«Духовно – нравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности»

Доклад на тему : «Духовно – нравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности»

Подготовила учитель начальных классов МБОУ Мучкапской СОШ Носова Е.В.

Важнейшая задача, которая стоит перед профессиональным

воспитателем, коим является учитель, заключается в том, чтобы формировать такие личные качества как совесть, долг, честь, достоинство. А их нужно воспитывать с рождения, воспитывать в любом обществе, при любых социально-экономических условиях. Задача воспитания духовно-богатого патриота и гражданина решается школой как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Третий год я буду продолжать заниматься по программе внеурочной деятельности «Как хорошо уметь читать» Программа рассчитана на 4 года обучения. На занятиях изучаем различные произведения, обсуждаем их, проводим  викторины, беседы,  учимся  работать с текстом и т.д.

Литература как искусство слова формирует духовно-нравственные ценности человека и оказывает влияние на его мировосприятие и отношение к людям. То, на сколько будут успешными эти занятия, зависит от произведения. И если на уроках литературного чтения мы знакомим детей с произведениями, которые предлагают авторы УМК, то на занятиях внеурочной деятельностью учитель самостоятельно подбирает произведения для реализации идеи духовно-нравственного воспитания.

Изучаем произведения выдающихся поэтов и писателей: А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова, В.Ф. Одоевского, А.И. Куприна и многие другие. Важной особенностью выбора произведений, является их соответствие возрастным особенностям младшего школьника. Обращаемся  к произведениям устного народного творчества, особенно к сказкам. Именно сказки по своему сюжету (борьба добра и зла) и по своей идее (победа добра), дают обширный материал в понятной и доступной детям форме для формирования таких качеств, как: трудолюбие, доброта, способность сопереживать, готовности помогать другому.

Знакомясь со сказками отечественными и зарубежными, дети видят, как богат и разнообразен мир сказки и как при этом едины у всех народов и наций нравственные оценки, выраженные в сказке: добро всегда сильнее зла, добро всегда вознаграждается, а зло наказывается.

Изучая произведения Н.Н. Носова, В.Ю. Драгунского учитель развивает такие важные качества, как дружба, взаимоотношение друзей.  Например, рассказ «Друг детства» В. Драгунского учит верности в дружбе, даже если друг - это просто плюшевый медвежонок. Учит доброте: если мальчик сохраняет человеческое отношение к игрушке и не может этого мишку ударить, то можно не сомневаться, что он добр и в отношении к людям.  Рассматривая отрывок из сказочной повести Э.Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья», учитель обсуждает интересные и важные для детей вопросы: что дает дружба и чего она требует от человека, как надо и как не надо общаться с друзьями, как проявлять чуткость к другу и как важно быть вежливым и тактичным. Тактичный человек знает, как поступить в той или иной ситуации, так как он воспитан и внимателен к людям. Он знает золотое правило: к людям нужно относиться так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.

На занятиях что у учителя есть возможность обращаться к формированию тех или иных духовно-нравственных качеств в каждом классе. Делать это он может с учетом взросления детей, накопление ими жизненного опыта.

 Вопросы и задания при анализе произведений побуждают маленьких читателей всматриваться в окружающую жизнь, получившую отображение в художественном произведении; приложить к себе то, что можно разглядеть в литературных персонажах; поставить себя на место какого-либо героя; мысленно перенестись в ситуацию, описанную в произведении. Вот примеры вопросов, на которые отвечают мои ученики::

1.   Хотелось бы тебе дружить с героем?

2.   Как бы ты поступил, если бы оказался на его месте?

3.   Как ты думаешь, правильно ли вел себя герой и почему он поступил так, а не иначе?

4.   Что способствовало или что вынудило героя прийти именно к такому решению, выбрать именно такой вариант поведения?

5.   Тебе нравится его отношение к людям?

6.   Как ты полагаешь, что могло бы измениться в жизни твоего класса (твоих близких друзей), если бы герой произведения учился с вами вместе?

7.   В ком из ребят своего класса ты наблюдал качества его характера? И так далее.

 С удовольствием дети читают произведения о природе, о животных. Дети знакомятся с замечательными авторами: М.М. Пришвин, И.С. Соколов-Микитов, В.В. Бианки, Б.С. Житков и т.д. Изучение литературных шедевров обогатит и разовьет детей духовно, сформирует глубокое убеждение в том, что красота природы, разнообразный животный и растительный мир - это общее богатство народов нашей страны, и богатство это надо хранить и преумножать. С другой стороны, воспитание любви к «братьям нашим меньшим» неотделимо от воспитания любви и уважения к человеку, гордости за свою Родину, сопричастности к ее радостям и горестям, достижениям и неудачам.

Таким образом, мы видим, насколько богаты возможности  этих занятий  в духовно-нравственном развитии младших школьников. Опираясь на произведения, подобранные для занятий внеурочной деятельностью «Как хорошо уметь читать»,  учитель воспитывает в детях любовь к  Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям, уважительное отношение к людям, к чужому мнению, культуру диалога, что хорошо согласуется с задачей толерантности как важнейшего личностного качества.