«Фольклор - одно из средств развития речи детей младшего дошкольного возраста»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №1 «Умка» г. Семилуки

Доклад на тему:

«Фольклор - одно из средств развития речи детей младшего дошкольного возраста»

Выполнила:

учитель-логопед

Корыстина О.М

г. Семилуки 2022г.

«Едва ли можно найти материал более близкий,

Затрагивающий интересы и потребности детского возраста

и потому самый занимательный, чем тот, который

связан с детским бытом, с повседневной детской жизнью.

Это - детский фольклор.»

Г.С. Виноградов

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, в настоящее время, развитие речи в дошкольном образовательном учреждении занимает значительное место. Согласно ФГОС ДОО в развитие речи входит овладение речью, как средством общения и культуры; пополнение активного словарного запаса; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знание книжной культурой, детской литературы, прослушивание текстов из различных жанров детской литературы.

Младший дошкольный возраст - ответственный период в жизни ребенка, поскольку в это время формируются все свойственные человеку психофизиологические процессы, формируется мышление, развивается двигательная сфера, появляются первые устойчивые качества личности. Это возраст, когда все только начинается - речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире.

Важнейшим  источником  развития выразительности детской речи являются произведения  устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, потешки, считалки, колыбельные).

Воспитательная, познавательная и эстетическая ценность фольклора огромна, поскольку он расширяет знания ребенка об окружающей действительности и развивает способность тонко чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.

Изменения в экономической и социальной сфере жизни требуют подготовки молодого поколения, способного адаптироваться к меняющейся среде, способного принимать решения, делать самостоятельный выбор, проявлять инициативу, обладающие достаточно высоким уровнем общей и национальной культуры. Только мыслящие, творческие личности способны осуществить развитие страны, ее движение по пути прогресса.

В связи с этим возникает необходимость поиска новых подходов к определению содержания воспитания и образования, достижения целевых ориентиров  для детей дошкольного возраста.

Одним из самых эффективных средств воспитания такого человека и его полноценного развития - фольклор.  

Фольклор – это совокупность устных произведений с осознанной и неосознанной  художественной установкой, включенных в практическую жизнь народа и созданных в процессе совместного труда поколений, это – творчество с устойчивым традиционным содержанием и традиционной формой.

Б.Н. Путилова выделяет пять основных вариантов значения понятия «фольклор»:

1) фольклор как совокупность, многообразие форм традиционной культуры;

2) фольклор как комплекс явлений традиционной духовной культуры, реализуемый в словах, идеях, представлениях, звучаниях, движениях. Помимо собственно художественного творчества охватывает и то, что можно назвать менталитетом, традиционными верованиями, народной философией жизни и т.д.;

3) фольклор как явление художественного творчества народа;

4) фольклор как сфера словесного искусства, т.е. область устного народного творчества;

5) фольклор как явление и факты вербальной духовной культуры во всем их многообразии.

Фольклорные тексты раскрывают ребенку красоту и правильность русского языка и, по мнению К.Д. Ушинского, «пробуждают к жизни семена родного слова, всегда коренящимся, хотя и бессознательно, в душе ребенка», обогащая тем самым детскую речь.

Поэтапное знакомство детей младшего дошкольного возраста с фольклором:

Ø При первой встрече с новыми детьми, обыгрываются игрушки и

пропеваются потешки, заклички.

Ø Потешками принято называть особые забавы взрослого и маленьких

детей, в которых используются разные части тела ребенка и взрослого.

Ø Потешка -  песенка-приговорка, сопровождающая игру с пальцами,

руками и ногам.

Ø Скороговорка - короткая синтаксически правильная фраза

любого языка с искусственно усложнённой артикуляцией.

Ø Прибаутка (от «баять», то есть рассказывать) — стихотворная короткая

весёлая история.  

Ø Заклички — один из видов заклинательных песен языческого

происхождения. Они отражают интересы и представления крестьян о хозяйстве и семье. Например, заклинание богатого урожая проходит через все календарные песни; для себя же дети и взрослые просили здоровья, счастья, богатства.    

Ø Считалка — небольшой стишок, используемый для определения

того, кто водит в игре. Считалка — это элемент игры, помогающий прийти к согласию и соблюдать принятые правила. При организации считалки очень важен ритм.

Ø Колыбельная песня — один из древнейших жанров фольклора, о  

чем свидетельствует то, что в ней сохранились элементы заговора-оберега. Люди считали, что человека окружают таинственные враждебные силы, и если ребёнок увидит во сне что-то плохое, страшное, то наяву это уже не повторится.

Ø Сказка – это способ хранить зашифрованную информацию.

Ø Сказка помогает  сформировать нравственный иммунитет. На

бессознательном  символическом  уровне у ребёнка  складывается картотека  жизненных ситуаций, перенося в жизнь – дети будут готовы  ко взрослой жизни. Ведь сказка похожа на слоёный пирожок, в ней есть несколько уровней и подтекстов.

Ø Загадки, пословицы и поговорки  представляют собой краткое образное

определение предмета или явления, но загадки, в отличие от пословиц определяются в аллегорической, намеренно скрытой форме. Как правило, в загадке один предмет описывается через другой на основе схожих признаков: «Висит груша — нельзя скушать» (лампа).

Возможность использования фольклора в дошкольном учреждении для развития речи  дошкольников обусловлена особенностями содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.

Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.

Исходя из этого, знакомство детей с фольклорными произведениями способствует развитию их речи, пополнению и обогащению их словарного запаса.

Обращение к хорошо знакомым, любимым детьми жанрам фольклора (например, колыбельная песня)  обеспечивает эффективность формирования самостоятельной речи дошкольников. Удивительно, но многие тексты песен переходят в активный словарный запас детей и звучат уже во время игр, беседы со сверстниками.

Знакомя детей с пословицами, поговорками и сказками - мы тем самым приобщаем их к нравственным ценностям. Ведь русские народные тексты учат детей уважать  человека, вниманию и любви к природе, отношению к труду, повышают остроту ума, развивают память и речь.

Приобщая детей к фольклору, мы показываем им красоту русского языка и расширяем его словарный запас. Без потешек, считалок, скороговорок - этих весёлых стишков, ребёнок никогда не будет в совершенстве владеть родным языком, не сможет выразить свои мысли и чувства. Не достаточно один раз прочитать эти стишки, нужно научить ребёнка играть в «стишки», а для этого их надо выучить наизусть. Ведь весёлые, смешные или дразнящие стихотворения – это своего рода игра. Правила содержатся в самом стихотворении, в его назначении и содержании. Ведь скороговорки, дразнилки, считалки - это игра в быстрое произношение сложной фразы, в расчёт, в подтрунивании над детскими ошибками. Показать ребёнку красочный мир детских стихов. Ритмичность и доступность содержания позволяет читать эти детские стишки много раз.

С тех пор, как появились потешки, прибаутки, сказки прошло немало лет и они до сих пор не утратили своей актуальности. И сегодня дети, как и во все времена, ждут от близких внимания, заботы, любви,  доброго  слова. Важно не только любить малыша, но и уметь эмоционально, ярко и красиво выражать свои чувства. Народное слово - непревзойденный «учитель»: почему взрослым следует овладеть приемами народного творчества и, общаясь с малышом, умело «вплетать» их в повседневную речь. Следует помнить, что для маленького ребенка это не только разговоры, рассказы о чем-то или о ком-то значимом. Он должен быть соучастником происходящего и слышать прямое обращение к себе от взрослого, чтобы почувствовать отношение мамы, папы или бабушки и др. в конкретной ситуации понять их настроение в данный момент.

Ни один компьютер и самый лучший телевизор не заменят живого общения с  родными людьми, не научат выражать свои эмоции при помощи родного русского слова.

Таким образом, основная задача педагога и родителей в развитии речи дошкольников – помочь им грамотно и точно освоить родной язык, включить в свою речь народные жемчужины: эпитеты, сравнения, поговорки, пословицы.

Овладение родным языком, речевое развитие является одним из важнейших приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном образовании как общая основа воспитания и обучения.