|
ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (14.10.19-18.10.19)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Группа:
старшая Тема «Перелетные птицы»
Цель: Закрепить обобщающее понятие «Перелетные птицы». Закрепить и расширить
знания о приспособлении птиц к зиме: чем питаются, как переносят зимнюю
стужу, почему остаются зимовать. Способствовать воспитанию заботливого
отношения к птицам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
День
недели
|
Режим
|
Интеграция
образовательных областей
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
|
Создание/организация
предметно-пространственной развивающей образовательной среды для
самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы
|
Взаимодействие
с родителями
|
|
|
|
Групповая,
подгрупповая
|
Индивид-я
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
понедельник,
14.10.2019 г.
|
Утро
|
физическое
речевое соц.-коммун. худ.-эстетич.
музыкал.
|
Прием
детей. Утрен.гимн. КГН Беседа «Перелётные
и зимующие птицы» -обогащать знания детей о птицах. Закреплять представления
детей о строении птицы, побуждать узнавать птицу по ее характерным
особенностям силуэта: клюву, лапам, шее, хвосту, крыльям. Воспитывать
интерес, бережное, заботливое отношение к птицам.
|
Упражнять детей в закреплении навыков нарезания ровных полосок
- закрепление навыков работы с ножницами.
|
развлечение «В гости к королеве «Зубной щетке» - закрепление
культурно-гигиенических навыков. Рассматривание предметов личной гигиены и
описание их назначения.
|
С/Р
игра «Детский сад» - формировать у детей умение договариваться при
распределении ролей в игре. Игры по желанию детей в уголке безопасности.
Самостоятельная деятельность в уголке творчества.
|
Порекомендовать родителям: совместно с детьми составить рассказ
«Почему птицы улетают в теплые края?»
|
|
|
непосредственно
образовательная деятельность (НОД)
|
речевое
соц.-коммун. худ.-эстетич.
физическое
|
9.00 Лепка/Аппликация:
Аппликация «Цапля» из подручных материалов - познакомить детей с
перелетной птицей цаплей. Развивать память, внимание, глазомер, мелкую
моторику рук, образное и логическое мышление, художественный вкус. Развивать
мелкую мускулатуру рук, пальцев. Формировать умение самостоятельно
изготовлять поделки из бросового материала. Воспитывать заботливое и бережное
отношения к птицам.
Материал: ватные диски, краски, клей, голубой картон, цв. бумага
|
|
|
9.35 Музыка: по плану музыкального руководителя
(Слушание - продолжать развивать интерес к слушанию музыки, формировать
умение определять настроение музыкального произведения. Пение - приучать петь
выразительно, без напряжения, легким звуком.
Продолжать работать над выразительностью исполнения. Музыкально-ритмические
движения.)
|
|
|
Прогулка:
|
физическое речевое
соц.-коммун. худ.-эстетич.
|
Наблюдение за животными - обратить вни-мание детей на то, что
у домашних животных шерсть стала гуще, появился подшерсток. Предложить
подумать: происходит ли тоже самое у лесных
зверей.
Д/И "Найди такой же предмет".
|
Игровое упр. "Мяч о стенку" - упражнять детей в
развитии глазомера
|
Исследовательско -экспериментальная деят.: Исследовательская деятельность «Почему листья опадют».
Расширять знания о растениях. Учить устанавливать причинно-следственные связи
между природными явлениями.
|
Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом. П/И,
С/Р игры по выбору детей
|
|
|
|
Вечер:
|
физическое
речевое соц.-коммун. худ.-эстетич.
логочас
|
Пробуждение. Ленивая гимн.. Закаливание, артикуляц.,
дыхат.гимн., хождение по массажным дорожкам., логопедические упражнения,
КГН
Психогимнастика. Пластические этюды:
Изобразить журавля, который стоит на одной ноге, ходит по болоту, ловит
лягушек.
|
назвать приметы осени - закрепление знаний о приметах осени
|
Расширение
представлений о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений,
закаливания.
|
Музыкально-Д/И «Угадай, кто позвал» - учить узнавать своих
товарищей по голосу, сформировать понятие о роли уха для различения звуков,
для ориентировки в пространстве, для местонахождения.
|
|
|
15.30
|
Подготовка к школе
|
|
|
Прогулка.
|
физическое
речевое соц.-коммун. худ.-эстетич.
|
Наблюдение за птицами. Спросить, видели ли ребята кого-нибудь из
перелетных птиц? Рассказать, что первыми прилетают грачи, которые на полях
собирают личинки насекомых и червяков.
|
"Кто дальше прыгнет" - разв.движ., прыгучести
|
Трудовая деятельность: подметание дорожек, кормление птиц
|
Вынос оборудования для труда на участке (сбор опавших листьев).
Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить
внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.
|
|
|
|
|
|
День
недели
|
Режим
|
Интеграция
образовательных областей
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
|
Создание/организация
предметно-пространственной развивающей образовательной среды для
самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы
|
Взаимодействие
с родителями
|
|
|
|
Групповая,
подгрупповая
|
Индивид-я
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
вторник,
15.10.2019 г.
|
Утро
|
физическое
речевое соц.-коммун. худ.-эстетич.
музыкал.
|
Беседа
«Жалобная книга природы» - повторить основные правила поведения на природе,
дать представление об особенностях образа жизни животных и птиц в зимний
период, способствовать уважительному отношению к природе, соблюдению мер её
охраны
|
Д/И «Чудесный мешочек»- учить различать геометрические фигуры с
помощью осязания
|
Бесада о поведении - упражнения для закрепления правил
безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по
лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за
дверную ручку и т.п.).
|
Рассматривание предметных сюжетных картинок с птицами
«Перелётные птицы» Д/И «У кого —
кто» - упражнение в словообразовании (у грача — грачата, у скворца — …)
|
Индивидуальные
беседы с родителями "Играйте с детьми"
|
|
|
непосредственно
образовательная деятельность (НОД)
|
речевое
соц.-коммун. худ.-эстетич.
физическое
|
9.00
Развитие речи: (Гербова В.В., № 1, стр.40-41) Чтение
стихотворения С.Маршака «Пудель» - активизировать в речи детей
существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем.
9.35
Рисование: (Т.С.Комарова, № 20, стр.10) Рисование «Дымковская слобода
(деревня)» - развивать эстетическое восприятие, образные представления,
чувства цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о
дымковской росписи.
|
|
|
10.15
Физическая культура. ((зал) Пензулаева Л.И. №
16, стр. 30-32) - разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в
колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в
прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.
|
|
|
Прогулка:
|
физическое речевое
соц.-коммун. худ.-эстетич.
|
Наблюдение
за трудом дворника - воспитывать уважение к труду людей; развивать
словарный запас (название и предназначение рабочего инвентаря дворника).
|
Д/И "Назови дерево" - закрепл.зн. о деревьях
|
Трудовая деятельность: Труд: Уборка участка от мелких камешков и
сухих веточек - побуждать работать в коллективе.
|
П/и «Веселый воробей» - формировать умение соблюдать правила
игры.
Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.
|
|
|
|
Вечер:
|
физическое
речевое соц.-коммун. худ.-эстетич.
логочас
|
Постепенный подъем. Закаливание, оздоровит.гимн., хождение по
массажным коврикам, дыхат.гимн., КГН Чтение
худ. литературы З. Александрова «Птичья столовая»
|
Д/И «Назови внешние отличия грача и воробья - развивать речь
|
Художественно-эстетич.воспит.: Чтение
русской народной сказки «Лиса и дрозд» - продолжать учить детей слушать сказки,
зачитывать понравившийся отрывок.
|
Труд:
формировать навыки у детей заправлять кровать, поправлять простыни,
заправлять покрывалом.
|
|
|
Прогулка.
|
физическое
речевое соц.-коммун. худ.-эстетич.
|
Наблюдение за сорокой - развивать логическое мышление;
формировать причинно-следственные связи и закономерности в природных
явлениях; расширить представления о перелётных птицах; знакомить с народными
приметами о птицах. Приметы: птицы ощипываются – к дождю.
|
Д/И «Назови ласково»: упражнять детей в словообразовании,
образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных (воробей-
воробушек, воробьишко)
|
Закрепляем навыки последовательного одевания на прогулку
|
С/Р игра «Магазин» - формировать умение у детей
самостоятельно распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и
действовать в соответствии с ней.
|
|
|
|
|
День
недели
|
Режим
|
Интеграция
образовательных областей
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
|
Создание/организация
предметно-пространственной развивающей образовательной среды для
самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы
|
Взаимодействие
с родителями
|
|
|
|
Групповая,
подгрупповая
|
Индивид-я
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
среда,
16.10.2019 г.
|
Утро
|
физическое
речевое соц.-коммун. худ.-эстетич.
музыкал.
|
Прием детей. Утрен.гимн. КГН.
Рассказ о птицах. Расскажите о повадках воробья и синицы? Воробей —
маленькая, неунывающая, бойкая птичка. Эти птицы, не боясь, прыгают возле ног
человека, клюют из собачьей миски, подбирают крохи под самым носом сытого
ленивого кота, они смелые и доверчивые. Синица — всем интересуется, всюду
сует свой любопытный клювик, ни минуты не сидит на месте, всюду летает,
суетится.
|
Игра
на внимание «Найди отличия»
|
Дежурство в столовой - закрепить умение быстро и аккуратно
накрывать на стол, правильно держать вилки и ложки.
|
С/Р игра "Парикмахерская".
Настольно-печатные игры «Домино», «Лото». Рисование с помощью трафаретов
«Птицы» - развитие моторики рук.
Разучивание стихотворения «Десять птичек — стайка» И.Токмаковой -
способствовать развитию памяти, обогатить словарь детей названиями
птиц.
|
Напомнитьродителям,
о том, что необходимо выучить с ребенком домашний адрес, Ф.И.О. членв семьи
|
|
|
непосредственно
образовательная деятельность (НОД)
|
речевое
соц.-коммун. худ.-эстетич.
физическое
|
9.00
Познавательное развитие (ФЭМП): (И.А.Помораева,
В.А.Позина,№ 3, стр.21-22) - учить считать в пределах 7, показывать
образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных
соседними числами 6 и
7.
9.35 Познавательное развитие: (ознакомление с предметным миром)
(О.В.Дыбина, № 4,стр.25-27) «О дружбе и друзьях» - расширять знания о
сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись
игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят группы
грустно, поговори с ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай.
|
|
|
10.15
Физическая культура. ((улица) Пензулаева Л.И. №
17, стр. 32) - повторить упражнение в повороте по сигналу воспитателя во
время ходьбы в колонне по одному; закрепить бег с преодолением препятствий;
упражнение в прыжках с высоты; развивать координацию движений при
перебрасывании мяча.
|
|
|
Прогулка:
|
физическое речевое
соц.-коммун. худ.-эстетич.
|
Наблюдение за птицами - формировать умение правильно определять
птиц по их внешнему виду, замечать красоту, живущих рядом птиц. Наблюдать за
их повадками и
поведением. Обратить внимание на то, что птицы живут рядом снами, они часть
родной природы, Птицы наши друзья. Мы должны заботиться о них.
|
«Попади в цель» - развивать ловкость, меткость, глазомер,
координацию движений.
|
Труд:
подкормка птиц - поощрять стремление детей заботиться о птицах, применять
знания о том, как оборудовать кормушки, чем кормить птиц. Воспитывать
ответственность.
|
П/И «Я знаю пять названий птиц» - развивать двигательную
активность детей. Закреплять знание различных видов птиц.
|
|
|
|
Вечер:
|
физическое
речевое соц.-коммун. худ.-эстетич.
логочас
|
Пробуждение. Ленивая, дыхат.гимн., закаливание, КГН,
артикуляц.гимн.,
Чтение художественной литературы М.Сибиряк «Серая
шейка»
|
Проговаривание чистоговорок
|
Театрализованная деятельность: театрализованная
игра «Лиса и дрозд» - учить детей разыгрывать представление по сказке.
|
Игры в центре безопасности «Светофор», «01» -- формировать
элементарные правила поведения на
улице. Вырезывание
изображений птиц по шаблону.
|
|
|
Прогулка.
|
физическое
речевое соц.-коммун. худ.-эстетич.
|
Наблюдения за изменением в
одежде детей, как это связано с
изменением в погоде – учить
устанавливать простейшие связи.
|
«Не сбей» - продолжать ходить «змейкой» между предметами, не
сбивая их; развивать внимание и наблюдательность
|
Трудовая деятельность:
Очистка участка младших дошкольников - воспитывать желание оказывать помощь
младшим по возрасту.
|
Д/ игра «Летает - не летает» - закрепить знания детей о птицах
их отличии от животных.
Рисование по мокрому песку «Следы птиц» - развивать моторику.
|
|
|
|
|
|
День
недели
|
Режим
|
Интеграция
образовательных областей
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
|
Создание/организация
предметно-пространственной развивающей образовательной среды для
самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы
|
Взаимодействие
с родителями
|
|
|
|
Групповая,
подгрупповая
|
Индивид-я
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
четверг,
17.10.2019 г.
|
Утро
|
физическое
речевое соц.-коммун. худ.-эстетич.
музыкал.
|
Прием детей. Утрен.гимн.КГН.
Повторяем стихотворение «Десять птичек — стайка» И.Токмаковой -
способствовать развитию памяти, обогатить словарь детей названиями птиц.
|
Д/И «Подбери одежду по сезону» - развивать умение
классифицировать одежду по сезонам.
|
Ситуативный разговор о вежливых словах, поступках, знаков
внимания (мальчики должны пропускать девочек, открывать им двери и т. д.)
|
Работа в уголке творчества: рисование птиц - продолжать учить
рисовать птиц, выстраивая изображения из составных частей.
|
Индивидуальные
беседы по интересующим вопросам родителей
|
|
|
непосредственно
образовательная деятельность (НОД)
|
речевое
соц.-коммун. худ.-эстетич.
физическое
|
9.00
Развитие речи: (________________________, № ____,
стр._______) Знакоство с гласным звуком [М], [М'] - развивать умение ребенка различать неречевые звуки , усваивать
звуко - слоговый ряд, произвести слухо-произносительную диференциацию звуков
[А, О], [И, У], развивать умение четко произносить звук [М], [М'] в слове, умение выделять
звук
9.35
Музыка: по плану музыкального руководителя (Слушание - продолжать
развивать интерес к слушанию музыки, формировать умение определять настроение
музыкального произведения. Пение - приучать петь выразительно, без напряжения,
легким звуком. Продолжать работать над выразительностью исполнения.
Музыкально-ритмические движения.)
|
|
|
10.10
Рисование. (Т.С.Комарова, № 21, стр.11) -
«Девочка в нарядном платье» - учить детей рисовать фигуру человека,
передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по
вели-чине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать
крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков
карандашами.
|
|
|
Прогулка
|
физическое речевое
соц.-коммун. худ.-эстетич.
|
Наблюдение за неживой природой. П/И
«Совы»: знакомство детей с образом жизни сов (ночью совы летают и ведут
активный образ жизни, а днем спят) - развитие общей моторики, слухового
внимания.
|
Выполнение упражнений на сохранение равновесия - воспитывать
выносливость.
|
Трудовая деятельность Сгребание листьев под кусты и деревья,
расчистка дорожек - учить работать сообща, получать радость от результата.
|
Д/И «Что растет в родном краю?» - закреплять названия деревьев;
формировать словарный запас;
прививать бережное отношение к природе.
|
|
|
|
Вечер
|
физическое
речевое соц.-коммун. худ.-эстетич.
логочас
|
Пробуждение. Ленивая, дыхат.гимн., закаливание, КГН,
артикуляц.гимн., хождениние по массажн.дорожкам.
Чтение художественной литературы: сказка о перелетных птицах Е.Рогалева
"На озере"
|
Ручной труд - закрепить навык складывания квадрата и вырезывание
из него круга.
|
Формирование основ нравственного вопит.:
Творческая игра «Страна вежливости» - учить детей уместно, в зависимости от
ситуации и адресата, употреблять вежливые слова приветствия; обучать общей
культуре поведения, доброму, уважительному отношению друг к другу.
|
Обсуждение «Что бывает ярким» (тусклым, светлым, тёмным) -
сформировать понятие о том, что у одного цвета множество оттенков,
систематизировать знания о делении цвета
|
|
|
Прогулка.
|
физическое
речевое соц.-коммун.
худ.-эстетич.
|
Наблюдение за облаками - расширять представления о небе и его
влиянии на жизнь нашей планеты; развивать восприятие красоты и многообразия
небесной сферы.
|
работа по ФИЗО - упражнять в ходьбе парой с выполнением разных
заданий воспитателя
|
Беседа – рассуждение «Правила поведения в природе осенью» - для
формирования предпосылок экологического сознания рассматривать растения, не
нанося им вред, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им
вреда.
|
П/игра «Кто быстрее?»,
«Ровным кругом» - развивать ловкость, быстроту, внимание.
Самостоятельная игровая деятельность детей
|
|
|
|
|
|
День
недели
|
Режим
|
Интеграция
образовательных областей
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
|
Создание/организация
предметно-пространственной развивающей образовательной среды для
самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы
|
Взаимодействие
с родителями
|
|
|
|
Групповая,
подгрупповая
|
Индивид-я
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
пятница,
18.10.2019 г.
|
Утро
|
физическое
речевое соц.-коммун. худ.-эстетич.
музыкал.
|
Прием детей. Утрен.гимн. КГН
Отраженное проговаривание пословиц о здоровье и болезни, объяснение их
смысла:
- Добрым быть – долго жить.
- Дурной характер – без боли болезнь.
- Жадность здоровью недруг.
|
игра «Цапля на болоте» - упражнять в удержании равновесия
|
Воспитывать у детей бережное отношение к личным вещам -
продолжать закреплять навыки аккуратного складывания одежды.
|
«слева - справа» - поупражняться в
ориентировании. Самостоятельная деятельность детей -
формирование умений находить себе занятие по интересам, объединяться в группы
для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения.
|
Беседы
с родителями "Чем занять ребёнка дома в выходные дни"
|
|
|
непосредственно
образовательная деятельность (НОД)
|
речевое
соц.-коммун. худ.-эстетич.
физическое
|
9.00 Конструирование (ручной труд):
(Л.В.Куцакова, № 6, стр. 37-42) Конструирование "Мосты" - расширять
представление детей о мостах (их назначение, строение), упражнять в
конструировании мостов. Совершенствовать конструкторские навыки, способности
к экспериментированию. Развивать внимание, сообразительность, умение быстро
находить ход решения задачи на основе анализа ее условий, аргументировать
решение, доказывать его правильность.
|
|
|
9.40 Физическая культура. ((зал)
Пензулаева Л.И. № 18, стр.32) - упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые
упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.
|
|
|
Прогулка
|
физическое речевое
соц.-коммун. худ.-эстетич.
|
Наблюдение
за пешеходом - закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах
дорожного движения.
П/И «Светофор» - развивать ловкость; закреплять знания о значении
светофора.
|
Развитие движений - закреплять навыки метания предметов на
дальность.
|
С детьми навести порядок в шкафчиках, сложить и аккуратно
развесить одежду - воспитывать аккуратность.
|
Ролевая игра -- используя косвенный метод руководства,
подвести детей к самостоятельному созданию игрового замысла; формировать
умение использовать предметы-заместители
|
|
|
|
Вечер
|
познават.
физическое речевое соц.-коммун.
худ.-эстетич. логочас
|
Пробуждение. Ленивая, дыхат.гимн., закаливание, КГН,
артикуляц.гимн., хожд.по массажным коврикам, логопедич.упраж. Разучивание
считалок. -- формировать интерес к народным играм.
Дыхательное упражнение «Чья птичка дальше улетит» - развивать силу дыхания.
|
Пальчиковая игра «Птицы» - развивать мелкую моторику и речь
детей, умение соотносить движения с текстом.
|
ОБЖ: «Как песок может стать
опасным» - показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с
ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в
глаза, рот, нос, одежду, голову.
|
Совместный труд: ремонт книг - развивать бережное отношение к
книгам.
|
|
|
Прогулка
|
физическое
речевое соц.-коммун. худ.-эстетич.
|
Наблюдение за повадками знакомых детям животных ближайшего
окружения - предложить детям понаблюдать за собаками, рассказать о своих
питомцах, привести примеры их преданности человеку.
|
Прыжки
в длину с места - развивать прыгучесть, силу и глазомер.
|
Отработка правил безопасного поведения на улице безопасного
обращения с предметами (вилки, ножницы, карандаши) - расширять
представления правилах поведения.
|
Д/И «Лови да бросай – цвета назы-вай» - подбор
существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий
основных цветов, развитие воображения у детей.
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.