого произведения. Задания для промежуточного контроля должны охватывать весь объем изученного материала.

Пример письменных вопросов для контрольного урока (зачета).

2 год обучения:

1. В каких странах жили и творили композиторы: Г.Ф.Гендель, Г.Перселл,

К.В.Глюк, А.Сальери, К.М.Вебер, В.Беллини, Д.Верди, Ф.Мендельсон.

2. Назовите не менее 5 композиторов, большая часть жизни и творчества которых приходится на XVIII век.

3. Расположите эти события в хронологическом порядке:

• Великая французская буржуазная революция,

• первое исполнение «Страстей по Матфею» И.С.Баха,

• год рождения В.А.Моцарта,

• год смерти И.С.Баха,

• переезд Ф.Шопена в Париж и восстание в Польше,

• год рождения И.С.Баха,

• год смерти В.А.Моцарта,

• год встречи Л. ван Бетховена и В.А.Моцарта в Вене,

• год окончания службы И.Гайдна у Эстерхази,

• год смерти Ф.Шуберта.

4. Чем отличается квартет от концерта?

5. Назовите танцы, популярные в XIX веке. В творчестве каких композиторов они встречались?

6. Чем отличается экспозиция сонатной формы от репризы?

7. Укажите жанр этих произведений, их авторов и объясните названия:

«Страсти по Матфею», «Кофейная кантата», «Времена года»,

«Неоконченная», «Пасторальная», «Лесной царь», «Зимний путь».

8. Как называется последняя часть сонатно-симфонического цикла? Какую музыкальную форму чаще всего использовали композиторы?

9. Кого из композиторов мы называем «венскими классиками» и почему? Какие жанры являются главными в их творчестве?

10. Объясните термины: рондо, имитация, разработка.

Учебными планами по образовательной программы «Музыкальный фольклор» в качестве промежуточной аттестации может быть предусмотрен экзамен по учебному предмету «Музыкальная литература» в конце 14 полугодия – то есть в конце 7 класса. Его можно проводить как устный экзамен, предполагающий подготовку билетов, или как развернутую письменную работу.

Итоговый контроль.

Итоговый контроль осуществляется в конце 8 класса. Федеральными государственными требованиями предусмотрен экзамен по музыкальной литературе, который может проходить в устной форме (подготовка и ответы вопросов по билетам) и в письменном виде (итоговая письменная работа).

Итоговая работа:

1. Каких композиторов и почему мы называем «венскими классиками»?

2. Кто из великих композиторов был выдающимся музыкантом- исполнителем? (желательно указать страну и время, когда жил этот музыкант)

3. Какие важные исторические события произошли в России за время жизни Глинки?

4. Назовите основные жанры русских народных песен. Кто из композиторов и как работал с народными песнями?

5. Какие виды оркестров вы знаете, в чем их различие?

6. Когда и где возникли первые консерватории в России, кем они основаны, чьи имена носят?

7. Вспомните музыкальные произведения, рисующие картины природы (напишите автора, название, жанр). Как мы называем музыку такого характера?

8. Вспомните произведения русских композиторов, в которых есть образы Востока, Испании, Италии (напишите автора, жанр, название).

9. У кого из композиторов есть циклы из 24 пьес, с чем связано такое количество?

10. Объясните, что такое финал в инструментальном произведении и в опере.

11. Вспомните, какие партии мужских персонажей в опере исполняет женский голос (автор, название оперы, персонаж).

12. Что такое либретто, концерт (по 2 значения каждого термина).

13. В основе каких музыкальных форм лежат две темы? три темы?

14. В чем сходство и различие экспозиции и репризы сонатной формы?

15. В чем отличие ариозо от арии? Приведите примеры ариозо.

16. Какие музыкальные произведения возникли как отклик на современные исторические события (автор, жанр, название)?

17. Назовите самые известные концертные залы Москвы.

18. Какое произведение старинной музыки входит в вашу экзаменационную программу? Напишите, что вы знаете об авторе (страна, время), жанр, тональность произведения.

VI. Методическое обеспечение учебного процесса (в том числе методические рекомендации педагогическим работникам и

рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся)

Решение основных дидактических задач на уроке обеспечивается чередованием различных видов учебной деятельности: изложение нового материала должно дополняться его закреплением, а повторение пройденного

• служить проверкой усвоения знаний и умений.

Главные требования, предъявляемые к уроку музыкальной литературы:

единство воспитательных и образовательных задач, правильный подбор

учебного материала, грамотное использование мультимедийных

образовательных технологий, наличие межпредметных связей, обеспеченность необходимым оборудованием и учебными пособиями. Эффективность уроков музыкальной литературы в значительной степени определяется применением разнообразных методов обучения. Живому и образному изложению биографий ближе форма рассказа, в котором хорошо сочетаются приемы повествования, описания, рассуждения и могут быть использованы иллюстративный музыкальный материал, презентации, мультимедийные проекты.

Наибольшей активности учащихся можно добиться обращением к форме беседы при сообщении новых знаний, их закреплении, а также при повторении пройденного и проверке усвоения. Дополнительными источниками информации, расширяющими представление учащихся об окружающем музыкальном мире, могут служить и разнообразные иллюстрации, просмотры фрагментов балетов, опер, биографических фильмов о композиторах, применение которых возможно не только на биографических уроках, но при изучении музыкальных произведений (особенно театральных, а также вокальных и инструментально-программных). Наглядные методы обучения отвечают своеобразию восприятия и повышают качество усвоения учебного материала.

Источником художественных впечатлений детей в классе должна быть звучащая музыка. Ее эстетическое воздействие на учащихся служит основой для решения ряда учебных задач в курсе музыкальной литературы. На уроке обязательно должно прозвучать целиком или в законченном фрагменте произведение, которое является предметом изучения.

В качестве практических методов обучения можно рекомендовать различного рода работы с нотным текстом произведений по хрестоматии,

пользоваться в процессе урока учебником, обращаясь к его тексту, нотным примерам и практическим заданиям.

Постоянного внимания преподавателя требует и процесс усвоения знаний, так как их глубина и прочность – обязательное требование к школьному обучению. Работа в классе и дома должна помочь учащимся осмыслить и запомнить необходимые сведения из программного материала, уметь их узнавать, воспроизводить и самостоятельно применять в музыкальной практике. Этой цели могут служить и специальные приемы по закреплению знаний и тренировке навыков. Закрепление учебного материала возможно в процессе его изложения и в конце урока, при повторении пройденного и при самостоятельной работе дома.

Задания на дом должны быть продуманными, целесообразными и доступными. Основной вид домашних заданий по музыкальной литературе – работа с учебником и выполнение заданий в рабочих тетрадях, самостоятельное прослушивание музыкального материала.

VII. Список учебной и методической литературы

- Учебники:

1. Аверьянова О.И. Отечественная музыкальная литература XX века: Учебник для ДМШ: Четвертый год обучения предмету. – М.: Музыка.– 2004. – 256 с., нот., ил.

2. Брянцева В. Музыкальная литература зарубежных стран: Второй год

обучения: Учеб. для ДМШ. М.: Музыка, 2011. - 184 с.

3. Исабаева Е.В. Рабочая тетрадь по музыкальной литературе: русская классика / Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 203 с., ил. – (Учебные пособия для ДМШ).

4. Исабаева Е.В. Рабочая тетрадь по музыкальной литературе: русская музыка XX века / Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 140 с., ил. – (Учебные пособия для ДМШ).

5. Козлова Н. Русская музыкальная литература: Третий год обучения М.: Музыка, 2011. - 224 с.

6. Осовицкая З.Е., Казаринова А.С. Музыкальная литература: Учебник для ДМШ: Первый год обучения предмету. – М.: Музыка. – 2004 – 224 с., нот., ил.

7. Островская Я., Фролова Л. Музыкальная литература в определениях и нотных примерах: 1-й год обучения. Учебное пособие. – СПб.: Валери СПБ№; Агентство «Сфинкс СПб», 2003. – 208 с., ил.

8. Панова Н. Музыкальная литература зарубежных стран. Рабочая тетрадь для 5 класса М.: Престо, 2009. - 40 с.

9. Прохорова И. Музыкальная литература зарубежных стран: Для 5-го кл. ДМШ: Учебник. – М.: Музыка, 2004. – 190 с., ил.

10. Смирнова Э. Русская музыкальная литература: Для 6-7-го кл. ДМШ: Учебник. – М.: Музыка, 2004. – 192 с., ил.

- Учебные пособия;

1. Жданова Г., Молчанова И., Охалова И. Музыкальная лит-ра зарубежных стран. Вып. 2: Учеб. пособие. М.: Музыка, 2007. - 414 с.

2. Евсеев Б.Т. Русские композиторы. Книга для учащихся среднего возраста. М.: Изд. «Белый город», 2008. – 47 с., ил.

3. Калинина Г.Ф. Игры на уроках музыкальной литературы. Выпуск II.

4. Зарубежная музыка. М., 2003 г.

5. Калинина Г.Ф. Музыкальная литература. Выпуск I. Вопросы, задания,

6. тесты. М., 2006 г.

7. Калинина Г.Ф. Музыкальная литература. Выпуск II. Тесты по зарубежной музыке. М., 2007 г.

8. Калинина Г.Ф. Музыкальная литература. Выпуск III. Тесты по русской музыке. М., 2006 г.

9. Шорникова М. Музыкальная литература. Русская музыка XX века. 4 год обучения. Рабочая тетрадь. М.: Изд. «Феникс», 160 с.

10. Шорникова М. Музыкальная литература. Русская музыкальная классика. Третий год обучения. Учебное пособие. Изд. 5-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 288 с., ил. (Учебные пособия для ДМШ).

11. Шорникова М. Музыкальная литература. Русская музыкальная классика. 3 год обучения. Рабочая тетрадь. М.: Изд. «Феникс», 160 с.

12. Шорникова М. Музыкальная литература: русская музыка XX века:

13. четвертый год обучения: учебное пособие. Изд. 6-е. – Ростов н/Д:

14. Феникс, 2007. – 250 с., ил. (Учебные пособия для ДМШ).

15. Шорникова М. Музыкальная литература. Музыка, ее формы и жанры. Первый год обучения. Учебное пособие. Изд. 6-е. – Ростов н/Д:

16. Феникс, 2007. – 192 с., ил. (Учебные пособия для ДМШ).

17. Шорникова М. Музыкальная литература. Развитие

западноевропейской музыки. Второй год обучения. Учебное пособие. Изд.

5- е. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 228 с., ил. (Учебные пособия

для ДМШ).

18 Шорникова М. Музыкальная литература. Развитие

19.западноевропейской музыки. 2 год обучения. Рабочая тетрадь. М.: Изд.

20.«Феникс», 128 с

- Хрестоматии;

1. 100 великих композиторов / Автор-составитель Д.К. Самин – М.: Вече,

2004. – 624 с. (100 великих).

- Методическая литература;

1. Разумовская О.К. Зарубежные композиторы. Биографии, викторины, кроссворды. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 176 с. – (Методика).

Краткое описание документа:

Дополнительная предпрофессиональная программа в области музыкального искусства "Музыкальный фольклор" по предмету "Музыкальная литература" , срок обучения 4 года.

Программа учебного предмета «Музыкальная литература» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор». Данная программа составлена на основе дополнительной образовательной программы в области искусств по музыкальной литературе Панферовой Е.М и адаптирована для отделения «Музыкальный фольклор» МБУ ДО «ВДШИ им. Л. Н. Холод».