Экологический проект в средней группе « Капельки» на тему
«Огород на окне» МБДОУ № 275 город САМАРА воспитатель Барсукова Л.Н.
I. Аннотация проекта
Тип
проекта: познавательный.
Вид
проекта: групповой,
исследовательский, творческий.
Участники
проекта: дети средней группы,
воспитатели группы, родители.
Социальная значимость проекта: приобщение детей к работе по выращиванию вместе
со взрослым зелени на подоконнике в весеннее время, развивать
целеустремленность, наблюдательность, воспитание интереса к миру растений.
Целевая
группа: дети
дошкольного возраста, педагоги , родители. Цель проекта: формирование
экологической культуры у детей и родителей, создание условий для
познавательного развития детей через проектно – исследовательскую деятельность
и организацию художественно-продуктивной творческой деятельности.
Вовлечение родителей в совместную исследовательскую деятельность.
Выполнение
проекта:
Проект реализуется в три этапа – подготовительный, основной, заключительный.
Основные
мероприятия проекта:
• Цикл познавательных занятий (элементарные научные сведения) по изучению
культурных и декоративных растений.
• Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей
выращивания огородных и декоративных культур.
• Презентация проекта «Огород на окне».
Продолжительность
проекта: краткосрочный
февраль-апрель 2017г.
Дальнейшее
развитие проекта: проектная организация планируется и в
последующих возрастных группах с посадкой новых огородных культур.
II. Обоснование социальной значимости проекта
Актуальность
проекта:
Многие родители, имеющие свои огороды (дачи), не подозревают, что зеленое
царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат
наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь
которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью
взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла,
света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное растение от
слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений,
ребенок будет сочувствовать и ухаживать. Таким образом, решаются задачи
познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития
ребенка. Маленькие дети любят действовать. Мир вокруг себя они познают
практически, а свои действия с наблюдениями за результатами. Практической
деятельностью является непосредственное участие детей в ходе за растениями.
Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего
развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за
полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это очень важные
качества для обучения ребенка в школе. Однако проблема состоит в том, что дети среднего
дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о
том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к
познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Чтобы
удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и
самостоятельности мышления, необходимо создать условия для
поисково-исследовательской деятельности детей. Ознакомление с ростом и
развитием растений можно осуществлять в зимне-весенний период, выращивая в
помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого
огород на окне.
III. Цели проекта
Цель
проекта: формирование
экологической культуры у детей и родителей, создание условий для
познавательного развития детей через проектно – исследовательскую деятельность
и организацию художественно-продуктивной творческой деятельности.
Вовлечение родителей в совместную исследовательскую деятельность.
Задачи
проекта:
• Формировать у детей знания о росте и потребности растений;
• Формировать умения наблюдать, ухаживать за огородными культурами;
• Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности,
экспериментированию;
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям;
• Формировать партнерские взаимоотношения между педагогом, детьми и родителями.
IV. Методология проекта
Основные
этапы и направления реализации цели проекта:
Подготовительный
этап
Деятельность
педагога:
• Беседы с детьми (выявление уровня знаний о растениях).
• Составление плана работы над проектом.
• Сбор материала необходимого для реализации проекта.
• Чтение художественной литературы ( потешек, пословиц, поговорок, песен,
связанных с огородом и овощами).
• Организация предметно – развивающей среды по теме проекта.
• Изготовление дидактических игр и пособий.
Деятельность детей:
• Рассматривание иллюстративного материала, муляжей овощей по теме проекта.
Взаимодействие с
семьей.
• Сбор необходимого материала для создания огорода.
• Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта.
Практическая
работа
Деятельность
педагога:
• Беседа с детьми познавательного характера.
• Организация предметно – развивающей среды по теме.
• Подготовка информации для родительских уголков.
Деятельность детей:
• Посадка семян томатов, салата, лука, укропа в землю.
• Уход за растениями - полив, рыхление, прореживание, пикирование томатов.
• Выполнение заданий в самостоятельных наблюдениях.
• Игровая, двигательная деятельность.
• Участие в практической деятельности.
• Лепка овощей из пластилина.
• Отгадывание загадок про овощи и фрукты.
Совместная
деятельность взрослых и детей:
• Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы.
• Различные виды изобразительной деятельности по тематике.
• Просмотр фильмов о растениях.
• Сбор коллекций семян.
• Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций об овощах.
• Труд в огороде.
Подведение
итогов
Деятельность
педагога:
• Итоговая беседа с детьми (анализ проделанной работы).
• Презентация проекта.
• Представление опыта.
Деятельность детей:
• Участие в итоговой беседе о проделанной работе.
• Участие в презентации проекта «Огород на окне»
Распространение
опыта:
• Ознакомление педагогов МБДОУ с удачно выполненной работой.
• Оформление альбомов, фотовыставок для родителей.
Мероприятия
по реализации проекта
1. Беседы:
• «Что такое огород и что на нём растёт»,
• «Что такое «Огород на окне»,
• «Какие растения можно вырастить на подоконнике»,
• «Семена».
2.
Опытно-экспериментальная деятельность:
• «Строение растений»,
• «Рост и развитие растений»,
• «Вода и росток»,
• «Солнце и росток»,
• «Проращивание семян».
3. Практическая деятельность:
• Отбор и посев семян.
• Полив, уход и наблюдения за овощными культурами.
4. Экологические
занятия по темам:
• «Семена»
• «Первые всходы»
• «Мир овощей».
5. Игровая
деятельность:
• Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Отгадай по вкусу».
• Настольная игра «Парные картинки», «Овощи».
• Рассматривание иллюстраций с изображением различных растений, которые можно
вырастить на подоконнике.
• Рассматривание различных семян.
• Сюжетно - ролевая игра «Овощной магазин».
6. Художественно -
творческая деятельность детей.
• Раскрашивание картинок.
• Рисование «Лук от всех недуг».
• Аппликация «Помидоры в банке».
• Лепка «Овощи большие и маленькие».
7. Речевое развитие.
• Чтение сказок: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых».
• Инсценировка – игра «Однажды хозяйка с базара пришла».
• Рассказ детей по теме: «А у нас в огороде».
• Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок об овощах.
8. Оформление альбома
«Наш лук от всех недуг».
9. Консультация для
родителей
«Помощь ребенка на огороде».
Ресурсное
обеспечение.
1. Подборка методической и художественной литературы и иллюстраций.
2. Экологический уголок.
3. Методический инструментарий: конспекты занятий, картотека дидактических игр
и т.д.
4. Технические средства: ноутбук, магнитофон, фотоаппарат и т.д.
Предполагаемое
распределение ролей в проектной группе
Воспитатель: занимается подбором нужного материала, организует образовательные
ситуации (посадка культур), эффективно развивает творческое и познавательное
мышление детей дошкольного возраста, и привлекает родителей воспитанников для
пополнения развивающей среды группы и знаний дошкольников.
Дети: участвуют в познавательной деятельности, занимаются наблюдением за
прорастанием огородных культур.
Родители: приобрели землю, семена, материал для ухода за посадками,
организовали развивающую среду для эффективного размещения в группе.
Риски: Болезнь детей, педагога, отсутствие материальных ресурсов и другие
непредвиденные обстоятельства.
V. Рабочий план реализации проекта
Этапы реализации проекта
1)
Подготовительный (февраль)
1.Определение цели и задач проекта.
2.Анализ имеющихся условий в группе, детском саду.
3.Сбор информационного материала о растениях (загадки, поговорки,
стихотворения)
4.Разработка комплексно - тематического плана работы
5. Создание условий для организации работы в «огороде на окне»
2)
Основной (март, апрель)
1. Рассматривание семян (укропа, салата, помидора) посадка семян и лука.
2. Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей
выращивания культурных насаждений:
• подготовка почвы, приобретение семян, посадка, полив, рыхление;
• оформление огорода на окне;
• Наблюдение за растениями.
3.Отражение результата
через художественно-творческую деятельность.
3)
Заключительный (апрель)
1.Анализ полученных результатов.
2.Составление фотоальбома «Наш зеленый огород!».
3.Презентация проекта «Огород на оконе».
VI. Ожидаемые результаты
Предполагаемые
результаты: Из семечки,
луковицы, зернышка можно вырастить растение. Создав огород на окне, мы вырастим
лук, горох, помидоры, огурцы и другие овощные культуры. У детей появится
интерес к растениям. Они смогут различать некоторые виды растений, узнают много
интересного из жизни растений, исследуют опытным путем условия, необходимые для
их роста. Дети научатся вести наблюдения и делать первые выводы. Практической
деятельностью является непосредственное участие детей в ходе за растениями.
Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего
развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за
полученный результат, обязательность, целеустремленность.
VII. Перспективы дальнейшего развития проекта
Наш
проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка
с природой родного края, формировать эстетическое отношение к ней, углублять
знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка.
И тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной
деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы
исследований для более точного результата.
В дальнейшем планируем проводить данный проект в последующих возрастных
группах, так как в ходе проекта расширились представления детей о растениях,
как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось
эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и
результатом своего труда. Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к
растительному миру, правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не
навреди». Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) зарядились
положительными эмоциями от получаемых результатов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.