«Этапы происхождения и эволюции человека».

План-конспект урока

«Этапы происхождения и  эволюции человека».

Урок – виртуальная экскурсия.

  Место урока в разделе: Урок изучения нового материала (спаренный урок).

Цель урока: Изучение основных этапов антропогенеза, роли биологических и социальных факторов в эволюции человека.

Задачи урока:

Образовательная:

изучение основных вопросов антропогенеза, роль биологических и социальных факторов в эволюции человека.

Развивающая:

ü формирование информационной компетенции учащихся при помощи реальных объектов (компьютер) и информационных технологий (Интернет), умения самостоятельно находить, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовать, преобразовать, сохранять и предавать ее;

ü формирование коммуникативных навыков работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе;

Воспитательная:

воспитание естественнонаучного мировоззрения, понимания сущности человека, как биосоциального существа, его положения в системе живой природы, ответственности за судьбу планеты.

Материалы и оборудование:

1.                  Мобильный компьютерный класс;

2.                  Система тестирования «Вердикт»

3.                  Компьютер с проектором;

4.                  Заготовки презентации «Экспозиция виртуальной экскурсии»;

5.                  Интернет ресурсы  ЦОР. Урок 3. Происхождение человека, этапы его становления:

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81789/

6.                  Открытая биология.  Глава 7,  пункт 7.1 /Справочник/

R.2. Приложения

R.2.7. Этапы антропогенеза

                 http://biology.ru/course/design/index.htm

               7 .  Антропогенез взгляд в прошлое. Гоминидная триада

               http://www.ido.rudn.ru/psychology/anthropology/4.html

Ход урока:

1.                 Организационный момент:-2 минуты подготовка рабочего места, проверка готовности к работе.

2.                 Актуализация знаний: 10 минут

Проверочная работа в 2 вариантах с использованием системы «Вердикт» для тестирования. Обсуждение основных ошибок. Текст тестирования см. Приложение 1.

3.  Подготовка к восприятию нового материала: 3  минуты

Сегодня мы постараемся  ответить на вопрос: «Где и когда возник на Земле род человеческий? Какие этапы его происхождения?»

Изучение темы мы проведем в виртуальном музее антропогенеза, а в качестве экскурсоводов в экспозиции музея выступите вы. Вы должны подготовить сопроводительный текст экскурсии, пользуясь текстом учебника, дополнительной информацией, полученной из различных источников Интернет - ресурсов. Поэтому каждая из семи групп получит задание, а  затем представитель от группы – экскурсовод, должен провести экскурсию по залу виртуального музея. Задание группам см. Приложение 2.

4. Изучение нового материала (погружение в материал): 25 минут

§     Класс предварительно разделен на 6 групп;

§     Каждая группа получает индивидуальное задание – выступить в качестве экскурсовода в  отделе экспозиции «Виртуального музея Антропогенеза»

§     Группам раздаются задания, учащиеся находят текстовую информацию в тексте учебника и дополнительной литературе, интернет -ресурсе.

§     Обсуждают содержание экскурсии, выбирают экскурсовода от своей группы.

§     Изложение нового материала экскурсоводом каждой группы:  7 минут

5. Осознание и усвоение учебного материала, применение знаний:

Учащиеся анализируют информацию, конспектируют ее. Далее задают вопросы экскурсоводам. Учитель фиксирует активность учащихся, результативность каждой группы. 5 минут

6. Закрепление материала. Составление сиквейна каждой группой.

7. Подведение итогов, рефлексия: Учитель высказывает суждение о достижении цели урока, благодарит экскурсоводов, оценивает их работу и работу наиболее активных учащихся. 5 минут

Приложение 1

Тест

1 вариант

1. Рудименты  – это:

а.                 органы, имеющие сходное строение и происхождение;

б.                 органы, утратившие в процессе эволюции свое значение;

в.                 многососковость;

г. волосяной покров на лице человека;

2. Причины возникновения членораздельной речи:

а.                 общественный характер труда;

б.                 изменение строения черепа;

в.                 большая зависимость  от условий окружающей среды

г. изменения в голосовых связках

3.Сходство человека и млекопитающих животных свидетельствует об:
          а. одинаковом уровне организации
          б. их конвергентном сходстве
          в. их родстве и общем плане строения
          г. их происхождении от разных предков

4. Органы, доказывающие происхождение человека от животных, – это:

а.                 рудименты;

б.                 атавизмы;

в.                 гомологичные органы;

г.        верно а - в

5. Человек относится к роду…

а. гоминиды
          б. человекоподобные
       в. человек
        г. человек разумный

6. Происхождение человека, становление его как вида - 

а. онтогенез
б. филогенез
в. антропогенез
г. микроэволюция

2 вариант

1.  Рудиментарным является орган:

а.                 третье веко;

б.                 имеющие сходное строение и происхождение;

в.                 выполняющие однородные функции;

г. нет правильного ответа.

2.Недоразвитые органы, которые утратили своё значение в процессе эволюции

                 а.            ароморфозы

                 б.            атавизмы

                 в.            идиоадаптации

                  г.            верного ответа нет

3. Отличие человека от млекопитающих животных проявляется:
а. в наличии молочных желёз
б. в наличии хорды у эмбрионов
в. в том, что клетки не имеют оболочек
г. в наличии абстрактного мышления

4.Человек относится к отряду

а. плацентарные
          б. человекоподобные
          в. приматы
           г. гоминиды

5.В отличие от человекообразных обезьян у человека:

а. имеется резус-фактор
         б. развито абстрактное мышление
           в. имеется четырёхкамерное сердце
            г. появилась рассудочная деятельность

6. Признак, по которому человека относят к классу млекопитающих 

           а. наличие хорды у эмбриона
          б. бинокулярное зрение
           в. отсутствие хвоста
          г. наличие диафрагмы

Приложение 2

Задания группам:

Группа 1. Процесс гоминизации антропоидов (появление человеческих признаков у обезьяноподобных предков).

1.                 Как и почему возникло прямохождение.

2.                 Каковы последствия прямохождения?

Группа 2.  Процесс гоминизации антропоидов (появление человеческих признаков у обезьяноподобных предков).

1.                 Происхождение руки, способной к изготовлению орудий труда.

2.                 Высокоразвитый мозг.

3.                 Изменения черепа, зубной системы.

Группа 3.  Австралопитековые – ранняя стадия эволюции человека.

1.                 Особенности строения австралопитеков.

2.                 Образ жизни и социализация австралопитеков

Группа 4.  Архантропы (древнейшие люди).

1.                 Особенности строения.

2.                 Образ жизни и социализация.

3.                 Многообразие и дальнейшая эволюция.

Группа 5. Палеоантропы (древние люди)

1.      Особенности строения

2.      Образ жизни и социализация.

3.      Многообразие и дальнейшая эволюция

Группа 6  Неоантропы (современные люди).

1.                 Особенности строения

2.                 Образ жизни и социализация.

3.                 Многообразие и дальнейшая эволюция

Список литературы

1.      Билич Г.Л. Биология-М.: «Оникс» ,2008

2.      Богданова Т.Л. Справочник-М.: «АСТ-Пресс школа»,2003

3.      Елинек Я. Большой иллюстрированный атлас антропологии. – М.: «Артия» 1987

4.      Лазурьков Г.И./ Гвоздовер М.Д. Природа и древний человек. – М.: «Мысль», 1981

5.      Стерн П. Обезьяны. Мир животных. – М.: «Белфакс», 1995