Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология Другие методич. материалыЭОР конспект для учащихся 9 класса по биологии внеклассное мероприятие на тему "Озоновый слой"

ЭОР конспект для учащихся 9 класса по биологии внеклассное мероприятие на тему "Озоновый слой"

Скачать материал
библиотека
материалов

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Заседание географического общества с повесткой дня :

«Озоновый слой и климат Земли».






hello_html_m27620c19.png



Цель:  формирование экологической культуры, сознательного отношения

к природе, чувства переживания и ответственности за все живое на Земле.


Задачи:

  • Расширение пропаганды экологических знаний

  • Ориентация на правильное взаимодействие обучающихся с окружающей средой

  • Ориентация обучающихся на выполнение экологических правил поведения в окружающей среде - как нормы жизни

  • Осознание обучающимися необходимости соотнесения своих действий с их последствиями для окружающей природной среды

  • Повышение готовности обучающихся к участию в экологически - практической деятельности


Подготовительная работа:

- конкурс фоторабот о соблюдении экологических правил в своём поселении

- конкурс рисунков и стихов на тему «Человек и окружающая среда»;

- изготовление плакатов в защиту озонового слоя и природы;

- выставка детских поделок из пластиковых бутылок.


Ход мероприятия


1-й ведущий. Добрый день участники нашего форума! Сегодня мы проведем очередное заседание географического общества по актуальной теме на сегодняшний день –Озоновый слой и климат Земли. Загрязнение нашей планеты ведет к изменению климата на планете , что мы можем сделать , чтобы предотвратить это загрязнение.

16 сентября мировая общественность отмечает День защиты озонового слоя.

Сегодняшнее заседание мы проведём под девизом «Защити озоновый слой и климат Земли». Девизом Международного дня охраны озонового слоя, который появился в 1994 г.стали слова

: «Сохрани небо: защити себя — защити озоновый слой». Какие изменения в природе привели к тому, чтобы принять решение – установить Международный день охраны озонового слоя.

Об истории  итого решения нам расскажет докладчик- член географического общества:

1-ый выступающий.

В 1985 году в английском журнале «Nature» была опубликована статья группы сотрудников Британской арктической службы, в которой говорилось, что начиная с 1977г. в небе над Антарктидой наблюдалось сезонное снижение концентрации озона. Происходило оно незадолго до окончания арктической полярной ночи. Так мир впервые узнал об озоновой дыре. Дальнейшие наблюдения привели к неутешительному результату: из года в год озоновая дыра разрасталась, и слой озона в ней становился все тоньше и тоньше.

Проблема сохранения озонового слоя озаботила весь мир. И в 1987г. правительства разных стран подписали «Монреальский протокол по веществам, разрушающим озоновый слой». 36 стран, в том числе и Россия, подписали документ, согласно которому страны-участницы должны ограничить и полностью прекратить производство озоноразрушающих веществ.

А в 1994 году Генеральная Ассамблея ООН провозгласила 16 сентября Международным днем охраны озонового слоя (International Day for the Preservation of the Ozone Layer). День установлен в память о подписании Монреальского протокола по веществам, разрушающим озоновый слой, и отмечается с 1995 года.

Девизом Международного дня охраны озонового слоя стали слова: «Сохрани небо: защити себя — защити озоновый слой».

Государствам предложено посвятить этот день пропаганде деятельности в соответствии с задачами и целями, изложенными в Монреальском протоколе и поправках к нему.


2 - ведущий: Озоновый слой, что он собой представляет и какую роль играет для климата земли. Давайте послушаем сообщение климатолога по этому вопросу.


2-ой выступающий.

Озоновый слой, это тонкий газовый щит, защищает Землю от губительного воздействия определенной доли солнечной радиации, способствуя тем самым сохранению жизни на планете.

Озон и климат воздействуют друг на друга. Воздействие озона на климат проявляется прежде всего в изменении температуры. Чем больше озона в данном объёме воздуха, тем больше тепла он удерживает в тропосфере и препятствует выхолаживанию земной поверхности. Озон является источником тепла в стратосфере и фильтром, поглощая ультрафиолетовое излучение солнца и восходящее инфракрасное излучение от тропосферы. Следовательно, уменьшение количества озона в стратосфере приводит к понижению температуры. А это в свою очередь приводит к истощению озона т.к.естественное образование озона из атомарного кислорода происходит при определенной температуре воздуха. Самые крупные потери озона в Арктике и Антарктике происходят зимой и в начале весны, когда полярные стратосферные вихри изолируют воздух в своих пределах. Когда температура воздуха падает ниже -78°С, формируются облака, состоящие из льда, азотной и серной кислот. В результате химических реакций на поверхности ледяных кристаллов в облаках выделяются хлорфторуглероды. Из-за воздействия ХФУ содержащих веществ начинается истощение озона, и появляется озоновая "дыра". Весной температура воздуха повышается, лед испаряется, и озоновый слой начинает восстанавливаться. Но если произойдут глобальные изменения озонового слоя в сторону его уменьшения и не восстановления, то это грозит миру изменением климата в худшую сторону. Изменение климата приведёт к изменениям всего живого на планете.

1-й ведущий. За озоновым слоем ведутся пристальные наблюдения некоторыми странами в том числе и Россией. Об этом нам доложит учёный физик.

3 – ий выступающий.

С 1994 г. стали использовать самолет М-55 "Геофизика" при изучении состояния озонового слоя над регионом Москвы. В отличие от спутниковой аппаратуры на М-55 позволяет с большой точностью определять малые химические составляющие и аэрозольные частицы в атмосфере на высоте 22-27 км. Кроме того, "Геофизика" способна совершать так называемый нырок, то есть быстро снижается с максимальных высот до 9-10 км., проводя анализ вертикального среза атмосферы. "Геофизика" может выполнять взлет и посадку не только в тихую погоду, но и при сильном ветре. Воздушное судно способно поднимать в воздух до полутора тонн научной аппаратуры (модернизированный для научных исследований американский U-2 только 640 кг.).

Всеми этими возможностями М-55 заинтересовались ученые сразу из нескольких стран Европы, которые занимаются изучением состояния верхних слоев атмосферы и озоновых дыр. Были организованы три специальные международные экспедиции. На стратосферный самолет М-55 "Геофизика" легли основные работы в ходе этих исследований по изучению верхних слоев воздушного пространства планеты. Первая состоялась в декабре 1996-январе 1997 г. Базой ее стал аэродром в Рованиеми (Финляндия).

Вторая экспедиция (февраль-март 1999г.) работала уже в экваториальной зоне и базировалась на Сейшельских островах. В ней использовался также второй самолет "Фалькон", который летал на высотах 8-12 км., что позволило регистрировать параметры атмосферы на различных высотах ("Геофизика" работала на высотах 14-21 км).

Последняя экспедиция работала с середины сентября до середины октября 1999 г. на Огненной Земле. Работа ее была связана с изучением озоновых дыр Антарктиды. Именно над Антарктидой каждую весну появляется самая большая дыра планеты.

Для изучения и составления карт распределения озона над планетой с помощью космодрома Плесецк выведен на орбиту метеорологический спутник "Метеор-4" на котором установлен американский спектрометр. В 1996 г. центральная аэрологическая обсерватория в г. Долгопрудном под Москвой приступила к созданию карт концентрации озона над Россией и некоторыми странами СНГ.


2-ой ведущий; Какая причина послужила изменению озонового слоя? Послушаем сообщение учёного химика.

4- ый выступающий

По данным фонового мониторинга, в Северном и Южном полушариях ежегодное увеличение глобального содержания в атмосфере газовых примесей промышленного происхождения составляет до 10-15 процентов. Наибольшую потенциальную угрозу для стратосферного озонового слоя представляет процесс накопления в атмосфере химически инертных, в нижних слоях хлор- и бромсодержащих соединений (хлорфторуглеводородов и галогенов). Эти вещества широко применяются в промышленности как хладагенты в холодильниках, кондиционерах, как растворители, средства пожаротушения, а также в быту для распыления лаков, красок, медикаментов в аэрозольных упаковках. Растущее суммарное мировое производство превысило 1 миллион тонн. Наибольшее их количество  производится в США и Японии.

 Медленно диффундируя т.е. проникая в стратосферу, хлорфторуглероды под действием солнечной  УФ радиации с длиной волны около 190 мм высвобождают атомы хлора ( или брома), каталитически разрушающие озон в газофазных реакциях. При этом пропорционально уменьшению озона возрастает УФ- радиация.  

Модельные расчеты воздействия хлорфторуглеродов на озоновый слой показывают, что при дальнейшем неконтролируемом  росте выбросов этих соединений в атмосферу происходит заметное истощение озонового слоя Земли. Общее содержание озонового слоя в средних широтах Северного полушария уменьшилось на 4-8 процентов, а в полярных районах Арктики и Антарктики – на 12-15 процентов.

В 1988 году появилось сообщение о распространении озоновой дыры из Антарктиды в населенную область, охватывающую Мельбурн, Перт, Хобарт и остров Маккуори. Уменьшение озона продолжалось месяц и составило 10 процентов.

Сведений о химии, составе и динамике озоносферы, накопленных за несколько лет исследований, оказалось недостаточно для объяснения причин изменчивости внезапно возникшей  загадки антарктической озоновой дыры. Это говорит как о сложности, так и о необходимости интенсификации исследований, а также о необходимости принятия защитных мер.



1-ый ведущий. О защитных мерах озонового слоя доложит участник заседания геофизик.

5-ый выступающий.

В США и России начаты работы по активным методам сохранения озонового слоя Земли. Эти методы основаны на сложных физико-химических процессах, способствующих либо уменьшению скорости разрушения озона в стратосфере, либо его образованию. В последние годы ученые многих стран работают над этой проблемой. Российские физики предложили уничтожить сам источник разрушения озона, организовать глобальную очистку атмосферы от фреонов, воздействуя на нее микроволновым разрядом. Для этого можно использовать микроволновые пушки, выпускаемые оборонной промышленностью. Предлагается и такой вариант - получить озон искусственно. Разработаны методы, которые с помощью электромагнитного излучения, электрических разрядов, лазерного излучения, в результате фотодиссоциации кислорода будут способствовать образованию озона. Разработано воздействие на стратосферу в районе озоновой дыры в Антарктиде с применение этана и пропана, которые будут связывать атомарный хлор, разрушающий озон, в пассивный хлористый водород. Все это, в конечном счете, даст возможность уничтожить озоновые дыры в околополярных областях и сохранить озоновый экран, а значит, и земную цивилизацию. Принято также решение об ограничении использования фреона( R 22) который попадая в атмосферу, пагубно действует на озон и ввести в производство фреоны нового поколения это R407C и R410A.

Новые фреоны (R407C и R410A) безопасны для человека и окружающей среды, поэтому все ведущие производители климатической техники используют именно эти марки фреона. Фреоны( R 22)попадая в атмосферу, после использования , разлагаются под воздействием ультрофиолетового излучения солнцем и освободившиеся компонеты активно взаимодействуют с озоном при этом озон вступает в реакцию распада. В связи с пагубным влиянием озоноразрушающего фреона ( R 22), его использование год от года сокращается в США и Европе. С 2010 года официально запрещено применять этот фреон. В России запрещён импорт холодильного оборудования, в том числе кондиционеров промышленного и полу-промышленного класса. На замену фреону( R 22) должен прийти фреон (R407C и R410A).

2-й ведущий. Все наши мечты - о хорошем будущем, о прекрасной Земле, о дружбе человека и природы. Вот это желание светлого, доброго, прекрасного будущего и объединяет нас здесь. И это замечательно.

Но планета наша уже достаточно загрязнена и засорена, а мы еще не осознаем опасности жизни на огромной свалке. Мы пока на ней живем, но смогут ли жить наши дети?


1-й ведущийНаряду с глобальным потеплением климата именно эта экологическая проблема является сегодня одной из самых актуальных для человечества. Для ее решения потребуются серьезные усилия всех стран.

Озоновый слой Земли создает условия для существования всего живого, поглощая биологически активное солнечное излучение и инфракрасные волны, идущие от поверхности нашей планеты.


2-й ведущий. Вот некоторые факты

  • Максимальная концентрация озона отмечается на высоте около 25 км, но даже там она очень мала - 5-10 молекул на миллион молекул воздуха

  • Озоновый слой окружает всю землю, но его толщина на разных широтах не одинакова. Тоньше всего он на экваторе, а на полюсах толще

  • Без принятия предусмотрительных мероприятий по защите озонового слоя к 2050 году его разрушения в северных широтах достигло бы 70 %

  • Озон ядовит для животных и человека и по своей токсичности превосходит угарный газ. У людей вызывает кашель, головную боль, поражение глаз, нарушение дыхания, но в малой концентрации (в 50 раз меньше токсичной) применяется в медицине и косметологии как обеззараживающее средство способное убивать микробы, грибки и вирусы


1-й ведущий. Озоновый слой простирается над землей огромным покрывалом, уходящим в космос. Если этот слой истощится когда-нибудь, это будет опасно для всей биосферы, для всего живого. От попадания ультрафиолетовых лучей на человека, может возникнуть рак кожи, слепота и другие заболевания.


2-й ведущий. За год в атмосферу только одного углекислого газа выбрасывается 5 миллиардов тонн. В результате истощается озоновый слой Земли, появляются так называемые озоновые дыры: над Антарктидой, Арктикой, Европой, Москвой.



1-й ведущий. Чистота начинается с нас самих, с наших отношений к окружающей среде, с того места, где мы живем, работаем, учимся. Мы предлагаем свой лозунг сегодняшнему мероприятию: «Нельзя покорять природу - с ней надо сотрудничать»


2-й ведущий. А сейчас, мы предлагаем провести игру с участниками нашего форума, которая состоит из 3 туров.

1. У нас есть 2 команды, каждая из них имеет название, девиз, эмблему.


1 команда – «Облако» (5 класс)

Девиз: «Чистое облако – чистое небо – чистое озеро - чистая планета»

2 команда – «Радуга» (6 класс)

Девиз: «Мы разукрасим нашу планету яркими красками лета!»

(жюри оценивает по 5-балльной системе)


2. Конкурс плакатов по защите природы.(5 баллов)


1 Тур «Что мы выбрасываем»

Мы будем задавать вопросы, а вы, выбирая правильный ответ, поднимать табличку с соответствующей буквой. Итак, мы начинаем!

Вопросы:


1. Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют...

а) пластмассы;

б) стекло;

в) металл

2. Прежде, чем начать утилизацию отходов, их необходимо...

а) рассортировать;

б) собрать в одно место;

в) раскрошить.

3. Для того чтобы переработать пластмассу, ее необходимо...

а) компостировать;

б) сжечь при специальных условиях;

в) переплавить.

4. Первоочередная забота при выборе места свалки - это...

а) защита поверхности земли и грунтовых вод;

б) ограждение места свалки;

в) укомплектование соответствующей техникой.

5. Появление свалок влечет за собой...

а) загрязнение почвы;

б) уродство ландшафта;

в) изменение климатических условий.

6. Вредные выбросы оказывают влияние...

а) только на те регионы, где появилось загрязнение

б) на близлежащие регионы;

в) даже на далекие от места выбросов территории.

7. Поступление в среду обитания вредных веществ, приводящих к нарушению функционирования экологических систем, называют...

а) загрязнением;

б) экологическим кризисом;

в) вымиранием.

8. Гарбология это...

а) наука о доме;

б) наука о почве;

в) наука о мусоре.

9. Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу, пролежит без изменения...

а) 10 лет;

б) 50 лет;

в) 100 и более лет.

10. Выброшенную в лесу бумагу переработают микроорганизмы за...

а) 1-2 года;

б) 5-8 лет;

в) за 20 и более лет.


2 Тур «Устами младенца, или не спешите выбрасывать своё будущее (отходы)»

В каждом задании с помощью 5 признаков вам необходимо отгадать определенный вид отходов. Но: если вы сможете это сделать уже после открытия первого признака, то получите 5 баллов, после второго - 4, после третьего - 3 и т.д.


Задание первое:


1. При попадании в водоемы это разрушается, рыбы и другие водные животные начинают задыхаться.

2. Когда этого слишком много, это становится настоящим бедствием.

3. Это необходимо компостировать.

4. В небольших количествах это очень полезно в качестве удобрения.

5. Его производит обыкновенная корова. (Навоз.)


Задание второе:

1. Это бывает разноцветным, это очень трудно сломать.

2. Если ее поджечь, то появится черный едкий дым.

3. У меня очень много игрушек сделано из нее.

4. Предметы, сделанные из нее, весят мало.

5. Ее нельзя выбрасывать, так как в природе она не разлагается. (Пластмасса.)


Задание третье:

1. Его делают из песка.

2. Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.

3. Чаще всего оно прозрачное.

4. Брошенное в лесу, оно может стать причиной пожара.

5. Когда падает, оно разбивается (Стекло.)


Задание четвертое:

1. Это можно увидеть везде: в городе, в деревне, даже вдоль дорог.

2. Это получается, когда становится старым или ломается.

3. Это можно сдать и получить деньги.

4. Это можно переплавить, чтобы сделать что-то новое.

5. Это бывает цветным, и его тоже можно сдать на переплавку и получить деньги. (Металлолом.)


Задание пятое:

1. Это изобрели китайцы.

2. У нас это получают из древесины.

3. Это легко горит.

4. Из этого получается очень много мусора.

5. На этом обычно рисуют или пишут. (Бумага.)


Задание шестое:

1. Его очень много в больших городах.

2. От него люди болеют, много нервничают.

3. Особенно силен он в промышленном городе, где много заводов, фабрик, машин.

4. Его издают разные приборы и машины.

5. Он вызывает загрязнение окружающей среды, А когда его очень много, то он вызывает у людей состояние, близкое к опьянению, действует как наркотик. (Шум.)


3 Тур «Что в наших силах?»

Задание - необходимо закончить фразы.

1. Старайся покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно... (использовать много раз, сдать в магазин).

2. Одежду, которую ты уже не носишь, можно... (отдать нуждающимся).

3. Не выбрасывай старые игрушки и книги: они могут... (кому-то понадобиться).

4. Узнай, где поблизости есть пункт приема макулатуры, и... (сдай туда ненужную бумагу).

5. Почини и исправь вещь вместо того, чтобы... (ее выбрасывать).

6. Старайся не пользоваться пенопластом, так как он практически... (не разлагается в природе).

7. Старайся аккуратно обращаться со стеклянной тарой, которую можно... (сдать).

Подведение итогов, награждение победителей.


1-й ведущий. Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Другой планеты у нас не будет! Земля с ее биосферой - величайшее чудо, она у нас одна.

2-й ведущий. Дорогие ребята! Территория нашей школы очень маленькая, но все начинается с малого. Давайте все вместе будем следить за тем, чтобы в нашей школе, в нашем селе всегда был порядок: чистые классы и коридоры, улицы и переулки. Каждому участнику взять обязательсво ежегодно сажать по одному дереву на своей улице, а дом украсить красивыми цветниками. Завтрашний день Земли будет таким, каким мы создадим его сегодня.


Закончить мероприятие мы хотим следующим стихотворением и просмотром научно-популярного мультфильма про озоновые дыры (главный герой Оззи Озон, знакомит обучающихся с процессом появления озоновых дыр, мультфильм имеется в интернете ) – 10 мин.



Воздух – это сложная субстанция,

В нем озон играет свою роль.

И для поддержанья мирозданья

Слой озоновый, прошу, не разрушать.

Не сжигай поля под ветром знойным,

Не руби деревьев в темноте,

Знай, что даже птахи не умелые

Берегут природу в красоте.

Для благополучья поколения

Посади хотя б один дубок,

Чтобы воздух свежестью наполнился,

Да и ты гордиться смог собой .

Этот день не отмечается

Красным цветом календаря,

Только нам никуда не деться –

Без озона не дышит Земля.

Сохраним же прозрачное небо,

Чистый воздух над головой,

Сбережем в парке массу деревьев,

Чтоб усилить озоновый слой.

Пожелаем друг другу здоровья,

И чтоб радостью полнился дом,

Чтобы полною грудью дышалось

На планете, где все мы живем.












































В атмосфере кортковолновое, или жесткое, ультрафиолетовое излучение вызывает образование озона. Та часть атмосферы, где происходит образование и разложение озона, называется озоновым слоем. Озоновый слой поглащает жесткие УФ-лучи и частично УФ-лучи с большей длиной волны.

В 1985 году в английском журнале «Nature» была опубликована статья группы сотрудников Британской арктической службы, в которой говорилось. Что начиная с 1977г. в небе над Антарктидой наблюдалось сезонное снижение концентрации озона. Происходило оно незадолго до окончания арктической полярной ночи. Так мир впервые узнал об озоновой дыре. Дальшейшие наблюдения привели к неутешительному результату: из года в год озоновая дыра разрасталась, и слой озона в ней становился все тоньше и тоньше.

Сразу возникло два вопроса: почему вообще образуется озоновая дыра и почему она появляется именно над Антарктидой и именно на исходе полярной ночи?

Молекула озона очень неустойчива и, столкнувшись с одним из этих радикалов, быстро разрушается. Ученые ведут споры о роли данных радикалов в разрушении озонового слоя и о причинах их образования.

Наиболее распространена точка зрения, согласно которой главные виновники появления озоновой дыры – радикалы хлора. Один атом хлора способен разрушить несколько тысяч молекул озона. Основным источником этих радикалов в атмосфере считают фреоны. Эти вещества нетоксичны и химически инертны и поэтому нашли широкое применение в качестве хладагентов и сжатого газа в аэрозольных баллончиках. Однако благодаря своей неустойчивости фреоны, оказавшись в атмосфере, со временем достигли озонового слоя, где под действием мощного УФ-излучения происходит распад фреона, так образуется радикал хлора. Этот механизм был описан еще в 1974г., т.е. за 10 лет ло обнаружения озоновой дыры.

На вопрос почему дыра возникла именно над Антарктидой, ответить оказаолсь проще. Вокруг Антарктиды закручен вихрь западных ветров, который зимой практически изолирует воздушные массы континента от остальной планеты. Поэтому полярной ночью, когда образование озона не происходит, разрушение озонового слоя идет полным ходом.

Проблема сохранения озонового слоя озаботила весь мир. И в 1987г. правительства разных стран подписали «Монреальский протокол по веществам, разрущающим озоновый слой». Они договорились не увеличивать потребление веществ, угрожающих озоновому слою Земли,

, выпускаемые оборонной промышленностью. Предлагается и такой вариант - получить озон искусственно. Для этого уже разработаны методы, которые с помощью электромагнитного излучения, электрических разрядов, лазерного излучения, в результате фотодиссоциации кислорода будут способствовать образованию озона.

Разработано воздействие на стратосферу в районе озоновой дыры в Антарктиде с применение этана и пропана, которые будут связывать атомарный хлор, разрушающий озон, в пассивный хлористый водород. Все это, в конечном счете, даст возможность уничтожить озоновые дыры в околополярных областях и сохранить озоновый экран, а значит, и земную цивилизацию.

Принято также решение об ограничении использования фреона R 22 который попадая в атмосферу, пагубно действует на озон и ввести в производство фреоны нового поколения это R407C и R410A


2-й ведущий. Все наши мечты - о хорошем будущем, о прекрасной Земле, о дружбе человека и природы. Вот это желание светлого, доброго, прекрасного будущего и объединяет нас здесь. И это замечательно.

Но планета наша уже достаточно загрязнена и засорена, а мы еще не осознаем опасности жизни на огромной свалке. Мы пока на ней живем, но смогут ли жить наши дети?


1-й ведущий. Наряду с глобальным потеплением климата именно эта экологическая проблема является сегодня одной из самых актуальных для человечества. Для ее решения потребуются серьезные усилия всех стран.

Озоновый слой Земли создает условия для существования всего живого, поглощая биологически активное солнечное излучение и инфракрасные волны, идущие от поверхности нашей планеты.


2-й ведущий.географ Вот некоторые факты

  • Максимальная концентрация озона отмечается на высоте около 25 км, но даже там она очень мала - 5-10 молекул на миллион молекул воздуха

  • Озоновый слой окружает всю землю, но его толщина на разных широтах не одинакова. Тоньше всего он на экваторе, а на полюсах толще

  • Без принятия предусмотрительных мероприятий по защите озонового слоя к 2050 году его разрушения в северных широтах достигло бы 70 %

  • Озон ядовит для животных и человека и по своей токсичности превосходит угарный газ. У людей вызывает кашель, головную боль, поражение глаз, нарушение дыхания, но в малой концентрации (в 50 раз меньше токсичной) применяется в медицине и косметологии как обеззараживающее средство способное убивать микробы, грибки и вирусы


1-й ведущий. Озоновый слой простирается над землей огромным покрывалом, уходящим в космос. Если этот слой истощится когда-нибудь, это будет опасно для всей биосферы, для всего живого. От попадания ультрафиолетовых лучей на человека, может возникнуть рак кожи, слепота и другие заболевания.


2-й ведущий. За год в атмосферу только одного углекислого газа выбрасывается 5 миллиардов тонн. В результате истощается озоновый слой Земли, появляются так называемые озоновые дыры: над Антарктидой, Арктикой, Европой, Москвой.


Просмотр научно-популярного мультфильма про озоновые дыры (главный герой Оззи Озон, знакомит обучающихся с процессом появления озоновых дыр) – 10 мин.


1-й ведущий. Чистота начинается с нас самих, с наших отношений к окружающей среде, с того места, где мы живем, работаем, учимся. Мы предлагаем свой лозунг сегодняшнему мероприятию: «Нельзя покорять природу - с ней надо сотрудничать»


2-й ведущий. А сейчас, мы предлагаем провести игру с участниками нашего форума, которая состоит из 3 туров.

1. У нас есть 2 команды, каждая из них имеет название, девиз, эмблему.


1 команда – «Облако» (5 класс)

Девиз: «Чистое облако – чистое небо – чистое озеро - чистая планета»

2 команда – «Радуга» (6 класс)

Девиз: «Мы разукрасим нашу планету яркими красками лета!»

(жюри оценивает по 5-балльной системе)


2. Конкурс плакатов по защите природы.(5 баллов)


1 Тур «Что мы выбрасываем»

Мы будем задавать вопросы, а вы, выбирая правильный ответ, поднимать табличку с соответствующей буквой. Итак, мы начинаем!

Вопросы:


1. Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют...

а) пластмассы;

б) стекло;

в) металл

2. Прежде, чем начать утилизацию отходов, их необходимо...

а) рассортировать;

б) собрать в одно место;

в) раскрошить.

3. Для того чтобы переработать пластмассу, ее необходимо...

а) компостировать;

б) сжечь при специальных условиях;

в) переплавить.

4. Первоочередная забота при выборе места свалки - это...

а) защита поверхности земли и грунтовых вод;

б) ограждение места свалки;

в) укомплектование соответствующей техникой.

5. Появление свалок влечет за собой...

а) загрязнение почвы;

б) уродство ландшафта;

в) изменение климатических условий.

6. Вредные выбросы оказывают влияние...

а) только на те регионы, где появилось загрязнение

б) на близлежащие регионы;

в) даже на далекие от места выбросов территории.

7. Поступление в среду обитания вредных веществ, приводящих к нарушению функционирования экологических систем, называют...

а) загрязнением;

б) экологическим кризисом;

в) вымиранием.

8. Гарбология это...

а) наука о доме;

б) наука о почве;

в) наука о мусоре.

9. Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу, пролежит без изменения...

а) 10 лет;

б) 50 лет;

в) 100 и более лет.

10. Выброшенную в лесу бумагу переработают микроорганизмы за...

а) 1-2 года;

б) 5-8 лет;

в) за 20 и более лет.


2 Тур «Устами младенца, или не спешите выбрасывать своё будущее (отходы)»

В каждом задании с помощью 5 признаков вам необходимо отгадать определенный вид отходов. Но: если вы сможете это сделать уже после открытия первого признака, то получите 5 баллов, после второго - 4, после третьего - 3 и т.д.


Задание первое:


1. При попадании в водоемы это разрушается, рыбы и другие водные животные начинают задыхаться.

2. Когда этого слишком много, это становится настоящим бедствием.

3. Это необходимо компостировать.

4. В небольших количествах это очень полезно в качестве удобрения.

5. Его производит обыкновенная корова. (Навоз.)


Задание второе:

1. Это бывает разноцветным, это очень трудно сломать.

2. Если ее поджечь, то появится черный едкий дым.

3. У меня очень много игрушек сделано из нее.

4. Предметы, сделанные из нее, весят мало.

5. Ее нельзя выбрасывать, так как в природе она не разлагается. (Пластмасса.)


Задание третье:

1. Его делают из песка.

2. Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.

3. Чаще всего оно прозрачное.

4. Брошенное в лесу, оно может стать причиной пожара.

5. Когда падает, оно разбивается (Стекло.)


Задание четвертое:

1. Это можно увидеть везде: в городе, в деревне, даже вдоль дорог.

2. Это получается, когда становится старым или ломается.

3. Это можно сдать и получить деньги.

4. Это можно переплавить, чтобы сделать что-то новое.

5. Это бывает цветным, и его тоже можно сдать на переплавку и получить деньги. (Металлолом.)


Задание пятое:

1. Это изобрели китайцы.

2. У нас это получают из древесины.

3. Это легко горит.

4. Из этого получается очень много мусора.

5. На этом обычно рисуют или пишут. (Бумага.)


Задание шестое:

1. Его очень много в больших городах.

2. От него люди болеют, много нервничают.

3. Особенно силен он в промышленном городе, где много заводов, фабрик, машин.

4. Его издают разные приборы и машины.

5. Он вызывает загрязнение окружающей среды, А когда его очень много, то он вызывает у людей состояние, близкое к опьянению, действует как наркотик. (Шум.)


3 Тур «Что в наших силах?»

Задание - необходимо закончить фразы.

1. Старайся покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно... (использовать много раз, сдать в магазин).

2. Одежду, которую ты уже не носишь, можно... (отдать нуждающимся).

3. Не выбрасывай старые игрушки и книги: они могут... (кому-то понадобиться).

4. Узнай, где поблизости есть пункт приема макулатуры, и... (сдай туда ненужную бумагу).

5. Почини и исправь вещь вместо того, чтобы... (ее выбрасывать).

6. Старайся не пользоваться пенопластом, так как он практически... (не разлагается в природе).

7. Старайся аккуратно обращаться со стеклянной тарой, которую можно... (сдать).

Подведение итогов, награждение победителей.


1-й ведущий. Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Другой планеты у нас не будет! Земля с ее биосферой - величайшее чудо, она у нас одна.

2-й ведущий. Дорогие ребята! Территория нашей школы очень маленькая, но все начинается с малого. Давайте все вместе будем следить за тем, чтобы в нашей школе, в нашем селе всегда был порядок: чистые классы и коридоры, улицы и переулки. Каждому участнику взять обязательсво ежегодно сажать по одному дереву на своей улице, а дом украсить красивыми цветниками. Завтрашний день Земли будет таким, каким мы создадим его сегодня.


Закончить мероприятие мы хотим следующим стихотворением:


Воздух – это сложная субстанция,

В нем озон играет свою роль.

И для поддержанья мироздания

Слой озоновый, прошу, не разрушать.

Не сжигай поля под ветром знойным,

Не руби деревьев в темноте,

Знай, что даже птахи не умелые

Берегут природу в красоте.

Для благополучья поколения

Посади хотя б один дубок,

Чтобы воздух свежестью наполнился,

Да и ты гордиться смог собой .

Этот день не отмечается

Красным цветом календаря,

Только нам никуда не деться –

Без озона не дышит Земля.

Сохраним же прозрачное небо,

Чистый воздух над головой,

Сбережем в парке массу деревьев,

Чтоб усилить озоновый слой.

Пожелаем друг другу здоровья,

И чтоб радостью полнился дом,

Чтобы полную грудью дышали

На планете, где все мы живем.











ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

http://www.youtube.com/watch?v=fEanSvrpKEc

http://www.ozoneprogram.ru/ozon_sloi/den_ozona/

Журнал "ЮНИДО в России" http://www.unido-russia.ru/








7



hello_html_m2253650f.png

Листать вверх Листать вниз

Получить код

СКАЧАТЬ МАТЕРИАЛ (0.07 МБ)

НРАВИТСЯ МАТЕРИАЛ? ПОДДЕРЖИ АВТОРА!







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология. Человек», Сапин М.Р., Сонин Н.И.

Номер материала: ДБ-1502603

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.