Физкультура. Аналитическая справка по технологиям

Аналитическая справка

По результатам внутришкольного контроля за деятельностью

Учителя физической культуры Евстигнеева Алексея Михайловича

         В период с 2015 по 2017 годы контроль за деятельностью педагога осуществлялся по следующим направлениям:

         1. Использование педагогических технологий в деятельности учителя.

         2. Использование ИКТ в деятельности учителя.

         3. Эффективность педагогической деятельности в работе ШМО.

Объекты анализа деятельности педагога:

         1. Уроки

         2. Открытые уроки

         3. Внеклассные мероприятия и уроки

         4. Выступления на собраниях и педагогических советах.

В ходе проверки было выявлено, что Евстигнеев Алексей Михайлович использует в своей деятельности следующие технологии:

Игровые технологии.

         Подвижные и спортивные игры в соответствии с программой по физической культуре проводятся на уроках с 7 по 11 классов. Они применяются с определенными целями, направленными на развитие двигательных умений, навыков и качеств. Распределение игрового материала зависит от времени года. Осенью и весной, когда уроки проходят на открытой площадке, имеется больше возможностей для проведения игр с метаниями и перебежками. Во 2 и 3 четверти занятия проводятся в спортивном зале и появляется возможность использования спортивного инвентаря и оборудования зала. Новые игры на уроках разучиваются в основном в конце первой, второй и третьей учебных четвертях. В начале первой четверти закрепляется игровой материал предыдущего года. В четвертой четверти закрепляются и усложняются игры, пройденные в текущем году. На уроках физической культуры Евстигнеева А.М. игровые технологии  широко применяются при закреплении и совершенствовании определенных физических качеств: быстроты, силы, выносливости, координации, гибкости и ловкости. По своему воздействию спортивные игры являются наиболее комплексным и универсальным средством развития психомоторики человека. Применяются игры на уроках и для воспитания нравственных и волевых качеств, таких, как самостоятельность, инициативность.

         Выбор игры осуществляется Евстигнеевым А.М., исходя из целей предстоящего урока, возрастных и учебных возможностей учащихся, их физической подготовленности. При планировании учебного занятия обязательно выбирает в соответствии с содержанием место для игры и оборудование, которые должны соответствовать гигиеническим нормам, нормам безопасности и быть удобными для учащихся. Главная задача в предложении игры заключается в возбуждении интереса к ней, в такой постановке вопроса, когда совпадают цели воспитания и желание ребенка. Игру объясняет точно и кратко, непосредственно перед ее началом. В объяснение входит название игры, рассказ и ее содержание, объяснение основных и второстепенных правил, в том числе роли играющих, объяснение игрового инвентаря. Делит класс на команды, таким образом, чтобы группы были равными по физической подготовленности детей. При организации игр Евстигнеев А.М. придерживается следующих принципов: отсутствие принуждения любой формы при вовлечении детей в игру, принцип развития игровой динамики, принцип поддержания игровой атмосферы, принцип взаимосвязи игровой и неигровой деятельности, принцип перехода от простейших игр к сложным игровым формам. В соответствии с указанными заранее правилами вместе с учащимися подводит итоги игры, определяет победителей, в качестве судей привлекает детей, которые по состоянию здоровья не могут в данной игре принимать участия.

         Применение игровых форм нам уроке физической культуры – это эффективное средство для повышения мотивации учащихся к учебной деятельности, таким образом можно сделать вывод, что применение игровых форм на уроках физической культуры повышает интерес к предмету.

         Информационно-коммуникативные технологии.

         Евстигнеев А.М. применяет компьютерные технологии в процессе физического воспитания школьников как средство методической поддержки учебного процесса. С помощью ИКТ решает проблемы поиска и хранения информации, планирования, контроля и управления занятиями физической культурой, диагностики состояния здоровья и уровня физической подготовленности занимающихся.

         Евстигнеев А.М. регулярно создает текстовые документы – заявки, отчеты, положения о соревнованиях. Параллельно с текстовыми документами создает базу данных по итогам выступлений команд школы на спортивных соревнованиях. Наиболее популярными областями применения информационных технологий в обучении является получение новых знаний, контроль знаний и самообразование. Евстигнеевым А.М. был изучен материал по использованию ИКТ на уроках. Владеет компьютерными технологиями и программой по созданию презентаций, что позволило включать в уроки материал по усвоению теоретических основ на уроках физической культуры. Это позволило сделать урок более интересным, наглядным и динамичным.

         ИКТ Евстигнеев А.М. с успехом применяет при подготовке учащихся к разделам программы физической культуры: различные презентации, видеоролики, слайд-шоу спортивной тематики для популяризации спорта, где рассматривается правильная техника выполнения упражнений. Педагог считает, что при организации и проведении современного урока физкультуры необходимо использование ИКТ, что позволяет успешно совмещать не только физическую, но и умственную работу, развивать интеллектуальные и творческие способности школьника, расширять общий кругозор.

         Технология уровневой дифференциации.

Дифференцированное обучение – это такая форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств.

         В классах часто подбираются ребята с разным уровнем физической подготовленности и психологическими качествами. Это является причиной понижения эффективности уроков физической культуры при условии использования единообразных требований и методов работы со всеми учащихся. Применяя современную обучающую технологию дифференцированного обучения, в школе Евстигнеевым А.М. проводятся следующие мероприятия на уроках физической культуры и во внеурочное время:

1.     Работа с одаренными учащимися и привлечение их к спортивным мероприятиям областного и городского значения.

2.     Распределение учащихся на медицинские группы и организация занятий с ними.

3.     Тестирование учащихся 7-11 классов для определения уровня физических способностей.

4.     Работа с учащимися среднего уровня физического развития на дополнительных занятиях и привлечение их к школьным спортивным мероприятиям.

5.     Разработка и подбор специальных упражнений для учеников специальной медицинской группы.

6.     Разработка тем рефератов для учеников, освобожденных от занятий физкультуры по состоянию здоровья на продолжительный период.

На каждом уроке физической культуры Евстигнеев А.М. применяет элементы технологии уровневой дифференциации: на уроке ученикам дается задание с учетом уровня подготовки, развития, особенности мышления и познавательного интереса к предмету; при оценивании учитывается не только достигнутый результат, но и динамика изменений физической подготовленности ученика; ученики распределяются на медицинские группы с учетом их состояния здоровья, что учитывается в организации занятия; для учеников специальной мед. группы дается отдельное задание. Наибольшей популярностью в нашей школе пользуется игровые виды спорта – футбол, баскетбол, волейбол.

          Данный подход к обучению на уроках физкультуры позволяет педагогу укреплять здоровье и развивать двигательную активность учащихся. Основные результаты занятий – профилактика заболеваемости у детей, а также повышение интереса к занятиям физическими упражнениями, возможность каждому реализовываться, добиваться успеха.

         Групповые технологии.

         На уроках физической культуры Евстигнеевым А.М. используются групповые технологии. Они помогают  восстановить физические и духовные силы, рождают спортивный здоровый азарт, дух команды, дух стремления к победе, чувство гордости за удачно проведенные соревнования.

Евстигнеев А.М. в своей работе часто делит класс на группы для выполнения заданий, для составления теоретической части урока, электронных презентаций. Каждая группа получает задание, они могут быть одинаковыми, а могут быть различными, учитывая дифференцированный подход учителя. Ребятам нравятся занятия в группах, соревноваться в технике исполнения презентации, ее эстетичности, содержательности материала, возможности использования потом для обучения других школьников.  Уроки становятся более интересными, наглядными и динамичными. Кроме того, такая технология дает возможность учащимся научить работать в группах и увереннее чувствовать себя в обществе и повышает интерес к предмету.

Соревновательная технология

Во время работы Евстигнеевым А.М. используется соревновательная технология как в относительно элементарных формах, так и в развернутой форме. В первом случае речь идет об элементе занятия (как способ стимулирования интереса и активизации при выполнении отдельных упражнений), во втором — об относительно самостоятельной форме организации занятий (контрольно-зачетные, официальные спортивные и другие подобные им состязания).

Фактор соперничества в процессе состязаний, условия их организации и проведения (официальное определение победителя, поощрение за достигнутые результаты, признание значимости достижений, отсев менее сильных при многоступенчатых соревнованиях-первенствах и т. д.) создают особый эмоциональный и физиологический фон, который усиливает воздействие физических упражнений и может способствовать максимальному проявлению функциональных возможностей организма.

На практике используются несколько методических подходов соревновательной технологии:

- выполнение соревновательной технологии подготовительных упражнений с установкой на превышение параметров тренировочной нагрузки (тренировочное состязание на предельное число повторений упражнения и т. п.);

- состязание в выполнении эпизодически вводимых заданий, не требующих специальной подготовки, но требующих психической мобилизации (например, состязания в быстроте освоения с ходу новых форм движения или необычных сочетаний освоенных ранее элементов);

- введение в качестве предмета состязания частично видоизмененных форм основного упражнения (метание утяжеленного снаряда, бег на дистанциях, смежных с основной соревновательной дистанцией, и др.);

- «смещение» соревновательной установки с акцентом преимущественно на качественную сторону упражнений.

Исключительно велико значение соревновательной технологии, применяемой Евстигнеевым А.М., в воспитании морально-волевых качеств: целеустремленности, инициативности, решительности, настойчивости, способности преодолевать трудности, самообладании и др.

Вывод: комплексный анализ педагогической деятельности учителя физической культуры Евстигнеева Алексея Михайловича показал, что педагог владеет современными технологиями и умело применяет их на практике.

Директор школы		И.Е. Гайдукова
Справку составила заместитель директора по УВР		Н.Г. Шатилова