Пояснительная
записка
Преподавание
курса по изучению личности школьников представляется актуальной и важной
задачей образования, получившего социальный заказ на подготовку подрастающего
поколения к жизни в правовом демократическом государстве. Психологическая
культура, толерантность, позитивное отношение к себе и другим, способность к
рефлексии и саморазвитию, умение строить свои отношения с людьми, уважая их
права, и отстаивать свои права конструктивным способом - все это относится к
необходимым компонентам личности гражданина демократического общества.
Социально-психологическая и личностная зрелость человека характеризуется
способом решения жизненных противоречий и проявляется в умении соединять свои
индивидуальные особенности, статусные, возрастные возможности, собственные
притязания с требованиями общества, окружающих. Помощь в формировании
индивидуальной "стратегии жизни" учеников является главной ценностью
курса по познанию себя и окружающих. Чтобы научиться жить соответственно своим
возможностям, способностям, характеру, необходимо знание, понимание самого
себя. Свободная атмосфера творческого поиска ответов на вечные
вопросы о смысле человеческого бытия, понимания себя и своего места в мире
отвечает возрастным особенностям и актуальным потребностям школьного возраста.
Их реализации способствуют занятия по программе занятий факультативного
курса «Общение – как способ познания себя». Программа рассчитана на учащихся 5
класса с задержкой психического развития.
Цель программы:
- Создание условий для
развития у школьников способностей адекватного и наиболее полного
самопознания и познания других людей.
Задачи:
1. Формировать
стремление к самопознанию, погружению в свой внутренний мир и ориентации в нем.
2. Расширять знания школьников
о чувствах и эмоциях, развитие способности без оценочного их принятия,
формирование умения управлять выражением своих чувств и эмоциональных реакций.
3. Формировать навыки
общения, умение слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному
решению и пониманию других людей.
4. Способствовать
осознанию своей жизненной перспективы, жизненных целей, путей и способов их
достижения.
Формы проведения занятий:
Форма
работы групповая.
Принципы
программы:
-
принцип коллективности обучения и воспитания детей;
-
принцип преемственности, последовательности и систематичности педагогического
процесса;
-
принцип наглядности;
-
принцип сознательности и активности учащихся в целостном педагогическом
процессе;
-
принцип опоры на положительное в человеке, поддержки сильных сторон его
личности;
-
принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников при
организации их деятельности.
Механизм реализации программы
Занятия являются тематическими и
определены структурой проведения, частота проведения 1 час в неделю в объеме 34
часа в год.
План занятий:
ориентировка и
подготовка учащихся;
разминка;
структурированные
упражнения;
резюме занятия.
Цели
и задачи достигаются через средства и методы обучения:
Рассказ,
беседа, иллюстрации, психологические игры, тренинги,
информационно-коммуникативные технологии, групповая работа, практическая
работа, индивидуальный подход к ребенку, тесты, опросники.
В
результате изучения данного факультативного курса дети:
Овладеют
определенными психологическими знаниями;
Овладеют приемами
конструктивного взаимодействия;
Умеют правильно
управлять своими эмоциональными реакциями;
Совершенствуют
навыки общения;
План работы
в 2016-2017 учебном году
|
№ п/п
|
Тема
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Виды общения.
|
Рассмотреть различные виды общения и варианты их
использования.
|
1
|
|
2
|
Гибкость. Комбинантность
(конгруэнтность). (Учимся понимать себя и других)
|
Дать понятие о гибкости в общении
и потренировать ее на практике; обозначить взаимосвязь внешних
проявлений с внутренним состоянием человека как предпосылки
конгруэнтности или неконгруэнтности.
|
1
|
|
3
|
Знаки внимания при общении.
|
Ознакомить с понятием о знаках внимания
в процессе коммуникации, освоить навыки пассивного и активного
слушания.
|
2
|
|
4
|
Как научиться общаться лучше.
|
Повысить коммуникативный уровень учащихся.
|
1
|
|
5
|
Качества, важные для межличностного общения.
|
Определить качества, важные для процесса общения.
|
2
|
|
6
|
Конфликт.
|
Получить понятие о конфликте, его происхождении,
развитии и путях разрешения.
|
2
|
|
7
|
Мои права и права других людей.
|
Получить понятие о правах личности как основы адекватного
взаимодействия с окружающими.
|
1
|
|
8
|
Навыки копирования вербального и невербального поведения
людей.
|
Овладеть начальными навыками копирования вербального и
невербального поведения людей.
|
1
|
|
9
|
Синтоническая модель общения.
|
Дать понятие о синтонической модели общения.
|
1
|
|
10
|
Обратная связь в общении. Открытость, искренность,
«общение без масок».
|
Научить давать и получать обратную связь как
необходимое условие открытого доверительного общения.
|
2
|
|
11
|
Определение системы модальности собеседника
(Как мы воспринимаем окружающий мир).
|
Сформировать понятие о модальностях внутреннего
опыта человека, определить свою ведущую модальность, уметь определять канал
восприятия собеседника.
|
1
|
|
12
|
Определение типа «Я-слушания».
|
Научиться определять фильтры Я-слушания в общении,
рассмотреть причины их возникновения.
|
2
|
|
13
|
Поддержка.
|
Показать важность проявления искреннего благожелательного
отношения к собеседнику для успешности коммуникативного процесса.
|
1
|
|
14
|
Позиции в общении.
|
Ознакомить учащихся с позициями общения, научить
распознавать их в повседневных ситуациях, моделировать ситуации
общения с различных позиций и выбирать оптимальную для данной
ситуации.
|
1
|
|
15
|
Правила ведения дискуссии.
|
Научиться грамотно дискутировать.
|
1
|
|
16
|
Психологические особенности публичного выступления.
|
Выделить важные для публичного выступления факторы
|
1
|
|
17
|
Сенсорная острота.
|
Развить сенсорную остроту, овладеть начальными навыками
визуальной, аудиальной и кинестетической калибровки.
|
1
|
|
18
|
Стратегии общения.
|
Рассмотреть различные стратегии общения и опробовать их
на практике.
|
1
|
|
19
|
Конгруэнтность.
|
Овладеть понятиями конгруэнтность — неконгруэнтность
в процессе общения, ознакомиться с техникой вызова ресурсных
состояний.
|
1
|
|
20
|
Фильтры «Я-слушания» как способ существования различных
частей личности.
|
Дать представление о фильтрах Я-слушания
и научиться распознавать их в общении.
|
1
|
|
21
|
Эмпатия.
|
Освоить навыки эмпатического слушания
с использованием обратной связи.
|
1
|
|
22
|
Эмпатия и рефлексия.
|
Овладеть навыками эмпатии и рефлексии для
эффективного восприятия и понимания собеседника.
|
2
|
|
23
|
Я и мое имя.
|
Формирование знаний о себе
|
2
|
|
24
|
Внимание и его виды. Свойства внимания.
|
Изучить функцию внимания, его виды и свойства.
|
3
|
|
25
|
Из истории психологии.
|
Дать представление о становлении психологии как
науки с древнейших времен до наших дней.
|
1
|
|
И Т О Г О
|
34
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.