Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Эффективность использования презентации во внеурочной деятельности для развития УУД младших школьников

Эффективность использования презентации во внеурочной деятельности для развития УУД младших школьников



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Эффективность использования презентации во внеурочной деятельности для развития УУД младших школьников



В настоящее время школа пока ещё продолжает ориентироваться на обучение, выпуская в жизнь человека обученного – квалифицированного исполнителя, тогда как сегодняшнее, информационное общество запрашивает человека обучаемого, способного самостоятельно учиться и многократно переучиваться в течение жизни, готового к самостоятельным действиям и принятию решений. Иными словами, школа должна ребёнка: «научить учиться», «научить жить», «научить жить вместе», «научить работать и зарабатывать» (из доклада ЮНЕСКО «В новое тысячелетие»).

Я работаю по УМК «Образовательная система школа 2100». Основная идея этого УМК - оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Система заданий разного уровня трудности, сочетание индивидуальной учебной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в клубной работе позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т.е. в зоне ближайшего развития каждого ученика. То, что ученик не может выполнить индивидуально, он может сделать с помощью, соседа по парте или в малой группе, А то, что представляет сложность для конкретной малой группы, становится доступным пониманию в процессе коллективной деятельности. Высокая степень дифференциации вопросов и заданий и их количество позволяют младшему школьнику работать в условиях своего актуального развития и создают возможности его индивидуального продвижения.

Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать, но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной и внеучебной деятельности. Начальное образование сегодня, это фундамент для формирования учебной деятельности ребёнка. Именно начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, готовность и способность к сотрудничеству ученика с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми. В то время как задача основного общего образования развить и усовершенствовать те универсальные учебные действия, которые будут заложены в начальной школе.

Универсальные учебные действия – это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.

В широком смысле слова «универсальные учебные действия» означают саморазвитие и самосовершенствование путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Главная цель моей педагогической деятельности – это формирование саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей учиться.

Учителю начальных классов необходимо сформировать у младшего школьника готовность и способность к саморазвитию, т.е. универсальные учебные действия.

Одним из эффективных методов формирования УУД, является работа в группе, которая предполагает высокую степень самостоятельности, инициативности учащихся, формирует развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий.

В связи с этим организация групповой работы учащихся является особой педагогической задачей учителя. Взаимодействие «учитель – группа совместно действующих детей» является исходной формой учебного сотрудничества в классе.

Работу в группах я начала с выработки основных правил. Мы с моими учениками пришли к выводу, что должно достигаться:

  • полное внимание к однокласснику;

  • серьезное отношение к мыслям, чувствам других;

  • терпимость, дружелюбие:

  • никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т. к. каждый имеет «право на ошибку».

Все учащиеся принимали активное участие в обсуждении этих правил. В процессе выполнения этого задания, у учащихся формировались универсальные учебные действия в личностных (базовые ценности: терпение, добро, освоение роли ученика, формирование интереса к учению), коммуникативных (участие в диалоге), познавательных (отвечали на простые вопросы учителя), регулятивных (работа по инструкции, которую сами выработали) сферах.

Овладение учащимися универсальными учебными действиями происходит в контексте разных видов внеурочной деятельности. Совершенно очевидно, что жёсткой градации по формированию определённого вида УУД в процессе изучения конкретного предмета нет, и не может быть. Однако, перенос акцентов возможен. В одних темах может уделяться большое внимание формированию одних видов УУД, в других – на формирование других. Но в целом, на современном занятии идёт формирование всех четырех видов универсальных учебных действий.

С первой минуты занятия учащиеся включаются в организацию своей учебной деятельности (регулятивные УУД) К ним относятся:

целеполагание, как постановка учебной задачи (Каким бы вы хотели видеть наше занятие? Какие качества нужно проявить, чтобы получилось такое занятие?) Далее, учащиеся разгадав ребусы, самостоятельно формулируют тему занятия.

Важно отметить такое универсальное учебное действие как рефлексия. Рефлексия учащимися своих действий предполагает осознание ими всех компонентов внеурочной деятельности.

- Возьмите свою капельку и поселите её на чёрную тучку, если вам было скучно на занятии.

- А, если вам было интересно сегодня на занятии, поселите свою капельку на голубую тучку.

Внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня, играет важную роль в формировании УУД. Основными направлениями внеурочной деятельности являются:

  • Спортивно-оздоровительная деятельность

  • Художественно – эстетическая деятельность

  • Научно – познавательная деятельность

  • Военно-патриотическая деятельность

  • Общественно-полезная деятельность

  • Проектная деятельность

Для ее организации используются различные формы: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики.

Одним из приоритетных направлений внеурочной деятельности, позволяющих достигать в ней воспитательных результатов и эффектов, является проектное направление или метод исследования.  Во внеурочной деятельности использование ИКТ позволяет создавать проекты с учащимися уже с 1 класса, предоставляется возможность индивидуально выбирать темп и траекторию деятельности. Средства ИКТ позволяют получать максимальные результаты при минимальных затратах времени. Таким образом, использование ИКТ во внеурочной работе предполагает, с одной стороны, организацию специализированных факультативов, кружков, связанных с освоением учащимися ИКТ, а с другой стороны, во внедрении во внеурочную работу иного направления (художественно-эстетическое, научно-познавательное и т. д.) различных средств ИКТ. Само дополнительное образование школьников органически связано с учебно-воспитательным процессом в школе, внеурочной работой, как одной из форм организации свободного времени учащихся. Основываясь на сказанное можно сделать вывод, что внеурочная работа, т.е. ее направления, формы, методы, а также приемы использования  ИКТ  практически совпадают с направлениями, формами и методами дополнительного образования детей, а также методами его информатизации. 

Применение ИКТ во внеурочной деятельности предполагает использование новых средств обучения и хранения знаний, к которым относятся:

  • электронные учебники и мультимедиа

  • электронные библиотеки и архивы, глобальные и локальные образовательные сети

  • информационно-поисковые и информационно-справочные системы и т.п.

Сегодня невозможно представить организацию внеурочной деятельности без использования технических средств: проектора, цифровых фотоаппаратов, музыкального центра  и видеокамер. Мы имеем возможность зафиксировать любое мероприятие, обработать его и собрать фото или видео копилку.

Большая роль на кружке отводится театрализации, концертной деятельности. Здесь опять на помощь приходят ИК технологии. Через презентации дети  знакомятся с основами театра, учатся держать себя на публике, раскрепощаться. Очень интересно проходят занятия по артикуляционной гимнастике, когда дети, повторяют упражнения для губ и языка, подражая героям на экране. Невозможно обойтись без компьютера и при подготовке к инсценированию сказки.

Использование во внеурочной деятельности мультимедиа-презентаций и фильмов приводит к целому ряду положительных эффектов:

  • придаёт занятию эмоциональную окрашенность;

  • психологически облегчает процесс усвоения;

  • возбуждает живой интерес к предмету познания;

  • расширяет общий кругозор;

  • повышается производительность труда учителя.

Применение ИКТ во внеурочной деятельности просто необходимо. Как важно заинтересовать ребёнка этической проблемой, вызвать его на дискуссию, организовать конкурс, игру так, чтобы он активно участвовал, хотел рассуждать, спорить. Внеурочная деятельность с использованием ИКТ обеспечивает широкую творческую деятельность учащегося в информационной среде, положительный эмоциональный настрой, создает ситуацию успеха. Информационные технологии позволяют разнообразить формы работы с учащимися, сделать их творческими, упрощается процесс общения с учениками и их родителями.

Необходимо всегда помнить, что маленькому человеку особенно важны и нужны положительные эмоции. Ученик, погружённый в атмосферу радости, вырастет более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям и будет менее подвержен стрессам и разочарованиям. Именно поэтому малышам необходима внеурочная деятельность, насыщенная праздниками, развлечениями, играми.






























Дата проведения: 27 февраля 2015 года


Тема: « Школьный этикет»

Цель: закрепить знания учащихся о правилах поведения в школе.

Задачи:

 Воспитательные:

 - Воспитывать чувства товарищества, взаимоуважения, доброты.

  Развивающие:

 - Развивать речь, мышление, воображение.

Образовательные:

 - Формировать навыки культуры поведения младших школьников.

Планируемы результаты:

                Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать существования различных точек зрения, излагать свое мнение.

                Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности, внимательности.

Формы воздействия:

                По методам воздействия: словесная, наглядная, игровая.

                По организации учащихся: массовая, групповая

                По времени: внеурочная

Методы воздействия:

                Метод стимулирования: похвала, общественное мнение.

                Метод убеждения: рассказ, беседа



Учитель : - Ребята, сегодня мы с вами продолжим разговор о вежливости, о науке, которая изучает вежливость и правила поведения человека в обществе.

Этикет – французское слово. Оно означает свод правил поведения, обхождения, принятых в определенных кругах.

1 ученик: Что такое этикет? Это каждый знает:

То нельзя и се нельзя. Кто же возражает?

Пошутили мы друзья, в этом нет сомненья

А теперь серьезное дадим определенье.

«Этикет – это правила поведения человека среди других людей»


Учитель: А как называют человека, который знает правила этикета и соблюдает их?

Дети:

- Его называют - культурным

- Его называют воспитанным человеком.


2 ученик : - Этикет – это инструмент для создания стойких привычек поступать так, как требуется, -уважительно, доброжелательно, с доверием к людям

Учитель: - И сегодня мы с вами поговорим о правилах поведения в школе.

- Ребята , сегодня мы с вами отправимся в заочное путешествие по школе. Начнем наше путешествие с входа в школу. При входе с кем мы встречаемся?

- И что мы должны сделать?

- А как мы должны поздороваться с техническим персоналом?

- Куда вы идете затем? В класс.

- А что нужно сделать, когда ты вошел в класс?

Поздороваться с учителем, повесить верхнюю одежду в шкаф.

- А как это нужно делать? Не толкаться и аккуратно.

Учитель: - Для этого нужно обязательно знать и соблюдать правила поведения, когда вешаешь одежду:

*Вешай свою одежду на определенное место.

*Варежки, перчатки положи в карман, головной убор – в рукав.

*Одежду вешай аккуратно.

*Увидел упавшую одежду, подними.

*В карманах нечего не оставляй.

*Будь вежлив с товарищами, помогай другим.

Учитель: - Теперь садимся за парты, что мы должны сделать?

Подготовиться к уроку. Учебные принадлежности должны лежать на краю стола, портфель застегнут и висит на крючке.

- И вот наконец - то прозвенел звонок.

- Как вы будете вести себя на уроке? И здесь тоже нужно знать и помнить правила поведения на уроке.

  • Не опаздывай на урок, если нет уважительной причины.

  • Заранее подготовь тетради, учебники, ручку, карандаш, линейку и все, что еще понадобится на занятии.

  • На уроке соблюдай тишину, слушай учителя, не отвлекаясь, не разговаривая, не занимаясь посторонними делами.

  • Не разрешается жевать резинку, ругаться, срывать урок, мешать одноклассникам, педагогу и списывать.

  • Не перебивай учителя или одноклассников.

  • Желая ответить на поставленный вопрос, не кричи, а просто подыми руку.

Учитель: - А теперь прозвенел звонок и настала долгожданная перемена. Как же нужно вести себя во время перемены?

Послушайте, внимательно стихотворение и скажите ,что делал не так мальчик?


«Перемена, перемена!» -
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.

Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.


Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?

Неужели этот Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?


Если он, то, несомненно,
С ним бо-о-льшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:


Он поставил три подножки
(Ваське, Кольке и Серёжке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлёпнулся с перил,
Подзатыльник получил,


С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи, -
Словом, сделал всё, что мог!
Ну а тут – опять звонок…
Вова в класс плетётся снова.
Бедный! Нет лица на нём!


- Ничего, - вздыхает Вова, -
- На уроке отдохнём!


(Обсуждение стихотворения.)


- Так для чего же нужна перемена?

  • Организм должен отдохнуть.

  • Важно настроиться на другой урок.

  • Решить свои проблемы (попить, покушать, сходить в туалет, к врачу, в библиотеку, пообщаться с друзьями).

А теперь подумаем вместе, как нужно проводить перемены, не навредив себе и окружающим?

Тихие, спокойные игры

Компьютерные игры

Интеллектуальные игры

Правила поведения на перемене.

  • На перемене должен отдохнуть весь организм, все мышцы (если не играешь, то выполни физкультминутку).

  • Не шуми громко. Помни, с тобой рядом отдыхают твои друзья.

  • В игре соблюдай все правила, уважай товарищей.

  • Умей уступить, не ссорься.

  • Если кого-то обидел, нечаянно толкнул – извинись.

  • Узнавай новые игры и учи одноклассников.

  • Подготовься к следующему уроку, повтори стихотворение, правило.


Учитель: - А теперь отправимся в самое «вкусное» место в школе. Куда же это? В школьную столовую.

- А какие правила поведения вы должны соблюдать в столовой?

Как вести себя в столовой

*Входить в столовую надо организованно.

*Не толкайся, не кричи, соблюдай порядок.

*Перед едой всегда мой руки.

 *Скажи «спасибо» тем, кто тебя накормил.

*Не разговаривай во время еды.

*Не отодвигай свою грязную тарелку в сторону соседа.

*Убери за собой посуду.

- Послушайте стихотворение и ответьте мне можно ли так делать?

Если руки за обедом

Вы испачкали салатом

И стесняетесь о скатерть

Пальцы вытереть свои,

Опустите незаметно

Их под стол и там спокойно

Вытирайте ваши руки

Об соседские штаны.

 Почему так не надо вести себя за столом? А как поступить правильно?


Учитель: - Продолжаем  наше путешествие. А куда мы сейчас попадем, узнаете, отгадав загадку.


Комната-хранилище

Царит в ней тишина.

Там много интересного

Узнаешь для себя.

(библиотека)


- Для чего в школе нужна библиотека?

Главное сокровище библиотеки - книга, источник знаний. Книга нужна всем, поэтому обращаться с ней надо бережно. Может случиться так, что книга может «заболеть». Как  вы думаете, почему? А как правильно вести себя в библиотеке?

Памятка поведения в библиотеке.

  • В библиотеке надо соблюдать порядок, вести себя тихо, громко не разговаривай.

  • Войдя, надо поздороваться с библиотекарем, а получив книгу, обязательно сказать « спасибо»

  • Книгу надо брать только чистыми руками.

  • В книге нельзя загибать углы, следует пользоваться закладками.

  • Если книжка повреждена, ее над « полечить»

  • Библиотечные книги надо особенно беречь, так как они предназначены для многих людей.

Учитель: - А теперь давайте поиграем. Я читаю вам ситуации, а вы скажите, как вы себя поведете?

Ситуация 1.

Твоя одноклассница растерялась у доски, не смогла решить задачу, получила двойку и на перемене расплакалась. Как ты поступишь?

 Ситуация 2.

      В твоем классе объявили день уборки. Что ты предпримешь?

 Ситуация 3.

Твой сосед по парте уже неделю болеет и не ходит в школу. Как ты поступишь?

Ситуация 4.

В коридоре я увидел, как бросили мусор.

В коридоре я увидел, как толкнули друга.

Плачет ученик первоклассник.

Учитель: - Итак, какие правила должен соблюдать каждый школьник, находясь в школе?

- Каким должен быть каждый человек?


Ученик читает стихотворение:

Во дворе и школьном классе,

Дома и когда в гостях,

Прост и вежлив оставайся-

Это вовсе не пустяк.

Этикет – не этикетка

И не новенький костюм:

Это жизненная сметка,

И воспитанность, и ум.

Он всегда и всюду нужен,
На любой твоей тропе.

С этикетом если дружен,

Не окажешься в беде.

Надо помнить всем всегда:

«Вежливость всегда права!»











Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа

с.Приволжское Марксовского района Саратовской области













Занятие кружка «Школы вежливости»

по теме «Школьный этикет»













Выполнила: учитель начальных

классов

Чевтаева Н.В.












2015 г




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров13
Номер материала ДБ-290960
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх