Духовно-нравственное воспитание школьников на уроках физики

Духовно-нравственное воспитание школьников на уроках физики

Г.М.Фролова, МКОУ «Масловская СОШ» Новоусманский район

Задача каждого учителя – воспитать из наших учеников настоящих патриотов своего Отечества, достойных граждан России, полезных для государства и семьи, созидателя и творца, носителя нравственной чистоты, красоты, добра, справедливости, трудолюбия.

Духовно-нравственное воспитание на уроках физики включает в себя:

Нравственный подход – видение, понимание, чувство красоты науки, понимание необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества и охраны окружающей среды. Для многих понятия «физика» и «экология» кажутся несовместимыми. Ведь физика и внедрение ее результатов в промышленность представляются как один из главнейших источников загрязнения окружающей среды. И действительно, атомная промышленность, энергетика, другие отрасли, широко использующие достижения физики, дают немало примеров отрицательного воздействия на окружающую среду. Нам следует изменить отношение к природе, понять свое место в эволюции, чтобы не разделить судьбу динозавров. В основе большинства природных и технологических про­цессов лежат физические явления, описываемые физическими закона­ми, поэтому нам необходимо хоро­шо знать физику, ведь если мы бу­дем хорошо знать основные причи­ны явлений, то сумеем найти спосо­бы решения экологических проблем. В настоящее время идёт строительство Нововоронежской АЭС-2, расположенной в 20 км от нашего посёлка. Опасений это строительство ни у кого не вызывает, т.к. известно, что 50% себестоимости расходуется на безопасность использования АЭС-2. А это означает стабильность хорошего состояния окружающей среды.

Гражданский подход – формирование творческой личности, уважение к творцам науки и техники. Под руководством М.И.Кошкина был создан танк Т-34, использование которого позволило создать переломный момент в войне. Ил-2 – советский штурмовик времён Великой Отечественной войны, созданный в ОКБ-240 под руководством С.В.Ильюшина, самый массовый боевой самолёт в истории. В мирное время сельскохозяйственные машины применяются для подготовки почвы под посадку с/х культур, самой посадки или посева с/х культур, ухода за посевами и посадками, уборки выращенного урожая, а также его послеуборочной обработки, сохранности и придания наилучшего товарного вида.

Политехнический подход – использование полученных знаний для решения практических жизненных задач в повседневной жизни, воспитание культуры труда, уважения к труду, чувства ответственности и долга. Правильно пользоваться сельхозинвентарём для работы в саду и огороде, уменьшая прилагаемую силу. Во время ремонта квартиры использовать знания по молекулярной физике при покраске, шпатлёвке, поклейке. Готовить пищу, зная законы тепловых явлений.

Патриотический подход – изучение сведений о малой родине, культурных традициях. Очень важно знакомить учащихся с жизнью физиков и их увлечениями, помимо науки. М.В.Ломоносов – не только изучал молекулярно-кинетическую теорию вещества, но и проявил себя в химии, астрономии, литературе, математике. Его имя носит главный университет страны – МГУ им.Ломоносова. К.Э.Циолковский, С.П.Королёв, М.В.Келдыш – их имена связаны с освоением космического пространства. А.С.Попов «подарил» человечеству радиосвязь. И.В.Курчатов разрабатывал методы использования ядерной энергии. С.И.Вавилов изучал структуру света. Все вышеперечисленные физики и многие другие работали, прежде всего, на оборону страны. Они развивали науку своей страны, стараясь поднять престиж Родины на более высокий уровень. На уроках учитель даёт минимальную информацию, ученики дома глубже стараются раскрыть её. Отражение успехов в космосе, основанных на достижениях современной физики, получение информации о Нобелевских лауреатах – формирует чувство гордости за нашу Родину.

Здоровьесберегающий подход – формирование здорового образа жизни, обеспечение безопасности жизнедеятельности человека и общества. Соблюдение правил безопасности при работе с садовым инвентарём, кухонным оборудованием, электроприборами.

 Средства духовно-нравственного воспитания школьников на уроках физики различны:

Наглядно-декоративные – оформление кабинета физики, портретные галереи ученых, выставки и стенды.

Видеоакустические – использование литературных, исторических примеров на уроке, использование звукозаписи высказываний ученых, видеофильмов.

Структурно-логические – значимость физических теорий, законов, формул, таблицы и схемы.

Не только на уроках, но и во внеурочное время духовно-нравственное воспитание должно стать ведущим направлением в воспитании подрастающего поколения. Предметные недели, викторины, физические вечера, олимпиады – всё это не только расширяет кругозор учеников, но и способствует воспитанию достойного гражданина своей Родины.

Недавно физики мира отмечали юбилей со дня рождения М.В.Ломоносова, 50-летие полёта Ю.А.Гагарина в космос, 100-летие существования радио. В школе были выпущены плакаты, отражающие данные события. Недели физики на протяжении многих лет посвящены именно значимым событиям в мире науки. Учащиеся самостоятельно находят информацию, обрабатывают её, делают презентации, выступают перед ровесниками.

Есть ещё один аспект, с которым нельзя не считаться в настоящее время – вероисповедание. Большинство учащихся в нашей школе веры православной. Всё чаще и чаще дети вместе с родителями посещают храмы, и не только воронежские. Очень им нравится колокольный перезвон. На уроках, посвящённых изучению распространению звука в различных средах, рассказываю о строении колокола, о разнообразии колокольных звуков. Обязательно слушаем записи колокольных звонов. С удовольствием слушают и ученики других вероисповеданий.

Педагогу необходимо знание истинных начал жизни, особенно в современный период, поскольку школа вынуждена заниматься духовно-нравственным просвещением, воспитанием и образованием детей зачастую без помощи родителей.

О роли и месте педагога в воспитании и образовании писали многие  выдающиеся ученые, писатели, богословы. Святитель Феофан Затворник отмечал, что это должно быть «сословие лиц чистейших, богоизбранных и святых», потому что воспитание — дело «самое святое из всех святых дел». К. Д. Ушинский, подчеркивая роль воспитания в жизни ребенка, требует от воспитателя быть «всесторонне образованным христианином», отдавая ему приоритет по сравнению с «просто» учителем, т. е. человеком, который дает знания, не ставя перед собой воспитательных задач.

Цель педагога — улучшить детскую душу. Педагог, с одной стороны, призывает исполнить то, что должно, а с другой — назидает, показывая образцы для подражания. Используя убедительные примеры, педагог укрепляет душу. Важнейшая задача педагога — развить в детях способность различать то, что скрывается в слове. С помощью слова ему важно найти общее между своими познаниями и понятиями учеников.

Одним из важнейших принципов духовно-нравственного воспитания является принцип непрерывности – взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни. Работа по духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения должна идти как непрерывный процесс и носить не эпизодический, а систематический характер.