Эссе на тему "Современные образовательные технологии в системе среднего профессионального образования"

Современная ситуация на рынке труда требует от выпускников образовательных учреждений среднего специального образования новые качества: мобильность, гибкость, динамизм, инициативность. Будущие специалисты должны обладать стремлением к самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни. Постоянно появляющиеся новые технологии требуют от специалистов умения перестраиваться, принимать самостоятельные решения, решать проблемы, организовывать собственную деятельность, правильно вести себя в стрессовых ситуациях, уметь быстро из них выходить, работать в коллективе.

Сформировать необходимые компетенции у выпускников, повысить качество подготовки невозможно без использования современных образовательных технологий.

Современные образовательные технологии, на мой взгляд, необходимо применять не только на уроках теоретического обучения. На производственном обучении могут быть использованы игровые технологии, проектная деятельность, проблемное обучение, информационно – компьютерные технологии.

Повысить интерес обучающихся к профессии, научить работать в команде, общаться с коллегами помогут игровые технологии.  Конечно, нельзя процесс изучения тех или иных производственных технологий превратить полностью в игру, но использовать игровые ситуации и приемы вполне разумно. Это поможет стимулировать обучающихся к учебной деятельности, а деловые игры дадут возможность обучающимся почувствовать себя в производственной обстановке, осознать себя в новой роли. Например, на занятиях можно имитировать совещание, обсуждение каких-либо планов, технологий.

Метод проблемного обучения позволяет обучающимся становиться свидетелями и соучастниками научного поиска. Мастер производственного обучения, прежде чем излагать материал, ставит проблему, а затем сравнивает различные точки зрения, различные подходы, показывает или направляет студентов на правильное решение проблемы.  Поставленные проблемы заставляют обучающихся задуматься, искать выход из ситуации, что развивает умственные способности, самостоятельность, творческое мышление.

При изучении любой темы может быть использована проектная технология. Она ориентирована на самостоятельную деятельность и на реальный конечный результат. В этом случае перед мастером стоит цель: показать на практике возможность применения полученных знаний.  Проектная технология позволяет формировать у студентов способность самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, принимать решения, планировать работу.  Проект позволяет формировать коммуникативную компетенцию – способность к сотрудничеству, взаимодействию, умение обосновывать, высказывать и воспринимать критику.

В настоящее время, на мой взгляд, при подготовке и проведении уроков производственного обучения невозможно обойтись без использования ИКТ. В новом информационном обществе мастер производственного обучения уже не может быть единственным источником знаний. Традиционные методы обучения уступают место индивидуальной самостоятельной и групповой деятельности обучающихся.  Поэтому так важно научить студентов добывать информацию. И для мастера производственного обучения использование ИКТ (слайдов, видеоматериалов) позволяет сделать уроки более яркими, интересными, наполненными и активизировать процесс обучения, а также экономит время урока, позволяет сократить время на объяснение материала.

Но информационно-компьютерные технологии не могут заменить полностью традиционные педагогические технологии. Они только дополняют их, позволяют сделать процесс обучения более результативным. Впрочем, как и все описанные выше технологии.  При планировании и проведении уроков мастер производственного обучения  сам решает, использование каких методов позволит наиболее эффективно усвоить материал, сочетание каких методов способствует развитию общих и профессиональных компетенций. Я выступаю за разумное и оптимальное применение нестандартных уроков в системе профессионального обучения наряду с традиционными формами обучения.