Рабочая программа по биологии для СПО

государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Саткинский медицинский техникум»

рабочая ПРОГРАММа

ОДП. 03. Биология

Специальность 34.02.01. Сестринское дело

Сатка

2016 г.

Одобрено Председатель ЦМК «___»_____________________2016 г.

Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму  содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 34.02.01 «Сестринское дело» Заместитель директора по УР «___»_____________________2016 г.

Автор: преподаватель биологии ГБПОУ «Саткинский медицинский техникум» Воронкина В.В.

Рецензент:____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1.      ПАСПОРТ Рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4
2.      СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	7
3.      условия реализации  учебной дисциплины	23
4.      Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	24

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Биология

1.1.Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины предназначена для изучения биологии в ГБПОУ «Саткинский медицинский техникум» реализующим образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке специалистов по специальностям СПО  34.01.02 «Сестринское дело».

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать:

v основные положения биологических теорий и закономерностей: кле­точной теории, эволюционного учения, учения В.И. Вернадского о биосфере, законы Г. Менделя, закономерностей изменчивости и на­следственности;

v строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

v сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование при­способленности, происхождение видов, круговорот веществ и пре­вращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

v вклад выдающихся (в том числе отечественных) учёных в развитие биологической науки;

v биологическую терминологию и символику;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

v объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естест­венно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, нико­тина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональ­ное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении на­следственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экоси­стем; необходимость сохранения многообразия видов;

v решать элементарные биологические задачи; составлять элементар­ные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энер­гии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

v выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

v сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природ­ные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (есте­ственный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

v анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, проис­хождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

v изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

v находить информацию о биологических объектах в различных ис­точниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически её оце­нивать;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

v для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

v оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

v оценки этических аспектов некоторых исследований в области био­технологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

1.4. Освоение программы учебной дисциплины способствует формированию общих и профессиональных компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчинённых), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

ОК 14. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающихся  220,5 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающихся 147 часов;

самостоятельной работы обучающихся 73,5 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем  часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	220,5
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	147
в том числе:
практические занятия	47
Самостоятельная работа студента (всего)	82
в том числе:
подготовка реферативного сообщения по теме; составление или заполнение таблиц, схем по теме занятия; подготовка наглядного материала по заданной теме дисциплины; решение или составление ситуационных задач; решение или составление кроссвордов; составление словаря биологических терминов и символов составление электронных слайд - презентаций по заданной теме дисциплины; работа с основными и дополнительными источниками информации по теме занятия  с оформлением конспекта; составление мини-лекции с презентацией для выступления в группе (подгруппе, )	10 10 2 10 6 6 14 8 7,5
Промежуточная аттестация в форме экзамена

2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины Биология

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)				Объем часов	Уровень освоения
1	2				3	4
Раздел 1. Введение.					9
Тема 1.1. Введение. История развития биологии	Содержание учебного материала				2
	1	Предмет и задачи биологии				1
	2	Основные этапы развития биологии				1
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1	Составление конспекта  «Предмет и задачи биологии»
Тема 1.2. Уровни организации живой материи. Свойства живой материи.	Содержание учебного материала				2
	1.	Уровни организации живой материи				2
	2.	Свойства живой материи.				2
	3.	Клеточная теория. Предпосылки создания клеточной теории. Современная клеточная теория.
	Практическое занятие				2
	1.	Введение				3
	Самостоятельная работа				2
	1.	Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий  с оформлением конспекта Заполнение таблицы по теме «Уровни организации жизни» Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Химическая организация клетки» Решение или составление кроссвордов по теме «Химическая организация клетки» На выбор дополнительно: Подготовка реферативных сообщений по теме «Химическая организация клетки» Составление электронных слайд-презентаций по темам занятий
Раздел 2. Молекулярно-генетический уровень организации жизни.					22,5
Тема 2.1.   Вода и неорганические соединения клетки.	Содержание учебного материала				2
	1.		Понятие химического элемента. Группы химических элементов в клетке. Их значение для живых организмов.			1
	2.		Вода, физические и химические свойства воды. Ее значение для живых организмов.			1
	3.		Другие неорганические соединения в клетке.			1
	Практические занятия				2
	1		Вода и неорганические соединения клетки.			3
	Самостоятельная работа обучающихся				2
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
Тема 2.2. Углеводы и липиды. Строение и функции.	Содержание учебного материала				2
	1		Углеводы, классификация, строение, физические свойства. Функции в клетке.			1
	2		Липиды, строение, функции.			1
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Реферативные сообщения
Тема 2.3. Белки, строение, уровни организации, функции.	Содержание учебного материала				2
	1		Аминокислоты, определение, химическое строение, виды аминокислот.			1
	2		Уровни организации белковой молекулы.			1
	3		Функции белков.			1
	Практические занятия				2
	1		Углеводы, липиды и белки. Строение, состав и функции.			3
	Самостоятельная работа обучающихся				2
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Реферативные сообщения.
Тема 2.4. Нуклеиновые кислоты. АТФ. Строение и функции.	Содержание учебного материала				2
	1		Строение, виды, функции нуклеиновых кислот.			1
	2		Процесс удвоения ДНК.			1
	3		Репарация.			1
	4		АТФ, определение, строение, функции.			1
	Практические занятия
	1		Нуклеиновые кислоты, их роль в жизнедеятельности организма.		2	3
	2.		Контрольная работа по теме «Молекулярно-генетический уровень организации»		1	3
	Самостоятельная работа обучающихся				2,5
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Реферативные сообщения.
Раздел 3. Клеточный уровень организации жизни.					36,5
Тема 3.1.  Структура и функции органоидов клетки.	Содержание учебного материала				4
	1		Цитоплазма, функции.			1
	2		Мембранные органоиды клетки: митохондрии, пластиды, комплекс Гольджи, лизосомы, ЭПС.			1
	3		Немембранные органоиды клетки: клеточный центр, рибосомы, органоиды движения, цитоскелет.			1
	Практические занятия				2
	1		Структура и функции органоидов клетки.			2
	Самостоятельная работа обучающихся				3
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Реферативные сообщения. Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий  с оформлением результатов: Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Строение и функции клеток» Решение или составление кроссвордов по теме «Строение и функции клеток» Заполнение словаря биологических терминов и символов На выбор дополнительно: Подготовка реферативных сообщений по теме «Строение и функции клеток» Составление электронных слайд-презентаций по темам занятий
Тема 3.2. Ядро, строение и функции.	Содержание учебного материала				2
	1		Прокариоты, эукариоты. Строение ядра.			1
	2		Хромосомы, строение, виды метафазных хромосом.			1
	3		Кариотип, гаплоидный и диплоидный набор хромосом.			1
	Практические занятия
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Реферативные сообщения.
Тема 3.3. Жизненный цикл клеток и митоз.	Содержание учебного материала				2
	1		Жизненный цикл клетки.			1
	2		Митоз, значение митоза.			1
	3		Амитоз.			1
	Практические занятия				2
	1		Ядро клетки. Жизненный цикл клетки. Митоз.			3
	Самостоятельная работа обучающихся				2
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Реферативные сообщения.
Тема 3.4. Прокариотические клетки. Вирусы, строение, особенности жизнедеятельности вирусов.	Содержание учебного материала:				2
	1.		Особенности строения прокариотических клеток.			2
	2.		Открытие вирусов. Механизм взаимодействия вирусов с клеткой хозяина.Вирусы, вызывающие заболевания у человека. Бактериофаги.			2
	Практические занятия:
	Самостоятельная работа обучающихся				2
	1.		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Реферативные сообщения.
Тема 3.5. Метаболизм. Энергетический обмен.	Содержание учебного материала:				2
	1.		Обмен веществ. Ассимиляция и диссимиляция. Автотрофные и гетеротрофные организмы.			2
	2.		Этапы энергетического обмена: подготовительный, гликолиз, кислородный этап. Роль митохондрий.			2
	Практические занятия:
	Самостоятельная работа обучающихся:				2
	1.		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Реферативные сообщения. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Метаболизм» Решение или составление кроссвордов по теме «Метаболизм»
Тема 3.6. Фотосинтез.Хемосинтез.	Содержание учебного материала:				2
	1.		Фотосинтез: световая и темновая фазы. Биологическая роль Фотосинтеза.			1
	2.		Хемосинтез. Значение хемосинтеза.			1
	Практические занятия:
	Самостоятельная работа обучающихся:
	1.		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Реферативные сообщения.		1
Тема 3.7. Биосинтез белка.	Содержание учебного материала:				2
	1.		Генетический код. Этапы биосинтеза белка: транскрипция и трансляция.			2
	Практические занятия:				2
	1.		Обмен веществ. Энергетический обмен. Биосинтез белка в клетке.			2
	Самостоятельная работа обучающихся:				2
	1.		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Реферативные сообщения.
	Содержание учебного материала:
	Практические занятия:
	1.			Контрольная работа по теме «Клеточный уровень организации»	1	3
	Самостоятельная работа обучающихся:
	1.			Подготовиться к контрольной работе по разделу 3.	0,5
Раздел 4. Организменный уровень организации жизни					75
Тема 4.1. Половое  и бесполое размножения организмов	Содержание учебного материала				2
	1.		Размножение половое и бесполое. Формы бесполого размножения. Биологический смысл и значение бесполого размножения.			1
	Практические занятия
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Реферативные сообщения.
Тема 4.2. Мейоз.Гаметогенез. Строение половых клеток.	Содержание учебного материала				2
	1		Овогенез, фазы овогенеза, значение. Особенности овогенеза.			2
	2		Сперматогенез, фазы, значение. Особенности сперматогенеза.			2
	3		Строение яйцеклетки.			2
	4		Строение спераматозоида			2
	5		Мейоз, фазы мейоза, значение.			2
	Практические занятия				2
	1		Мейоз. Гаметогенез. Строение половых клеток.
	Самостоятельная работа обучающихся				2
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Реферативные сообщения. Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий  с оформлением результатов: Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Размножение организмов» Решение или составление кроссвордов по теме «Размножение организмов» Заполнение словаря биологических терминов и символов На выбор дополнительно: Подготовка реферативных сообщений по теме «Размножение организмов» Составление электронных слайд-презентаций по темам занятий
Тема 4.3. Оплодотворение. Онтогенез. Эмбриональное развитие.	Содержание учебного материала				4
	1		Осеменение и оплодотворение, механизм.			2
	2		Партеногенез.			2
	3		Значение полового размножения.			2
	4		Типы яйцеклеток, оболочки яйца. Этапы эмбриогенеза: дробление, гаструляция, нейруляция, органогенез. Эмбриональная индукция.			2
	Практические занятия
	Самостоятельная работа обучающихся				2
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Реферативные сообщения.
Тема 4.4. Постэмбриональное развитие. Рост организма в онтогенезе.	Содержание учебного материала				2
	1		Закономерности постэмбрионального развития. Прямое и непрямое развитие. Стадии постэмбрионального развития.			2
	2.		Влияние внешних условий на развитие организма.			1
	Практические занятия				2
	1		Онтогенез.
	Самостоятельная работа обучающихся				2
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам  занятий  с составлением конспекта Заполнение словаря биологических терминов и символов Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Онтогенез» Решение или составление кроссвордов по теме «Онтогенез» Подготовка наглядного материала по теме «Онтогенез»
Тема 4.5. Генетика как наука, задачи, методы, этапы развития.	Содержание учебного материала				2
	1		История генетики.			2
	2		Методы исследования в генетике. Основные определения генетики.			2
	Практические занятия
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
Тема 4.6. Наследование признаков. Первый и второй законы Менделя.	Содержание учебного материала				2
	1		Первый и второй законы Менделя.			2
	Практические занятия
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
Тема 4.7. Анализирующее скрещивание. Третий закон Менделя.	Содержание учебного материала				2
	1		Анализирующее скрещивание.			2
	2		Ди- и полигибридное скрещивание.			2
	Практические занятия				2
	1		Основные закономерности наследования признаков.			3
	Самостоятельная работа обучающихся				2
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Решение или составление кроссвордов по теме «Закономерности наследования признаков» Решение или составление ситуационных задач по теме «Закономерности наследования признаков» Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам  занятий  с оформлением результатов: Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Закономерности наследования признаков» Заполнение словаря биологических терминов и символов На выбор дополнительно: Подготовка реферативных сообщений по теме «Закономерности наследования признаков», «Драматические страницы в истории развития генетики» Составление электронных слайд-презентаций по темам занятий
Тема 4.8. Взаимодействие генов.	Содержание учебного материала				4
	1		Неполное доминирование, расщепление признаков.			2
	2		Кодоминирование, наследование групп крови.			2
	3		Комплементарное взаимодействие генов.			1
	4		Эпистаз, доминантный и рецессивный эпистаз.			1
	5		Полимерия: кумулятивная и некумулятивная.			1
	6		Плейотропия.			1
	Практические занятия				2
	1		Наследование групп крови человека.			3
	Самостоятельная работа обучающихся				3
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
Тема 4.9. Сцепленное наследование генов.	Содержание учебного материала				2
	1		История открытия сцепленного наследования генов.			2
	2		Хромосомная теория наследственности Т.Моргана.			2
	3		Нарушение сцепленного наследования генов.			2
	Практические занятия
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
Тема 4.10. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.	Содержание учебного материала				3
	1		Определение пола. Механизмы определения пола. Гетеро- и гомогаметный пол.			2
	2		Гены, сцепленные с половыми хромосомами..			2
	Практические занятия				4
	1		Сцепленное наследование. Генетика пола.			3
	2.		Решение генетических задач.			3
	Самостоятельная работа обучающихся				3,5
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Реферативные сообщения.
Тема 4.11. Модификационная изменчивость.	Содержание учебного материала				2
	1		Ненаследственная изменчивость. Свойства модификационной изменчивости. Норма реакции. Значение.			2
	Практические занятия
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
Тема 4.12. Наследственная изменчивость.	Содержание учебного материала				2
	1		Комбинативная изменчивость, основы комбинативной изменчивости.			2
	2		Мутационная изменчивость. Виды мутаций,.			2
	3		Мутагенез, виды мутагенов.			2
	4		Значение мутаций.			2
	5		Закон гомологичных рядов изменчивости Н.И.Вавилова.			2
	Практические занятия				2
	1		Наследственная и ненаследственная изменчивость.
	Самостоятельная работа обучающихся				2
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Закономерности изменчивости» Решение или составление кроссвордов по теме «Закономерности изменчивости» Заполнение словаря биологических терминов и символов Решение или составление ситуационных задач по теме «Закономерности изменчивости» Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам  занятий  с составлением  конспекта лекции-беседы об одном их наследственных заболеваний человека На выбор дополнительно: Подготовка реферативных сообщений по теме «Закономерности изменчивости» Составление мини-лекций с презентацией для выступления в группе (подгруппе, в школе) по теме «Наследственные болезни человека»
Тема 4.13. Селекция растений и животных.	Содержание учебного материала				2
	1		Селекция как наука.			2
	2		Методы селекции животных.			2
	3		Методы селекции растений. Центры происхождения культурных растений.			2
	Практические занятия
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Реферативные сообщения.
Тема 4.14. Селекция микроорганизмов. Биотехнология.	Содержание учебного материала				2
	1		Методы селекции микроорганизмов.			1
	2		Основы биотехнологии. Перспективы развития.			1
	Практические занятия				2
	1		Селекция растений, животных и микроорганизмов.
	Самостоятельная работа обучающихся				2
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
	Содержание учебного материала
	Практические занятия				1
	1			Контрольная работа по теме «Организменный уровень организации»		3
	Самостоятельная работа обучающихся				0,5
	1.			Работа с учебной, методической, справочной литературой.
Раздел 5. Популяционно-видовой уровень организации жизни					49,5
Тема 5.1. Предпосылки развития эволюционного учения Ч.Дарвина.	Содержание учебного материала				2
	1		Предпосылки развития эволюционизма. Креационизм, представители креационизма. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.			1
	Практические занятия
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Реферативные сообщения.
Тема 5.2. Эволюционная теория Ч.Дарвина.	Содержание учебного материала				2
	1		Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина.			1
	Практические занятия
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
Тема 5.3. Вид его критерии. Структура вида. Движущие силы эволюции.	Содержание учебного материала				2
	1		Определение вида. Критерии вида.			2
	2.		Определение популяции. Характеристика популяций.			2
	3		Движущие силы эволюции: дрейф генов, популяционные волны, изоляция, миграции.			2
	Практические занятия
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
Тема 5.4. Видообразование. Борьба за существование.	Содержание учебного материала				2
	1		Формы видообразования: аллопатрическое и симпатрическое.			2
	2		Формы борьбы за существование: внутривидовая, межвидовая и борьба с неблагоприятными условиями.			2
	Практические занятия
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
Тема 5.5. Естественный отбор.	Содержание учебного материала				2
	1		Формы естественного отбора: движущий, стабилизирующий и разрывающий.			2
	Практические занятия				2
	1		Микроэволюция.
	Самостоятельная работа обучающихся				2
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
Тема 5.6. Макроэволюция, доказательства макроэволюции.	Содержание учебного материала				2
	1		Макроэволюция, определение, свойства характерные для макроэволюции.			2
	2		Доказательства макроэволюции: клеточные, биохимические, биогегографические, сравнительно-анатомические(гомологичные, аналогичные органы, рудименты, атавизмы), эмбриональные, палеонтологические.			2
	Практические занятия
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
Тема 5.7. Основные направления макроэволюции.	Содержание учебного материала				4
	1		Биологический прогресс и регресс, определения, сущность.			2
	2		Дивергентная эволюция, параллелизм, конвергентная эволюция. Сущность и примеры.			2
	3		Пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Сущность и примеры.			2
	4.		Многообразие органического мира как результат эволюции. Систематика живых организмов
	Практические занятия				2
	1		Макроэволюция.
	Самостоятельная работа обучающихся				3
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Закономерности развития живой природы» Решение или составление кроссвордов по теме «Закономерности развития живой природы» Решение или составление ситуационных задач по теме «Закономерности развития живой природы» Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам  занятий  с оформлением результатов: Заполнение таблиц «Учения о живой природе», «Научные представления об эволюции живой природы», «Сравнительная характеристика искусственного и естественного отбора» Заполнение словаря биологических терминов и символов Подготовка реферативных сообщений по теме «Закономерности развития живой природы» На выбор дополнительно: Составление мини-лекций с презентацией для выступления в группе      (подгруппе, в школе) по теме «Закономерности развития живой         природы», « Успехи современной генетики в медицине и       здравоохранении»
Тема 5.8. Происхождение жизни на Земле.	Содержание учебного материала				2
	1		Теории происхождения жизни на Земле: креационизм, теория панспермии, происхождение живого из неживого, теория абиогенного синтеза.			1
	2		Сущность теории абиогенного синтеза.			1
	3		Доказательство абиогенного происхождения жизни.			1
	Практические занятия
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
Тема 5.9. Эволюция органического мира на Земле.	Содержание учебного материала				4
	1		Основные геологические эры, периоды, их биологическая хпарактеристика.			1
	Практические занятия
	Самостоятельная работа обучающихся				2
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
Тема 5.10. Доказательства происхождения человека от животных.	Содержание учебного материала				2
	1		Положение человека в системе животного мира.			2
	2		Доказательства животного происхождения человека			2
	Практические занятия
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
Тема 5.11. Этапы антропогенеза. Расы человека.	Содержание учебного материала				2
	1		Этапы эволюции человека.			2
	2		Австралопитеки, человек прямоходящий, древнейшие люди, древние люди, новые люди. Их биологическая характеристика.			2
	3		Расы человека, расогенез. Критика расизма.			2
	Практические занятия
	1		Эволюция человека.		2	2
	2.		Контрольная работа по теме «Популяционно-видовой уровень организации»		1
	Самостоятельная работа обучающихся				2,5
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам  занятий  с оформлением результатов: Составление или заполнение таблиц и схем по теме «История развития жизни на Земле. Происхождение человека» Решение или составление кроссвордов по теме «История развития жизни на Земле. Происхождение человека» На выбор дополнительно: Подготовка реферативных сообщений по теме «История развития жизни на Земле. Происхождение человека» Составление мини-лекций с презентацией для выступления в группе (подгруппе, в школе) по теме «История развития жизни на Земле. Происхождение человека»
Раздел 6. Биогеоценотический и биосферный уровень организации жизни.					28
Тема 6.1. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы.	Содержание учебного материала				2
	1		Предмет и задачи экологии.			2
	2		Экологические факторы, понятие биологического оптимума. Лимитирующий фактор.			2
	3		Абиотические факторы.			2
	Практические занятия
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
Тема 6.2. Типы взаимоотношений между организмами.	Содержание учебного материала				2
	1		Типы взаимоотношений между организмами: нейтрализм, аменсализм, комменсализм, хищничество, паразитизм, симбиоз, протокооперация, мутуализм.			2
	Практические занятия				2
	1		Экологические факторы.			2
	Самостоятельная работа обучающихся				2
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
Тема 6.3. Биогеоценоз, определение и характеристика.	Содержание учебного материала				2
	1		Определение биогеоценоза, примеры.			2
	2		Структура и компоненты биогеоценоза.			2
	3		Цепи питания.			2
	Практические занятия
	1.			Биогеоценоз.	2	2
	Самостоятельная работа обучающихся				2
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Основы экологии» Решение или составление кроссвордов по теме «Основы экологии» Подготовка реферативных сообщений по теме «Основы экологии» Подготовка конспекта беседы с населением  «Составляющие здоровья» Решение или составление ситуационных задач по теме «Основы экологии» На выбор дополнительно: Составление мини-лекций с презентацией для выступления в группе  (подгруппе, в школе) по теме «Основы экологии»
Тема 6.4. Сукцессия. Агроценозы.	Содержание учебного материала				2
	1		Сукцессия: определение, виды сукцесий, этапы сукцессии.			2
	2		Агроценозы: определения и характеристика.			2
	Практические занятия				2	2
	1		Сукцессия. Агроценозы.
	Самостоятельная работа обучающихся				2
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
Тема 6.5. Понятие о биосфере. Структура биосферы.	Содержание учебного материала				2
	1		Биосфера - глобальная экосистема. Биомасса.			2
	2		Состав биосферы.			2
	Практические занятия
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных. 1.      Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Биосфера, её структура и функции» 2.      Решение или составление кроссвордов по теме «Биосфера, её структура и функции» 3.      Заполнение словаря биологических терминов и символов Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам  занятий  с оформлением конспекта
Тема 6.5. Круговорот веществ и поток энергии в биосфере.	Содержание учебного материала				2
	1		Круговорот азота, кислорода и углерода в атмосфере.			2
	2		Виды вещества в биосфере.			2
	Практические занятия				1
	1			Контрольная работа по теме : «Биогеоценотический и биосферный уровень организации жизни»
	Самостоятельная работа обучающихся				1
	1		Работа с учебной, методической, справочной литературой; работа в библиотеке с учебно-методической литературой и доступной базой данных.
Всего:					220,5

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета биологии.

Оборудование учебного кабинета:

ü стол для преподавателя – 1  

ü столы для студентов – 20

ü стул для преподавателя – 1

ü стулья для студентов – 40

ü шкаф для хранения наглядных пособий – 1

ü шкаф для хранения учебно-методической документации – 1

ü доска классная – 1

ü приборы:

1.     Мультимедийный микроскоп – 1шт.

2.     Мультимедийный проектор  - 1 шт.

3.     Компьютер  – 1 шт.

4.     Телевизор

Учебно-методическая документация:

v учебно-методические комплексы и дидактический материал по разделам и темам дисциплины;

v методические учебные материалы;

v нормативная документация;

v учебная и справочная литература.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:

Основные источники:

1.Биология. Общая биология.10-11 классы: учеб. Дляобщеобразоват. Организаций: базовый уровень/ [Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н.Воронцов и др.]; под ред. Д.К.Беляева, Г.М.Дымшица; Рос.акад.наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». - 13 изд. – М.: Просвещение,2014.- 304 с.: ил. – (Академический школьный учебник).

      Информационно – правовое обеспечение:

1.           Справочная правовая система «Консультант Плюс»

2.           Справочная правовая система «Гарант»

Профильные web – сайты Интернета:

1.     Министерство здравоохранения и социального развития РФ – http//www.minzdravsoc.ru

2.     Центральный НИИ организации и информатизации здравоохранения – http//www.mednet.ru

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания):	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Умения:	- оценка выполнения  практических действий на   занятиях;  - оценка результатов выполнения заданий в   тестовой форме; - оценка результатов решения ситуационных   задач; - оценка результатов письменного и устного   опроса; - оценка реферативного сообщения по теме; - оценка составления или заполнения таблиц,   схем по теме занятия: - оценка подготовки наглядного материала по   заданной теме дисциплины; - оценка решения или составления кроссвордов; - оценка составления словаря биологических   терминов и символов; - оценка составления электронных слайд –   презентаций по заданной теме дисциплины; - оценка составления конспекта при работе с   основными и дополнительными источниками   информации по теме занятия; - оценка составления мини-лекции с    презентацией для выступления в группе    (подгруппе, в школе); - оценка подготовки выступления на    студенческую научно-практическую    конференцию; - оценка результатов дифференцированного   зачёта; - оценка результатов ответа на экзамене;
Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естест­венно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, нико­тина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональ­ное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении на­следственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экоси­стем; необходимость сохранения многообразия видов;
Решать элементарные биологические задачи; составлять элементар­ные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энер­гии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;	- оценка выполнения  практических действий на   занятиях;  - оценка результатов выполнения заданий в   тестовой форме; - оценка результатов решения ситуационных   задач; - оценка результатов письменного и устного   опроса; - оценка реферативного сообщения по теме; - оценка составления или заполнения таблиц,   схем по теме занятия: - оценка подготовки наглядного материала по   заданной теме дисциплины; - оценка решения или составления кроссвордов; - оценка составления словаря биологических   терминов и символов; - оценка составления электронных слайд –   презентаций по заданной теме дисциплины; - оценка составления конспекта при работе с   основными и дополнительными источниками   информации по теме занятия; - оценка составления мини-лекции с    презентацией для выступления в группе    (подгруппе, в школе); - оценка подготовки выступления на    студенческую научно-практическую    конференцию; - оценка результатов дифференцированного   зачёта; - оценка результатов ответа на экзамене;
Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;	- оценка выполнения  практических действий на   занятиях;  - оценка результатов выполнения заданий в   тестовой форме; - оценка результатов решения ситуационных   задач; - оценка результатов письменного и устного   опроса; - оценка реферативного сообщения по теме; - оценка составления или заполнения таблиц,   схем по теме занятия: - оценка подготовки наглядного материала по   заданной теме дисциплины; - оценка решения или составления кроссвордов; - оценка составления словаря биологических   терминов и символов; - оценка составления электронных слайд –   презентаций по заданной теме дисциплины; - оценка составления конспекта при работе с   основными и дополнительными источниками   информации по теме занятия; - оценка составления мини-лекции с    презентацией для выступления в группе    (подгруппе, в школе); - оценка подготовки выступления на    студенческую научно-практическую    конференцию; - оценка результатов дифференцированного   зачёта; - оценка результатов ответа на экзамене;
Сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природ­ные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (есте­ственный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;	- оценка выполнения  практических действий на   занятиях;  - оценка результатов выполнения заданий в   тестовой форме; - оценка результатов решения ситуационных   задач; - оценка результатов письменного и устного   опроса; - оценка реферативного сообщения по теме; - оценка составления или заполнения таблиц,   схем по теме занятия: - оценка подготовки наглядного материала по   заданной теме дисциплины; - оценка решения или составления кроссвордов; - оценка составления словаря биологических   терминов и символов; - оценка составления электронных слайд –   презентаций по заданной теме дисциплины; - оценка составления конспекта при работе с   основными и дополнительными источниками   информации по теме занятия; - оценка составления мини-лекции с    презентацией для выступления в группе    (подгруппе, в школе); - оценка подготовки выступления на    студенческую научно-практическую    конференцию; - оценка результатов дифференцированного   зачёта; - оценка результатов ответа на экзамене;
Анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, проис­хождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;	- оценка выполнения  практических действий на   занятиях;  - оценка результатов выполнения заданий в   тестовой форме; - оценка результатов решения ситуационных   задач; - оценка результатов письменного и устного   опроса; - оценка реферативного сообщения по теме; - оценка составления или заполнения таблиц,   схем по теме занятия: - оценка подготовки наглядного материала по   заданной теме дисциплины; - оценка решения или составления кроссвордов; - оценка составления словаря биологических   терминов и символов; - оценка составления электронных слайд –   презентаций по заданной теме дисциплины; - оценка составления конспекта при работе с   основными и дополнительными источниками   информации по теме занятия; - оценка составления мини-лекции с    презентацией для выступления в группе    (подгруппе, в школе); - оценка подготовки выступления на    студенческую научно-практическую    конференцию; - оценка результатов дифференцированного   зачёта; - оценка результатов ответа на экзамене;
Изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;	- оценка выполнения  практических действий на   занятиях;  - оценка результатов выполнения заданий в   тестовой форме; - оценка результатов решения ситуационных   задач; - оценка результатов письменного и устного   опроса; - оценка реферативного сообщения по теме; - оценка составления или заполнения таблиц,   схем по теме занятия: - оценка подготовки наглядного материала по   заданной теме дисциплины; - оценка решения или составления кроссвордов; - оценка составления словаря биологических   терминов и символов; - оценка составления электронных слайд –   презентаций по заданной теме дисциплины; - оценка составления конспекта при работе с   основными и дополнительными источниками   информации по теме занятия; - оценка составления мини-лекции с    презентацией для выступления в группе    (подгруппе, в школе); - оценка подготовки выступления на    студенческую научно-практическую    конференцию; - оценка результатов дифференцированного   зачёта; - оценка результатов ответа на экзамене;
Находить информацию о биологических объектах в различных ис­точниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оце­нивать;	- оценка выполнения  практических действий на   занятиях;  - оценка результатов выполнения заданий в   тестовой форме; - оценка результатов решения ситуационных   задач; - оценка результатов письменного и устного   опроса; - оценка реферативного сообщения по теме; - оценка составления или заполнения таблиц,   схем по теме занятия: - оценка подготовки наглядного материала по   заданной теме дисциплины; - оценка решения или составления кроссвордов; - оценка составления словаря биологических   терминов и символов; - оценка составления электронных слайд –   презентаций по заданной теме дисциплины; - оценка составления конспекта при работе с   основными и дополнительными источниками   информации по теме занятия; - оценка составления мини-лекции с    презентацией для выступления в группе    (подгруппе, в школе); - оценка подготовки выступления на    студенческую научно-практическую    конференцию; - оценка результатов дифференцированного   зачёта; - оценка результатов ответа на экзамене;
Знания/понимание	- оценка выполнения  практических действий на   занятиях;  - оценка результатов выполнения заданий в   тестовой форме; - оценка результатов решения ситуационных   задач; - оценка результатов письменного и устного   опроса; - оценка реферативного сообщения по теме; - оценка составления или заполнения таблиц,   схем по теме занятия: - оценка подготовки наглядного материала по   заданной теме дисциплины; - оценка решения или составления кроссвордов; - оценка составления словаря биологических   терминов и символов; - оценка составления электронных слайд –   презентаций по заданной теме дисциплины; - оценка составления конспекта при работе с   основными и дополнительными источниками   информации по теме занятия; - оценка составления мини-лекции с    презентацией для выступления в группе    (подгруппе, в школе); - оценка подготовки выступления на    студенческую научно-практическую    конференцию; - оценка результатов дифференцированного   зачёта; - оценка результатов ответа на экзамене;
Основные положения биологических теорий и закономерностей: кле­точной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и на­следственности;
Строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;	- оценка выполнения  практических действий на   занятиях;  - оценка результатов выполнения заданий в   тестовой форме; - оценка результатов решения ситуационных   задач; - оценка результатов письменного и устного   опроса; - оценка реферативного сообщения по теме; - оценка составления или заполнения таблиц,   схем по теме занятия: - оценка подготовки наглядного материала по   заданной теме дисциплины; - оценка решения или составления кроссвордов; - оценка составления словаря биологических   терминов и символов; - оценка составления электронных слайд –   презентаций по заданной теме дисциплины; - оценка составления конспекта при работе с   основными и дополнительными источниками   информации по теме занятия; - оценка составления мини-лекции с    презентацией для выступления в группе    (подгруппе, в школе); - оценка подготовки выступления на    студенческую научно-практическую    конференцию; - оценка результатов дифференцированного   зачёта; - оценка результатов ответа на экзамене;
Сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование при­способленности, происхождение видов, круговорот веществ и пре­вращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;	- оценка выполнения  практических действий на   занятиях;  - оценка результатов выполнения заданий в   тестовой форме; - оценка результатов решения ситуационных   задач; - оценка результатов письменного и устного   опроса; - оценка реферативного сообщения по теме; - оценка составления или заполнения таблиц,   схем по теме занятия: - оценка подготовки наглядного материала по   заданной теме дисциплины; - оценка решения или составления кроссвордов; - оценка составления словаря биологических   терминов и символов; - оценка составления электронных слайд –   презентаций по заданной теме дисциплины; - оценка составления конспекта при работе с   основными и дополнительными источниками   информации по теме занятия; - оценка составления мини-лекции с    презентацией для выступления в группе    (подгруппе, в школе); - оценка подготовки выступления на    студенческую научно-практическую    конференцию; - оценка результатов дифференцированного   зачёта; - оценка результатов ответа на экзамене;
Вклад выдающихся (в том числе отечественных) учёных в развитие биологической науки;	- оценка выполнения  практических действий на   занятиях;  - оценка результатов выполнения заданий в   тестовой форме; - оценка результатов решения ситуационных   задач; - оценка результатов письменного и устного   опроса; - оценка реферативного сообщения по теме; - оценка составления или заполнения таблиц,   схем по теме занятия: - оценка подготовки наглядного материала по   заданной теме дисциплины; - оценка решения или составления кроссвордов; - оценка составления словаря биологических   терминов и символов; - оценка составления электронных слайд –   презентаций по заданной теме дисциплины; - оценка составления конспекта при работе с   основными и дополнительными источниками   информации по теме занятия; - оценка составления мини-лекции с    презентацией для выступления в группе    (подгруппе, в школе); - оценка подготовки выступления на    студенческую научно-практическую    конференцию; - оценка результатов дифференцированного   зачёта; - оценка результатов ответа на экзамене;
Биологическую терминологию и символику;	- оценка выполнения  практических действий на   занятиях;  - оценка результатов выполнения заданий в   тестовой форме; - оценка результатов решения ситуационных   задач; - оценка результатов письменного и устного   опроса; - оценка реферативного сообщения по теме; - оценка составления или заполнения таблиц,   схем по теме занятия: - оценка подготовки наглядного материала по   заданной теме дисциплины; - оценка решения или составления кроссвордов; - оценка составления словаря биологических   терминов и символов; - оценка составления электронных слайд –   презентаций по заданной теме дисциплины; - оценка составления конспекта при работе с   основными и дополнительными источниками   информации по теме занятия; - оценка составления мини-лекции с    презентацией для выступления в группе    (подгруппе, в школе); - оценка подготовки выступления на    студенческую научно-практическую    конференцию; - оценка результатов дифференцированного   зачёта; - оценка результатов ответа на экзамене;
	- оценка выполнения  практических действий на   занятиях;  - оценка результатов выполнения заданий в   тестовой форме; - оценка результатов решения ситуационных   задач; - оценка результатов письменного и устного   опроса; - оценка реферативного сообщения по теме; - оценка составления или заполнения таблиц,   схем по теме занятия: - оценка подготовки наглядного материала по   заданной теме дисциплины; - оценка решения или составления кроссвордов; - оценка составления словаря биологических   терминов и символов; - оценка составления электронных слайд –   презентаций по заданной теме дисциплины; - оценка составления конспекта при работе с   основными и дополнительными источниками   информации по теме занятия; - оценка составления мини-лекции с    презентацией для выступления в группе    (подгруппе, в школе); - оценка подготовки выступления на    студенческую научно-практическую    конференцию; - оценка результатов дифференцированного   зачёта; - оценка результатов ответа на экзамене;
Использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни:	- наблюдение и оценка выполнения   практических действий на занятиях;  - оценка результатов выполнения заданий в   тестовой форме; - оценка результатов решения ситуационных   задач; - оценка результатов письменного и устного   опроса; - оценка реферативного сообщения по теме; - оценка составления или заполнения таблиц,   схем по теме занятия: - оценка подготовки наглядного материала по   заданной теме дисциплины; - оценка решения или составления кроссвордов; - оценка составления словаря биологических   терминов и символов; - оценка составления электронных слайд –   презентаций по заданной теме дисциплины; - оценка составления конспекта при работе с   основными и дополнительными источниками   информации по теме занятия; - оценка составления мини-лекции с    презентацией для выступления в группе    (подгруппе, в школе); - оценка подготовки выступления на    студенческую научно-практическую    конференцию; - оценка результатов дифференцированного   зачёта; - оценка результатов ответа на экзамене;
для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;	- наблюдение и оценка выполнения   практических действий на занятиях;  - оценка результатов выполнения заданий в   тестовой форме; - оценка результатов решения ситуационных   задач; - оценка результатов письменного и устного   опроса; - оценка реферативного сообщения по теме; - оценка составления или заполнения таблиц,   схем по теме занятия: - оценка подготовки наглядного материала по   заданной теме дисциплины; - оценка решения или составления кроссвордов; - оценка составления словаря биологических   терминов и символов; - оценка составления электронных слайд –   презентаций по заданной теме дисциплины; - оценка составления конспекта при работе с   основными и дополнительными источниками   информации по теме занятия; - оценка составления мини-лекции с    презентацией для выступления в группе    (подгруппе, в школе); - оценка подготовки выступления на    студенческую научно-практическую    конференцию; - оценка результатов дифференцированного   зачёта; - оценка результатов ответа на экзамене;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).	- наблюдение и оценка выполнения   практических действий на занятиях;  - оценка результатов выполнения заданий в   тестовой форме; - оценка результатов решения ситуационных   задач; - оценка результатов письменного и устного   опроса; - оценка реферативного сообщения по теме; - оценка составления или заполнения таблиц,   схем по теме занятия: - оценка подготовки наглядного материала по   заданной теме дисциплины; - оценка решения или составления кроссвордов; - оценка составления словаря биологических   терминов и символов; - оценка составления электронных слайд –   презентаций по заданной теме дисциплины; - оценка составления конспекта при работе с   основными и дополнительными источниками   информации по теме занятия; - оценка составления мини-лекции с    презентацией для выступления в группе    (подгруппе, в школе); - оценка подготовки выступления на    студенческую научно-практическую    конференцию; - оценка результатов дифференцированного   зачёта; - оценка результатов ответа на экзамене;