Статья «Экологический
проект в начальной школе»
Экологические проблемы окружающей среды волнуют каждого, кто
думает о своём будущем и о будущем нашей планеты. В последние десятилетия во
всём мире осознают необходимость изменения отношения человека к природе.
Важнейшая роль в этом процессе отводится образованию. Экология становится
учебным предметом.
Одним из важнейших инструментов для решения задач экологического
образования является метод проектов, который развивает у детей чувство сопричастности
к решению экологических проблем.
В основе каждого проекта лежит какая-то проблема. Для того чтобы
её решить, предстоит приобрести опыт исследовательской, поисковой, проблемной
деятельности, научиться собирать данные, обрабатывать их, т.е. систематизировать
и анализировать, уметь интегрировать знания. В процессе этой работы
приобретаются умения и навыки из различных областей: науки, техники, искусства.
Кроме того, существенным является вопрос практической, теоретической и
познавательной значимости предполагаемых результатов.
Выбор тематики проектов
может быть различным. Экологически ориентированная деятельность
младших школьников может быть увлекательной, разнообразной, личностно и
общественно значимой. Данные проекты осуществляются в форме сюжетно-ролевой
игры, интересны детям. Каждая методика – это обучение детей и выполнение с ними
практических дел экологического содержания.
Примеры проектов для младших школьников:
1.
«Жалобная книга» природы.
Цель: записать в книгу жалобы, поступающие от растений и животных,
обитающих в ближайшем окружении детей (в парке, сквере, на пришкольном
участке). Такую книгу можно иллюстрировать детскими рисунками. На втором этапе
желательно обсудить поступившие жалобы и подумать, как можно исправить
положение.
2.Птичья
«столовая»
Проект
осуществляется в зимнее время. Суть его - в создании и организации на
территории школы птичьей «столовой».
3.
«Знакомые незнакомцы»
Проект
заключается в том, чтобы научиться узнавать деревья. Во время
прогулки дети собирают веточки деревьев, ставят в баночки с водой и ведут за
ними наблюдение. Когда появятся первые листочки, определяем, какое это дерево
или кустарник. Второй вариант, наблюдение за определенным деревом в течение
года.
4. «Экология
в нашем доме». Ребенок исследует комнатную температуру до и после
проветривания, наличие пыли, влияние домашних животных, учитывает расход воды и
электричества и т.д.
5. «Создание универсального
метода сбора и переработки мусора». Ребята создают макет механизма, который
мог бы собирать мусор не только на земле, но и на космической орбите, и
перерабатывать его.
Следует отметить одну деталь, которая чрезвычайно важна при работе
с младшими школьниками, - это поддержка и помощь родителей.
Как показывает опыт, введение проектных работ во внеурочной
деятельности в систему, наряду с проектами в рамках уроков, во многом
содействует становлению экологического образования и воспитания - это путь, на
котором школьники сами создают действительность, сами формируют и развивают
обучающую экологическую ситуацию. Они пробуют себя в различных видах
деятельности и определяют свои предпочтения и интересы, учатся видеть проблемы,
выдвигать гипотезы, задавать вопросы, наблюдать, классифицировать, давать
определения понятиям, делать выводы, доказывать и защищать свои идеи. Важно,
что дети обретают самостоятельность, сознательно выбирают и применяют различные
методы обучения. Ученики принимают на себя ответственность за результаты своей
работы и в процессе её приобретают экологические знания и умения.
Список используемых
источников
1.
Курапова И.И. «Метод проектов в экологическом образовании (из
опыта работы)». Журнал «Начальная школа плюс до и после», №11, 2013.
2.
Гусева Е.Г. «Экологический проект в начальной школе», nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/library/ekologicheskii-proekt-v-nachalnoi-shkole.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.