Дорожная карта самообразования по теме Создание образовательного пространства, обеспечивающего успешность учащихся в условиях внедрения ФГОС для детей с ЗПР

 

МОУ «СОШ №12 г.Зеленокумска»

Цель: освоение научно-теоретической, методической базы обновления содержания образовательного процесса, совершенствование профессионально значимых умений и навыков.

Задачи:

ü  самодиагностика, определение характера профессиональных затруднений;

ü  проектирование содержания программ личного развития педагога, предполагаемых результатов самообразовательной работы;

ü  самостоятельное изучение психолого-педагогической, научно-методической, дидактической и др. литературы;

ü  разработка учебно-дидактических комплексов, адекватных требованиям современных   образовательных программ.

Сергеева Наталья Ивановна

                                                         (ФИО учителя)

Образование:  высшее.  Специальность по диплому: учитель  начальных классов

Предмет: начальные классы  Категория: первая  Педагогический стаж: 21год

Предыдущая тема самообразования: Коучинг в образовании

Тема самообразования: Создание образовательного пространства, обеспечивающего успешность учащихся в условиях внедрения ФГОС для детей с ЗПР

Обоснование выбора:

     Социальная ситуация в школе сложилась характерной для обучающихся с ОВЗ. Уровень интеллекта, грамотности и воспитанности взрослого населения постоянно снижается, что способствует отрицательному влиянию на обучение и воспитание детей. Чтобы противостоять негативному влиянию, оказываемому на учащихся из внешней среды школы, необходимо работать над формированием положительной мотивации к тому, что изучается на уроке, посредством  использования активных форм и методов  обучения.

Активность в учении связана с целенаправленной умственной или физической работой по овладению знаниями и способами деятельности учащихся с ОВЗ. Активными формами и методами являются такие формы обучения, где увеличен удельный вес и степень самостоятельности учащихся, осуществляется индивидуальный подход, и развиваются творческие способности каждого ученика.

2018-2019 г.

1 этап. Аналитико-диагностический.

(Изучение научной, педагогической и другой литературы по теме; диагностика    учащихся; анализ уровня обученности и т.п.)

2018 - 2019учебный год	2019 - 2020  учебный год	2020 - 2021 учебный год
1. Методы обучения и воспитания детей с задержкой психического развития как реализация принципов систематичности и последовательности. 2. Реализация принципов систематичности и последовательности посредством технических средств обучения и воспитания детей с задержкой психического развития. 3. Изучение литературы - 1.       Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. - М., 2010. - 2.       Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В.В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 2013 2.Составление тематического планирования на учебный год. 3. Мониторинг контроля знаний, умений навыков учащихся. 4.Анализ результатов контроля. 5.Устранение недостатков в системе контроля и методах обучения.	1.Изучение методической литературы, освещающей использование   электронных образовательных ресурсов. 1)Электронный ресурс: http://festival.1september.ru/ 2)         Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. Е. А. Стребелева  Москва 2005 г. 3)         Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. Л.А. Венгер, О.М. Дъяченко Москва 1989г. 2.Составление тематического планирования на учебный год. 3.Изучение литературы -В 9.    Электронный ресурс http://www.univer5.ru/pedagogika/pedagogika-tom1-podlasyiy-i.p/Page-277.html 4. Мониторинг контроля знаний, умений навыков учащихся. 5.Анализ результатов контроля. 6.Устранение недостатков в системе контроля и методах обучения. 7.Анализ уровня обученности учащихся. 8. Изучение мотивации обучения, уровня познавательных интересов.	1.                  Изучение методической литературы, Журналы:  Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. Коррекционная педагогика. 2.                  Математика. Коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-2 классов начальной школы. А.А. Шабанова 3.                  Дети с ЗПР. Коррекционно-развивающие занятия в общеобразовательной школе С.Г. Шевченко. Издательство «Школьная пресса» 4.Составление тематического планирования на учебный год. 5. Мониторинг контроля знаний, умений навыков учащихся. 6..Анализ результатов контроля. 7.Устранение недостатков в системе контроля и методах обучения. 8.Систематизация дидактических и методических материалов  по использованию ИКТ технологии. 6.Создание презентаций с использованием ЦОР по курсу математики.

2 этап. Проектный.

(Обобщение и систематизация материалов по теме).

2018 - 2019учебный год	2019 - 2020  учебный год	2020 - 2021 учебный год
1.Создание рабочих программ 2. Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. Коррекционная педагогика. 3.Создание тематических  презентаций, дидактических материалов.	1.Создание рабочих программ 2. Дидактические игры и занимательные  упражнения в 1 классе. Ф.Н. Блехер  Москва-1964 г 3. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. Е. А. Стребелева  Москва 2005 г. 4.Разработка шаблона плана урока с использованием ИКТ технологии.	1.Создание рабочих программ 2.Совершенствование методики преподавания предмета, с учетом использования в обучении ИКТ технологии. 3.Создание тематических  презентаций, дидактических материалов. 4.Разработка шаблона плана урока с использованием ИКТ технологии. 5. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. Л.А. Венгер, О.М. Дъяченко Москва 1989г. 6 . Март 2021г. ОУ, РМО. Творческий отчет  по теме самообразования на основе портфолио учителя.

3 этап. Внедренческий.

(Проведение открытых  уроков, мастер-классов, участие в работе семинаров, разработка пособий и рекомендаций и т.п.).

2018 - 2019учебный год	2019 - 2020  учебный год	2020 - 2021 учебный год
Февраль 2019г. Участие в проведение заседания районного методического объединения учителей работающих с детьми ОВЗ «Роль учебного кабинета в активизации учебного   процесса и  при проведении уроков».  Выступление по систематизации и использованию дидактических и методических материалов учебного кабинета. 2.Подготовка  учебно-дидактического материала для уплотнения работы на уроке (карточки, схемы, алгоритмы…) 3.Проведение открытого урока. 4. Разработка элективных курсов. 5. Февраль 2019г. Проведение заседания районного методического объединения учителей работающих с детьми ОВЗ «Роль учебного кабинета в активизации учебного   процесса и  при проведении уроков».	1.Февраль 2020г. Участие в методическом семинаре на базе МОУ «СОШ №12 г.Зеленокумска»  2.Разработка уроков-тренажёров. 3. Разработка элективных курсов. 4. Март 2020г. Выступление на заседании районного методического объединения учителей математики «Материалы для помощи в работе с детьми ОВЗ».	1.Август 2020г. Проведение мастер – класса 2. Ноябрь 2020г. Участие (выступление с методическими рекомендациями и обмен опытом по теме « в проведении методического семинара в рамках работы районного центра». 3. Декабрь 2020г. Участие (выступление с методическими рекомендациями и обмен опытом по теме «Проведение мастер-класса») в проведении методического семинара на базе МОУ «СОШ №12г.Зеленокумск» «Самопрезентация педагога».

4 этап. Обобщающий.

(Обмен опытом, создание банка данных, систематизация накопленного материала, участие в методической выставке и т.п.).

2018 - 2019учебный год	2019 - 2020  учебный год	2020 - 2021 учебный год

Краткое описание документа:

Тема самообразования: Создание образовательного пространства, обеспечивающего успешность учащихся в условиях внедрения ФГОС для детей с ЗПР

Обоснование выбора:

Социальная ситуация в школе сложилась характерной для обучающихся с ОВЗ. Уровень интеллекта, грамотности и воспитанности взрослого населения постоянно снижается, что способствует отрицательному влиянию на обучение и воспитание детей. Чтобы противостоять негативному влиянию, оказываемому на учащихся из внешней среды школы, необходимо работать над формированием положительной мотивации к тому, что изучается на уроке, посредствомиспользования активных форм и методовобучения.

Активность в учении связана с целенаправленной умственной или физической работой по овладению знаниями и способами деятельности учащихся с ОВЗ. Активными формами и методами являются такие формы обучения, где увеличен удельный вес и степень самостоятельности учащихся, осуществляется индивидуальный подход, и развиваются творческие способности каждого ученика.