ЭфЭффективность применения новых педагогических технологий в условиях внедрения ФГОС нового поколения.

Эффективность применения новых педагогических технологий в условиях внедрения ФГОС нового поколения.

        Современная школа должна воспитывать человека инициативного и творческого, гражданина с активной жизненной позицией, способного сопереживать; формировать у ученика умение ориентироваться в информационном потоке, отбирать нужную информацию, анализировать, делать выводы;   научить его  учиться. Эти изменения в образовании, связанные с достижением нового образовательного результата, заставляют ещё раз пересмотреть приоритеты педагогической деятельности.

      Каждому учителю нужно переосмыслить и принять требования стандартов второго поколения. Для того чтобы ребёнок был деятельным, способным к саморазвитию, к творческому восприятию образовательного процесса, учитель должен сам проникнуться этой идеей, изучить и принять новые технологии преподавания. Только владея ими, педагог сможет правильно сформировать у учеников желание и умение учиться и развиваться. Ш. Амонашвили в статье «Истина в школе» писал: «Всякая программа преподавания, всякая метода воспитания, как бы хороша она ни была, не перешедшая в убеждение воспитателя, остаётся мёртвой буквой, не имеющей никакой силы в действительности».

    Инновационность стандарта второго поколения выражается в системно-деятельностном подходе к обучению, который реализован в программе универсальных учебных действий образовательной системы «Школа 2100».

Главное не знания, а умение ими пользоваться, ведь универсальные учебные действия – самое главное, что остается после школы.

Системно-деятельностный подход является основой ФГОС и обуславливает изменение общей парадигмы образования, которая находит отражение в переходе

-к определению цели школьного обучения как формирование умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями;

-от изолированного изучения учащимися системы научных понятий к включению содержания обучения в контекст решения жизненных задач;

-от стихийности учебной деятельности ученика к стратегии ее целенаправленной организации и планомерного формирования;

-от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.

     Одним из фундаментальных технологий  данной системы является проблемно-диалогическое обучение, которое помогает  создавать такие учебные ситуации, в которых нет готовых способов действия.

Проблемно-диалогический урок- это урок постановки и решения проблемы учениками в организованном диалоге с учителем.

В учебном процессе важно использовать задания в виде проблемного характера. Например:

    - Слово начинается с буквы К.  Назовите первый звук в нём.

     Это задание с недостающим данным приучает ученика самостоятельно анализировать учебную ситуацию, формирует умение запрашивать необходимую информацию. Для того чтобы ответить на этот вопрос ученик или сам действует (т.е. придумывает свои примеры), или обращается к учителю за необходимой информацией.

     Весьма полезны выполнение специальных заданий, когда ученики не только овладевают самой вопросной формой предложения, но и «догадываются», о чём следует спросить. 

    -Придумайте вопрос, на который можно было бы ответить: «Гласные е, ё, ю,  я, и»,   «33 букв»,  «Звуки [н], [н’]» и т.д.

     Для осуществления личностно-ориентированного подхода в обучении эти задания можно использовать в групповых формах работы, так как детям значительно легче вместе составлять вопрос, при этом возрастает уровень осмысления и усвоения материала, активизируется познавательная деятельность школьника, развивается культура их общения.

    Проектная технология – ещё одна из технологий, используемых в Образовательной системе «Школа 2100». Осуществление регулярной проектной деятельности обусловлено необходимостью перехода от образования, ориентированного на знания, к образованию, ориентированному на формирование ключевых компетенций. Не случайно в базисный учебный план внесена новая строка о проектной деятельности, а в перечень параметров нового качества образования – способность проектировать. Детей необходимо научить правильно усваивать информацию, структурировать её, выделять главное, находить связи. Для реализации этих задач используется групповые, игровые, ролевые, проблемные, рефлексивные формы и методы, и, конечно же, метод проектов, который помогает решать задачи не только образования, но и воспитания, и развития детей, а так же раскрывает их творческий потенциал. 

Проекты первоклассников на первый взгляд могут показаться простым, но для учащихся они представляют определённую нагрузку, их выполнение связано с воспитанием внимания, организацией и контролем за выполнением проекта. С большим желанием и интересом выполнили первоклассники проектную работу «33 сестрицы», «Лекарственные растения».

       Ценность участия школьников в проекте заключается в том, что он позволяет включать их в разнообразные активные формы обучения, тем самым создавая условия для развития индивидуальных способностей и возможностей учащихся.

      Современный мир меняется очень быстро. Уровень жизни благодаря научно-техническому прогрессу растёт, что порождает спрос на информацию. Информационная технология – процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки передачи информации.  Современные информационные технологии – это обобщённое название технологий, отвечающих за хранение, передачу, обработку, защиту и воспроизведение информации с использованием компьютеров. Сегодня современные информационные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребёнка. Этот способ позволяет ребёнку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.