|
В этап урока
|
УВ цели этапа урока
|
Методы обучения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД, сформированные деятельностью учителя и ученика
|
|
1. Актуализация
знаний
|
Приветствие учащихся,
проверка готовности к уроку.
|
|
Здравствуйте,
ребята. Присаживайтесь. Сегодня мы с вами совершим путешествие в прошлое.
|
Слушают
учителя.
|
Личностные
УУД:
формирование
ответственного отношения к учению, готовности обобщать ранее полученные
знания;
|
|
2.Мотивационный (3мин)
|
Вовлечение учеников в
работу урока.
|
исследование
|
Учитель
создает эмоциональный настрой.
Учитель подводит учащихся к осознанию темы, мотивирует на начало деятельности.1.
Предлагается учащимся конверты с высказыванием о исторической личности
(каждой группе (4)) и
2. Конверт
№2 с портретом личности для проверки гипотезы
|
1.Изучают исторический
источник и предлагают варианты исторической личности, о которой говорится в
документе
2. Учащиеся могут
проверить свою гипотезу
3. Формулируют тему
урока «Эпоха Екатерины» либо «Внутренняя политика Екатерины 2»
«Екатерина разная»
|
Личностные УУД: Проявление
эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности
Метапредметные УУД:
познавательные:
-ориентироваться
в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
регулятивные:
-высказывать
свое предположение;
коммуникативные:
-точно и
полно выражать свои мысли
Предметные
УУД:
– уметь
давать характеристику предыдущей эпохи «Дворцовых переворотов»
- знать
состояние жизни разных сословий
|
|
3. Этап
целеполагания
|
Выяснить
причины различия жизни людей;
подвести
учащихся к целям урока
|
Словесный
(беседа)
|
Задаёт
вопросы, что вы хотели бы узнать о правлении Екатерины?
(Задачи)
|
Ответы
учеников: 1
- Что
сделала для процветания России?
- Что
дала разным сословиям в России в связи с тяжелой обстановкой?
- 3 +
и- политики
|
Коммуникативные УУД - учатся формулировать
собственное мнение и высказывать.
Метапредметные
УУД:
Регулятивные
-Умение
самостоятельно определять цели своего обучения,
-развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности,
-строить
алгоритм действий
Познавательные
-
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- овладевать
умением поиска и выделения необходимой информации;
- уметь
сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;
|
|
|
|
|
Включает
видеоролик о Екатерине 2
Разная
предстала Россия перед Екатериной
2
вопрос: Почему люди живут по-разному?
Какие сословия были в18 веке?
(фиксирует на доске)
|
Смотрят
2.
Зависит от того, у кого, сколько денег, где живёт (в городе или в деревне),
где и кем работают.
Дворяне,
духовенство, крестьяне, горожане ,купцы , казаки и т.д.
|
|
|
|
|
3.Какой
вывод из этого мы можем сделать? (Предлагает учащимся сделать вывод).
|
Вывод: разным
слоям- разные реформы.
|
|
|
|
|
Чем мы
будем заниматься на уроке
|
Изучать
политику Екатерины 2 по отношению к разным слоям населения
|
|
|
|
|
Ребятам
предлагается я выбрать от имени, какого сословия они будут выступать на
данном уроке
|
Выбор
самостоятельно или по жребию.
|
|
|
|
|
За один
урок раскрыть такую обширную тему подробно невозможно. Поэтому давайте
определим, к чему мы будем стремиться сегодня на уроке?
Задачи-
(алгоритм работы
|
Учащиеся
предлагают варианты: - изучить реформы предлагаемых сословий,
-
ограничение или льготы населению.
-изучить
даты и понятия
|
|
4. Этап
освоения содержания учебного материала Работа в группах
|
Освоение
учащимися в ходе ролевой игры, проблем, стоящих пред Российским населением 18
века.
Способствовать
развитию у учащихся умения сравнивать материал, находить общие черты и
различия
|
Ролевая
игра
|
Раздаёт
учащимся листы , фломастеры , раздаточный материал и ставит перед ними
задачу, слушая друг друга, написать наказы императрице от имении различных
сословий
|
1. Включение
в ролевую игру.
2.
Представление учащимися своих наказов
|
Предметные
- извлекать полезную информацию из предыдущих
знаний по предмету,
- умение давать характеристику эпохи.
Метапредметные УУД:
Познавательные умение привлекать знания
учащихся. Умение выделять нужную информацию
Коммуникативные УУД: умение отвечать на
вопросы и слушать ответы товарищей.
Регулятивные УУД: умение формулировать
свои мысли, кратко их выражать
Личностные УУД: умение оценивать свою
деятельность на уроке.
|
|
|
|
Исследовательский
|
Организует
после предоставления наказов 2 этап деятельности –исследование.
|
Ученики осознают
, что им недостаточно знаний предыдущего материала. Им необходимы
исторические , справочные материалы, учебник.
|
|
|
|
|
Что
сделала Екатерина 2 для
--Дворян
-крестьян
-горожан
- духовенства
|
Учащиеся
отвечают на вопросы, позволяющие обобщить знания по теме .
|
|
|
|
Обобщение
|
Беседа с
учащимися ,где ребята приходят к выводу, что «Эпоха Екатерины-это эпоха
просвещенного абсолютизма»
?Был ли
правитель в государстве Российском , который много сделал для России
? каким
нужно быть правителем, чтобы сделать государство могущественным
?
государственная власть пострадала
|
-Петр1
-умным ,
просвещенным
Осознание
того , что государственная власть незыблемая при просвещенном императоре
–Екатерине2
|
|
|
|
|
|
Мотивация
узнать, что сделала Екатерина для своего населения в реальности.
|
|
|
5.
Подведение итогов урока
|
|
|
Подходит
к концу наше исследование Давайте вернёмся к целям нашего урока. Учитель
задаёт вопрос, требующий подведения итогов урока: Можем ли мы считать
поставленные задачи достигнутыми?
|
Ответ
учащихся: Нет,. Задачи урока мы начали реализовывать. Работу продолжим дома.
|
Коммуникативные
УУД:
умение выступать перед аудиторией
договариваться и приходить к общему решению;
Познавательные УУД: умение ставить и решать проблемы
Регулятивные УУД: умение делать краткое
выступление
|
|
6. Этап
рефлексии.
|
Способствовать
развитию умений у учащихся аргументировать свою точку зрения, развитию
навыков устной монологической речи учащихся.
|
Заверши
фразу
|
Учитель
предлагает учащимся дополнить предложения( по выбору):
*Я
понял, что…
*Я знал……
*Наибольший
интерес на уроке вызвало…
*Мне
было трудно…
*Что
взял с урока
|
Учащиеся
дополняют предложения и зачитывают их, анализируют деятельность на уроке.
|
Коммуникативные
УУД:
Умение полно и точно
выражать свою мысль
|
|
7.
Выставление оценок.
|
Обобщение
характеристики работы учащихся на уроке – ученик должен видеть результат
своей работы.
|
|
Ребята,
как вы оцениваете свою работу на уроке?
|
Самооценка
учеников.
|
Коммуникативные УУД: Умение договариваться
|
|
8. Этап
постановки домашнего задания.
|
Способствовать
развитию речи учащихся; составлять логически выстроенный рассказ
|
|
Подготовить
рассказ «Один день из жизни…»(по выбору)
|
Учащиеся
записывают задание в дневник. « Изучить тему Эпоха Екатерины. Внутренняя и
внешняя политика» g 24
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.