Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа№ 16»
Энгельсского
муниципального района Саратовской области
|
Рассмотрено на заседании ШМО
МОУ «СОШ №16»
«29»_августа______2022г.
|
«Согласовано»
Зам. директора по УВР МОУ «СОШ №16»
________/М.В.Коростелева/
«31»_августа______2022г.
|
«Утверждаю»
Директор МОУ «СОШ №16»
_________/Л.Н. Ахтырченко/
Приказ № 206-од
от «31» августа____2022г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по учебному предмету «информатика»,
для обучающихся основного общего образования
на 2022-2026учебный год
Составитель:
Кузнецова Светлана Владимировна,
учитель
информатики
г. Энгельс
Рабочая программа даёт представление о целях, общей
стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного
предмета «Информатика» в 5–6 классах на базовом уровне; устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает его структурирование по
разделам и темам курса; даёт распределение учебных часов по тематическим
разделам курса и последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутри
предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
обучающихся. Программа разработана на основании Приказа Министерства
просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования».
Рабочая программа определяет количественные и
качественные характеристики учебного материала для второго года изучения, в том
числе для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной
аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ, государственной
итоговой аттестации).
Рабочая программа учебного предмета «Информатика»
для 5-6 классов рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) и составлена на основе:
·
обновленного Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС
ООО 3 поколения);
·
программы для основной
школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория
знаний»).
Является ключевым компонентом
учебно-методического комплекта по информатике для основной школы. Учебники для 5-9 классов «Информатика » автор Л.Л.
Босова, А.Ю. Босова.
Планируемые
результаты
Изучение информатики в 5 классах направлено на
достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение
задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами предмета
Патриотическое воспитание:
·
ценностное отношение к
отечественному культурному, историческому и научному наследию;
·
понимание значения
информатики как науки в жизни современного общества;
·
заинтересованность в
научных знаниях о цифровой трансформации современного общества.
Духовно-нравственное воспитание:
·
ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
·
готовность оценивать своё
поведение и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
·
активное неприятие
асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет
Гражданское воспитание:
·
представление о социальных
нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в
социальных сообществах; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в интернет-среде;
·
ориентация на совместную
деятельность при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных
проектов;
·
стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности;
·
стремление оценивать своё
поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков.
Ценности научного познания:
·
наличие представлений об
информации, информационных процессах и информационных технологиях,
соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики;
интерес к обучению и познанию; любознательность; стремление к самообразованию;
·
овладение начальными
навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
·
наличие базовых навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
разнообразными средствами информационных технологий, а также умения
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности
Формирование культуры здоровья:
· установка на здоровый образ жизни, в том числе
и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств ИКТ;
· соблюдение временных норм работы с
компьютером.
Трудовое воспитание:
·
интерес к практическому
изучению профессий в сферах профессиональной деятельности, связанных с
информатикой, программированием и информационными технологиями, основанных на
достижениях науки информатики и научно-технического прогресса.
Экологическое воспитание:
· наличие представлений о глобальном характере
экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей
ИКТ.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям
социальной среды:
·
освоение обучающимися
социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей
деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной
жизни в группах и сообществах, в том числе в виртуальном пространстве
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения образовательной
программы по информатике отражают овладение универсальными учебными действиями
— познавательными, коммуникативными, регулятивными
Универсальные познавательные действия Базовые
логические действия:
·
умение определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
·
умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
·
самостоятельно выбирать
способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
· формулировать вопросы, фиксирующие разрыв
между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
· оценивать применимость и достоверность
информации, полученной в ходе исследования;
· прогнозировать возможное дальнейшее развитие
процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а
также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
·
выявлять дефицит
информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
·
применять основные методы
и инструменты при поиске и отборе информации из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
·
выбирать, анализировать,
систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
·
выбирать оптимальную форму
представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иными графическими объектами и их комбинациями;
·
оценивать достоверность
информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
·
запоминать и систематизировать
информацию.
Универсальные и коммуникативные действия Общение:
·
сопоставлять свои суждения
с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
·
публично представлять
результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
·
выбирать формат
выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов
Совместная деятельность (сотрудничество):
·
понимать и использовать
преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
в том числе при создании информационного продукта;
·
принимать цель совместной
информационной деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации
информации; коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
·
выполнять свою часть
работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного
результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами
команды;
·
оценивать качество своего
вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
·
сравнивать результаты с
исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта
перед группой.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
·
выявлять в жизненных и
учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
·
составлять алгоритм
решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать выбор варианта
решения задачи;
·
составлять план действий
(план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный
алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия):
·
владеть способами
самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
·
учитывать контекст и
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи,
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; вносить коррективы в
деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
·
оценивать соответствие
результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
·
ставить себя на место
другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
Принятие себя и других:
·
осознавать невозможность
контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам
информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс
·
соблюдать правила гигиены
и безопасности при работе с компьютером и другими элементами цифрового
окружения; иметь представление о правилах безопасного поведения в Интернете;
·
называть основные
компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств, объяснять их
назначение;
·
понимать содержание
понятий «программное обеспечение», «операционная система», «файл»;
·
искать информацию в
Интернете (в том числе по выбранным ключевым словам, по изображению);
критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для личности
и общества распространения вредоносной информации;
·
запускать прикладные
программы (приложения) и завершать их работу;
·
пояснять на примерах смысл
понятий «алгоритм», «исполнитель», «программа управления исполнителем»,
«искусственный интеллект»;
·
составлять программы для
управления исполнителем в среде блочного или текстового программирования с
использованием последовательного выполнения операций и циклов;
·
создавать, редактировать,
форматировать и сохранять текстовые документы; знать правила набора текстов;
использовать автоматическую проверку правописания; устанавливать свойства
отдельных символов, слов и абзацев; иллюстрировать документы с помощью
изображений;
·
создавать и редактировать
растровые изображения;
·
использовать инструменты
графического редактора для выполнения операций с фрагментами изображения;
·
создавать компьютерные
презентации, включающие текстовую и графическую информацию
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 класс
Цифровая грамотность
Правила гигиены и безопасности при работе с
компьютерами, мобильными устройствами и другими элементами цифрового окружения.
Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе.
Мобильные устройства. Основные компоненты персональных компьютеров и мобильных
устройств. Процессор. Оперативная и
долговременная память. Устройства
ввода и вывода.
Программы для компьютеров. Пользователи и
программисты. Прикладные программы (приложения), системное программное
обеспечение (операционные системы). Запуск и завершение работы программы
(приложения). Имя файла (папки, каталога).
Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт.
Браузер. Поиск информации на веб-странице. Поисковые системы. Поиск информации
по выбранным ключевым словам и по изображению. Достоверность информации,
полученной из Интернета. Правила безопасного поведения в Интернете. Процесс
аутентификации. Виды аутентификации (аутентификация по паролям, аутентификация
с помощью SMS, биометрическая аутентификация, аутентификация через
географическое местоположение, многофакторная аутентификация). Пароли для
аккаунтов в социальных сетях. Кибербуллинг.
Теоретические основы информатики
Информация в жизни человека. Способы
восприятия информации человеком. Роль зрения в получении человеком информации.
Компьютерное зрение. Действия с информацией. Кодирование информации. Данные —
записанная (зафиксированная) информация, которая может быть обработана
автоматизированной системой. Искусственный интеллект и его роль в жизни
человека.
Алгоритмизация и основы программирования
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Линейные
алгоритмы. Циклические алгоритмы. Составление программ для управления
исполнителем в среде блочного или текстового программирования.
Информационные технологии
Графический редактор. Растровые рисунки. Пиксель. Использование графических примитивов. Операции с фрагментами изображения: выделение,
копирование, поворот, отражение. Текстовый редактор. Правила набора текста.
Текстовый процессор. Редактирование текста. Проверка правописания. Расстановка
переносов. Свойства символов. Шрифт. Типы
шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев:
границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Вставка изображений в
текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Компьютерные презентации. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.
Учебно-тематический план 5-6 класс
|
№
|
Название
темы
|
Количество
часов
|
|
1
|
Информация
вокруг нас
|
12
|
|
2
|
Компьютер
|
7
|
|
3
|
Подготовка
текстов на компьютере
|
8
|
|
4
|
Компьютерная
графика
|
6
|
|
5
|
Создание
мультимедийных объектов
|
7
|
|
6
|
Объекты
и системы
|
8
|
|
7
|
Информационные
модели
|
10
|
|
8
|
Алгоритмика
|
8
|
|
9
|
Резерв
|
2
|
|
|
Итого:
|
68
|
Учебно-тематический план 7-9 класс
|
№
|
Название
темы
|
Количество
часов
|
|
1
|
Информация и информационные процессы
|
6
|
|
2
|
Компьютер как универсальное устройство обработки информации
|
7
|
|
3
|
Обработка
графической информации
|
4
|
|
4
|
Обработка
текстовой информации
|
9
|
|
5
|
Мультимедиа
|
4
|
|
6
|
Математические
основы информатики
|
13
|
|
7
|
Основы
алгоритмизации
|
10
|
|
8
|
Начала
программирования
|
10
|
|
9
|
Моделирование
и формализация
|
9
|
|
10
|
Алгоритмизация
и программирование
|
8
|
|
11
|
Обработка
числовой информации
|
6
|
|
12
|
Коммуникационные
технологии
|
10
|
|
13
|
Резерв
|
6
|
|
|
Итого:
|
102
|
Учебно-тематический план с учётои программы воспитания
5 класс
|
№
раздела по п/п
|
Название
темы раздела
|
Количество
часов, отводимых
на их
изучение
|
Модуль рабочей программы по воспитанию
«Школьный урок»
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Компьютер
|
7
|
День солидарности в борьбе с терроризмом.
Неделя безопасности дорожного движения. Международный день жестовых языков
|
3
|
|
2.
|
Информация вокруг нас
|
13
|
Международный день учителя. 200- лет со
дня рождения Ф.М.Достоевского.
|
2
|
|
3.
|
Подготовка текстов на компьютере.
|
8
|
День защитника Отечества.
|
1
|
|
4.
|
Компьютерная графика
|
5
|
День космонавтики. Гагаринский урок
"Космос- это мы". Международный
день семьи
|
2
|
|
5.
|
Повторение
|
2
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
35
|
|
8
|
Учебно –тематический план с учётом
программы воспитания
6 класс
|
№ раздела по п/п
|
Название темы раздела
|
Количество
часов, отводимых
на их изучение
|
Модуль рабочей программы по воспитанию
«Школьный урок»
|
Количество
часов
|
-
|
Объекты и системы
|
7
|
|
|
|
2.
|
Информационные модели
|
11
|
|
|
|
3.
|
Алгоритмика
|
9
|
|
|
|
4.
|
Создание
мультимедийных объектов
|
6
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
33
|
|
8
|
Учебно –тематический план с учётом
программы воспитания
7 класс
|
№ раздела по п/п
|
Название темы раздела
|
Количество
часов, отводимых
на их изучение
|
Модуль рабочей программы по воспитанию
«Школьный урок»
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Информация и информационные процессы
|
9
|
|
|
|
2.
|
Компьютер
как универсальное устройство для работы с информацией
|
7
|
|
|
|
3.
|
Обработка
графической информации
|
4
|
|
|
|
4.
|
Обработка
текстовой информации
|
9
|
|
|
|
5.
|
Мультимедиа
|
4
|
|
|
|
|
Итого
|
33
|
|
8
|
Учебно –тематический план с учётом
программы воспитания
8 класс
|
№ раздела по п/п
|
Название темы раздела
|
Количество
часов, отводимых
на их изучение
|
Модуль рабочей программы по воспитанию
«Школьный урок»
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Математические основы информатики
|
13
|
|
|
|
2.
|
Основы
алгоритмизации
|
10
|
|
|
|
3.
|
Азы программирования
|
11
|
|
|
|
|
Итого
|
34
|
|
8
|
Учебно –тематический план с учётом
программы воспитания
9 класс
|
№ раздела по п/п
|
Название темы раздела
|
Количество
часов, отводимых
на их изучение
|
Модуль рабочей программы по воспитанию «Школьный урок»
|
Количество
часов
|
-
|
Моделирование и формализация
|
7
|
|
|
|
2.
|
«Алгоритмы и программирование»
|
8
|
|
|
|
3.
|
Обработка числовой информации
|
6
|
|
|
|
4.
|
Коммуникационные
технологии
|
8
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
29
|
|
8
|
Тематическое планирование
|
№
|
Наименование
раздела
|
Кол-во часов
|
Модуль
«Школьный урок»
Деятельность
учителя
|
Ссылка на
электронные (цифровые) ресурсы
|
|
5 класс
|
|
|
|
1
|
Цифровая грамотность
|
7
|
Развитие ценностных отношений к миру как
главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы,
налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной семье.
Утверждения себя как личность в системе
отношений, свойственных взрослому миру.
Развитие ценностных отношений к труду как основному способу достижения
жизненного благополучия человека,
залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности
в завтрашнем дне.
|
http://metodist.lbz.ru/a uthors/informatika/3/fil es/eor5/
|
|
2
|
Теоретические основы информатики
|
3
|
Становления собственной жизненной позиции
подростка, его собственных ценностных
ориентаций.
Утверждения себя как личность в системе
отношений, свойственных взрослому миру.
Развитие ценностных отношений к своему
отечеству, своей малой и большой Родине, как месту, в котором человек вырос и
познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую
нужно оберегать.
|
https://lbz.ru/metodist/ authors/informatika/3/
files/vWindows5.zip
http://schoolcollection.edu.ru/catal og/res/e9e28a73-377f-
0000-e01c-
9c38718a1a2f/?interfa ce=catalog http://schoolcollection.edu.ru/catal og/res/174b0b5c0d07-473c-bb866792fdddfb2b/?interfa ce=catalog
|
|
3
|
Алгоритмизация и основы программирования
|
10
|
Популяризация российских культурных, нравственных и семейных ценностей
Осознание ценности
жизни, ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый образ жизни, осознания последствий и
неприятия вредных привычек, необходимости соблюдения правил безопасности в быту и реальной жизни
|
https://lbz.ru/metodist/ authors/informatika/3/
files/vWindows5.zip
http://schoolcollection.edu.ru/catal og/res
|
|
4
|
Информационные технологии
|
12
|
Развитие коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой
и других видах деятельности
Формирование экологически целесообразного отношения к природе как источнику
Жизни на Земле, основе её существования, понимания ценности здорового и безопасного образа
жизни, ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни
людей
|
https://lbz.ru/metodist/ authors/informatika/3/
files/vWindows5.zip
http://schoolcollection.edu.ru/catal og/res
|
|
|
Резерв
|
2
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
|
Рассмотрено на
заседании ШМО МОУ «СОШ № 16»
«26» августа
2022 г.
|
«Согласовано»
Зам.директора по УВР МОУ «СОШ № 16»
_________/М.В.Коростелева /
«31» августа 2022 г.
|
«Утверждаю»
Директор МОУ «СОШ №
16»
_________/Л.Н.Ахтырченко/
Приказ № 206-од
от «31» августа
2022 г.
|
|
№
урока
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
5 «А»
|
Примечан
|
5 «Б»
|
Примечан
|
5 «В»
|
Примечан
|
|
Дата
|
Дата
|
Дата
|
Дата
|
Дата
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
План
|
Факт
|
План
|
Факт
|
|
1.
|
Правила
гигиены и техника безопасности при работе с компьютерами.
|
1
|
06.09
|
|
|
02.09
|
|
|
05.09
|
|
|
|
2.
|
Компьютер – универсальное вычислительное
устройство, работающее по программе. Основные компоненты персональных
компьютеров и мобильных устройств.
|
1
|
13.09
|
|
|
09.09
|
|
|
12.09
|
|
|
|
3.
|
Программы
для компьютеров. Пользователи и программисты. Практическая работа №1.
«Запуск, работа и завершение работы клавиатурного тренажёра»
|
1
|
20.09
|
|
|
16.09
|
|
|
19.09
|
|
|
|
4.
|
Прикладные
программы (приложения), системное программное обеспечение (операционные
системы).
Практическая
работа №2. «Создание, сохранение и загрузка текстового
и графического файла»
|
1
|
27.09
|
|
|
23.09
|
|
|
26.09
|
|
|
|
5.
|
Имя файла (папки, каталога).
Практическая
работа №3. «Выполнение основных операций с
папками (создание, переименование,
сохранение)
|
1
|
04.10
|
|
|
30.09
|
|
|
03.10
|
|
|
|
6.
|
Сеть Интернет. Правила безопасного
поведения в Интернете Практическая работа №4. «Поиск
информации по выбранным ключевым словам и по изображению»
|
1
|
11.10
|
|
|
07.10
|
|
|
10.10
|
|
|
|
7.
|
Контрольная работа №1. «Цифровая грамотность»
|
1
|
18.10
|
|
|
14.10
|
|
|
17.10
|
|
|
|
8.
|
Информация в жизни человека. Способы
восприятия информации человеком.
Практическая работа №5. Электронный практикум
«Координатная плоскость»
|
1
|
25.10
|
|
|
21.10
|
|
|
24.10
|
|
|
|
9.
|
Действия с информацией. Кодирование
информации.
|
1
|
8.11
|
|
|
28.10
|
|
|
07.11
|
|
|
|
10.
|
Искусственный интеллект и его роль в жизни
человека.
Контрольная работа №2. «Компьютер.
Информация»
|
1
|
15.11
|
|
|
11.11
|
|
|
14.11
|
|
|
|
11.
|
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов.
|
1
|
22.11
|
|
|
18.11
|
|
|
21.11
|
|
|
|
12.
|
Линейные алгоритмы. Циклические алгоритмы.
|
1
|
29.11
|
|
|
25.11
|
|
|
28.11
|
|
|
|
13.
|
Практическая
работа № 6. «Знакомство со средой
программирования «ЛогоМиры»»
|
1
|
06.12
|
|
|
02.12
|
|
|
05.12
|
|
|
|
14.
|
Практическая
работа № 7. «Реализация линейных алгоритмов в
среде программирования «ЛогоМиры»»
|
1
|
13.12
|
|
|
09.12
|
|
|
12.12
|
|
|
|
15.
|
Практическая
работа №8. «Реализация линейных алгоритмов в
среде программирования «ЛогоМиры»»
|
1
|
20.12
|
|
|
16.12
|
|
|
19.12
|
|
|
|
16.
|
Практическая
работа №9. «Реализация линейных алгоритмов в
среде программирования «ЛогоМиры»»
|
1
|
27.12
|
|
|
23.12
|
|
|
26.12
|
|
|
|
17.
|
Практическая
работа №10. «Реализация циклических алгоритмов в
среде программирования «ЛогоМиры»»
|
1
|
09.01
|
|
|
13.01
|
|
|
09.01
|
|
|
|
18.
|
Практическая
работа №11. «Реализация циклических алгоритмов в
среде программирования «ЛогоМиры»»
|
1
|
16.01
|
|
|
20.01
|
|
|
16.01
|
|
|
|
19.
|
Практическая работа №12. «Реализация линейных и циклических алгоритмов в среде
программирования «ЛогоМиры»»
|
1
|
23.01
|
|
|
27.01
|
|
|
23.01
|
|
|
|
20.
|
Контрольная работа №3. «Алгоритмы и программирование»
|
1
|
30.01
|
|
|
3.02
|
|
|
30.01
|
|
|
|
21.
|
Графический
редактор. Растровые рисунки. Использование графических примитивов.
|
1
|
07.02
|
|
|
10.02
|
|
|
06.02
|
|
|
|
22.
|
Практическая работа №13. «Создание и редактирование простого изображения с помощью
инструментов графического редактора»
|
1
|
14.02
|
|
|
17.02
|
|
|
13.02
|
|
|
|
23.
|
Практическая
работа №14. «Работа с фрагментами изображения с
использованием инструментов графического редактора»
|
1
|
21.02
|
|
|
24.02
|
|
|
20.02
|
|
|
|
24.
|
Текстовый редактор. Правила набора текста.
|
1
|
28.02
|
|
|
03.03
|
|
|
27.02
|
|
|
|
25.
|
Практическая работа №15. «Создание небольших текстовых документов с использованием базовых
средств текстовых редакторов»
|
1
|
07.03
|
|
|
10.03
|
|
|
06.03
|
|
|
|
26.
|
Текстовый процессор. Редактирование текста.
|
1
|
14.03
|
|
|
17.03
|
|
|
13.03
|
|
|
|
27.
|
Практическая работа №16. «Редактирование текстовых документов»
|
1
|
21.03
|
|
|
07.04
|
|
|
20.03
|
|
|
|
28.
|
Практическая работа №17. «Форматирование текстовых документов»
|
1
|
28.03
|
|
|
14.04
|
|
|
27.03
|
|
|
|
29.
|
Практическая работа №18. «Вставка в документ изображений»
|
1
|
18.04
|
|
|
21.04
|
|
|
03.04
|
|
|
|
30.
|
Компьютерные презентации.
|
1
|
25.04
|
|
|
28.04
|
|
|
17.04
|
|
|
|
31.
|
Практическая работа №19. «Создание
презентации на основе готовых шаблонов»
|
1
|
16.05
|
|
|
05.05
|
|
|
24.04
|
|
|
|
32
|
Контрольная работа №4. «Алгоритмы и программирование»
|
1
|
23.05
|
|
|
12.05
|
|
|
15.05
|
|
|
|
33-34
|
Резерв
|
2
|
30.05
|
|
|
19.05
|
|
|
22.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.