Экологический урок. Разделительный Ъ и Ь знаки.

Урок русского языка в 3  классе

2017-2018 учебный год.

Тема: Экологический урок. Разделительный Ъ и Ь  в словах.

Вид урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Цель:

ü Закрепление  умения писать слова  с разделительным Ъ и Ь знаком, с безударными галсными, подбирать проверочные слова,  закрепление  знаний о составе слова, однокоренных словах.

ü Задачи .

ü Образовательные:

ü примененять  полученные знания  на практике;

ü формировать  орфографическую  зоркость;

ü Воспитывающие:

ü закреплять  у детей знания  о культуре поведения в природе, учить их верно оценивать свои поступки и поступки окружающих.

ü Развивающие:

ü  формировать  умения анализировать звучащую речь;

ü  формировать  опыт работы с учебником;

ü развивать  речь, мышление, воображение.

ü Оборудование:

ü  Презентация

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
I этап Мотивирование к учебной деятельности. II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цель – активизировать изученный материал	Слушание Отвечают на вопросы Читают текст выразительно. Определяют тему и главную мысль текста. Работают в паре Записывают предложение. Душу переполняет любовь и нежность к своей родной земле, к Родине. Родина, родной, родились, родители, родник. Смотрят слайды. Отвечают на вопросы Экология –это…(предположения детей	1.      -Что учимся делать на уроке русского языка? – Из каких частей состоит слово? - Назовите порядок разбора по составу? - Объясните  по схеме о какой орфограмме идёт речь? - Что не хватает на схеме? _ Что нужно знать, чтобы правильно выбрать при написании слов Ъ,Ь? - Кто сможет сформулировать, что мы будем учиться делать на уроке? 2. Записать дату и классная работа. Минутка чистописания. Ъ Ь 2.      Работа с текстом. Упр. 167. Стр.99 1)      Прочитать про себя. 2)       Прочитать выразительно. 3)       Определите тему текста. 4)      Главная идея текста. Прочитайте предложение, где содержится основная идея. 5)       Придумайте заголовок. (Работа в паре) 6)      Выписать последнее предложение. 7)      Подчеркните орфограммы и объясните. 8)      Выделите главные члены предложения. 9)      Чем осложнено это предложение. 10)  Выписать родственные(однокоренные слова). Докажите. 3.      Природа нашей Родины прекрасна. Давайте посмотрим на фотографии и репродукции картин великих русских художников. СЛАЙДЫ. - А эти фотографии вам нравятся? Почему? -Ребята, кроме того, что мы будем отрабатывать на уроке важные умения по русскому языку. Мы будем говороть на очень важную тему. А на какую? Вы узнаете , если расположите буквы по убыванию. - Получилось слово ЭКОЛОГИЯ. Объясните значение слова ЭКОЛОГИЯ? Этимология слова. «ДОМ» и «Изучать». Словарное слово. Поставьте ударение.Запомнить букву Э. 4.Записать слово экология. -Подберите родственные слова. (Эколог, экологический). -Докажите, что это родственные слова. -Выделите корень слова. -Что можно сказать о корне родственных или однокоренных слов.	Формирование каллиграфического письма. Формирование умения работать с текстом. Формирование умения разбирать по членам предложения.	В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. В сфере регулятивных УУД ученики овладевают способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию.
III этап. Включение в систему знаний и повторение. IV этап Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.	Анализируют Записывают слова и объясняют написание. Работают со словами, объясняют написание.	2017 год – год экологии. Сделайте вывод: почему нужно охранять природу? Сегодня я вас назначаю экологами. Мы будем с вами решать, как спасать нашу прекрасную планету.   Раз мы экологи,  сформулируйте цель нашей работы. Что охраняют экологи? СЛАЙД Ученые- экологи ведут дневники наблюдений и мы с вами тоже будем записывать свои наблюдения. 1.      Словарная работа.   Первое научное задание. Задание распределите слова в 2 столбика. Живая и неживая природа.Объясните правописание слов. Загадки. Живая природа Неживая природа Медведь Дятел Муравьи Соловьи Воробьи Заяц Подосиновик Подберёзовик Подснежник мухомор Солнце Почва Вода Вьюга Ручьи Звезда Облака Снежинка месяц Дополнительное задание. Разобрать по составу слова: подосиновик, подберёзовик, подснежник, мухомор. Второе научное задание. Экологи – это грамотные люди. Давайте научимся писать слова с Ъ иЬ знаком. Работаем с интерактивной доской. Тренажёр	Закрепление знаний написания слов с Ъ и Ь знаком. Отработка умения формулировать предложения, отвечать на вопросы. Отработка умения разбирать слова по составу.	В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы готовность и способность обучающихся к саморазвитию. В сфере регулятивных УУД ученики овладевают учебными  действиями,  способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
V этап  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель – учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.	Работают в группе Решили мы с друзьями в воскресенье поехать в лес. Мы подъехали к лесной опушке. Там журчали звонкие ручьи. Нас ждал крутой подъём. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас и магнитофон. Весёлой и  громкой музыкой мы оповестили лес – мы прибыли! Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге нам часто попадались съедобные грибы: белые, подберёзовики, сыроежки.  Кто срезал упругие ножки, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, сбивали палками. В кустах мы нашли птичье гнездо.  Подержали тёплые яички и положили обратно. Мы понаблюдали за семьёй ежей. С охапками лесных цветов мы отправились домой. Прогулка удалась на славу!	Третье научное задание. Групповая работа. Задание. Найдите ошибки в тексте. 1. Прочитайте текст. Составьте правило поведение в лесу. 2. Исправьте орфографические ошибки. Запишите слова правильно. Воскресенье в лесу Решили мы с друзями в воскресене поехать в лес. Мы подехали к лесной опушке. Там журчали звонкие ручи. Нас ждал крутой подём. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас и магнитофон. Весёлой и  громкой музыкой мы оповестили лес – мы прибыли! Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге нам часто попадались седобные грибы: белые, подъберёзовики, сыроежки.  Кто срезал упругие ножки, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, сбивали палками. В кустах мы нашли птиче гнездо.  Подержали тёплые яички и положили обратно. Мы понаблюдали за семёй ежей. С охапками лесных цветов мы отправились домой. Прогулка удалась на славу!	Отработка умения формулировать предложения. Развитие орфографической зоркости.	В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. В сфере регулятивных УУД ученики овладевают умением контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. В сфере коммуникативных УУД ученики приобретают умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.
		I.
Контроль	Нужно бережно относиться ко всему живому на планете и к самой планете Земля. Защищать и оберегать ее.	Какие же выводы мы сделаем после работы с текстом? Что же вы хотите пожелать  жителям планеты Земля?	Актуализация экологических знаний учащихся. Закреплять умение делать выводы.	В сфере коммуникативных УУД ученики приобретают  умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи умение слушать и вступать в диалог, разрешать  конфликты, умение выражать свои мысли.
Рефлексия VII этап.  Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель – фиксирование нового содержания, изученного на уроке, организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности Домашнее задание	Отвечают на вопросы.	Чему я научился….  Что мне было выполнять трудно…  Что мне понравилось… Что было интересно… У. стр. 105 № 182	Актуализация экологических знаний учащихся.	В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.  В сфере регулятивных УУД ученики овладевают способностью  к саморегуляции. В сфере личностных универсальных учебных действий формируются знания моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами