Элективный курс по английскому языку "Мой родной край"

       

            РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ

         РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное общеобразовательное                                                                                                                                                                                                                  учреждение г. Шахты Ростовской области

«Средняя общеобразовательная школа №21»

346504, г. Шахты, Ростовская обл., ул. Садовая, 17, тел. [phone], e-mail:zsсhool – [e-mail]

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

Элективного курса по английскому языку «Мой родной край»

(учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

среднее общее образование, 10 класс

    (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов в год   35

                               в неделю 1     

Учитель Бурлакова Анна Викторовна

                Миронюк Олеся Михайловна

                      (ФИО)

УМК И.В.Румянцева, Т.Н.Заварская, Г.Ю.Близнюк

«Люблю тебя, мой край родной»-Ростов н/Д: «Ростиздат», 2005

г.Шахты

2015/2016

учебный год

Программа элективного курса по английскому языку для учащихся

10-х классов "My Native Land"

Пояснительная записка

Программа предметно-ориентированного элективного курса является компилятивным вариантом, базирующимся на требованиях стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку (базовый и профильный уровни).

Курс рассчитан на 1 учебный год для обучающихся 10-х классов общеобразовательной школы. Данная программа составлена на  35 ч. Этот курс разработан с целью профильного обучения английского языка как одного из основных предметов гуманитарного направления и для внутрипрофильной специализации, для подготовки встреч с иностранными гостями, проведения экскурсий по Ростовской области, использования материала для защиты проектов по краеведению. Данный курс поможет более глубокому пониманию роли и места казачества в истории России, расширению знаний о своем родном крае, осознанию себя как наследника культурных и исторических традиций Донского края.

            В настоящее время к числу наиболее актуальных проблем относится проблема модернизации современного образования, одним из направлений которой является профильное обучение, способной помочь молодому человеку адаптироваться, найти свое место в жизни. Все более актуальным в современных условиях демократического развития страны, стремящейся к более широким контактам в мире, становится изучение иностранных языков. Отмечается важность обучения иностранному языку как средству общения для понимания общности  мирового культурного процесса и осознания особой роли в нем культуры каждого народа.

            Введение профильного курса «My Native Land» обусловлено тем, что это новое, не разработанное, перспективное направление современной методики обучения иностранным языкам.

Специфика данного курса заключается в понимании того, насколько важно изучение родного края: истории, природы, хозяйства, культуры, социальной жизни, быта. Презентация региона на международном уровне в настоящее время является крайне актуальной для развития взаимовыгодных международных контактов. Однако именно региональный компонент регионоведческого содержания в системе иноязычного образования представлен недостаточно полно, хотя его значимость в социокультурном контексте обучения иностранным языкам очень велика. Таким образом, в настоящее время представляется актуальной проблема научно-методического обоснования использования краеведческого материала в обучении иностранным языкам.

Особый акцент в курсе сделан на использование концепции развития индивидуальности в интеркультурном сотрудничестве (автор Тучкова Т.У.) при отборе и организации материала. Принципом этой концепции является комплексность и доминантность целей, то есть воспитание культуры, развитие способностей к обучению иноязычному общению, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса.

Регионоведческий курс предполагает сочетание воспитания с обучением при ведущей роли первого. Именно знания о родном крае помогают воспитывать у учащихся личностные качества характера, такие как чувство собственного достоинства, уважение к культуре, толерантность, взаимопонимание, взаимоуважение и готовность к самореализации, сотрудничеству, информационному обмену.

Учебно-познавательный аспект предполагает интеграцию культуры края с изучением иностранного языка, осуществляющиеся по направлениям:

·                     включение краеведческой информации из разных предметных областей (истории, географии, биологии) в программу профильного курса. Данный подход целесообразен для расширения кругозора обучающихся, концентрации материала вокруг определенной темы, совершенствование языковых возможностей обучающихся. Тематической способ усвоения краеведческой информации помогает систематизировать полученные сведения из разных наук и создать целостную картину современной жизни нашей области;

·                     творческое переосмысление полученной краеведческой информации, умение конкретизировать и анализировать современные тенденции развития региона.

Важной особенностью является возрастная и интеллектуальная доступность изучаемого материала для обучающихся. Позитивную роль здесь играет и проектная методика, которая подразумевает сбор информации и дальнейшее представление результатов поисков.

Курс адресован обучающимся 10 класса.

В результате изучения курса, обучающиеся должны знать:

·          географические характеристики Ростовской области, полезные ископаемые, геологические памятники, водные ресурсы, особенности животного и растительного мира;

·          историю Ростовской области, современную историю родного края, историю коренного населения.

Так же обучающиеся должны уметь:

·          читать литературу с извлечением новой информации связанной с нашей областью;

·          писать сочинение по заданной теме;

·          делать краткие записи прочитанного;

·          воспринимать текст на слух с полным пониманием услышанного, с общим обхватом содержания, уметь извлечь только нужную или интересующую информацию;

·          активизировать знания о Ростовской области;

·          сообщать конкретные факты из истории Ростовской области;

·          составлять и заполнять таблицы;

·          выполнить проект по заданной теме.

Цель курса: обогащение знаний обучающихся в области регионоведения через создание условий для повышения мотивации к изучению предмета иностранный язык посредством изучения региональных характеристик Ростовской области.

Задачи:

·          создание условий для формирования и развития у обучающихся интеллектуальных и практических умений в области регионального компонента, позволяющих развивать умения и навыки анализа и систематизации полученных знаний;

·          формировать умения самостоятельно приобретать и применять знания в области иностранного языка;

·          совершенствовать навыки проектной деятельности;

·          обеспечить усвоение задач, входящих в содержание курса;

·          развивать креативные способности обучающихся, умение работать в группах, вести дискуссию;

·          содействовать формированию мировоззренческих понятий;

·          осуществлять нравственное воспитание, обеспечить в ходе изучения курса совершенствование следующих личностных качеств: патриотизма, гуманизма, товарищества.

Программа курса предусматривает использование как традиционных форм организации учебного процесса, так и нетрадиционных, сочетающих самостоятельные и коллективные (групповые) занятия.

В ходе освоения курса  обучаемые не только знакомятся с содержанием, но и выполняют практические и творческие работы, выполняют проекты и представляют их товарищам, проводят тренинг “In your culture”  с использованием материалов по регионоведению, в групповой работе пишут сочинение “My native land” (где каждая группа составляет отдельную часть сочинения, которая соединяется в общую работу), выпускают буклеты и составляют глоссарий по темам «Полезные ископаемые», «Растительный мир» и «Животный мир», работают со словарем.

Курс завершается защитой проекта «Города Ростовской области», включающий информационную справку о выбранном городе, особенностях расположениях, достопримечательностях.

Форма проведения занятия	Образовательный продукт
Групповой практикум	Правильно составленный текст, восстановленный текст
Письменная работа	Выписки из прочитанного, краткие аннотации прочитанного текста
Практическая работа «Аудирование»	Восприятие текста на слух с полным пониманием услышанного; с общим охватом содержания; извлечение нужной или интересующей информации
Игра “What do you know?”	Активизация знаний о родном крае
Специальная группа упражнений “In your culture	Монолог и диалог о Ростовской области
Дискуссия	Высказывания по теме
WH-QUESTIONS	Беседа, проверка знаний конкретных фактов
Упражнения	Выделение основной мысли текста, multiple choice questions, true/false/ matching exercises, использование материала текста применительно к себе
Творческая работа CREATIVE WRITING	Сочинение
WORD POWER	Расширение лексического запаса обучающихся
QUIDED WRITING	Составление и заполнение таблицы
WORD WEB	Развитие ассоциативного мышления
SUMMARIZING	Написание краткого изложения прочитанного
TEST YOURSELF	Рубежный контроль после прохождения, каждого раздела
PROJECT	Итоговая работа по теме профильного курса

Требования к знаниям, навыкам, умениям обучающихся.

Речевая компетенция

в плане диалогического общения:

1. Вести этикетный диалог и полилог в стандартных ситуациях общения.
2. Вариативно выражать просьбу, совет; предлагать, рекомендовать, уговаривать, убеждать, выразить согласие/отказ.
3. Пользоваться различными видами диалога (этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями), комбинируя их в зависимости от ситуации общения.

в плане монологического общения:

1.      Делать краткие сообщения (о своей школе, о своих проблемах, об увлечениях, о достопримечательностях отдельных городов стран изучаемого языка, о некоторых достопримечательностях своей страны).

2.      Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст, на план к тексту, опорные слова.

3.      Выражать свое отношение к прослушанному/прочитанному, приводя эмоциональные и оценочные суждения.

4.      Описывать (характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений).

Примерный объем диалогического высказывания 4-7 реплик с каждой стороны при условии, что участники диалога успешно справятся с поставленной коммуникативной задачей.

Планируемый объем монологического высказывания 8-10 фраз по предложенной теме, правильно оформленных в языковом отношении, достаточно логично выстроенных, желательно использовать адекватный набор различных типов предложений.

В области аудирования обучающиеся должны уметь:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты с различными целями:

с глубоким проникновением в их содержание;

с пониманием основного смысла;

с выборочным извлечением информации.

Длительность звучания текста для аудирования не превышает двух минут в нормальном темпе в исполнении носителей языка.

При обучении чтению обучающиеся продолжают совершенствовать технику чтения вслух и про себя, а также предусматривается овладение тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым.

В области письменной речи:

·        самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь,

·        составлять подписи к картинкам,

·        письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения,

·        письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту,

·        выписывать из текста нужную информацию,

·        написать личное письмо или поздравление зарубежному сверстнику с опорой на образец (расспрашивая адресата и сообщая о себе, выражая благодарность, просьбу). Объем личного письма -50-60 слов, включая адрес.

·        написать небольшую статью по предложенной или выбранной учеником теме.

Социокультурная компетенция

1.      Составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения.

2.      Познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран и родной страны.

3.      Познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России.

4.      Научиться представлять свою страну на английском языке.

Учебно-познавательная компетенция

1.      Пользоваться такими приемами мыслительной деятельности как группировка, сравнение, анализ и синтез.

2.      Передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка.

3.      Работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом.

4.      Осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий.

5.       Пользоваться справочными материалами.

Содержание элективного курса «My Native Land»

№ п/п	Название темы	Содержание темы
1.	Географические характеристики Ростовской области.	Положение Ростовской области на карте России. Сравнительные характеристики Ростовской  области и европейских государств. Границы области, краткая информация о природных ресурсах региона.
2.	Ростов-на-Дону – сердце нашей области.	Достопримечательности Ростова-на-Дону, районы города, жизнь молодежи в городе.
3.	Исторические места Ростовской области.	Танаис, Старочеркасск.
4.	Музеи.	Краеведческий музей. Исторический музей донского казачества. Музей Степана Разина.
5.	Театры.	Драматический театр г. Ростова-на-Дону.
6.	Места отдыха.	Парки, базы отдыха Ростовской области.
7.	Породненные города.	Глазго, Дортмунд, Плавен и другие
8.	Традиции и обычаи Ростовской области.	Исторические традиции и обычаи народов Донского края.
9.	Выдающиеся люди донской земли.	М.А. Шолохов, А.П. Чехов, Иван Павлов, Александр Попов. Улицы и памятники, связанные с известными личностями.
10.	История Ростовской области.	История возникновения Ростовской области, история Ростова-на-Дону, памятник Александру II.
11.	Донские казаки.	Традиции и обычаи донских казаков, одежда донских казаков.
12.	Петр I на Дону.	Влияние Петра I на развитие  Ростовской области. Таганрог.
13.	Ростовская область во время Великой отечественной войны.	Исторические факты, военный парад в честь победы в ВОВ.
14.	Города Ростовской области.	Ростов-на-Дону. Шахты. Новочеркасск. Волгодонск и др.

Календарно-тематический план курса

№	Тема занятий	Кол-во часов	Форма и методы проведения	Форма контроля	Ожидаемый результат
1-2	Географические характеристики Ростовской области	2	Объяснение, групповая, парная работа	Creative writing summarizing	Уметь строить высказывания, пересказывать, задавать и отвечать на вопросы
3-4	Ростов - на-Дону – сердце нашей области	2	Объяснение, групповая, парная работа	Word power, Word web	Уметь строить высказывания, пересказывать, задавать и отвечать на вопросы
5-7	Исторические места Ростовской области	3	Объяснение, групповая, парная работа	Групповой практикум, quided writing	Уметь строить высказывания, пересказывать, задавать и отвечать на вопросы
8-10	Музеи	3	Объяснение, групповая, парная работа	Практическая работа «Аудирование»	Уметь строить высказывания, пересказывать, задавать и отвечать на вопросы
11-12	Театры	2	Объяснение, групповая, парная работа	Заполнение таблицы	Уметь строить высказывания, пересказывать, задавать и отвечать на вопросы
13-14	Места отдыха	2	Объяснение, групповая, парная работа	Test yourself,  Монолог	Уметь строить высказывания, пересказывать, задавать и отвечать на вопросы
15-16	Породненные города	2	Объяснение, групповая, парная работа	Дискуссия, Wh-questions	Уметь строить высказывания, пересказывать, задавать и отвечать на вопросы
17-19	Традиции и обычаи Ростовской области.	3	Объяснение, групповая, парная работа	упражнения	Уметь строить высказывания, пересказывать, задавать и отвечать на вопросы
20-22	Выдающиеся люди донской земли	3	Объяснение, групповая, парная работа	Test yourself, Project	Уметь строить высказывания, пересказывать, задавать и отвечать на вопросы
23-25	История Ростовской области	3	Объяснение, групповая, парная работа	Групповой практикум, quided writing	Уметь строить высказывания, пересказывать, задавать и отвечать на вопросы
26-28	Донские казаки	3	Объяснение, групповая, парная работа	Заполнение таблицы	Уметь строить высказывания, пересказывать, задавать и отвечать на вопросы
29-30	Петр I на Дону	2	Объяснение, групповая, парная работа	упражнения	Уметь строить высказывания, пересказывать, задавать и отвечать на вопросы
31-32	Ростовская область во времена Великой Отечественной войны.	2	Объяснение, групповая, парная работа	Test yourself, Project	Уметь строить высказывания, пересказывать, задавать и отвечать на вопросы
33-35	Города Ростовской области	3	Объяснение, групповая, парная работа	Project	Уметь строить высказывания, пересказывать, задавать и отвечать на вопросы

Учебно-методическая литература

1.    Беленкова Н. М. Интегрированный элективный курс «Английский язык – история» в общеобразовательной школе / Н. М. Беленкова // Иностранные языки в школе. – 2007. – №2. – С. 37-39.

2.    Бим И. Л. К проблеме профильного обучения иностранным языкам на старшей ступени средней школы / И. Л. Бим // Иностранные языки в школе. – 2004. – №6. – С. 16-21.

3.    Тамбовкина И.П. О некоторых принципах построения интегративного курса «Иностранный язык и регионоведение» / И. П. Тамбовкина// Иностранные языки в школе. – 1996. – №5. – С.24-29.

4.    Топленкина И.П. Региональный компонент на уроках иностранного языка /И. П. Топленкина // Иностранные языки в школе. – 2007. – №3. – С. 51-53.

5.     Федотова М. А. Регионоведеческое содержание в контексте школьного языкового образования / М. А. Федотова // Иностранные языки в школе. – 2008. – №3. – С. 23-29.

6. Скворцова В. П. Краеведческий принцип в языковом образовании как средство            воспитания культуры патриотизма // Молодой ученый. — 2010. — №11. Т.2. — С. 148-151.

7.   Сороковых Г.В. Региональный компонент культуры как составляющая содержания обучения иностранному языку / Г.В. Сороковых // Иностранные языки в школе. 2007. №1. С.63-69.
8.   Алексеенко  В. Н. География Ростовской области /В.Н. Алексеенко, М.И. Мартынова: учебник. – Ростов-на-Дону: ООО «Терра»
9.  Астапенко М. П. История Донского края /М.П. Астапенко, Е.М. Астапенко. – Ростов-на-Дону: ООО «Мини-Тайп», 2005.