ФЭМП «Столько же, поровну»

Технологическая карта

организованной учебной деятельности

Образовательная область: «Познание»

Раздел:  ФЭМП

Тема: «Столько же, поровну»

Цель: Закрепление счета до 5; закрепление представления «больше -меньше»

Задачи:

ОЗ: Научить устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов («на верхней полосе 5 морковок, а на нижней - 5 грибков, морковок и грибков поровну»).

РЗ: Развивать навыки детей в сравнении куба и шара, пользуясь осязательно-двигательным и зрительным путем, логическое мышление, наблюдательность.

ВЗ: Воспитывать познавательную активность.

Оборудование: наборное полотно, изображения 4 желтых уток и 4 белых уток и 5 желтых цыплят и 5 белых; карточки с двумя свободными полосками и тарелочки. На каждой тарелочке по 3 кружка и 3 треугольника.

Словарная работа: слева направо.

Полилингвальный компонент: столько же- сонша ғой- as many, поровну- қақ- equally.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	Детям в гости приходят утята. Воспитатель задает вопросы:  - Кто к нам пришел?  - Какого цвета утята? -Утята, поспорили и не могут разобраться между собой: каких утят больше: белых или желтых, а каких меньше. Давайте поможем утятам рассудить их спор.	Дети проявляют интерес, отвечают на вопросы.  - Утята Желтого и белого.
Организационно- поисковый	На наборном полотне в один ряд воспитатель размещает 4 желтых и 4 белых утенка и задает детям вопрос:  - Как узнать, поровну ли белых и желтых утят? Далее объясняет: чтобы узнать, поровну ли желтых и белых утят, надо белых утят приложить к желтым, поставить их парами. Размещает утят в 2 ряда, напоминая детям, что брать их надо правой рукой и располагать слева направо, точно один под одним.  - Хватило ли белых утят?  - Поровну ли белых и желтых утят?  - Как мы узнали, что утят поровну? Воспитатель убирает одного желтого утенка.  - Поровну ли теперь утят? Проводит рукой вдоль наборного полотна, попеременно указывая на желтых и белых утят, и останавливается на лишнем белом утенке:  - Один белый утенок оказался лишним. Значит, белых утят больше, чем желтых. Одного желтого утенка не хватает, значит, их меньше, чем белых. Каких утят больше (меньше), белых или желтых? Просит кого-либо из детей убрать одного белого утенка, потом еще одного. Помогает детям выяснить: каких утят больше (меньше). Сюрпризный момент: в гости приходят цыплята с той же самой проблемой, что и утята. Предлагает детям  помочь цыплятам рассудить спор. Дает детям задание: поставить желтых цыплят на верхнюю полоску, а белых – на нижнюю, точно один под одним правой рукой слева направо.  - Белых или желтых цыплят больше (меньше)? Покажите лишнего цыпленка, уберите его.  - Поровну ли стало цыплят? Утята и цыплята благодарят за помощь. Физминутка МР3 Работа с раздаточным материалом. - Ребята,  Утята и цыплята хотят проверить, на сколько вы являетесь внимательными. Сейчас я буду хлопать в ладоши. После этого вы должны положить на верхнюю полоску карточки, столько кружочков, сколько  раз я хлопну. - Сколько кружков вы положили? Посчитайте. Почему? Верно, я хлопнула  в ладоши 3 раза. - Проверим еще раз вашу внимательность. Положите на нижнею полоску треугольников, сколько раз я подниму руку (2). - Ребята скажите, чего больше кружков или треугольников? Почему? - А что нужно сделать, чтобы геометрических фигур стало поровну? - Верно, добавить еще один треугольник. Добавьте. - Сколько теперь? Поскольку поровну? - Молодцы!	Наблюдают за действиями педагога Ответы детей Внимательно слушают, наблюдают за действиями воспитателя. Отвечают на вопросы: Да. Поровну. Расположили белых и желтых утят один под другим  - Белых утят больше, чем желтых. Кто либо из детей по указанию воспитателя убирает одного белого утенка, затем еще одного. Дети с помощью воспитателя выясняют, поровну ли утят, каких утят больше (меньше) Дети работают с раздаточным материалом: выполняют задание воспитателя (расставляют желтых цыплят на верхнюю полоску, а белых – на нижнюю); отвечают на вопросы. Называют, каких предметов много, каких по одному.
Рефлексивно- корригирующий	Воспитатель задает вопросы: - Кто приходил в гости? - Что мы делали? - Каким образом выясняли?	Отвечают на вопросы: Утята и цыплята. Выясняли, каких утят (цыплят) больше, а каких меньше. Выкладывали цыплят один под одним.

Ожидаемый результат:

Знать: понятия «поровну», «больше», «меньше»,столько же;

Иметь: представление о сравнении двух групп предметов путем приложения;

Уметь:  раскладывать предметы правой рукой слева направо, выкладывать предметы один под одним;  отвечать на вопросы, называть каких предметов больше (меньше), поровну.

Краткое описание документа:

Технологическая карта

организованной учебной деятельности

Образовательная область: «Познание»

Раздел:ФЭМП

Тема: «Столько же, поровну»

Цель: Закрепление счета до 5; закрепление представления «больше -меньше»

Задачи:

ОЗ: Научить устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов («на верхней полосе 5 морковок, а на нижней - 5 грибков, морковок и грибков поровну»).

РЗ: Развивать навыки детей в сравнении куба и шара, пользуясь осязательно-двигательным и зрительным путем, логическое мышление, наблюдательность.

ВЗ: Воспитывать познавательную активность.

Оборудование: наборное полотно, изображения 4 желтых уток и 4 белых уток и 5 желтых цыплят и 5 белых; карточки с двумя свободными полосками и тарелочки. На каждой тарелочке по 3 кружка и 3 треугольника.

Словарная работа: слева направо.

Полилингвальный компонент: столько же- сонша ғой- as many, поровну- қақ- equally.