«ФИЗИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРА» Б.Б. Егоров, Ю.Е. Пересадина
Пояснительная записка.
Предметом
обучения физической культуре в начальной школе является двигательная
деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе
овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются
физические качества, осваиваются определённые двигательные действия,
активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Учитывая эти особенности, целью программы по физической культуре является
формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа
жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения
двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением
следующих образовательных задач:
– укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и
повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
– совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения
подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых
видов спорта;
– формирование общих представлений о физической культуре, её значении в
жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и
физической подготовленности;
– развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями,
подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
– обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными
показателями физического развития и физической подготовленности.
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной
школе является освоение учащимися основ физкультур-
ной
деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию
личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся
универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции)
выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и
активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих
за рамки предмета «Физическая культура».
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего
образования по физической культуре являются:
– умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать
средства для достижения её цели;
– умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со
сверстниками в достижении общих целей;
– умения доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме в
процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися
содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
– активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
– проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
– проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
– оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и
общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по
физической культуре являются следующие умения: –
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на
основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
– находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их
исправления;
– общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах
взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
– обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и
занятий физической культурой;
– организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её
безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
– планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в
процессе её выполнения;
– анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить
возможности и способы их улучшения;
– видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки
в движениях и передвижениях человека;
– оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными
образцами;
– управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять
хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
– технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов
спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными
результатами освоения учащимися содержания
программы по физической культуре являются следующие умения:
– планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня,
организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
– излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль
и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной
деятельностью;
– представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья,
физического развития и физической подготовки человека;
– измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития
(длину и массу тела), развития основных физических
качеств;
– оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при
выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки
и способы их устранения;
– организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство;
– бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования
техники безопасности к местам проведения;
– организовывать и проводить занятия физической культурой с разной
целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и
выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
– характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса,
регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических
качеств;
– взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр
и соревнований;
–
в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных
действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
– подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении
общеразвивающих упражнений;
– находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия
разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
– выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком
техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
– выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в
игровой и соревновательной деятельности;
– выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными
способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Распределение программного материала
Разделы программы
|
1-й класс
|
I часть
|
67 ч.
|
Знания о физической культуре
|
3
|
Способы физкультурной деятельности
|
3
|
Физическое совершенствование:
|
61 ч.
|
1.
Физкультурно-оздоровительная деятельность
2. Спортивно-оздоровительная деятельность
– гимнастика с основами акробатики
– лёгкая
атлетика
– лыжные гонки
– подвижные и спортивные игры
|
2 ч.
59 ч.
16
14
12
17
|
II часть
|
32 ч.
|
1. Подвижные игры с элементами спорта:
– подвижные игры на основе
баскетбола
– подвижные игры на основе мини-футбола
– подвижные игры на основе волейбола
– по выбору учителя (подвижные игры и эстафеты с мячом)
2. Подготовка и проведение соревновательных мероприятий:
-
лыжные гонки
- легкая атлетика
|
22 ч.
3
4
5
10
10 ч.
5
5
|
Итого:
|
99 ч.
|
Физическая
культура – 99 часов.
№
п/п
|
Дата
|
Раздел,
тема
|
Кол-во
часов
|
Планируемые
результаты
|
Виды
деятельности
|
|
План
|
Факт
|
Предметные
|
Метапредметные
и личностные (УУД)
|
|
|
|
|
I часть
|
67 ч.
|
–
планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня,
организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
– излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её
роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с
трудовой
и военной деятельностью;
– представлять физическую культуру как средство укрепления
здоровья,
физического развития и физической подготовки человека;
– измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития
(длину и массу тела), развития основных физических качеств;
– оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при
выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять
ошибки и способы их устранения;
– организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и
элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство;
– бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования
техники безопасности к местам проведения;
– организовывать и проводить занятия физической культурой с
разной
целевой направленностью, подбирать для них физические
упражнения
и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
– характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты
пульса,
регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических
качеств;
– взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных
игр и соревнований;
|
Метапредметные:
–
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку
на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
– находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их
исправления;
– общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах
взаимоуважения
и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
– обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и
занятий физической культурой;
– организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её
безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, органи-
зации
места занятий;
– планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в
процессе её выполнения;
– анализировать и объективно оценивать результаты собственного
труда,
находить возможности и способы их улучшения;
– видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические
признаки в движениях и передвижениях человека;
– оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными
образцами;
– управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми,
сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
– технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов
спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Личностные:
–
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
– проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
– проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении
поставленных целей;
– оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык
и общие интересы.
|
Физкультурно-оздоровительная
деятельность.
Игры
Соревнования
|
|
|
|
|
Знания о
физической культуре
|
3 ч.
|
|
1.
|
|
|
Физическая
культура. Знакомство с предметом «Физическая культура». Правила поведения на уроке физической культуры.
|
1
|
|
2.
|
|
|
История появления физических упражнений. Важность физической культуры в развитии человечества.
|
1
|
|
3.
|
|
|
Физические упражнения и их влияние на физическое развитие человека.
|
1
|
|
|
|
|
Способы физкультурной деятельности
|
3 ч.
|
|
4.
|
|
|
Составление режима дня.
Комплексы упражнений для развития
основных физических качеств.
|
1
|
|
5.
|
|
|
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической
подготовленностью. (Составление таблицы с основными физиологическими показателями (рост, вес,
объём груди, окружность головы и др.).
|
1
|
|
6.
|
|
|
Подвижные игры. Соблюдение
правил в игре.
|
1
|
|
|
|
|
Физкультурно-оздоровительная
деятельность
|
2 ч.
|
|
7.
|
|
|
Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток.
|
1
|
|
|
8.
|
|
|
Комплексы упражнений на развитие
физических качеств. Гимнастика
для
глаз.
|
1
|
|
|
|
|
Спортивно-оздоровительная деятельность
|
59 ч.
|
|
|
|
|
Гимнастика с основами акробатики
|
16 ч.
|
|
|
|
|
Акробатика.
Строевые упражнения.
|
5 ч.
|
|
9.
|
|
|
Инструктаж по ТБ. Основная стойка.
Построение в колонну по одному.
|
1
|
|
10.
|
|
|
Построение в шеренгу.
Построение в круг.
|
1
|
|
11.
|
|
|
Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе.
|
1
|
|
12.
|
|
|
Перекаты в группировке
из
упора
стоя на коленях.
|
1
|
|
13.
|
|
|
Название основных гимнастических снарядов. Подвижные игры.
|
1
|
|
|
|
|
Равновесие.
Строевые упражнения.
|
5 ч.
|
|
14.
|
|
|
Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Подвижные
игры.
|
1
|
|
15.
|
|
|
Повороты направо, налево.
Размыкание на вытянутые в стороны руки. Подвижные
игры.
|
1
|
|
16.
|
|
|
ОРУ
с
обручами. Подвижные
игры.
|
1
|
|
17.
|
|
|
Ходьба по гимнастической скамейке
Стойка на носках, на гимнастической скамейке. Стойка на носках на одной ноге на
гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи.
|
1
|
|
18.
|
|
|
Выполнение команд
«Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». Подвижные игры.
|
1
|
|
|
|
|
Опорный прыжок, лазание
|
6 ч.
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
|
|
Лазание по гимнастической стенке.
|
1
|
|
20.
|
|
|
Лазание по гимнастической стенке. ОРУ в движении.
|
1
|
|
21.
|
|
|
Эстафеты.
|
1
|
|
22.
|
|
|
Перелезание через коня.
|
1
|
|
23.
|
|
|
Подвижные игры.
|
1
|
|
24.
|
|
|
Эстафеты.
|
1
|
|
|
|
|
Лёгкая атлетика
|
14 ч.
|
|
Ходьба и бег
|
5 ч.
|
|
25.
|
|
|
Сочетание различных видов
ходьбы.
|
1
|
|
26.
|
|
|
Бег
с изменением
направления, ритма и темпа.
|
1
|
|
27.
|
|
|
Бег
в заданном коридоре.
Игры.
|
1
|
|
28.
|
|
|
Бег
(30
м
и 60 м).
|
1
|
|
29.
|
|
|
ОРУ.
Эстафеты.
|
1
|
|
|
|
|
Прыжки
|
4 ч.
|
|
30.
|
|
|
Прыжок в длину с места.
|
1
|
|
31.
|
|
|
Прыжок в длину
с разбега с отталкиванием одной и
приземлением на две ноги.
|
1
|
|
32.
|
|
|
Прыжок в длину с места,
с разбега с отталкиванием
одной и приземлением на две ноги.
|
1
|
|
33.
|
|
|
Эстафеты. ОРУ.
|
1
|
|
|
|
|
Метание мяча
|
5 ч.
|
|
34.
|
|
|
Метание малого мяча в цель (2х2) с 3–4 метров. ОРУ.
|
1
|
|
35.
|
|
|
Метание набивного мяча
из разных положений. Подвижные игры.
|
1
|
|
36.
|
|
|
Метание набивного мяча
из разных положений. Подвижные игры.
|
1
|
|
37.
|
|
|
Метание набивного мяча на дальность. Эстафеты.
|
1
|
|
38.
|
|
|
Метание набивного мяча на дальность. ОРУ. Эстафеты.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Лыжные гонки
|
12ч.
|
|
|
39.
|
|
|
Техника
безопасности при занятиях лыжами. Построение на лыжах. Переноска и надевание
лыж.
|
1
|
|
40.
|
|
|
Ступающий
шаг без палок.
|
1
|
|
41.
|
|
|
Скользящий
шаг без палок.
|
1
|
|
42.
|
|
|
Ступающий
шаг с палками.
|
1
|
|
43.
|
|
|
Скользящий
шаг с палками.
|
1
|
|
44.
|
|
|
Ступающий
и скользящий шаг.
|
1
|
|
45.
|
|
|
Повороты
переступанием.
|
1
|
|
46.
|
|
|
Подъемы
и спуски с небольших склонов. Торможение.
|
1
|
|
47.
|
|
|
Подъемы, спуски, торможение.
|
1
|
|
48.
|
|
|
Передвижение
на лыжах разными способами.
|
1
|
|
49.
|
|
|
Подвижные
игры на лыжах.
|
1
|
|
50.
|
|
|
Передвижение
на лыжах разными способами. Соревнования.
|
1
|
|
|
|
|
Подвижные и спортивные игры
|
17 ч.
|
|
51.
|
|
|
Упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
|
1
|
|
52.
|
|
|
Подвижные
игры с прыжками и бегом.
|
1
|
|
53.
|
|
|
Подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием и бросками.
|
1
|
|
54.
|
|
|
Упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
|
1
|
|
55.
|
|
|
Футбол. Удар по неподвижному и катящемуся мячу.
|
1
|
|
56.
|
|
|
Остановка мяча.
|
1
|
|
57.
|
|
|
Ведение мяча.
|
1
|
|
58.
|
|
|
Подвижные игры с мячом.
|
1
|
|
59.
|
|
|
Баскетбол.
Специальные передвижения без мяча.
|
1
|
|
60.
|
|
|
Ведение мяча.
|
1
|
|
61.
|
|
|
Броски мяча
в корзину.
|
1
|
|
62.
|
|
|
Подвижные
игры с мячом.
|
1
|
|
63.
|
|
|
Волейбол. Подбрасывание мяча
подача мяча.
|
1
|
|
|
|
|
64.
|
|
|
Приём и передача мяча.
|
1
|
|
65.
|
|
|
Подвижные
игры с мячом.
|
1
|
|
66.
|
|
|
Подвижные
игры на внимание и развитие быстроты реакции.
|
1
|
|
67.
|
|
|
Подвижные
игры на внимание и развитие быстроты реакции.
|
1
|
|
|
|
|
I I часть
|
32 ч.
|
|
|
|
|
Подвижные игры с элементами спорта
|
22 ч.
|
|
68.
|
|
|
Баскетбол. Владение
мячом: передавать на расстояние, ловля, ведение, броски.
|
3
|
|
69.
|
|
|
|
70.
|
|
|
|
71.
|
|
|
Волейбол. Владение
мячом: передавать на расстояние, ловля, ведение, броски.
|
5
|
|
72.
|
|
|
|
73.
|
|
|
|
74.
|
|
|
|
75.
|
|
|
|
76.
|
|
|
«Кто
дальше бросит». «Точный расчет».
|
1
|
|
77.
|
|
|
«Метко
в цель».
|
1
|
|
78.
|
|
|
«Играй,
играй, мяч не теряй».
|
1
|
|
79.
|
|
|
«Мяч
водящему».
|
1
|
|
80.
|
|
|
«У
кого меньше мячей».
|
1
|
|
81.
|
|
|
«Школа
мяча».
|
1
|
|
82.
|
|
|
«Мяч
в корзину».
|
1
|
|
83.
|
|
|
«Попади
в обруч».
|
1
|
|
84.
|
|
|
Игры
и эстафеты с мячом.
|
1
|
|
85.
|
|
|
Мини-футбол. Остановка
мяча. Передача мяча на расстояние.
|
2
|
|
86.
|
|
|
|
87.
|
|
|
Мини-футбол. Ведение
мяча и удары.
|
2
|
|
88.
|
|
|
|
89.
|
|
|
Игры
и эстафеты с мячом.
|
1
|
|
|
|
|
Подготовка и проведение соревновательных мероприятий
(Лыжные
гонки – 5 ч.
Легкая
атлетика – 5 ч.)
|
10 ч.
|
|
|
|
|
90.
|
|
|
Подвижные
игры на лыжах.
|
2
|
|
|
|
|
91.
|
|
|
|
92.
|
|
|
Эстафеты
на лыжах.
|
2
|
|
93.
|
|
|
|
94.
|
|
|
Соревнования
по лыжным гонкам.
|
1
|
|
95.
|
|
|
Эстафеты
с бегом и ходьбой.
|
2
|
|
96.
|
|
|
|
97.
|
|
|
Эстафеты
с прыжками и мячом.
|
2
|
|
98.
|
|
|
|
99.
|
|
|
Соревнования
по метанию мяча.
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.