Эссе "Объективность в работе учителя – требование или потребность"

Ганюшин М.Е., учитель истории и обществознания МАОУ «Ичалковская СШ»

Эссе «Объективность в работе учителя – требование или потребность»

 Ночь февраля, полтретьего, не спится мне, а на дворе метель. Метель и в голове – субъект – учитель, ученик – объект, но он же и субъект одновременно… и объективно как к ним относиться? И это всё ещё не всё, простите за каламбур. Потребность это, или требование и кто-что требует с меня – родители, директор, ученик? Само быть может время или государство, а может общество заказ такой даёт! Вот, задача из задач. Ах, да, про ФГОС забыл, и за последнюю секунду Клио, предмета покровительница моего, напомнила мне про стандарт историко-культурный и ВПР, и своевременность и актуальность…

Буквально в двух листочках малых связать я должен всё это воедино, чтоб разобраться, что ж представляет в работе нашей объективность и что ей в основание положить – требование или потребность? Возьмём мы разума серебряные нити и золотые вдохновенья, подобно мастеру средневековья, соткём мы полотно с картиною великолепной, где всё представлено в порядке будет, и где надеюсь, найдётся и ответ на сложный сей вопрос.

Начнём со слов Кравцова мы Сергея, который будучи руководителем Рособрнадзора (сейчас министр наш), сказал однажды так: «Объективность результатов крайне важна во всех оценочных процедурах в системе образования… Это нужно, чтобы повысить качество образования».

В классическом эссе вслед за вступлением идёт теории основа – полотно картины. Открыв словарь философов, мы обнаружим, что объективностью зовётся независимость суждений, мнений, представлений субъекта от его же интересов, предпочтений и т.д. Иначе говоря, оценку должен ставить я не за ученика приглядный или неприглядный вид, а за его ответ, за содержание его.

Вот и во ФГОС оценке особое значение придаётся, как одной из самых важных целей обучения. А мальчишки и девчонки, а так же их родители и, несомненно, педагоги (куда ж без них) различных процедур оценочных являются участниками. В сотрудничестве плодотворного системе, уж точно, оценки объективность становится наиглавнейшим требованием. Ну что ж, готова основа для картины нашей, осталось краски развести и кисти приготовить.

Учителю любому не раз вопрос такой звучал: «А почему Петрову пять, а мне четыре, ведь он же у меня списал?». Понятно, ученик обычный и знать, не знает про объективность, но с ранних лет он хорошо усвоил слово справедливость, пусть и по-своему конечно. И для ребёнка вопрос совсем не праздный это – потребность у учащихся важна в самооценке, высоком статусе среди друзей своих. Социальному аспекту вот этому созвучен стимулирующий, смысл которого – дать крылья детям, чтоб они взлетели к свету знаний, как бы ни пафосно звучало это.

Оценивания объективность востребована и у родителей, уместно здесь упомянуть о справедливости отметки и мотивации детей, но всё же им другое видится на первом месте. По мере приближенья к старшим классам начинают размышлять (скажем честно, скорей наверно мамы) о том, профессию какую выберет их сын, а может дочь, а если близнецы, то оба сразу – бывает и такое тоже. Отметка, объективно выставленная, понятна всем в том плане, что информацию несёт о плюсах-минусах, успехах и проблемах по дисциплине той или иной. А следствием её является направленность профессии, здесь в объективности потребность становится уж требованием, чуть поподробнее об этом.

Немножко повторюсь: мальчишки и девчонки, а также их родители все вместе обществом являются, образованию заказ которое даёт – выпускники! Какими быть они должны? Простыми обывателями быть или к свершеньям подвигов готовыми? Причём, у каждого быть подвиг может свой – кому-то высшее образованье получить, кому-то силу воли воспитать, пороки победить – умение объективно оценивать себя подспорьем будет в этом случае немалым!

Не только общество, и государство требует повысить знаний качество, чтоб выпускник стал гражданином полноценным – целеустремлённым в деятельности профессиональной, успешным и порядочным во всей другой. Не только ФГОС, десятилетия традиций школьных об объективности нам говорят, как о средстве улучшить качество образования, как сочетании разумном потребности и требовании для развития ребёнка как личности, готовой к жизни полноценной в мире взрослых.

Пейзаж картины полностью готов, осталось нам героя главного на ней изобразить. Учитель! Пусть образ твой сейчас неоднозначен, слегка он потускнел, и всё ж профессии важнее в современном мире нет. Непросто отвечать на вызовы времён, где в информации потоке можно утонуть. Образование века двадцать первого в лице учителя простого мостик выстроить из прошлого в будущее должно. Как своевременна, уместна и актуальна объективность в настоящем российской школы в контексте требований и потребностей, лишь важно разобраться, определить приоритеты.

Ученика самооценка, сотрудничество с ним, родителями, ФГОС и ИКС, ОГЭ, ЕГЭ и ВПР должны не клеткой стать иль грузом неподъёмным, в руках учителя они всего лишь инструмент. Да, инструмент, способный стать помощником в работе непростой – оценке объективной на уроке. Объективность, она поможет, это точно, определить в развитии ошибки и проблемы, и скорректировать, направить в нужную всё сторону и сделать выбор правильный в пути, помочь ребёнку каждому. И дети, в очередь свою, приобретут способность объективно относится к себе самим и миру окружающему их.

Последние штрихи, чтоб полнокровно краски на картине заиграли. Образования процесс успешным будет в том случае, когда в согласии жить будут в школе объективность учителя и ученика, общественности и государственных мужей. Достигнуть своих целей, будь это повышение качества образования, самооценки иль поступление в колледж, институт или иных каких задач, возможно лишь тогда, когда все осознают, что в учителя работе объективность является потребностью, переходящей в требование к самим себе, затем к другим. Так с давних пор уж повелось – когда потребность есть объективно оценивать себя, то требованием она становится разумным в деятельности школьной, да и не только в ней - так требование становится потребностью и нет противоречья в этом никакого.

В завершение осмелюсь я дополнить слова министра нашего, что объективность результатов важна не просто как вещь сама в себе, её значение гораздо шире – она поможет человеку маленькому Человеком стать. Ну вот и всё, закончено эссе, картина мастера средневековья, в руках моих лишь кисть и краски – пусть каждый видит в этом тексте, то, что видит…

P.S. Метель утихла за окном, остались снежинок лишь слова – написано не мастером, но подмастерьем, что учится в начальных классах школы жизнь…