Эссе "Я - классный руководитель"

                                               ПО ЗОВУ СЕРДЦА…                         

                                                                              Щенок, воспитанный пинком,

                                                                              Не будет преданным щенком.

Ты после грубого пинка

Попробуй, подзови щенка.

Где раздают щенкам пинки,

Там воспитатели – пеньки.

                                                                                                  С. Михалков

  Такими метафоричными словами известного поэта я уже шестой год  начинаю планирование  воспитательной работы в классе коррекционной школы. Быть классным руководителем здесь – большая ответственность. Мои ребята – это пятнадцать миров. Каждый – личность особенная, а точнее личность с ограниченными возможностями здоровья. А это значит, что и принципы взаимодействия с  таким «особенным» ребёнком совершенно особенные. Они не  уверены в себе, замкнуты, но умеют глубоко чувствовать и переживать. Цепляюсь за эти струнки и стараюсь так простроить процесс общения с ними, чтобы ребята мне, в первую очередь, доверяли, во-вторых,  в наших жизненных условиях   не потерять своего особого значения и призвания «разжигать огонь» в юных душах. Тщательно продумываю, как ненавязчиво и незаметно помочь им социализироваться.

   У каждого классного руководителя свои, проверенные временем,  педагогические технологии, методики взаимодействия с классным коллективом, родителями. Но на первом месте, я думаю, вы со мной согласитесь, - это личный пример. «Россия всегда будет держаться на личности», так подчеркнул в своём обращении  к  учителям наш губернатор А.Г. Тулеев в августе. Невозможно не согласиться с этой позицией, особенно в работе школьного учителя. Сколько конфликтов приходится умело гасить, демонстрируя спокойствие, быть впереди любого начинания: будь то туристический поход или День здоровья.

    А какое значение имеет речь! Я говорю о живой, образной речи. Да это же лучший инструмент  успешности педагога в общении с подростками.

Прощаясь в мае  со своим выпускным классом, произнося им слова-напутствия, приятно было услышать такое от своих, уже будто и ничем не «ограниченных» взрослых ребят: «Евгения Александровна, да вы не беспокойтесь, мы теперь знаем, что «на охоту ехать – собак кормить» не надо, а «на ходу подмётки рвать» вообще глупо, короче, «кто в лес, кто по дрова» теперь не пойдём, теперь только в училище, профессию получать надо». Я продолжаю: «Да так учитесь, чтобы комар носу не подточил…».Улыбаемся… 

      Рядом родители,  ставшие за пять лет моими союзниками, стоят довольные своими чадами, благодарно смотрят на меня. Вот и здорово, значит, у меня всё получилось.

      Начался новый учебный год, а для меня новая жизнь, потому что сегодня я классный руководитель пятого класса. Это значит, что всё нужно начинать заново. Заново решать основной вопрос педагогики, который так определил Валентин Берестов : «Что делать, чтобы младенец розовый не стал дубиной стоеросовой?».  Это, конечно, в шутку. А если серьёзно, то встреча с ребятами 1 сентября добавила  красок и эмоций. Широко раскрытые глаза смотрели на меня весело и внимательно. А самое главное - в их глазах  доверие и готовность полюбить безоглядно.

   Встречаться каждый день со своими учениками, учить детей с особыми образовательными потребностями добру и справедливости, порядочности и честности, "делать прививку"  толерантности на всю жизнь от равнодушия и хамства, злобы и бесчеловечности - это  неформальное служение своей профессии, которую я выбрала по зову сердца.

                                                    Васкул Евгения Александровна, учитель                                    

                                                    коррекционной школы г. Мариинска