Этапы урока .Обобщение и домашнее задание

ОБОБЩЕНИЕ

Чтобы активизировать работу класса на уроках  обобщающего повторения лучше проводить уроки, зачеты, пресс-конференции, игры-соревнования, работы с текстовыми заданиями. Именно в игре строятся непринужденные отношения между учеником и учителем, решаются такие задачи, как  обобщение изученного материала и закрепление следующих умений: работать с дополнительной литературой, уметь делать анализы и формировать выводы, грамотно выражать свои мысли, работать в коллективе, развивать фантазию.

Начинаю я с актуализации, например, урок русского языка: «Из каких частей состоит письменная речь?»

Самая главная часть, какая? (творческая)…     

- Какие орфограммы мы уже знаем?

Обобщая определенную тему, я опираюсь на задания творческого характера.

Работаю по учебнику, мало использую разную литературу. Провожу задания такого характера: дописать, т.е. придумать рифму, продолжить пословицу: «Не тот друг, кто медком мажет, …..» - (угадать мысль), восстановить текст, дополнить (синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы).

С большой охотой дети выполняют задания с рассуждением типа: «Найти лишнее», «Что общего», «Чем отличаются», задания на воображение (при обобщении имени существительного), представить себя на природе: в лесу, у реки, на лугу, на поляне, утром, днем, в сумерках и назвать словами все предметы, которые их окружают, которые они видят, слышат, чувствуют (свойства предметов), а также явления природы.

Обобщаю не только на уроке русского языка данную тему, но и на уроке природоведения, чтения, рисования, трудового обучения, математики.

Например, тему «Глагол» включила в (урок) план урока по природоведению, как сюрприз учителя (соблюдается тема урока), вставить слово, которое обозначает действие предмета.

Я по дереву стучу

Червяка добыть хочу

Хоть и скрылся под корой

Все равно он будет мой.

Или «Снежный ком».

Даются слова: природа воспитывает, ………. Уроки чтения обобщаем таким образом: после изучения определенного раздела, например, «Птицы зимой», пишем свои маленькие рассказы про свою птичку (снегирь, воробей, клест, тетерев, дятел), заканчивают своей пословицей.

На уроке математики, например, задачи нового типа обобщаю таким образом: изменить структуру задачи, что изменится в решении, если вопрос будет следующим … (меняю вопрос), составить задачи по данным выражениям.

Домашнее задание

Домашнее задание необходимо, прежде всего, для развития умений самостоятельной работы. Нужна индивидуализация домашних заданий.

Домашние задания должны даваться разумно, а не так «то густо – то пусто».

Домашние задания не должны пропадать «даром», их обязательно надо проверять. Формы есть разные: взаимопроверка, коллективная и т.д. Если домашнее задание ребенок выполняет без затруднений, можно попросить родителей, чтобы поставили, т.е. обозначали знаком «плюс», а если были затруднения – знаком «минус». Я буду знать, с кем поработать еще над данной темой (индивидуально).

Не давайте письменных заданий, если можно их выполнить устно.

Домашние задания нужны не для текущего контроля, а для развития, умения самостоятельно работать и для выравнивания.

Домашние задания должны даваться равномерно; одобрять тех, кто справился и пожелать удачи тем, кто старался.

Работаю по учебнику мало, даю задания в виде сюрпризов; дети с удовольствием приносят работы.