Пояснительная
записка
Данная рабочая
программа факультативного курса «Народные художественные
промыслы» для обучающихся 5,7классов составлена на основе авторской программы Ивлева В.С. «Русские художественные промыслы»
М. Белый город. 2007г.
Цель:
Развитие способности к творческому
самовыражению и самореализации через теоретическое и практическое знакомство с
декоративно-прикладным творчеством.
Задачи:
·
Привить любовь к традиционно-народному искусству.
·
Сформировать представление о народном мастере как
творческой личности, духовно связанной с культурой и природой родного края,
носителем традиций коллективного опыта.
·
Научить вести исследовательскую работу.
·
Расширить и углубить творческие возможности,
эстетическое и художественное восприятие обучающихся.
Описание места учебного
внеурочной деятельности в учебном плане
Факультативный курс «Народные художественные промыслы» в 7,8 классе является
частью учебного плана, формируемый участниками образовательного учреждения
МКОУ «Боровская СОШ». На изучение факультативного курса «Народные художественные
промыслы» в 7 классе
отводится 1 час в неделю, а 8 классе 0,5 часа количество недель – 34 недели.
Содержание программы.
1. Вводное занятие. (1час)
Художественные промыслы
России. Беседа «Народное искусство и художественные промыслы России».
Техника безопасности труда.
Расширять представления
детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства.
Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий
различных промыслов. Воспитывать уважительное отношение к труду народных
мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа. Формировать
положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных
мастеров. Показать взаимосвязь устного, изобразительного и музыкального
народного искусства.
2.
Богородская игрушка (1 час)
Знакомить с историей
появления богородской игрушки и ее значением в русской культуре.Богородская резьба, богородская игрушка —
русский народный промысел, состоящий в изготовлении резных игрушек и
скульптуры из мягких пород дерева (липы, ольхи, осины). Отличительная особенность богородской игрушки. Материалы и инструменты.
Практика: Лепка «Богородский медведь»
2.
Городецкая роспись (2 часа)
Дать представление об истоках и современном развитии
городецкого промысла. Знакомить с особенностями художественной росписи
городецких мастеров. Обучать простым приемам росписи кистью, акварелью.
Знакомить с мотивами городецкой росписи: «бубенчик», «купавка», «розан», «конь»,
«птица». Обучать приемам выполнения мотивов городецкой росписи,
последовательности выполнения эскиза орнаментальной композиции. Учить
составлять композицию художественной росписи по мотивам городецкой росписи,
готовить доски к росписи. Знакомить с технологией росписи по дереву.
Практика: Составление узоров из готовых форм.
Рисование по мотивам городецкой росписи.
2.
Русская матрешка (2 часа)
Знакомить с историей появления русской матрешки и ее
значением в русской культуре: матрешка – сувенир, матрешка – символ России.
Знакомить с технологией изготовления матрешки. Закрепить знания детей о русской
матрёшке, способами её изготовления; умение видеть особенности росписи,
элементы узора, колорит изделий; умение составлять композицию растительного
орнамента из цветов, бутонов,
листьев в свободном пространстве. Украшать матрёшку по своему замыслу.
Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе. Развивать творчество и
фантазию.
Практика: Рисование русской матрешки, раскрашивание силуэта. Выставка готовых детских
работ.
2.
Хохломская роспись (2 часа)
Рассказ о создании
промысла. Художественное слово о хохломе. На основе знаний о хохломском
промысле закреплять умение создавать самостоятельную композицию, передавая
растительный характер орнамента, праздничность. Торжественность колорита
Золотой Хохломы. Развивать в детях стремление к творчеству.Современная хохлома по праву получила широкое
признание не только в нашей стране, но и далеко за её пределами. Украшенные
яркой росписью столовые наборы, чашки, ложки, мебель экспонируется на многих
крупнейших международных выставках. И всегда это неповторимое жизнерадостное
искусство находит любовь и понимание людей всех национальностей.
Практика: Рисование хохломского узора в полосе
2.
Гжель (2 часа)
История Гжели уходит вглубь веков, и её
народному искусству суждена долгая жизнь, сегодня знаменитый народный промысел
набирает новые силы. В разные концы планеты улетают синие птицы Гжели, чтобы
украшать быт людей, воспитывать чувство прекрасного. Гжельские
мастера глубоко и свято хранят традиции своих предков, творчески их
развивают и приумножают. В полусказочном мире, создаваемом мастерами -
керамистами нынешней Гжели, трудно провести четкую границу между
искусством прошлого и настоящего.
Практика:
Рисование по мотивам гжельской росписи
2.
Филимоновская игрушка (2 часа)
История возникновения филимоновской игрушки. Рассказ о
возникновение промысла, особенности производства и роспись игрушки.
Практика: Лепка «Филимоновские олени и коровки»
2.
Дымковская игрушка (2 часа)
Дымковская игрушка. Художественные особенности, элементы
росписи. Рассказ об истории создание игрушки. Рассматривание подлинных
игрушек и иллюстраций. Знакомить с истоками и современным развитием промысла
«Дымковская игрушка», с декором дымковской игрушки.
Практика: Рисование «Как у чудо - индюка все
расписаны бока»
2.
Жостовские подносы (2 часа)
Знакомство с жостовской
росписью. Закрепить умение детей расписывать «подносы» (вырезанные из цветной
бумаги разной формы) по мотивам жостовской росписи. Учить размещать узор не
только в центре, но по углам и на сторонах. Воспитывать интерес к
декоративно-прикладному искусству.
Практика:
Роспись подноса вырезанного из цветной бумаги, по мотивам жостовской росписи
2.
Русский народный костюм (1 час)
Дать представление о русском народном костюме различных
регионов России.
Практика:
Последовательное выполнение эскиза куклы в русском народном костюме.
2.
Обобщающее занятие (1 час)
Выставка и обсуждение лучших работ.
Формы и виды учебной деятельности.
Ведущие формы организации занятий:
- Парные (творческие мастерские).
- Индивидуальные (самостоятельная работа).
Основные виды: игры, соревнования, совместные
мероприятия для младших школьников, анкетирование, часы общения, конкурсы, праздники,
посвященные памятным датам. конкурсы, тематические беседы, коллективные
творческие дела, викторины, проекты
Планируемые результаты изучения факультативного курса
В результате изучения данного курса в 7 и
8 классах обучающиеся
получат возможность формирования личностных результатов:
Личностные универсальные учебные
действия
У обучающихся будет сформированы:
·
широкая мотивационная основа
художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно - познавательные
и внешние мотивы;
·
интерес к новым видам прикладного творчества, к
новым способам самовыражения;
·
устойчивый познавательный интерес к новым способам
исследования технологий и материалов;
·
адекватное понимания причин успешности не
успешности творческой деятельности;
Обучающиеся получат возможность для
формирования:
·
внутренней позиции обучающегося на уровне понимания
необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в
социальной жизни;
·
выраженной познавательной мотивации;
·
устойчивого интереса к новым способам познания; адекватного
понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности;
Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих УУД:
Регулятивные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
·
принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
·
учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
·
планировать свои действия;
·
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
·
адекватно воспринимать оценку учителя;
·
различать способ и результат действия;
·
вносить коррективы в действия на основе их оценки и
учета сделанных ошибок;
·
выполнять учебные действия в материале, речи, в
уме.
Обучающийся получит возможность
научиться:
·
проявлять познавательную инициативу;
·
самостоятельно учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в незнакомом материале;
·
преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
·
самостоятельно находить варианты решения творческой
задачи.
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Обучающиеся смогут:
·
допускать существование различных точек зрения и
различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
·
учитывать разные мнения, стремиться к координации
при выполнении коллективных работ;
·
формулировать собственное мнение и позицию;
·
договариваться, приходить к общему решению;
·
соблюдать корректность в высказываниях;
·
задавать вопросы по существу;
·
использовать речь для регуляции своего действия;
·
контролировать действия партнера;
Обучающийся получит возможность
научиться:
·
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
·
с учетом целей коммуникации достаточно полно и
точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
·
владеть монологической и диалогической формой речи.
·
осуществлять взаимный контроль и оказывать
партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Познавательные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
·
осуществлять поиск нужной информации для выполнения
художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной
литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом
пространстве Интернет:
·
высказываться в устной и письменной форме;
·
анализировать объекты, выделять главное;
·
осуществлять синтез (целое из частей);
·
обобщать;
·
проводить наблюдения и эксперименты, высказывать
суждения, делать умозаключения и выводы.
Предметные
Обучающийся получит возможность
научиться:
·
осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
·
осознанно и произвольно строить сообщения в устной
форме;
·
использованию методов и приёмов
художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и
повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной
программе Обучающиеся получат возможность:
·
Развить воображение, образное мышление, интеллект,
фантазию, сформировать познавательные интересы;
·
Расширить знания и представления о традиционных и
современных материалах для прикладного творчества;
·
Познакомиться с историей происхождения материала, с
его современными видами и областями применения;
·
Совершенствовать навыки трудовой деятельности в
коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать
помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и
свою собственную;
·
Сформировать систему универсальных учебных
действий;
·
Сформировать навыки работы с информацией.
Ожидаемые результаты:
·
ценностное отношение к России, отечественному
культурно-историческому наследию, народным традициям;
·
элементарные представления о значимых страницах
истории.
·
умеет рассказать, что изображено на картине, о чём
художник рассказал в картине;
·
может определить и обосновать настроение и чувства
картин.
Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:
* осознание
целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной
культуре, особенностях традиционных религий России;
* использование
полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к
работе с информацией, представленной разными средствами;
* расширение
кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир
не только рационально, но и образ.
Программно-методическое обеспечение образовательного
процесса.
Список литературы
Календарно-тематическое планирование факультативного
курса «Народные художественные промыслы»
|
№ п/п
|
Название раздела
|
кол-во часов
|
Вид деятельности
|
Дата
план
|
Дата факт
|
|
1
|
Вводный урок
«Народные промыслы России».
|
1
|
Знакомство с декоративно-прикладным
искусством народов России.
|
|
|
|
2-3
|
Жостово. Роспись
|
2
|
Знакомство с росписью жостовских
подносов. Рисование с натуры предметов декоративно-прикладного искусства
|
|
|
|
4-5
|
Гжель. Роспись
|
2
|
Знакомство с узорами в гжельской росписи.
|
|
|
|
6
|
Гжель. Экскурсия
|
1
|
Знакомство с узорами в гжельской росписи.
|
|
|
|
7
|
Хохлома.
|
1
|
Хохломской промысел. Хохломские узоры.
Роспись тарелки. Роспись сложных объемных форм
|
|
|
|
8-9
|
Городецкая роспись. Видеофильм.
|
2
|
Чудо городецких мастеров. Выпиливание
лобзиком из фанеры разделочную доску.
|
|
|
|
10
|
Городецкая роспись.
|
1
|
Обработка фанеры напильником.
|
|
|
|
11
|
Городецкая роспись
|
1
|
Нанесение узора на фанеру.
|
|
|
|
12-15
|
Городецкая роспись
|
4
|
Чудо городецких мастеров. Роспись
разделочной доски
|
|
|
|
16
|
Художественная соломка
|
1
|
Из истории соломенных поделок.
Инструменты и материалы. Подготовка соломки к работе.
|
|
|
|
17
|
Выбор рисунка для панно из соломки.
|
1
|
Выбор рисунка для панно из соломки.
Перевод рисунка на бархатную бумагу. Подготовка соломенных ленточек.
|
|
|
|
18
|
Изготовление пластин из соломенных
ленточек.
|
1
|
Изготовление пластин из соломенных
ленточек. Перевод рисунка на пластины из соломки.
|
|
|
|
19
|
Вырезание фрагментов рисунков из
соломенных пластин и их подгонка.
|
1
|
Вырезание фрагментов рисунков из
соломенных пластин и их подгонка.
|
|
|
|
20-21
|
Наклеивание фрагментов рисунка на фон
панно.
|
2
|
Наклеивание фрагментов рисунка на фон
панно.
|
|
|
|
22
|
Выполнение образца узора для панно.
|
1
|
Выполнение образца узора для панно
|
|
|
|
23
|
Окончательная отделка панно.
|
1
|
Окончательная отделка панно.
|
|
|
|
24
|
Оформление панно в рамку.
|
1
|
Оформление панно в рамку.
|
|
|
|
25
|
Русские шали
|
1
|
Презентация «Красота тканых изделий».
«Цветы России на Павлово-Посадских платках»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.