ЭССЕ на тему «Информационные сервисы в работе педагога: возможности, риски, ограничения, контроль»

ЭССЕ на тему «Информационные сервисы в работе педагога:

возможности, риски, ограничения, контроль»

Высказывание академика В. М. Глушкова «Человек в XXI веке, который не будет уметь пользоваться ЭВМ, будет подобен человеку ХХ века, не умевшему ни читать, ни писать» актуальна как никогда. Ведь в наше время компьютерную технику можно встретить в каждом доме, а значит, информационно-компьютерная грамотность является важной частью профессиональных знаний и умений современного педагога.

В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии помогают мне не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в раннем детстве - умение самостоятельно приобретать новые знания.

В настоящее время у детей наблюдается слабая мотивация к развитию. Поэтому каждый педагог ставит перед собой цель — поддерживать интерес к обучению, а для этого приходится искать новые, более эффективные методики и технологии.

По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников в работе воспитателя, интерактивные презентации обладают рядом преимуществ:

предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;

несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;

движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;

проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;

использование ИКТ позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты и многое другое);

Возможности компьютера в организации деятельности дошкольника позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Яркий светящийся экран привлекает внимание, даёт возможность переключить у детей аудиовосприятие на визуальное, анимационные герои вызывают интерес, в результате снимается напряжение.

Но существуют и риски для воспитателя при работе с компьютерными технологиями:

Повышенная утомляемость при работе с монитором, большая нагрузка на глаза при восприятии информации с экрана.

Отсутствие соответствующего программного обеспечения для создания электронного учебника.

Создание электронных учебников требует тщательного планирования и методологической подготовки, а так же значительных временных затрат.

В заключение, основная функция электронных учебников – сделать процесс обучения более быстрым и эффективным. А творчески активные учителя хотят сами формировать учебные материалы электронного учебника. Это позволит им учитывать особенности конкретной школы, конкретного класса, конкретного ученика. 

Итак, использование информационных сервисов в детском саду позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.