Факультативное занятие "Я -исследователь" на тему:"Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях или с реальными объектами" (2 класс)

• 1 слайд

  Факультативный курс
  « Я – исследователь»
  
  
  
  Мы хороший
  дружный класс !
  Все получится
  у нас !
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Главное – работа команды
  Правила сотрудничества
  Каждый имеет право
  высказываться
  Говори по теме, ясно и понятно
  

• 4 слайд

  Что значит исследовать?
  Исследовать – подвергнуть изучению, выяснить, осмотреть, изучить что-то.
  Кто такой исследователь?
  Человек, занимающийся научными
  исследованиями
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Тема:
  «Мысленные эксперименты и эксперименты
  на моделях или с реальными
  объектами»
  

• 6 слайд

  Экспериме́нт (от лат. experimentum — проба, опыт)
  один из основных (наряду с наблюдением) методов научного познания
  

• 7 слайд

  
  
  Эксперимент предполагает проведение каких-либо практических действий.
  Эти действия называются экспериментированием
  

• 8 слайд

  
  
  Правильно ли художник нарисовал тени? Какая тень соответствует каждому из изображённых геометрических тел?
  

• 9 слайд

  
  Мысленный эксперимент
  
  Смотрим – глазами, слушаем – ушами,
  думаем – головой
  

• 10 слайд

  Правила техники безопасности
  Помни, каждый ученик,
  Знай, любая кроха:
  Безопасность — хорошо,
  А халатность — плохо!
  
  

• 11 слайд

  Не спеши хватать пробирку
  А инструкцию читай.
  Убедись, что ты все понял,
  Вот тогда и начинай.
  

• 12 слайд

  Выполняй все указания
  учителя,
  начинать работу можно с
  разрешения
  Будь внимателен и осторожен !
  

• 13 слайд

  Викторина
  Что такое эксперимент?
  
  
  А) посмотреть кино
  Б) провести опыт
  В) прочитать книгу
  

• 14 слайд

  
  Какой это эксперимент, если:
  смотрим – глазами, слушаем – ушами, думаем – головой ?
  В) ушной эксперимент
  Б) мыслимый эксперимент
  А) умственный эксперимент
  

• 15 слайд

  
  Кто такой экспериментатор?
  
  А) Человек, который пишет
  сочинение
  Б) Человек, который ест конфеты
  В) Человек, который проводит эксперименты
  

• 16 слайд

  Желаю солнечного настроения.
  

Учитель: Пилипчук Ирина Александровна

Образовательное учреждение: МОУ Школа № 32

Предмет: факультативный курс  « Я - исследователь»

Класс: 2

Тема: Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях или  с реальными  объектами.

Цели занятия: определение понятий  «эксперимент», «мысленный эксперимент», «эксперимент  реальными объектами»; проведение простейших мысленных экспериментов и  с реальными объектами; формирование мотивации к занятию учебно-исследовательской деятельностью.

Задачи занятия:

- познакомить с видами экспериментов;

-расширять знания детей об окружающем мире;

- учить детей рассуждать,  делать обобщение, выводы, учить ставить перед собой цели и добиваться их, выделять и осознавать то, что уже знают и что ещё нужно узнать;

 -развивать стремление к поисково-познавательной деятельности, вызывать радость от открытий с помощью  проблемных вопросов и проведения учебного исследования.

-формировать коммуникативные умения (умения работать сообща и дружно с одноклассниками, вести диалог,  уметь слушать, оказывать помощь друг другу);
Технические условия: Ресурсы модульной системы экспериментов PROLOG используется во время практической работы, система голосования SMART Response LE  используется на этапе рефлексии.

Используемое оборудование: Модульная система экспериментов PROLOG, лабораторное оборудование, система голосования SMART Response LE, презентация (Microsoft Power Point).

Время,мин.	Элементы методической структуры	Наглядный дидактический материал (скриншоты интерактивной доски, слайды презентации, ссылки на учебное видео и т.д.)		Содержание этапов занятия		Ожидаемый результат использования дидактического материала (ИКТ, учебно-лабораторное оборудования и др.) на каждом этапе урока
		Скриншот/ слайд	Методический комментарий скриншота	Действия учителя	Действия учащихся
3-4 мин.	Организация деятельности учащихся	Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3	Создание ситуации успеха. Эмоциональный настрой на занятии. На слайде отражаются правила сотрудничества, которые выбрали учащиеся	Приветствие учащихся, эмоционально – психологический настрой. Ребята, готовы к уроку? На вас надеюсь я друзья! Мы хороший дружный класс, Все получится у нас! - Улыбнитесь друг другу, соприкоснитесь ладошками со своими соседями по группе, пожелайте хорошего настроения. Теперь вы – команда. Проверьте готовность.  -Сегодня на занятии каждая команда будет вносить свой вклад в  общее дело. - Для дальнейшей работы  необходимо определить правила сотрудничества. Учитель комментирует ход выполнения первого задания. Задание 1 - Возьмите карточки-полоски зелёного цвета. Посоветуйтесь и выберите то правило, которое необходимо для работы в группе. ( Приложение 1) (Каждое правило на отдельной полоске).	Учащиеся предварительно делятся на группы. Включаются в деятельность на личностно-значимом уровне. Работают в группе, анализируют предложенное задание, выбирают правильный ответ, определяют правила  сотрудничества.	Слайд – шоу: УУД личностные - уметь организовать своё рабочее место  - подготовиться к продуктивной работе на уроке
4  мин.	Актуализация опорных знаний Актуализация знаний учащихся, необходимые для восприятия нового материала, подведения к теме занятия.	Слайд 4	Позволяет раскрыть знания, сравнить с эталоном.	-  Факультативный курс называется «Я - исследователь». Что значит исследовать? - Кто такой исследователь? Задание 2 Возьмите конверт желтого цвета. Посоветуйтесь и выберите условные знаки методов исследования. (Приложение 2) - Какие знаки выбрали?	Отвечают на вопросы, обобщают ранее полученные знания. - Исследовать – подвергнуть изучению, выяснить, осмотреть, изучить что-то. -Человек, занимающийся научными исследованиями. Работают в группе, анализируют предложенное задание, из разных условных знаков выбирают карточки с условными знаками методов исследования. Прикрепляют выбранные знаки на доску. -Подумать самостоятельно, спросить у другого человека,  посмотреть в энциклопедиях и справочниках, интернете.	УУД познавательные -
4  - 5 мин 5 -6 мин 20 мин	Постановка учебной задачи Формулирование цели урока. Открытие новых знаний Создание условия для формирования умения воспринимать информацию. Решение учебной задачи Исследовательская деятельность. Работа в группе.	Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9, 10,11	Раскрывается значение слова «эксперимент» Эксперимент (лат.experimentum - проба, опыт). Поясняет, что такое эксперимент. Слайды, знакомя с техникой безопасности.	Учитель читает письмо. - В адрес нашего класса пришло письмо.   Дорогие ребята! "Я люблю, проводить разные эксперименты.  Но затрудняюсь в объяснении, где мысленные эксперименты, а где эксперименты   с реальными  объектами. Помогите мне решить эту проблему!  Без  вашей помощи не обойтись!  Заранее вам благодарен.  Незнайка." - Скажите, что любит проводить Незнайка? - Какая возникла проблема у Незнайки? - Чем можем помочь Незнайке? - Что должны узнать в ходе нашего занятия? - Какая тема нашего занятия? - А как бы вы объяснили, что такое эксперимент? Учитель знакомит со значением  слова «эксперимент». Учитель обобщает предположения учащихся. -  Эксперимент один из основных (наряду с наблюдением) методов научного познания. - Как вы думаете чем эксперимент, отличается от наблюдения? -  Любой эксперимент предполагает проведение каких-либо практических действий. Эти действия называются экспериментированием. - Как же  назовём человека, который проводит эксперимент? - Сегодня мы с вами будем экспериментаторами. Эксперимент 1 - Внимание на слайд.      - Рассмотрите рисунок. Правильно ли художник нарисовал  тени геометрических фигур? Какая тень соответствует каждому из изображённых геометрических тел? - Как вы думаете, какой эксперимент провели? - Почему такой эксперимент назвали «мысленным экспериментом» ? (Смотрим –  глазами, слушаем –  ушами, думаем – головой) Учитель обобщает высказывания ребят. - Ребята, мы полностью ответили  на вопрос Незнайки? Узнали, чем отличаются эксперименты? - Что еще необходимо сделать? Учитель говорит о мерах предосторожности, при выполнении экспериментов. Эксперимент 2 ( I группа. Измеряет температуру воды. II групп. Измеряет температуру воздуха. III группа. Измеряет  относительную влажность.) - Возьмите конверты белого цвета. Познакомьтесь с  содержимым конверта.  Комментирует ход выполнения задания. ( Приложение 3) Оказывает помощь учащимся. Проверяет готовность работы группы. - Какой эксперимент провели? - Что вы узнали в ходе эксперимента?  Чем отличается « мысленный эксперимент» от эксперимента с реальными  объектами. Как вы думаете, мы решили поставленную перед нами задачу? Помогли Незнайке?	Ответы на вопросы. Предположения учащихся. Предположения учащихся. Сверяют предположения с эталоном. (от группы один ответ) - Фигуре 1 соответствует тень b, фигуре 2 соответствует тень a, фигуре 3 соответствует тень c - Эксперимент мысленный,  мы думали. Совместными усилиями формируют правильный вариант ответа Предположения учащихся. По технологической карте определяют, что буду делать, читают текст, отвечают на поставленные вопросы. Пошагово выполняют практическую работу. Используют модульную систему экспериментов PROLOG . Обобщают полученную информацию Ответы на вопросы	УУД регулятивные УУД познавательные Использование модульной системы экспериментов PROLOG позволит активировать познавательную деятельность, умение планировать выполнение учебной задачи, сотрудничать в совместной деятельности
7мин	Рефлексия Оценочно результативный компонент	Слайд 12,               13,14		Учитель читает вопросы викторины 1.Что такое эксперимент? А) посмотреть кино Б) провести опыт В) прочитать книгу 2.Какой это эксперимент, если:  смотрим –  глазами, слушаем –  ушами, думаем – головой? А) умственный эксперимент Б) мысленный эксперимент В) ушной эксперимент 3. Кто такой экспериментатор? А) Человек, который пишет сочинение Б) ) Человек, который Пишет ест конфеты В) ) Человек, который Пишет проводит эксперимент. - Возьмитесь за руки, поблагодарите друг друга за совместную  работу. Оцените свою работу. ( Приложение 4)	Отвечают на вопросы используя систему голосования SMART Response LE	Помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.
	Домашнее задание			Расскажете дома о нашем занятии, что нового узнали.

                                                                                                        Приложение 1

Задание 1 Правила сотрудничества.

(Каждое правило на отдельной полоске)

1 команда.

Каждый имеет право высказаться.

Не нужно слушать товарища по команде.

Можно смеяться над ошибками товарища.

2 команда.

Главное – результат команды.

Главное – доказать свою доброту.

Перебивай собеседников.

3 команда.

Говори одновременно с другими.

Говори по теме, кратко и понятно.

Нельзя отстаивать своё мнение.

                                                                                                        Приложение 2

Задание 2  Методы исследований  ( условные знаки методов исследования)

                                                                                                                                                                    Приложение 3

Технологическая  карта  (группа 1)

Тема эксперимента: Измерение температуры воды

Ход работы

1.	На твоем столе стоят два стакана с водой  №1(холодная) и  №2 (теплая). Дотронься рукой до стакана № 1. Что почувствовали? Результат запиши  в таблицу: в строку «Стакан №1»  колонка «Приблизительные значения»
2.	Дотронься рукой до стакана № 2. Что почувствовали? Результат запиши  в таблицу: в строку «Стакан №2»  колонка «Приблизительные значения»
3.	Возьмите измерительный модуль,  погрузите  щуп модуля «Температура» в Стакан №1. Начнется измерение температуры, которые ты увидишь в окне измерительного модуля в левом верхнем углу экрана. Подожди некоторое время, пока показания температуры станут стабильными (перестанут меняться). Запиши полученные данные в строку «Стакан №1»  колонка «Точные значения»
4.	Достань щуп модуля «Температура» из  «Стакан №1»   и погрузи его в «Стакан №2»  Подожди некоторое время, пока показания температуры станут стабильными (перестанут меняться). Запиши полученные данные в строку «Стакан №2»  колонка «Точные значения»  Отключи модуль.
5.	Сравни полученные результаты.

Заполни  таблицу результатов.

№	Приблизительные значения	Точные значения
Стакан №1
Стакан №2

Технологическая  карта  (группа 2)

 Тема эксперимента: Измерение температуры воздуха

                                                                                            Ход работы

1.	Вам предстоит измерить температуру воздуха в классе. Возьмите измерительный модуль «Температура», включите. Подождите некоторое время, пока показания температуры станут стабильными. Положите  модуль коробку. Запиши полученные данные в таблицу.
2.	Подойдите к окну.   Измерьте  температуру воздуха возле окна .   Запиши полученные данные в таблицу.
3.	Отключи модуль.
4.	Сравни полученные результаты.

                                                     Заполните  таблиц результатов

Температура воздуха	Температура воздуха  (возле окна)

Технологическая  карта  (группа 3)

Тема эксперимента: Измерение температуры воздуха

Ход работы

1.	Нажми на кнопку Запуск эксперимента. Начнется измерение относительной влажности . На экране дисплея ты сможешь наблюдать, как строится график. Через 10 с. Опыт по измерению относительности влажности будет завершен.
2.	Запиши значение влажности, которое ты видишь в окне измерительного модуля в колонку « Относительная влажность воздуха в классе» отчетной таблицы
3.	Возьмите модуль «Относительная влажность»  и поместите его над стаканом с теплой водой на расстоянии 5 -6 см. Повтори шаг 1
4.	Запиши значение влажности, которое ты видишь в окне измерительного модуля в колонку « Относительная влажность воздуха над стаканом с теплой водой» отчетной таблицы
5.	Отключи модуль.
6.	Сравни результаты

                                                                            Заполните  таблиц результатов

Оптимальный уровень относительной влажности	Относительная влажность воздуха в классе	Относительная влажность воздуха над стаканом с теплой водой
40 – 60%

                                                                                                 Приложение 4

Оценочный лист

(используется на этапе рефлексия, оценивается как индивидуальный  вклад в работу, так и работа всей группы)

1.Что ты узнал нового?___________________________________________

2.Что научился делать?_____________________________________________

3.Оцени степень своего участия в работе группы:

                      5    4   3  2  1  (5 – это наивысшая оценка).

4. Ты доволен результатами  своей работы?

                                    Да     Нет     Не совсем

5. Оцени работу всей группы:

                               5    4   3  2  1  (5 – это наивысшая оценка).

Краткое описание документа:

Конспект ,приложения (оценочный лист, технологические карты для организации групповой работы, условные знаки методов исследования, правила организации групповой работы) занятия по факультативному курсу « Я - исследователь», для учащихся 2 класса по теме:"Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях или с реальными объектами". Используется оборудование: модульная система экспериментов PROLOG, лабораторное оборудование, система голосования SMART Response LE, презентация (Microsoft Power Point).