Электронный образовательный ресурс конспект урока математики во 2 классе по теме "Поразрядное сложение чисел в столбик"

Урок по математики во 2 классе.

Тема: Поразрядное сложение чисел в столбик.

Тип урока: урок открытие нового знания.

Цель деятельности учителя:       выполнять сложение чисел столбиком, совершенствование навыка

решать задачи, развивать логическое мышление и математическую речь, внимание учащегося, воспитывать чувство коллективизма, самостоятельность, интерес к урокам математики.

Планируемые результаты: 

a)      предметные: научатся выполнять сложение чисел в столбик (поразрядно), решают задачу изучения видов, умеют вычислить длину ломаной.

b)     личностные: проявление творческого отношения к процессу обучения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

c)      межпредметные:

·         регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, формировать вопрос (проблему) с которыми столкнулись учащиеся.

·         познавательные: устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, уметь выполнять вычисления по аналогии, давать оценку действиям, оценивать результат, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

·         коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание, сотрудничать с другими, договариваться о последовательности действий, выслушивать мнение других.

Оборудование:        учебник «Математика» В.Н. Рудницкой,  мультимедийная презентация, памятки

для счета, игровая программа «Академия школьника», математические веера.

Формы работы:      фронтальная, работа в паре, работа в группе.

Технология изучения темы

I.                   Мотивация к учебной деятельности.

1.    - Я прошу улыбнуться тех, кто пришел на урок с хорошим настроением.

- Прошу поднять руку тех, кому нравится общаться с одноклассниками

- Хлопните в ладоши, если вы не любите ссориться и обижать друг друга

- Пожмите друг другу руки, если стараетесь уважать себя и других.

- Теперь можно начать  работу. И начнем ее с игры. А правило игры такое: я задаю вопрос,  а вы дружно отвечаете «да» или «нет».

- Вам нравится принимать участие в интересных делах?

- У вас есть желание решать проблемы?

- Вам хотелось бы во время урока услышать обидное слово?

- Поэтому давайте работать вместе дружно, не обижая, а поддерживая друг друга.

1а. Настрой на успешную работу.

Будьте внимательны!

Будьте наблюдательны!

Будьте активны!

И все у вас получится!

2.    Математическая разминка «Поспевай, не зевай».

- Учреждение, куда не принимают неграмотных?

- Человек, который передает знания другим?

- Земной шар величиной с мяч?

- Сколько дней в неделе?

- Сколько месяцев в году?

- Назовите число, в котором четыре десятка?

- Чему равна сумма наименьшего двузначного и наибольшего однозначного чисел?

- Что делает еж зимой? (спит)

- А вот мы спать не будем, а продолжим изучать математику.

II.                Актуализация опорных данных

1.      Вычисли:       39+20             24+4               45+4                65+34

Повторение правила поразрядного сложения.

Создание проблемной ситуации.

- Какой пример вызвал затруднения? Почему?

III.             Самоопределение к деятельности (целеполагание)

1.      Согласно правилу: 5+4+60+30=99 (запись на доске)

- Какой же другой способ решения данного примера вы можете предложить?  Как сделать так, чтобы разряды были ближе друг к другу?

IV.             Открытие нового знания. Работа по теме урока.

1.      Страница 55 учебника – определение темы урока.

2.      Постановка задач:

- Какова цель нашей деятельности на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

3.      Страница 55 учебника – рассматривание записанных примеров, обсуждение  порядка сложения.

- Обратите внимание, как записаны примеры

4.      Работа в парах.

- Составление памятки сложения столбиком (на столах из полосок бумаги на котором записаны этапы сложения).

- «Работа типографии» - печатание памяток на принтере.

V.                Первичное закрепление.

1.      Страница 56 учебника № 4 – решение примеров с комментированием и записью в тетрадь

2.      Проверка с помощью калькулятора

Физкультминутка.

3.      Решение задачи № 7, страница 56 учебника

43+12 = 55 плащей                          55+4 =59 курток

VI.             Работа над пройденным материалом.

1.      Посмотрите на слайд №1.

- Предложите задание к этому слайду

Разделите на две группы (ломаные и многоугольники)

Зрительная зарядка. Самомассаж

2.      «Интересное  задание» выполним в группах.

На слайде №2 – ломаная из 3-х звеньев : 3см, 4см, 5см.

Задание 1группе:      Начертите ломаную линию, тоже состоящую из трех звеньев, но другой

длины, чтобы сумма длин была такая же

Задание 2 группе:     Начертите ломаную из двух звеньев такой же длины.

Задание 3 группе:     Начертите замкнутую ломаную линию той же длины.

- Что нужно узнать каждой группе прежде, чем выполнить свое задание? (узнать длину данной ломаной)

Проверка.

VII.          Подведение итога урока.

- Какую цель ставили в начале урока?

Развивающая игра из программы «Академия младшего дошкольника» (компьютер)

Математический экзамен

№ 253 – письменные приемы сложения чисел.

Удалось решить поставленную задачу?

VIII.       Рефлексия.

Я вспомнил…

Я понял, что…

Показалось сложным…

Я попробую…

Мне захотелось…

Новые знания я смогу применить…

IX.             Самооценка своей работы.

Подарки (осенние листья) гостям

X.                Домашнее задание.

Провести  урок с мамой по теме сегодняшнего урока.

Краткое описание документа:

Данная разработка - урок открытие нового знания.

Цель деятельности учителя: выполнять сложение чисел столбиком, совершенствование навыка

решать задачи, развивать логическое мышление и математическую речь, внимание учащегося, воспитывать чувство коллективизма, самостоятельность, интерес к урокам математики.

Планируемые результаты:

• а) предметные: научатся выполнять сложение чисел в столбик (поразрядно), решают задачу изучения видов, умеют вычислить длину ломаной.

b)личностные: проявление творческого отношения к процессу обучения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

c)межпредметные:

• регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, формировать вопрос (проблему) с которыми столкнулись учащиеся.
• познавательные: устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, уметь выполнять вычисления по аналогии, давать оценку действиям, оценивать результат, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
• коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание, сотрудничать с другими, договариваться о последовательности действий, выслушивать мнение других.

Оборудование: учебник «Математика» В.Н. Рудницкой,мультимедийная презентация, памятки

для счета, игровая программа «Академия школьника», математические веера.

Формы работы: фронтальная, работа в паре, работа в группе.