Элементы занимательности при изучении таблицы умножения

Элементы занимательности при изучении таблицы умножения

В изучении школьного курса математики, впрочем, как и любого другого предмета, су- ществуют объемные, достаточно однообраз- ные, но одновременно базовые основопола- гающие темы. Одной из них является изуче- ние таблицы умножения однозначных чи- сел и соответствующих случаев деления на уровне автоматизированного навыка.

Важным звеном в изучении таблицы ум- ножения является формирование мотива- ции к данному виду деятельности, мотива- ции учения вообще, ориентированной на удовлетворение интересов, познавательной активности детей.

Развитию познавательной активности при изучении таблицы умножения способ- ствует умелое использование игровых си- туаций и других элементов заниматель- ности.

Так, стихотворение С.Я. Маршака «Дваж- ды два» помогает учащимся в игровой форме сделать первые шаги в освоении таблицы ум- ножения.

Таблица Умножения Достойна Уважения.

Она всегда во всем права:

Что б ни случилось в мире — И все же будет дважды два По-прежнему четыре.

7

Эти строки стихотворения помогают ученикам понять, что таблица умножения верна всегда, независимо от нашего настро- ения или каких-то событий, именно поэто- му она и достойна уважения, т.е. ее надо учить и уметь применять.

Необходимое условие формирования навыков табличного умножения — умение учителя организовать внимание учеников в начале урока.

Этому способствует игра «Молчанка» (см. рис. внизу полосы).

Большой интерес при изучении табли- цы умножения вызывают игры «Рыбалка»,

«Приземли парашют», «Снеговася», «Весе- лые художники», «Не скажу» и т.д.

Особо хочется выделить игры, связан- ные  с  двигательной  активностью детей:

«Живые цифры», «Лови мяч», «Решето»,

«Пересадки». Опишем некоторые назван- ные игры.

Решето. Ученики одного ряда встают и по очереди воспроизводят таблицу умно- жения, например, на 3: первый ученик — 3 · 2 = 6, второй — 3 · 3 = 9 и т.д. Ученик, ко- торый правильно назвал пример из табли-

цы и его ответ, садится на место, а тот, кто ошибся, стоит, т.е. остается «в решете».

Пересадки. Эта игра проводится для то- го, чтобы учащиеся лучше усвоили назва- ния компонентов действий. Учитель зада- ет вопросы вида: «Как называются числа при умножении? Как называ-

ются числа при сложении?» Ученик, ответивший правиль- но на данный вопрос, переса- живается  на  отдельный стул,

3              4              ученик,  ответивший правиль-

но на второй вопрос, занимает место первого ученика и т.д., в

6              8              конце игры подводится итог. Учитель говорит: «Кто переса-

2              живался?  Вы  молодцы, хоро-

                ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ

шо знаете названия компонентов. Сади- тесь на свои места».

Ролевая игра. Ученики первого ряда представляют первые множители, второго ряда — вторые множители, третьего ря- да — произведения. Первый ученик из первого ряда встает и говорит: «Первый множитель 5». Первый ученик из второго ряда встает и говорит: «Второй множи- тель 4». Первый ученик из третьего ряда встает и говорит: «Произведение 20». За- тем встают вторые ученики каждого ряда и продолжают игру.

Так, обычные по форме задания могут быть ориентированы на развитие активной познавательной деятельности, если сопро- вождаются необычной многосоставляющей инструкцией, предполагающей развитие логического мышления и творческий под- ход к решению.

1.             Запишите ответы таблицы умноже- ния на 9 в порядке возрастания (убыва- ния). Чем интересны ответы? (Сумма цифр равна 9.)

2.             Запишите примеры на деление с отве- том 7. Кто запишет больше примеров за минуту?

3.             Продолжи столбики:

36 : 4 =    6 · 5 =      ☐ : 6 = 6

32 : 4 =    5 · 5 =      ☐ : 6 = 7

28 : 4 =    4 · 5 =      ☐ : 6 = 8

Предполагается, что учащиеся опреде- лят закономерность в составлении каждого столбика и продолжат его.

4.             Решите логическое упражнение:

Некоторым учащимся трудно дается таблица умножения на 9. Между тем в рас- поряжении каждого всегда имеется «ма- шинка» для умножения на 9 — это десять пальцев. Можно эту таблицу выучить и по- другому: умножай число на 10 и вычитай первый множитель.

Применение физкультминуток «Хлоп- ки», «Ладушки» также способствует усвое- нию таблицы умножения.

Для того чтобы освоение таблицы было более успешным, можно использовать раз- личные приемы проверки знаний:

—            математические диктанты с использо- ванием веера;

—            карточки для парной работы (на од- ной стороне карточки записаны 12 приме- ров. На другой стороне — ответы. Около каждого примера сделано круглое отверс- тие. Первый ученик смотрит на пример, на- зывает ответ и вставляет карандаш в отвер- стие. Второй проверяет, правильно ли наз- ван ответ, и т.д. Затем ученики меняются ролями);

—            перфокарты;

—            маленькие карточки; с одной стороны написан пример, а с другой — ответ. Ученик смотрит на пример, называет ответ, перево- рачивает карточку и проверяет себя);

—            домино.

В заключение подчеркнем, что результа- тивный и интересный урок, по мнению пе- дагогов и учащихся, отличается многообра- зием учебных ситуаций, которые способ- ствуют активизации познавательной дея- тельности